小六语文第5讲：写景抒情类文本阅读(教师版)
小学语文部编版6年级重点知识汇总小六语文第5讲：写景抒情类文本阅读(教师版)
第5讲写景抒情类文本阅读写景的记叙文,主要是以描写大自然的美丽风光为中心,通过对景物的生动描绘,来抒发作者的某种感情。
阅读此类文章应注意以下几点:(一)、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
(二)、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。
如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。
(三)、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
(四)、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
高三语文一轮复习：1“写景抒情类散文”整体阅读(教师).doc
髙三一轮复习散文专题——写景抒情类散文整体阅读【学习目标】1.了解写景状物类散文的文体特征；2.掌握写景状物类散文内容梳理、结构思路分析和主旨概括的一般方法；3.培养在整体阅读基础上规范、精准解题的能力。
【文体特点】写景抒情类散文语言优美、想像丰富、构思巧妙、以小见大，言近旨远，或寓情于景，或情由景生，文学性与趣味性并存。
【解题思路】1、立足整体，把握形象。
整体关照乃能高屋建範，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。
而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。
抓住“文眼”，理解内容。
2、散文的特点是“形散而神不散”，理解散文内容，要善于抓住能够体现散文“神” 的“文眼”。
“文眼”就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
好的散文总是“眼”显“神”。
阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。
需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。
3、找准切合点，析“形”入“情”。
这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。
二者之间自有其内在的关联。
4、合理联想，揽旨品趣。
文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
5、明确技法，析其效果。
此类散文通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明），表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。
【课堂小练】杨柳①（2006辽宁卷）丰子恺因为我的画中多杨柳树，就有人说我欢喜杨柳树。
因为有人说我欢喜扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。
小学语文.六年级. 阅读.写景状物阅读.教师版
被称为“幽默大师”的林语堂(1895——1976年)，一生著作甚丰。
林语堂不但文章好，而且言谈风趣。
有一次，纽约某林氏宗亲会邀请他演讲，希望借此宣扬林氏祖先的光荣事迹。
这种演讲吃力不讨好，因为不说些夸赞祖先的话，同宗会失望，若是太过吹嘘，又有失学人风范。
当时，他不慌不忙地上台说：“我们姓林的始祖，据说是有商朝的比干远相，这在《封神榜》里提到过，英勇的有《水浒传》里的林冲；旅行家有《镜花缘》里的林之洋，才女有《红楼梦》里的林黛玉。
另外还有美国大总统林肯，独自驾飞机越大西洋的林白，可说人才辈出。
”林语堂这一段简短的精彩演讲，令台下的宗亲雀跃万分，禁不住鼓掌叫好。
然而，我们细细体会他的话，就会发现他所谈的都是小说中虚构的人物，或是与林氏毫无关系的美国人，并没有对本姓祖先进行吹嘘，诚然幽默可喜，不愧为是中国的“幽默大师”。
林语堂以他对中国文化的研究蜚声海外。
他的《吾国吾民》译成西班牙文后，他在南美的知名度也提得很高。
当进，巴西有一位贵妇人，内心钦慕林语堂，恰好有人赠给名马一匹，于是给这匹马取名为林语堂。
后来，这匹马参加马赛，巴西各报，都以大幅标题登出“林语堂参加竞赛”。
比赛结束，这匹马没有得名次，当日晚报的标题就成了“林语堂名落孙山”，而夺标的马倒没有消息。
消息传到美国，有人将此事告诉林语堂，林语堂微微一笑，说：“并不幽默。
”小复习：写景状物类阅读一. 写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
阅读此类文章的方法是：1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。
（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。
3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。
4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
练习一南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上，有一颗（cuǐ càn）的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。
小学语文.六年级.写景状物阅读一.教师版
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
片刻间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那处。
果然，过了一会儿，那处出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于打破了云霞，完好跳出了海面，颜色真红得可爱。
一瞬时间，这深红的圆东西发出醒目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也忽然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光明的金边。
此后，太阳慢慢显出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或许红色。
这时候，不但是太阳、云和海水，连我自己也成了光明的了。
这不是伟大的奇景么？--摘自巴金《日出》在阅读中，我们常常会见到一些介绍、描述类文章。
这些文章有些是描述自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、顶峰）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称做写景类文章；有些是描述事物的，如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。
先来学习主要写景的阅读文章。
内容写作序次光景特色语言思想感情基本要求掌握常有的写作序次能找出文章中写作对象的句子能找出重点字词、句进行赏析概括比较正确、语言比较流畅一. 写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然现象，生活周围的光景。
阅读时要弄清写作序次：空间序次，观察的先后序次，时间变化吮吸，给光景分类。
理解文章的结构层次：总分结构、并列结构，领悟思想感情。
练习一：松坊溪的冬天下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像路滑一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
溪中的大溪石和小溪石上都 f ùgài（）着白雪了。
六年级语文写景阅读
六年级语文写景阅读(总7页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March超山赏梅记初春，正是赏梅的大好季节，素有“雪梅十里香”之称的超山，吸引了成千上万的游客。
公园大门前的小山坡上，有一片梅林。
朵朵白梅绽开枝头，如片片白雪。
白梅有5片花瓣，洁白无瑕，给人一种纯洁高尚的感觉。
进门不远，便是大明堂。
在草坪的东边，有一株宋梅，四周用石栏围着。
这株古梅，饱经风霜，树皮已成了铁黑色，树枝苍硬弯曲，枯枝已经不少，但枝头却稀稀落落地开着一些梅花，看来它并不服老，像要展示出自己生命不息的顽强意志。
穿过大明堂，在浮香阁前的庭院里，有几株红梅，开得特别艳丽。
花瓣层层叠叠，非常饱满，看了使人精神振奋。
啊！超山的梅是美丽的，诱人的。
1．给下面词中加粗的字选择正确的解释，填在括号里。
“饱”的字义有：①充分②饱足③充实、充足④满足了食量A 饱满（）B 饱经风霜（）2．用“‖”给短文分段，并概括段意。
3．这篇短文是按 __ __ 的顺序记叙的。
用“====”画出表示顺序的句子。
4．归纳各种梅花的特点。
白梅：________________________________宋梅：________________________________红梅：________________________________5．用“~~~~”画出一个比喻句；用“____”画出一个拟人句。
6．概括短文的中心思想：秋之神韵我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
六年级下册小升初语文专题之写景类文章阅读及答案-人教部编版语文
2019-2020学年度人教部编版语文六年级下册小升初语文专题之写景类文章阅读一、现代文阅读白天，塘面几乎是一片绿，在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。
又点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
1.填一填。
①这段话写了__________的美丽景色。
②作者不仅写出了塘水的绿，还写出了荷花的粉红，这是抓住__________特点进行描写的。
③“泛着”“漾着”“颤动”这几个词语，让我们感受到荷塘不仅是有夜晚静态的美，更具有白天__________态的美。
2.用“_______”画出文中的比喻句，并仿照它写一个句子。
_____________________________________________课内阅读。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3.这段话是按照（_____）顺序来写的，从____________________这几个词语可以看出来。
4.这段话从（）两方面描写了大潮来时的壮观场面，使人如见其景，如闻其声。
A. 声音和颜色B. 形态和颜色C. 形状和声音5.请用“”画出描写大潮样子的语句。
_______________________________________6.文中“水墙”指的是什么？这样写有什么好处？________________________________________暴雨刚才还是烈日炎炎，碧空万里，一转眼便狂风大作，把路边的树刮得东倒西歪。
天色突然暗下来，半空中一大块一大块灰黑色的云差一点擦着高楼的楼顶，不一会儿，就连成一片，像一块巨大的黑布遮住了天空，一点一点压下来。
一阵震耳欲聋的雷声响过，大雨像一片巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来。
7.成语填空。
( )( )炎炎（）空万（）东（）西（）（）耳欲（）8.照样子，改写句子。
(完整word版)六年级语文阅读理解训练[五]写景记叙文阅读训练.docx
![(完整word版)六年级语文阅读理解训练[五]写景记叙文阅读训练.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/a9a2976bd15abe23482f4dd0.png)
阅读训练（五）写景记叙文阅读写景，也就是描写大自然中的各种景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《山中访友》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《山雨》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《索溪峪的“野” 》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等；按观察的先后顺序写，这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚；按时间推移的顺序写，随着时间的变化，描写的景物也发生了变化；按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明；还有按整体到部分，一年四季等等顺序。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
4、领会文章的修辞方法写景的记叙文常常运用点面结合、动静结合、虚实结合、引用诗文、巧用比喻、妙用排比、生动拟人等表现手法。
2023年文学_写景类文章阅读六年级
2023年写景类文章阅读六年级写景类__阅读六年级篇一黄山四季皆胜景，惟有冬季景更佳，寒假我随爸爸妈妈去黄山旅游，有幸看到了黄山五绝之一冬雪。
我们坐上开往山上的大巴车，透过车窗望去，整个山林银装素裹，分外妖娆，冰雪给挺拔秀丽的黄山增添了无限的风采。
弯曲盘旋的山路两旁排列着一棵棵大小不一、形状不同的松树，松枝上堆满了雪，晶莹剔透，像是由千千万万只白色珊瑚虫聚集起来的珊瑚树，十分夺目，奇妙的雾松、雪松、树挂，把黄山妆扮得如同一个珊瑚盛开的世界。
我们跟随导游到达山腰，当乘坐的缆车缓缓升起，极目望去，只见劈地摩天的天都峰，宛如银妆素裹的神女;隔壑相望的莲花峰，如同一朵盛开的雪莲;九龙峰也变成了一条蜿蜒腾飞的玉龙，飞舞在黄山的云海之上;冰雪覆盖的狮子林，银峦相拥的玉屏峰，构成了一幅静中有动，动中有静的绝妙图画。
下了缆车，我穿上防滑的钉鞋，跟随着人流，一步一步行走在蜿蜒曲折的山路上。
终于登上了山巅，我爬到山顶上，俯首云层，不远处漫无边际的云，波起峰涌，惊涛拍岸，似海非海，我们仿佛置身如蓬莱仙境，这就是黄山第一奇观云海。
黄山自古云成海，云赋于黄山冬景无穷的魅力，阳光更是给云海撒上了一层亮闪闪的金光，像给群山披上了斑斓的锦衣，璀璨夺目。
云海表现出来瞬息万变的动态美，大大丰富了山水风景的表情和神采。
峰石在云海中也时隐时现，似真似幻，烟水迷离，诗情画意，使人感到一种缥缈的仙境般的美。
在下山的车里，导游开玩笑地问我们：大家有什么感受呀?我大声的说感受黄山，天下无山!写景类__阅读六年级篇二黄山，大家一定都不陌生吧!它位于安徽省的南部，是很著名的国家级5A 风景区呢，黄山有四绝是哪四个?奇松、怪石、云海、温泉，这就是黄山的四大奇观，我觉得黄山的雪景也可以称得上一大奇观。
那么，就让我带领大家来领略这水墨画般的美景吧!前几天下的第一场雪，使黄山如同仙境一般，到处都是白茫茫的一片，银装素裹，美不胜收。
到了黄山脚下，我们迫不及待的坐上缆车，在缆车上，我们纷纷透过玻璃窗寻找着雪。
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第5讲写景抒情类文本阅读写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。
阅读此类文章应注意以下几点：（一）、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
（二）、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
（三）、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
（四）、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
学习此类文章的重难点在于找到学习方法。
阅读此类文章的方法是：1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。
（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。
3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。
4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
（一）海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。
它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。
（2分）.2、联系上下文解释词语。
（1）消逝：（2）陆续：3、短文紧紧围绕（）一词展开描述，表达了作者的（）和（）之情。
4、全文围绕哪一句话来写的？把它写在下面。
5、用“”画出文中的两个比喻句。
答案：1. Yǎn rǒng起应2（1）映着霞光的波浪消失（2）依次，接连3.短文紧紧围绕（美丽）一词展开描述，表达了作者的（喜爱）和（兴奋，愉快）之情。
4..全文围绕（这是一个非常美丽的海滨的夏夜）来写的两个比喻句：a。
尤其是山坡上的那一片灯光，它们从半空中倒映在乌兰的海面上，像一串流动的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。
b。
它又大又亮，就像一盏挂在高空的明灯。
解析：修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考（二）星——巴金（1）在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”（2）我明白这个比利时某车站小雇员的 A 的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
（3）在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
（4）我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
（5）在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
（6）在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这我的眼睛也 C 了。
1、依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是：（）（2分）A、哀诉赞叹润湿B、哀诉凄切闪亮C、欣喜凄切润湿D、欣喜赞叹闪亮2、在这一篇文章中，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的。
请把这样的句子写一个出来。
（2分）3、领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。
（1）星星永远给他们以无上的安慰。
（"他们"是指谁？"安慰"是指什么？）（4分）“他们”是指“安慰”是指（2）这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
（"这"指什么？"灌溉灵魂的春雨"是什么？）（4分）"这"指"灌溉灵魂的春雨"是（3）这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
（“这些眼睛”指什么？“像”在这句中是一个比喻句吗？）"这些眼睛"指（2分）"像"在这句中是一个比喻句吗？（1分）4、小雇员说“我了解你们”，作者说“我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情”，又说“我了解这个老音乐家的眼泪”。
维系他们这种理解的，在境遇上的纽带是什么？在感情上的纽带是什么？（各限10 个字）（4分）境遇上；感情上答案：1．B2．“我了解你们……是，我了解你们……”；“星星永远给他们以无上的安慰”；“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
”3．①“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。
②“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。
③“这些眼睛”是指“那些天空美丽的星星”。
“像”在这里表示想像，并非表示比喻。
4 ．同处黑暗之中，感到痛苦和不幸。
解析：景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展A村井村中有一口井，在一棵高大的苦栎树下，圆圆的井身是磨石条拼砌的【长、印、盖】着青苔，古色古香。
从我记事起，村里人就喝着她的乳汁。
清晨，来打水的人络绎不绝。
大桶、小盆、陶罐、扁担在黎明的光影里合奏成一支古老的、湿漉漉的曲子。
井沿总是湿漉漉的，从井沿向各家的小路也是湿漉漉的。
夕阳西下，村里的媳妇小姑们，（）了竹篮，（）了铝盆，（）了铁桶，（）了衣槌三三两两地缀着井沿。
不一会儿，的取水声、的搓衣声、的捣衣声，一圈圈地漾了开去。
月亮升起来，［旋即、随即、当即］又垂落在井底。
井朦胧，树朦胧，月朦胧，鸟朦胧。
村里地姑娘仍不愿回家，嬉闹声，泼水声，追赶声，银铃般的笑声井全都听见了，井便非常的快乐。
村中有诗云：“井潭落月影，村女失衣声。
”无论多大的暴雨，井总是清澈见底，水草依附，如少女的明眸。
无论多么干旱的季节，井总是汪汪的，盈盈的，如十五的月亮。
一线清流，不紧不慢地从井中溢去，绕乡村旁的田间……一晃便十多年了，那盈盈的、快乐的村井总在我乡梦的清波里依徊。
前些日子，回家过暑假。
夜晚，吃了几片西瓜仍不解渴，我便提议：“去打井水吧。
”父亲低头不语。
母亲说：“只怕不好打了，你要去，当心蛇。
”妻子提出要同我去看看井。
月牙儿淡淡的，夜虫清唱。
荒草萋萋，苔痕满地。
那高大的苦栎树也被砍了，干枯的根系像垂暮老人的手掌，紧紧地抓住井沿的泥土。
我问母亲：“这井怎么了？这么浅了。
”母亲说：“这井废了，你不见村里人如今家家都用上自来水了。
”我仍然迷惑不解。
正在上理工大学的妹妹用物理的知识解释说，井没人打，那渗水层便日渐枯萎、堵塞。
照理论计算，不出十年便要成为一口枯井。
我一惊，仿佛看到了一只盲人的眼睛，空洞、干枯、死寂，就如那没有生命的井。
妻子若有所思地说：“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”1、在文中（）处填上恰当的动词，（不能重复）。
（4分）2、在[ ]处选择合适的词语，打勾。
（2分）3、在上填上合适的象声词。
（3分）4、联系上下文理解下列词语的意思。
（4分）络绎不绝：迷惑不解：5、文中具体描写村井是盈盈的，快乐的是第（）至第（）自然段，在这几个语段中作者运用了（）、（）和（）的修辞手法。
7、妻子若有所思地说：“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”这句话的意思是：答案：1.挎了、端了、提了、拖了2.印随即3.嗵嗵的取水声、哗哗的搓衣声、啪啪的捣衣声4.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解5. 文中具体描写村井是盈盈的，快乐的是第(4)至第(5)自然段，在这几个语段中作者运用了对偶、比喻和拟人的修辞手法。
6、安于现状，故步自封，就像逆水行舟，不进则退。
B临窗看柳（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞．是可爱。