统编版三年级上册语文教案-23带刺的朋友第一课时
部编版三年级上册语文《带刺的朋友》PPT教学电子课件
23 带刺的朋友
第 2 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高 明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬 偷枣的过程。（重点）
2.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪 明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。（难点）
让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？
我会写
cōng
聪明 聪
结构：左右
音序：C 部首：耳
书写指导：左窄右宽，
组词：失聪 耳聪目明
“耳”上横和下边的提两
造句：读书能使我们变得更聪明。 边出头，右边要紧凑。
我会写
偷枣 偷
结构：左右 音序： 组词：小偷 偷偷摸摸 造句：小时候我经常到这儿来偷枣。
书写指导：右上边“人” 要舒展，下边一横要短， “月”和“刂”要写窄。
“钦佩”说明小刺猬的表现 让我对他产生了敬重佩服之情， 由衷地赞叹：聪明的小家伙，
偷枣的本事可真高明啊！
“蹑手蹑脚”表现出“我”的小心谨慎，丝毫不愿 惊动到小家伙，正是上文钦佩的一种表现。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有 伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水 沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬 偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。
我会写
cì
带刺 刺
结构：左右
音序：C 部首：刂
组词：鱼刺 悬梁刺股
造句：这棵树枝带刺。
书写指导：左边中间是“ ”， 要扁，横折要带钩，中竖要长， 撇舒展。
最新部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》课件
我会认
zǎo chán huǎn yà
cè jiān
枣馋缓讶 测 监 监
huǎng wù zhú zhā cōng
恍 悟逐 扎聪
我会写
监
jiān （监督） jiàn （监生）
zhā （扎营） 扎
zā （扎辫子）
刺（刺猬） 忽（忽然）
枣（红枣） 乎（圆乎乎）
颗（颗粒） 暗（昏暗）
伸（伸展） 聪（聪明） 腰（弯腰）
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 刺猬偷枣的技术高超，所以作者“暗暗钦佩”。
课文讲解
要求：朗读第5~10自然段。 思考：小刺猬的“高明”具体表现在哪里？
刺猬“用力摇晃”，是为了让枣落到地上。 刺猬“径直”掉下来，是为了节省时间。 刺猬“就地打了一个滚儿”，是为了让枣都扎在刺上。 刺猬“驮着满背的枣”跑了，是怕被人发现。 刺猬“偷枣”敏捷、聪明、灵巧。
人教版小学语文三年级
23 带刺的朋友
（第一课时）
手
引入新课
在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的 鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我 们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
引入新课
“带刺的朋友”是谁呢？ 刺猬。 文章的标题表明作者对刺猬怎样的态度？ 喜爱刺猬，作者把刺猬当作了自己的朋友。
课文讲解
要求：默读第2~4自然段。 思考：“我”为什么非常惊讶？
“我”是如何猜测的？
在朦胧的月光下，“我”发现枣树旁有个圆 乎乎的东西，正缓慢地往树上爬，感到疑惑。
是猫，还是别的什么？
归纳总结
本文叙述了小刺猬爬上枣树、摇 晃树枝，重重摔下、归拢散枣、打滚 扎枣、驮枣逃跑的“偷枣”的故事， 抒发了作者对小刺猬的喜爱之情。
统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友
《带刺的朋友》【教学目标】1.通过语言的感悟和训练真切地感受刺猬偷枣本领高明，体会作者对刺猬的喜爱之情:尝试根据提纲复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重难点】.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1.师：同学们，今天我们就来学习课文《带刺的朋友》，题目中讲的“带刺的朋友”指的是谁？看到这个课题你有什么疑问？让我们带着这个问题一起走进文本。
2、出示课题，板书课题。
（板书：带刺的朋友）二、复习巩固，感知全文1、出示词语，指名认读、齐读。
带刺枣树一颗颗眼馋忽然圆乎乎缓慢惊讶暗暗地猜测监视伸出恍然大悟匆匆逐个扎在水沟聪明偷枣追到弯腰出示生字“刺、枣”它们有什么不一样？刺——第三笔横折钩，第六笔是点。
(书写规则：左宽右窄，左大右小)枣——第三笔横折，第六笔是捺。
（书写规则：撇捺舒展，上放下收）教师范写，学生书空。
学生拿出生字本书写，展示学生书写作品，评价。
2、学习了生字我们走进课文，请大家自由朗读想一想：课文主要讲刺猬朋友做了一件什么事情？（刺猬偷枣的事）课文的哪一句话对刺猬偷枣做出了评价？3、交流展示。
出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（1）齐读，理解“高明”，谁来解释“高明”？（技艺、见解，好得超过了一般水平）（2）作者对刺猬怎样的情感？（暗暗钦佩）过渡：刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服，那么刺猬究竟是怎样偷枣呢？三、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）学习“偷枣”，感悟聪明。
1.请同学们默读课文，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
2.学生默读课文，小组同学互相交流。
3.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
（1）（课件出示）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……A指名朗读B引读：（师）新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，多么美好的夜晚，多么美好的月光，一个圆乎乎的东西，吸引了我的注意力，它正“缓慢的地往树上爬”（师）“它爬得很缓慢”再读：（生）它正“缓慢的地往树上爬”（2）出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①引读：（师）刺猬是那样专注、坚持，朝着目标前进、仍旧（生）“诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”（师）“爬呀爬”只见“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
部编版三年级语文上册教案(含反思)23带刺的朋友
23.带刺的朋友课题带刺的朋友课型新讲课这篇课文，作者经过记述刺猬偷枣的本领高妙，表现了作者对刺猬的喜爱之情。
在教设学中我着重指引学生学会抓住要点词语的念书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高妙，计说又采纳感情朗诵和叙述故事的方法指引学生领会作者的感情，并培育孩子们的口头表达能明力。
1. 制作多媒体课件。
（教师）学前准备2.查找对于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。
（学生）课时安排2 课时教课过程第一课时1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。
学习目标2.正确、流畅地朗诵课文，认识课文内容。
学习要点认识生字，正确读写文中要点词语。
1.制作课件。
（教师）学前准备2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生）教课环节导案教案达标检测1.今日学习的课文中，小作者有一位特其他朋友，它是一位带刺的朋一、启迪谈友。
1.齐读课题。
1. 带刺的朋友是指谁？话，提示课题2.板书课题。
2.沟通自己认识的刺猬___________________________（用时：5 分3.带刺的朋友是谁特色。
___________________________钟）呢？4.请大家谈谈你所了解的刺猬。
1. 教师巡视，指导学 1. 学生熟读课文，画出文二、初读课生自由读课文。
中的生字新词。
文，识记生字2. 小组之间利用识字卡2. 指导学生学习生字词（用时：25新词，教师要点指导“刺” 片相互沟通识字方法，自学生分钟）“枣”“聪”的读音。
字新词。
2.给带点字选择正确读音。
聪慧（ cōnɡch ōnɡ）．红枣（zhǎo z ǎo）．三、再读课 1. 学生默读课文，感知文指导学生再读课文。
文，理体感知章的内容。
思虑：课文写了刺猬 3. 摘抄文中优美的语句。
（用时：7 分 2. 学生读自己喜爱的段的什么事？钟）落。
1. 教师指引归类复习4. 读拼音，写词语。
1. 学生在教师总结的基shuǐɡōu shēn ch ū四、讲堂小结本节课学习的生字。
部编版小学三年级语文上第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案
第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备多媒体课件。
可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
三年级语文上册 第七单元 23 带刺的朋友(第1课时)课件
内容(nèiróng)总结
23 带刺的朋友。23 带刺的朋友。在我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。文章的标题表明作者对刺猬怎样的态度。
喜爱(xǐ ài)刺猬，作者把刺猬当作了自己的朋友。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊。思考：小刺猬偷枣的过程是怎样的。思考：目睹了刺
）着注它视的一举一动。
3.那个东西一定没有发现我在（ 监视）它，仍旧（ 诡）秘地爬向老树杈。
4.我暗暗（ 钦佩）：聪明的小东西，偷枣的本事可真（
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）高啊明！
课后作业(zuòyè)
观察小猫爬树的情景(qíngjǐng)，写下这个过程。
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23 带刺 的朋友 (dài cì)
（第一课时）
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引入新课
在我们多彩的童年生活中，肯定(kěndìng)有许多朋友。有的给你精神上的鼓 励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天学习的
课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
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课文(kèwén)讲解
要求：整体感知，了解内容。 思考：1.作者围绕着“带刺的朋友”主要写了一件什么事？
2.作者表达了对小刺猬怎样的感情？文中哪句话可以体现？
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1.作者主要写了小刺猬(cì wei)“偷枣”一事。 2.作者抒发了对刺猬的喜爱之情。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
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引入新课
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“带刺(dài cì)的朋友”是谁呢？ 刺猬(cì wei)。 文章的标题表明作者对刺猬怎样的态度？ 喜爱刺猬，作者把刺猬当作了自己的朋友。
三年级语文上册《带刺的朋友》教案
三年级语文上册《带刺的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“枣、核、汁”等10个生字，会写“扎、瓶、胆、怪”等13个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
（3）了解刺猬偷枣的过程，体会作者对刺猬的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，学习作者仔细观察、抓住特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，关爱小动物的感情。
二、教学重点1.学习生字、新词。
2.理解课文内容，体会作者对刺猬的喜爱之情。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学习作者仔细观察、抓住特点进行描写的方法。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.板书课题，齐读课题。
2.激发兴趣：同学们，你们在生活中一定交过很多朋友吧，那你们听说过带刺的朋友吗？今天我们就来学习一篇课文——《带刺的朋友》。
（二）自读课文1.学生自由读课文，要求：读准生字，读通句子，边读边思考课文的主要内容。
2.指导学生交流识字方法。
（三）学习课文第1自然段1.默认学生读第1自然段。
2.引导学生理解“荒野”一词，了解刺猬生活的环境。
3.齐读第1自然段。
（四）学习课文第2自然段1.默认学生读第2自然段。
2.引导学生理解“乘凉、胆小、羡慕”等词语。
3.分角色朗读第2自然段。
（五）课堂小结本节课我们学习了课文第1、2自然段，了解了刺猬生活的环境和特点，下节课我们将继续学习课文。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学内容。
2.导入新课：上节课我们学习了课文第1、2自然段，了解了刺猬生活的环境和特点，那么刺猬到底做了什么有趣的事情呢？让我们一起来学习课文第3、4自然段。
（二）学习课文第3自然段1.默认学生读第3自然段。
2.引导学生理解“重叠、蜷缩”等词语。
3.体会刺猬偷枣的有趣情景。
4.齐读第3自然段。
（三）学习课文第4自然段1.默认学生读第4自然段。
2.引导学生理解“贪婪、胆怯”等词语。
2024年统编版秋季三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
1.在课程结束时，教师应与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学习到的知识点和技能。
2.教师应强调学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学，将勇敢、善良等品质应用到实际生活中。
3.教师应给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心，为下一节课的学习打下良好的基础。
十六、教学延伸作业
1.设计一些延伸作业，如让学生观察身边的植物，记录它们的生长变化，或者创作关于友谊的故事。
3.教师应定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的指导。
十八、教学资源整合
1.教师应整理和整合教学资源，包括教材、网络资源、多媒体材料等，形成一套完整的教学资源库。
2.教师应与其他科任教师进行交流，探讨跨学科的教学方法，将语文教学与自然科学、社会科学等其他学科相结合，丰富教学内容。
2.教师关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.教师总结学生在课堂上的表现，对积极发言和认真学习的同学给予表扬，对表现不足的同学给予鼓励和指导。
八、教学延伸
1.组织一次以“我的朋友”为主题的班会，让学生分享自己和朋友之间的故事，增进同学之间的友谊。
2.邀请家长参与课堂，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
3.准备一些备选活动，以应对课堂氛围的变化，确保教学活动能够顺利进行。
十四、教学评价与反思
1.定期进行教学评价，通过学生的考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等方面，全面评估学生的学习成果。
2.教师应定期进行教学反思，分析教学中的成功与不足之处，不断调整和改进教学方法。
3.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和批判性思维。
3.开展课外阅读活动，推荐学生阅读关于友谊、勇敢和善良的书籍，拓宽学生的知识视野。
三年级语文上册第七单元23带刺的朋友第1课时教案新人教版
23 带刺的朋友本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。
文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。
学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。
本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。
【知识与技能】1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。
2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。
3．能找出描写刺猬偷枣的内容，体会文中生动的语言。
4．初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
【过程与方法】运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
【情感、态度与价值观】从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。
重点1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，会写重点词语。
2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点体会作者的情感变化。
教师：课件。
学生：了解刺猬的相关知识。
2课时第一课时1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。
2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。
重点会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。
难点朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。
一、导入新课师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟、收获的季节，瞧，图上画着什么呀？1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。
师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。
在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
【教学重点】1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教具准备】多媒体课件。
教法：朗读指导教学。
学法：朗读联想感悟学习法。
第一课时【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。
今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。
2.老师板书课题，学生书空。
（齐读课题）二、检测预习。
1.出示本课生词（课件2）。
（1）同桌互读，纠错。
（2）开火车读，纠错。
（3）抽生分行领读，巩固。
（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。
2.初读课文，巩固生字，感知内容。
（1）开火车读课文，思考课文内容。
（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。
三、品读高明。
（一）浏览课文，理解高明。
1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。
你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）（二）品读偷枣，感悟高明。
大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？（生答：想）那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！1.爬树高明，高在小心谨慎。
（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？（生答：爬树）（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）（3）朗读品悟。
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部编版语文精品资料
带刺的朋友
【设计理念】
统编版三年级语文上册第七单元围绕着“我与自然”这一主题选编课文。在教学
中，以学生个性化阅读体验，感受自然界中的有趣现象；本单元的语文要素是“感
受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
【课时设计】
2课时
【教学目标】
1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个字，
写“红枣、摆动”等26个词语。 2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的
生动。
3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过
程。
【教学重点】
有感情地朗读刺猬偷枣的内容，体会生动的语言。
【教学难点】
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头讲述刺猬偷枣的过程。
【教学准备】
1、教师准备课件、刺猬简笔画。
2、学生课前预习（朗读三次）课文。
【教学课时】
第1课时
【教学过程】
一、做游戏，串词说话
1. 词语联想说话：
依次出示第一组词语：“我”“孩子”“父母”“宝贝”，学生串词说一句话，每次
使用同样的词语说一句和别人不同的话。
依次出示第二组词语：“我”“朋友”“麦老师”“小麦老师”，学生依次开始逐级
用两个词、三个词、四个词说一句话。
部编版语文精品资料
【设计意图：在串词说话的游戏中，锻炼学生的思维和口语表达能力，拉近师生
距离的同时，感受对同一个人不同称呼当中的情感不同。为理解课文做铺
垫。】
二、揭题导入，质疑课题。
1. 揭示课题。今天我们一起学习一篇新课文，题目叫做（指读）——带刺的朋
友（板书），强调刺字是本课的生字，标上拼音，学生再读课题。
2. 质疑课题：读完题目，你有什么想知道的？ 在学生的回答中总结，随机板
书：谁？干什么？
【设计意图：通过质疑课题，培养学生自主探究的学习习惯。】
三、整体感知，梳理文脉
（一）初读课文，识记字词
1. 请学生自由朗读课文。出示自由读要求：
2. 检查字词识记。出示带拼音字词。学生自由拼读——指名读
3. 去掉拼音再读。出示去拼音词语。
4. 解决课题质疑问题。带刺的朋友是谁？（刺猬）课文写刺猬做了一件什么事？
请用两个字来概括。（偷枣）
5. 课文写的是刺猬偷枣，大家见过枣树吗？课件出示枣树，引导学生观察发现
（结满一颗颗红枣，枣树有刺）
6. 引出描写红枣的句子。大家都被这一颗颗的红枣吸引住了。课文是怎么描写
红枣的？出示句子，谁能读？感受红枣的诱人。
7. 过渡：这样的红枣看着就让人眼馋，怪不得把小刺猬都引来了。
8. 识记：枣和刺字。刚才我们看到枣树上除了有红枣，还有刺。让学生了解古
代表示荆刺的象形文字。观察“枣”和“刺”字的异同以及写法。指名说。
9. 范写“枣”“刺”，注意枣字上面部分第三笔是横折，撇捺要舒展，注意刺字
左边部分第三笔是横折钩，捺变点。学生说笔画，书空，在书本练写。
【设计意图：通过看图知道枣树有刺，渗透古代传统文化象形文字的演变，加深
对“枣”和“刺”字的印象。】
（二）再读课文，了解刺猬偷枣过程。
1.小刺猬是怎么偷枣的？大家想知道吗？请默读课文，找出描写小刺猬偷枣的动
部编版语文精品资料
词。出示要求。
2.感受“爬”。小刺猬偷枣的第一个动作什么？指名汇报。随机板书：爬。
哪些句子描写了小刺猬的“爬”？指名汇报。课件出示。
3. 理解：缓慢、诡秘。请学生朗读句子。小刺猬是怎么爬的？（缓慢）谁能读
出缓慢的感觉？指名读。“圆乎乎”是一个叠词，谁还知道类似结构的词语？（黑
洞洞、急火火）
师带动作创设情景：在一个月光朦胧的夜晚，忽然，你看到一个圆乎乎的东西，
正缓慢地往树上爬……你会有什么感觉？（理解“诡秘”）
4. 指导朗读有关“爬”的句子。你感受到这是一只怎样的刺猬？（小心、谨慎）
5. 体会“摇晃”。指导读好拟声词。小刺猬爬上枣树后，接着做了什么动作。
指名说（板书：摇晃）
小刺猬摇的怎么样？（哗哗作响、噼里啪啦）课文是这样描写的。出示句子。
枣子掉得多不多？请学生读句子。
师创设情景：我听到了大颗大颗枣子掉下来的声音。现在刺猬在用力摇，我听到
了大大小小的枣子落下来的声音，谁来读出感觉？指名读。 师继续创设情景：
我听到了一阵红枣雨落下来的声音，指名读。我听到了一阵又一阵红枣雨落下来
的声音。全班读。
6. 想象练说。这么多枣子掉下来，小刺猬摇晃时肯定——（很用力）。大家想
象一下，小刺猬会怎样用力地摇晃枣树？课件出示练说要求。
【设计意图：设计练说环节，学生由此语境，打开思维，联想出诸如“扭扭屁股、
跳来跳去”等词汇。一下子，刺猬机灵、可爱的形象又鲜活了起来。】
7. 了解拟声词，引出“掉”。像“哗哗”“噼里啪啦”这一类的词，带有口字
旁，又表示声音的词语，我们把它叫做“拟声词”。谁还能在文中找出同样带有
“口字旁”，表示声音的拟声词？（噗）什么声音？（噗）发生了什么事？（小
刺猬掉下来啦！）板书：掉
8. 指导读好“噗”。情况怎么样？课件出示：（听声音，摔得还挺重呢！）
谁来“噗的一声”，读出摔得挺重的感觉？指名读。齐读，读快一些，再读大声
一些。整句读。
9. 感受刺猬的聪明。为什么一开始刺猬缓慢地爬上枣树，现在不爬下来，而是
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“掉”下来？
10. 老师范读。掉下来的刺猬又做了哪些动作？请同学们听老师朗读第10自然
段，把其中描写刺猬动作的词语圈画出来，看谁找得又快又准。
11. 指名汇报。师引导理清顺序板书：归拢、打滚、扎、驮、跑。
（三）回忆刺猬偷枣经过，练说刺猬偷枣过程。
1.回忆“刺猬偷枣”经过。师引导学生根据板书简单说说刺猬偷枣的大致经过。
2.小组交流，出示练说要求。
3.指名说。师点拨，学生可配上动作。尝试到讲台表演说。
【设计意图：课后第二题提出了复述刺猬偷枣过程的要求，这里我主要分为两次
教学。这是第一次，在梳理了刺猬偷枣的大致过程并列出关键词语后，让学生借
助板书和插图，简要说说刺猬偷枣的过程，进行表达训练和积累。】
4. 小刺猬偷枣的本事这么高明，你读完后有什么感受？
四、课堂小结，设置悬念。
这节课，我们通过作者生动的语言，走进课文了解了刺猬偷枣的经过。看到了一
只聪明机灵，让人喜爱的刺猬。作者是一开始就喜欢这只刺猬吗？这个秘密就隐
藏在作者对刺猬的称呼变化里。我们下节课再继续学习。
【设计意图：课堂的小结既留下了悬念，激发学生的学习兴趣。又提示了下节课
的学习内容——称呼变化。同时也是与课前的说话首尾呼应。】