幼儿园儿童剧表演教案：花木兰
《花木兰》教案02
《花木兰》教案
教学内容：
欣赏《花木兰》
教学目标：
通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程：
1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
2、导入：播放歌曲《看大戏》提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男设问的问题：
▲简单了解《花木兰》的剧情。
▲模唱：感受音乐风格。
5、欣赏河北梆子《花木兰》设问的问题：
▲揭示曲名：《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？。
《花木兰》教案设计完美版
《花木兰》教案设计完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）掌握故事中的重点词汇和表达方式；（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和积极性；（2）运用角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和弘扬传统美德；（3）激发学生的爱国情怀，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）分析故事中的重点词汇和表达方式；（3）引导学生理解故事的主题思想和价值观念。
2. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行对话表演；（2）讨论：引导学生针对故事中的情节和人物进行讨论，表达自己的观点；（3）写作：学生根据故事内容，编写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生查找资料，了解花木兰的历史背景和文化内涵。
3. 合作学习：（1）学生分组进行角色扮演，进行对话表演；（2）学生相互讨论，交流自己的观点和感悟。
4. 探究学习：（1）教师引导学生针对故事中的情节和人物进行探究；（2）学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现和口语表达能力；3. 讨论和写作：评价学生的观点阐述和思维创新程度。
五、教学资源1. 课文文本：《花木兰》的故事文本；2. 图片资料：与《花木兰》相关的人物图片和场景图片；3. 视频资料：与《花木兰》相关的电影或动画片段。
幼儿园大班花木兰教案
幼儿园大班花木兰教案背景介绍在幼儿园大班的教学过程中，花木兰是一个富有传统文化和英雄精神的故事。
通过讲述花木兰的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的勇气和责任感。
本教案旨在通过多种教学活动激发幼儿园大班学生的兴趣，同时帮助他们理解花木兰的故事及其中的价值观。
教学目标1.了解花木兰的故事，包括角色、情节和主题。
2.探讨花木兰所体现的传统文化和英雄精神。
3.培养学生的勇气和责任感。
教学内容与活动安排一、讲述花木兰的故事1.利用图片、儿歌等多媒体形式，向学生介绍花木兰的故事背景和主要角色。
2.细致讲述花木兰的冒险旅程，引导学生感受花木兰的勇气和责任感。
二、分析花木兰的主题与价值观1.引导学生思考花木兰所代表的传统文化和英雄精神。
2.通过小组讨论的形式，让学生分享花木兰故事中的重要情节和对话，探讨故事中所体现的勇敢、坚持和无私奉献等价值观。
3.通过问题导向的方式，激发学生思考花木兰故事对当代社会的启示，如女性平等、不怕困难等。
三、角色扮演活动—扮演花木兰1.在故事讲述的基础上，让学生分组扮演花木兰的不同情节和对话。
2.引导学生体验和表现花木兰的勇气和责任感。
3.角色扮演结束后，让学生展示自己的表演。
四、制作花木兰道具1.指导学生使用简单的手工材料，如纸板、颜料等，制作与花木兰故事相关的道具。
2.鼓励学生展示并解释他们制作的道具，在展示过程中让学生描述道具与故事情节的关联。
五、绘本创作—我的花木兰1.分发绘本模板，让学生根据自己的想象和理解，绘制花木兰故事的绘本。
2.鼓励学生创意发挥，可以进行角色和情节的改编。
3.学生完成后，可以轮流朗读和分享自己的绘本。
六、总结与评价1.引导学生回顾整个教学过程，回答问题并发表自己的观点。
2.对学生的参与和表现进行评价，鼓励他们分享自己的感受和收获。
教学评估1.观察学生参与教学活动的情况，包括讨论、角色扮演和道具制作等。
2.收集学生的绘本和表演作品，评价他们对花木兰故事的理解和创造力。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
一、游戏综述
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络
专注下一代成长。
花木兰戏剧教案
花木兰戏剧教案教案标题：花木兰戏剧教案教案目标：1. 了解和理解中国民间故事《花木兰》的情节和主题。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学目标：1. 学生能够描述《花木兰》的情节和主题。
2. 学生能够通过表演展示角色的个性和情感。
3. 学生能够合作创作一个小型戏剧表演。
4. 学生能够欣赏和理解中国民间故事和文化。
教学准备：1. 电脑或投影仪，用于播放《花木兰》的动画片或电影片段。
2. 《花木兰》的故事书籍或故事简介。
3. 小组分工表，用于分配角色和任务。
4. 戏剧表演道具和服装，用于增强表演效果。
教学活动：1. 导入活动：- 播放《花木兰》的动画片或电影片段，引起学生的兴趣和好奇心。
- 向学生介绍《花木兰》的故事背景和主题，激发学生对中国文化的兴趣。
2. 情节理解：- 分发《花木兰》的故事书籍或故事简介给学生，让他们阅读并理解故事情节。
- 进行小组讨论，学生分享他们对故事情节的理解和感受。
- 引导学生分析故事中的主要角色和他们的特点。
3. 角色分配和创作：- 将学生分成小组，每个小组负责创作和表演故事的一个场景或片段。
- 分配角色和任务，让学生根据角色的特点和情感进行表演创作。
- 学生可以使用道具和服装，增强表演效果。
4. 探究中国文化：- 学生进行角色表演，并互相欣赏和评价其他小组的表演。
- 引导学生讨论和探究《花木兰》所反映的中国文化价值观和思想。
- 鼓励学生提出自己的想法和观点，促进跨文化交流和理解。
5. 总结和评价：- 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在表演和合作方面的表现。
- 教师给予学生反馈和建议，鼓励他们继续发展表演和创作能力。
- 结合课堂讨论和学生的表演作品，进行课堂总结，强调《花木兰》所传递的价值观和文化意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习中国传统戏剧形式，如京剧或豫剧，并进行比较和探究。
2. 学生可以尝试创作自己的戏剧作品，以表达自己的观点和情感。
幼儿话剧角色游戏-3花木兰教学详案
(2)师幼共同讨论如何月动作表现花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等，并共同模仿。
(3)教师向幼儿介绍剪纸作品《花木兰》，进一步模仿花木兰的动作。
3．在背景音乐中，欣赏与模仿戏曲人物的细节动作。
(1)自由模仿自己喜欢的人物动作，定格后相互展示。
*匈奴首领的语调要随情节的发展而有强弱的变化。
*匈奴兵们的表情动作要表现出凶狠。
*念旁白衔接下幕。
分幕排演（第三幕）
*角色分为：将军、木兰、匈奴首领、匈奴兵、军医、旁白。
*在对抗的过程中要注意阵容的安排和人员的安
全，避免发生人多拥挤而互相碰撞。
*在军医出场时，要提醒幼儿两两合作，把伤员抉出战场。
完整排演
教师：你喜欢谁的动作？请你看看他们是怎么做的，然后摆出动作来。
(2)教师引导幼儿仔细观察主要角色（花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等）的动作，并共同模仿，相互展示。（下面以士兵为例）
教师：战场上的士兵手里拿着什么？请大家来做一做士兵的动作。他的造型是什么样的？请大家来做一做。
4．分组扮演不同角色，用肢体展示出一幅《花木兰杀敌》的画面。
(4)戏曲表演：提供各个戏曲片段欣赏，比如可让幼儿表现木兰女扮男装的片段。
展示区
(1)主题墙。
以《花木兰》戏曲、动画片等影视作品为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图。既可包括已有教案中的主要活动，还可呈现本班生成的其他活动。主题墙上配上幼儿表现各种角色、进行情节创作时的照片。
*能创作连环画剧本。
表2-11“花木兰”戏剧主题活动一览表(2)
主题流程
活动项目
幼儿园花木兰英雄教案
幼儿园花木兰英雄教案教案：《花木兰的英雄故事》一、教学目标：1.了解中国古代民族英雄花木兰的故事。
2.培养幼儿的国家情感和爱国主义精神。
3.培养幼儿的阅读理解能力和表达能力。
4.培养幼儿的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1.板书：《花木兰的英雄故事》。
2.图片：花木兰形象的图片、古代严肃的战斗图。
3.道具：战斗盔甲、鞍、刀、剑等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示花木兰形象的图片，与幼儿简单地谈谈花木兰的形象和故事。
提问：“花木兰是个怎样的人呢？”“她为什么要冒着危险去代替父亲参加战斗呢？”鼓励幼儿多表达自己的想法。
2.课堂阅读活动（15分钟）教师将花木兰的故事以简单易懂的语言讲述给幼儿听，并出示相关插图。
教师可以结合图画，向幼儿详细描述花木兰从报名参军到最终获胜的故事情节，引导幼儿思考和体会花木兰的坚韧、勇敢和爱国心。
3.角色扮演（20分钟）将故事中的角色分给幼儿们，让他们分组进行角色扮演。
其中包括花木兰、父亲、军官、同伴等，幼儿通过扮演不同的角色，感受花木兰的艰辛和勇敢，并理解花木兰为了家庭和国家做出的牺牲。
4.艺术创作（20分钟）幼儿可以分成小组，利用手工制作纸质军衣、战斗盔甲、刀剑等，或者画出花木兰的形象，以此来展示对花木兰英雄事迹的理解和表达。
5.故事再现（15分钟）将幼儿分成若干小组，每个小组准备一个小故事表演。
每个小组可以选择演绎花木兰的故事中的一个场景。
鼓励幼儿们运用自己的想象力和创造力，自由发挥，对故事进行重新编排和演绎。
6.总结反思（10分钟）请一名幼儿回顾一下今天的学习内容，引导其他幼儿一起回答问题。
然后针对性地提问：“你觉得花木兰的英雄事迹给你的感受是什么？”“你学到了什么？”让幼儿们通过回顾总结，进一步加深对花木兰故事的理解和感悟。
四、教学延伸：1.与家长共同学习：可以向家长推荐相关的绘本或者动画片，让家长与孩子一起了解花木兰的故事，进一步加深对国家英雄的认识和理解。
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案女性力量展示
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案女性力量展示一、引言在传统的中国文化中，女性常常被视为柔弱而受限制的一群。
然而，在历史上，也有许多杰出的女性展现了无与伦比的勇气和智慧。
其中，花木兰便是一位经典的代表。
她以男装代替父从军，体现了女性的坚韧和勇敢，被历代传颂。
如何在幼儿园教学中展示花木兰的故事，引导幼儿认识和尊重女性力量，是本文将要探讨的主题。
二、展示花木兰的故事1. 通过故事情节的展示，引导幼儿了解花木兰的成长环境和她决定代父从军的勇气。
2. 引导幼儿通过模仿角色扮演的方式，亲身体验花木兰的坚定和勇敢。
3. 通过表演和演讲比赛，让幼儿以小组形式展示对花木兰的理解和致敬。
三、教学目标1. 让幼儿了解并认识女性力量的多样性，引发对女性角色的尊重和理解。
2. 帮助幼儿培养学习历史和传统文化的兴趣，从而提高他们的学习积极性和参与性。
四、教学活动1. 看动画片《花木兰》，让幼儿用童真的眼光去发现她的勇敢与真情。
2. 室外活动——模仿军训，让幼儿体验花木兰从军的艰辛和坚韧。
3. 绘本阅读——《花木兰》，让幼儿理解花木兰的故事，培养对女性力量的理解和尊重。
五、教学反思1. 在教学中，教师们要注重幼儿情感态度的引导，不断渗透女性力量的理念，让幼儿从小就尊重女性。
2. 教师们应结合传统文化和当今社会，使幼儿在了解女性力量的认识到男女平等的重要性。
六、结语在教育活动中，把花木兰的故事融入其中能够激发幼儿对女性力量的认知和尊重。
作为教师，我们有责任引导幼儿正确看待女性角色，在生活中多关爱女性、尊重女性，使幼儿从小树立正确的价值观。
只有这样，才能在“以男性为中心”的传统观念下，呵护幼小的心灵。
七、延伸教育活动1. 制作手工艺品——让幼儿通过手工制作花木兰的军装、盔甲等，加深对花木兰故事的理解和感受。
2. 角色扮演——组织幼儿在课堂上进行花木兰角色扮演，让他们亲身体验花木兰的勇气和果敢。
3. 举办花木兰讲故事比赛——鼓励幼儿通过绘画、手工、舞蹈等形式讲述花木兰的故事，展示他们对女性力量的理解和致敬。
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幼儿园儿童剧表演教案：花木兰幼儿园儿童剧表演教案：花木兰
一、游戏综述
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络
三、游戏准备
（一）经验准备
1．组织幼儿欣赏动画片《花木兰》，熟悉故事，理解故事内容与情节，了解人物关系。
2．收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，了解故事发生的背景。
3．学习“宫廷舞”，为表演做准备。
4．在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。
（二）游戏资源
1．创设场景，准备道具。
(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。
(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。
选配音乐。
(1)音乐《春江花月夜》：用于第一场宫女舞蹈。
(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。
(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》：用于第五场木兰与众女子舞蹈。
（三）家庭与社区
1．与电影院联系，组织幼儿观看动画片《花木兰》。
2．请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、音乐和道具。
四、游戏提示
1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵……这些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。
那么，怎样让幼儿把握角色，准确地表现出角色的特征，达到剧情所要的效果呢？这是教师要重点解决的问题。
教师首先引导幼儿观看动画片《花木兰》，观察影片中的动画表演是如何演绎这些角色的，帮助幼儿了解角色的特征，尤其是角色的动作、表情以及语言的特点，为幼儿后续表演做经验上的丰富和准备。
同时，教师要放下架子，和幼儿一起演、一起玩，用自己的表演和理解帮助幼儿把握角色，启发幼儿的想象和表现，从而使表演活动达到良好的效果。
2、第三场“替父从军、沙场激成”中，汉军与匈奴军的一次厮杀是表演的难点。
这一幕既要表现出战争的激烈，又要注意幼儿的安全。
教师首先在动作的编排上采用两军整体对垒和士兵两两厮杀的方式，这样既避免了过多的两两厮杀，同时在表演上也保证了时长，体现出两军激战的激烈与持久。
在道具的使用上，教师也做了功课。
一开始用的
是塑料的刀和枪。
在排练过程中发现，塑料的兵器在对抗的过程中还是有些硬，打到身上比较疼，存在安全隐患。
于是教师又在网上、玩具店中寻找安全的兵器，终于找到了一种泡沫兵器，这种兵器看上去很有质感，打到身上软软的，很安全。
经过这样的编排与选择，“替父从军、沙场激战”一幕在视觉效果上既很好地体现了激烈与拼杀的感觉，又保证了幼儿的安全。
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