技工院校一体化教学模式思考
工学一体化技能人才培养模式落地实施的思考
探索篇誗人才培养工学一体化技能人才培养模式落地实施的思考文|杨三艳2022年3月，人社部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（以下简称《方案》）。
《方案》的出台意味着技工院校的人才培养将从课程教学改革迭代到高质量的专业建设和课程建设。
同时，为促进工学一体化技能人才培养模式的全面实施和落地，人社部还将发布《技工院校工学一体化优质课堂评价标准》《技工院校工学一体化精品课程评价标准》《技工院校工学一体化专业评价标准》《技工院校工学一体化骨干院校评价标准》等相关评优选先文件，分步开展针对课堂、课程、专业、院校等的一系列评价选拔活动。
目前，各技工院校紧扣人社部工学一体化技能人才培养模式实施的“百千万”任务目标及相关评优选先活动，为切实有效地落地实施《方案》相关内容在努力尝试各种方法。
无论从技能人才培养质量提升方面来讲，还是从评价选拔活动方面来讲，工学一体化技能人才培养模式的落地，必将对学校各项管理制度提出新的挑战。
根据工学一体化技能人才培养模式实施方案的要求，一方面，人社部通过组织院校分批开发、制定、修订的方式，制定100个专业的《国家技能人才培养工学一体化课程标准》和《课程设置方案》，对课程标准中涉及的培养目标、课程安排、课程规范、实施建议、考核与评价等人才培养要求进行规范和指导。
另一方面，通过课堂、课程、专业、院校四个方面的评价选拔活动，加大各学校在工学一体化课程标准和课程方案校本转化、教学资源开发、教学方法应用、教学场地建设、师资队伍建设等方面的力度，确保人才培养模式落地实施。
目前，对于大部分技工院校而言，课标校本化是亟须开展的工作，各教学部门都要参与并发挥主观能动性。
例如，专业系部进行学习任务的转化和教学，教学管理部门针对各专业特点合理修订教学本文格式、学业评价、场地建设标准，教研部门整体策划、组织、推进课程开发和转化工作。
《方案》颁布以来，随着工学一体化技能人才培养模式在各技工院校中的不断深入推进，如何有效落实推进工学一体化技能人才培养模式是目前技工院校深入思考并付诸实践的问题。
技工院校工学一体化教学改革情况
技工院校工学一体化教学改革情况随着时代的发展和社会的进步，技工院校的教学改革也日益受到重视。
其中，工学一体化教学模式的推行成为当前技工院校教育改革的重要方向之一。
这一模式的提出旨在打破传统的学科界限，促进不同专业之间的交叉融合，培养更具综合素质和实践能力的技术人才。
本文将就技工院校工学一体化教学改革的情况进行探讨。
工学一体化教学改革的背景。
传统的技工院校教学模式往往偏重于理论知识的灌输，缺乏实践能力的培养。
而随着产业升级和人才需求的变化，技工院校培养的学生需要具备更全面的素质和技能。
因此，引入工学一体化教学模式成为必然选择，旨在让学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能获得实践经验，提高解决问题的能力。
工学一体化教学改革的具体措施。
在实施工学一体化教学改革过程中，技工院校不仅需要调整课程设置，打破学科壁垒，还需要建立跨学科的教学团队，整合资源，推动课程融合。
通过将理论教学与实践教学相结合，让学生在学习中不断实践，提高学习的实效性和质量。
同时，技工院校还需要加强与企业的合作，开展实习实训，让学生更好地了解行业需求，提前适应工作环境。
工学一体化教学改革的效果。
通过工学一体化教学改革，技工院校的教学质量得到了明显提升。
学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力。
同时，学生的综合素质也得到了提升，更好地适应了社会的发展需求。
此外，工学一体化教学改革也促进了技工院校与企业之间的合作，为学生就业提供了更多机会。
技工院校工学一体化教学改革是当前技工教育改革的重要举措。
通过将理论与实践相结合，打破学科界限，培养更具综合素质和实践能力的技术人才，促进了技工院校教育的发展和进步。
希望各技工院校能够进一步深化工学一体化教学改革，为培养更多优秀的技术人才做出贡献。
技工院校工学一体化教学模式
技工院校工学一体化教学模式随着社会的不断发展，对技术工人的需求也越来越大。
技工院校作为培养技术工人的重要场所，承担着培养高素质技术工人的重任。
为了适应时代的发展需求，技工院校采用了工学一体化教学模式，以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
工学一体化教学模式是指将理论学习和实践操作有机地结合在一起，通过实践来加深对理论知识的理解和掌握。
这种教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
在工学一体化教学模式下，学生既要学习专业理论知识，又要进行实践操作，从而达到知行合一的教学目标。
工学一体化教学模式注重实践操作。
在传统的教学模式中，学生大部分时间都是坐在教室里听讲，缺乏实践操作的机会。
而在工学一体化教学模式下，学生将理论知识与实践操作相结合，通过实践来加深对理论知识的理解和掌握。
学生可以亲自动手操作设备，解决实际问题，提高实践能力和动手能力。
工学一体化教学模式强调实践教学与理论教学的有机结合。
在传统的教学模式中，理论教学和实践教学往往是分开进行的，学生难以将理论知识应用到实践中。
而在工学一体化教学模式下，理论教学和实践教学相互渗透，相互促进。
学生在实践中遇到问题时，可以运用所学的理论知识进行分析和解决，从而提高解决问题的能力。
工学一体化教学模式注重培养学生的创新能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏创新意识和创新能力。
而在工学一体化教学模式下，学生通过实践操作，可以积极思考和探索，培养创新意识和创新能力。
学生可以在实践中提出新的想法和解决方案，不断推动技术的发展和创新。
工学一体化教学模式是技工院校培养高素质技术工人的有效途径。
通过实践操作和理论学习的有机结合，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。
这种教学模式不仅符合时代的发展需求，也使学生更好地适应社会的发展。
技工院校应继续推广和深化工学一体化教学模式，为培养更多的高素质技术工人做出贡献。
技工学校“一体化教学”探讨
技工学校“一体化教学”探讨摘要：一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。
该文就探索一体化教学的背景、一体化教学模式的优越性、一体化教学过程应把握的环节、注重学生主观能动性的发挥、积极建设一体化教学师资力量及规范考核方法正确评价教学效果做了简要分析，旨在推动技工学校一体化教学工作的有效开展。
关键词：技工学校一体化教学优势中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）02（b）-0184-01一体化教学是近年来职业教育采取的方法，主要采用理论教学与实践教学相结合的教学方式，旨在提高被教育者的综合素质。
一般是由一位教师或一组教师共同制定教学内容、教学方法与进度内容，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收，教学效果显著。
下面，我从六个方面来和大家一起学习“一体化教学”相关内容。
1.探索一体化教学的背景（1）理论与实践逻辑关系来看：实践是理论的基础，理论来自于实践，并指导实践、促进更好地实践。
理论与实践在不断的检验、总结中螺旋式地发展，互相依赖、互相促进。
理论和实践是表达知识的两个层面，作为知识研究其实就是一体的。
（2）社会迅速发展的产物：近年来，职业教育训练大大滞后于职业技术变化，职业学校不能及时快速地根据社会产业结构调整和社会经济迅速发展的实际需要培养合适的技术技能人才。
以上状况的出现主要是由于职业教育的教学思维、教学理念和教学方式未得到及时有效革新，人才的培养难以达到预期的目标，因而，快速培养技能人才，实施一体化教学势在必行。
2.一体化教学模式的优越性（1）优化课程结构，让课堂“活”起来为有效提高教学质量，关键在于对教学内容进行“过滤”和“还原”式的精细化处理，将教学与生产生活实际联系起来，增大实践教学的比例，使课堂教学回归到职业教育的本质，教学不再单纯局限于课堂，让学生在实践中增强对知识和技能的深入化了解。
阐述技工学校工学一体化教学模式
阐述技工学校工学一体化教学模式1 工学一体化的发展我国在1991年由国务院颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》，提出“提倡产教结合、工学结合”的教学理念。
随后前教育部长周济提出“坚持工学结合……”工学结合的教育模式在各职业院校推广。
工学一体化是工学结合的延生与发展，工学一体化是指专业理论教育与技能教学融为一体，工作与学习一体化，理论与实践一体化，让学生能以职业活动为导向，尽早掌握相关的技术与理论知识，具备较强动手能力。
教师、课程、实习是工学一体化教育的几个关键，教师承担着课程教育和工作实习教育的双重任务，课程与实习的结合，相辅相成，互为一体，才能将工学一体化的作用发挥出来。
工学一体化教育模式以逐渐被各职业教育学校接受，也将更大范围地推广至各职业技术学校。
2 技工学校教学模式定位从本世纪初，我国沿海地区就出现技工供不应求的现象，高级技工更是稀资源。
特别是近几年，技术工人不足的现象以及越来越严重，高级技工的工资更是比一般的白领还要高得多，说明社会上对技工工人的需求处于极度旺盛的阶段。
相对普通中高等院校，高职院校，技工学校有属于自己的优势，比如学生可塑性强，工作踏实，用人单位满意度高。
技工学校应充分抓住这点，定位属于技工教育的教学模式。
技工学校要以职业活动为向导，以素质教育为基础，突出能力培养为目标；以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。
加强学校与企业的衔接，在教学的过程中充分调动学生动手的积极性，把课堂与工作结合起来，使得学生在正式参加工作，走上技工道路的时候，就进行实际操作。
同时，学校要把培养学生的“自我学习能力”摆在重要为位置，为学生今后职业生涯的长期可持续发展奠定良好基础。
技工学校还要为学生培养正确的就业观念和科学的职业规划，使得技工学校毕业生更加明确自己的定位。
3 工学一体化教学模式分析——以电气专业为例推进工学一体化首先要明确教学的原则，主要为：职业活动为导向，突出能力目标和能力实训；以学生为主体，项目为载体，将理论实践结合一体化。
技工院校体育一体化教学模式的探索与思考
技工院校体育一体化教学模式的探索与思考
文／ 何 友 平
摘
一
要 ：本 文 通 过 对体 育一 体 化教 学模 式 的 论 述 ，阐 明 了融理 论 教 学 、体 能教 学为 一体 的教 学 方 法 ，改 变 了传 统 的 单
型 的教 学形 式 ，解 决 了体 育理 论 与 体 育技 能重 复 教 学 问题 ，提 高 了学 生 的体 能锻 炼 兴趣 ， 为学 生走 向工 作 岗位 增 强 了身
的 高 素质 劳 动 者 。 因此 ， 符 合 技 工 教 育 目标 要 求 的 体 育 一
体 化 教 学 模式 就 显 得 尤 为 重要 。 体 育 一 体 化 教 学 即 是 体 育 教 师 在 传 授 技 能 时 ， 以 学 生 先 做 、 师 生 讨 论 、学 生 再 做 、 师 生 归 纳 小 结等 环 节 完 成
流 ； 问题 导学 ， 自主学 习 ；分组 合作 ，交 流展 示 ；及 时评 价 ，
点 拨 提 升 ； 典 型 题 目 ，巩 固 训 练 ： 达 标 测 评 ， 拓 展 延 伸 。
１ ． 预 习 情 况 ，检 查 交 流 凡 事 预 则 立 ，不 预 则 废 。预 习 已被 实 践 证 明 是 一 种 好 的 学 习 习惯 。但 预 习只 有 布 置不 行 ，我 们还 必 须 加 强检 查 。 ２ ． 问题 导 学 ， 自主 学 习
评 价 的 目的 是通 过 激 励 有效 促 进 学 生 的发 展 。 ５ ． 典 型 题 目，巩 固训 练
选 择 体 能 锻 炼 的 内 容 和 方 法 ， 让 学 生 自 主 地 去 巩 固 和 训练体能。
某 一 教 学 任 务 。师 生讨 论 的 前 提 是 把 学 生准 备 讨 论 的 内容
技工学校“一体化教学”的思考
去几年就曾分批安排数控 、 电工 、 计算 机等一体化专业 的部分 教师 ， 参加 由国家 、 劳动人 事 部 门组织 的骨 干专 业教 师培 省
训 ， 选 派 了教 师 到 南 京 工 程学 院进 行 培 训 。 还
务， 由此形成融知 识传授 、 能力 培养 、 素质教 育于一 体的教 学
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号 ： ０ — ４８ ２１）２ ０６ — ２ １ ８ ８５ （００ ０ — ０６ ０ ０
近年来 ， 由于受大学扩招及传统观念的影 响， 许多初 中毕 业生选择升入了普通 高中 ， 更多的高中毕业生选择考 大学 ， 只 有部分无法升人 普高 大门 和读 大学无望 的学生 ， 才无 奈地选 择就读技工学校。由此造 成技工学 校的学生 素质偏 低 ， 生源
（ 景德镇 市技工 学校 ， 江西 景 德镇 ３ ３０ ３ ００）
摘 要 ： 文从“ 本 双师型” 教师培养 、 内容设置、 课程 教学设备一体化等三个方 面来阐述如何进行技工 学校“ 理论、 实训一
体 化 教 学 ” 。
关键词 ： ： ３ 学校 ； Ａ３ 一体化教学
中图分类号 高 ， 社会竞争力 不强 ， 自卑心 理较重 ， 而进 校后 又要按
照现行技工 学校 教学 上 的惯 例安排 ， 上两 年理 论课 ， 实 先 再 习、 实训一年。理论 学完再 实践学 习 ， 后时 间问 隔太长 ， 前 好
多 理 论 知识 到 实 习 、 训 时 容 易 忘 记 ， 生 没 有 及 时 接 触 实 践 实 学
论、 实验 、 实训等教学 内容一体化设置 ； 讲授 与实验 、 实训操作
等教学形式一体化实施 ； 教室 、 实验室与实训场地等 教学场所
一
职业教育工学一体化教学模式的探讨
职业教育工学一体化教学模式的探讨摘要：职业教育作为国民教育体系中非常重要的一个分支，与社会经济联系最为密切，国家经济发展方式的转变、产业结构的调整、技术革新步伐的加快，无疑都对职业教育提出了更高的要求，职业教育只有创新人才培养模式、改革课程结构体系，才能适合社会对具有较高综合职业能力的现代技能人才的需求。
本文主要阐述了工学一体化教学模式所具有的特点，工学一体化教学模式实施的基本条件；工学一体化教学改革的校企合作形式、教学实施手段与教材开发的基本思路。
关键词：工学一体化；教学模式；实施条件；教材开发；校企合作前言：近年来，国家对职业教育的重视是前所未有的，除政策和资金上的大力支持外，在办学模式上也不断进行改革和创新。
早在2009年，人社部就决定在全国25所技工学校、五个专业中开展一体化课程教学改革试点工作。
我校也在机电一体化技术专业中实行了工学一体化教学改革试点工作，同时申请了河南省教育厅2018年河南省职业教育教学改革研究项目，以进一步探讨职业院校一体化教学的特点与实施方法，研究一体化教学对教师的能力要求。
1、工学一体化教学模式的特点2009年人社部在工学一体化教学改革试点工作启动时，就下发了《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，通知明确指出了工学一体化的开展要“以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动”。
所以工学一体化教学模式是对传统教学模式的一个重大改革，是将工作过程与学习过程结合在一起的新型教学模式，即学习的内容是工作，在工作中完成学习。
通过近年来的探索和一线教学实施，笔者认为工学一体化教学模式具有以下基本特点：一是实现培养目标的转变，由过去专注培养学生的专业知识和专业技能转变为专注培养学生的综合职业能力，即学生要具有专业能力、社会能力、个人能力和方法能力；二是实现学习过程和学习方法的转变，通过小组讨论等教学形式，改变传统的教师主体的教学模式，变成以教师为主导、学生为主体的教学模式，突出学生自主学习，实现在工作过程中学习、在职业标准中学习，在行为导向中学习，边做边学，边学边教，做中学，学中做；三是推动校企合作办学的进一步深化，使实训教室与生产车间合一、教学行为与生产行为合一、学生与工人合一、教师与师傅合一、作业与产品合一；四是实现教学内容和教材的转变，教师所用的教材和学生学习的学材发生了颠覆性的变化，传统的学科性的教材变成了学习领域、学习情境、任务书、工作页等形式的教材，更容易引导学生自主学习；五是促进实训管理方法的转变，在实训管理中融入企业的7S管理理念和方法，使实训现场与企业生产现场的氛围融合；六是课程体系发生了巨大变化，一个专业不再由文化基础课、专业理论课、实习课等若干门课程构成，而是打乱原有的课程体系，变成若干个模块若干个典型工作任务等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技工院校一体化教学模式的探讨与思考
摘要：随着时代的发展，企业对技术加工人才技能和知识有了进一步的要求，但技工院校传统的教学模很难培养出令企业满足的技术加工人才，这个时候技术加工一体化的教学模式应运而生。
技工院校一体化的教学模式是解决目前技工院校理论与实际脱节的必经之路，一体化的教学模式将取代传统教学模式，是技工院校教学模式改革的重点。
关键词：技工院校；一体化教学模式；探究思考
随着我国个高校教育的改革逐步深入，人们的目光逐渐转向中等职业学校的教学模式改革。
技工院校一体化的教学模式就受到了很多人的关注，技工院校的作用是培养具备基础专业理论知识和熟练操作能力的实用型人才，属于中等职业学校，但是现代的加工技术发展很迅速，对技术加工人才的要求有了进一步的提高，只有实现技工院校一体化才能跟上发展的脚步。
一、技工院校的教学现状
在传统的教学模式下，技工院校逐步出现了令人担忧的现象：理论与实践脱节。
这种现象不得到解决会对学生日后踏入社会的入职产生很大的负面影响，技工院校传统教学模式下出现的问题主要体现在以下几点：
（一）理论课程和实践课程管理的分离
理论课程也就是所说的工艺课程，实践课程就是实习课程，学校在对着两门课程进行考核的时候是分开来的，这就减少了教师之间
的交流时间，在工艺和实习上达不到互补，教学内容上略显单调，学生从工艺课程上触摸不到实习课程的内容。
实际上这两门课程应该是相辅相成的，而不是独立的存在。
（二）教师缺乏对学生的信心
到中等职业学校中读书的学生，普遍学习成绩不好，少数教师会对于这些同学缺乏信心，觉得他们在思考和学习的能力上有缺陷，文化底蕴较低，没有报以很大的希望，教师这些思想的产生也是自身教学水平和观念意识层次不高的一种体现。
教师这个职业是高尚而神圣的，培养了一代又一代的各类人才，桃李满天下，在培养技工院校学生时，更应该突显自己的职业素养，不带有色眼镜看待学生，全身心地投入到教育事业当中。
（三）跟不上教学内容更新的步伐
教学内容随着时代的发展日益更新，不断完善，教师以往的教学经验和备课内容也需要紧跟更新的步伐，将新的教学内容融入到课堂中去。
但受到传统教学模式的影响，教师在迎合教学模式改革的时候会有些里力不从心，无法及时并从容地投入到一体化教学模式的实施中去，这就需要教师花更多的时间和精力去磨合，尽快达到一体化教学模式的要求。
二、对技工院校一体化教学模式作用的几点思考
（一）技工院校一体化教学模式的必要性
技工院校一体化教学模式是时代发展和教学改革下的产物，其发展趋势是不可阻挡的。
虽然进入技工院校的学生基础知识普遍薄
弱，学习能力不是很强，但随着我国经济的不断发展，诸多企业对技术加工人才的需求量越来越大，同时对他们基础知识掌握水平和实际操作熟练程度有更高的要求，那么，技工院校想要培养出符合企业要求的学生，就必须摒弃传统的教学模式，全面开展一体化的教学模式。
（二）技工院校一体化教学模式的含义
技工院校一体化教学是指将理论知识与实践教学实现一体化。
一个正确的理论观点不是每天坐在在家幻想就能得到的，而是需要经过反复的推测研究和大量的科学实践来证实的，可以说理论和实践本来就是一体，传统的教学模式知识将这两者分开来传授知识是由于有些课程就是理论课，为了让学生的基础理论知识得到积累。
技工院校需要在传授理论知识的同时让学生掌握一门实在有效的技术，这就需要花很多时间在培养学生的操作能力上。
这种教学方式的好处就是可以在理论的指导下进行实践，在实践的印证下检测理论，让学生在课堂上将知识更快的与实践相结合，这样理解吸收知识和掌握技能的效率会大大增加。
（三）增进教师交流，提高学习效率
由于传统的教学模式是将工艺课程和实践课程分开讲述，导致代课老师之间的交流很少，任职工艺课程教学的教师对实际操作方面的内容只能从口头传授，学生只能在脑海里想象教学内容中涉及到的操作步骤，无法从实体感官上对其步骤进行明确了解；任职实践课程教学教师能让学生直接地接触到实体操作机械，加深感知，但
在操作步骤操作技巧的表达和机械运作原理的阐述能力上略显不足，许多学生已经无法清晰回忆课堂上的相关理论知识，导致学生学习的效率不高。
一体化教学模式展开后，教师之间必须时常有对授课经验方面的交流，自身教学方式的缺陷得到补充，对教学知识的储备和经验有明显的进步。
（四）提高学生就业率
中等职业教育的根本是就业教育，学生在技工院校里学到的知识和技能都是针对就业的需求制定，为了企业相关职位量身打造的教育体系。
企业需要的不是那种只会高谈阔论员工，而是脑子里有基础知识，手上有真功夫的员工。
技工院校一体化的模式就为培养这种学生提供了良好的平台，通过教师的指导和学生的积极配合，一定能让学生在毕业后的工作当中具有更强的竞争力。
三、一体化教学模式的运用方式
（一）实现工艺课程与实践课程管理一体化
工艺课程和实践课程统一管理后，教师之间的交流变得更多，有更多机会对工艺和实践课程中积累的经验进行深入交流，使教学质量得到提高，避免了一些之前可能会走的弯路，获得宝贵的教学心得，提高了教学任务的多样性。
（二）统一考核制度
传统教学模式中的考核制度，是将学生的工艺课程和实践课程分开来考核，学生最终会得到两课的成绩，有的学生成绩两门成绩都不好，有的都好，更多则是缺腿的现象：即一门很好，一门较差。
统一考核制度可以避免学生因为其中一门课程学习好久沾沾自喜，忽略了另外一门课程还有待提高，产生不思进取的现象，从而促使学生在实际操作能力和理论知识掌握能力上两手抓，还能从成绩中得到对学生进行更综合更全面的评价。
学生会在这种考核制度中不断进取，提高自身的综合实力。
（三）教室的一体化
在一体化教学模式的开展下，教室的一体化也势在必行，一体化教室是指将工艺课程和实践课程的授课在同一个教室进行，由两位教师共同授课，具体的授课内容和方式由两位教师在课前共同协商制定。
学生在学习理论知识的同时也实体感受到去应用方法，对学生学习记忆的效果有很大作用。
在以往的教学模式下，学生对某些理论知识的理解还不是很透彻的时候，需要结合实体感官甚至亲身操作对理论加以分析理解，但是课堂上又无法询问实践课程的教师，只好将心中的疑惑埋藏心底，有时课后也很难找到教师进行询问，直接导致心中的疑问越来越多，对理论知识的理解越来越模糊，渐渐产生厌学的情绪，成绩越来越差的结果。
课堂一体化后，学生有问题可以及时地向教师提出，得到最及时准确的答案，提高对学习的兴趣，找回曾经丢失的信心。
结束语
技工学院一体化教学模式的目标是更好更快的培养出兼具基础
理论知识和娴熟操作技能的技能加工人才，使学生的就业得到保障，填补企业在技术加工人才方面的空缺。
一体化教学还需要经过
不断的探索研究对自身的教学体制进行完善，承担培养国家具备高素质、高技能的一线人才重任。
参考文献：
[1]杨德明.职业学校变革的必由之路[j].职业技术教育，2009（10）.
[2]朱劲松.浅谈职业学校实行理实一体化教学的三个条件[j].成才之路，2010（18）.
[3]郭晓军.浅谈如何做好一体化教学实施[j].武汉船舶职业技术学院学报，2010（01）.
[4]姜大源.关于职业教育改革的理性思考[j].职业技术教育，2010（03）.。