本科专业人才培养计划
本科专业人才培养方案的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见一、科学性原则：1.结合学科发展趋势：专业人才培养方案应结合当前学科的发展趋势，紧跟时代潮流，对专业知识和技能进行更新和调整，确保学生所学内容符合实际需求。
2.基础理论与实践相结合：专业人才培养方案需要注重理论学习与实践能力的培养的平衡。
培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力，使他们能够适应未来的工作环境。
3.强调跨学科和交叉学科：在培养方案中要考虑学科之间的交叉和融合，促使学生具备多学科综合素养，增强他们的学科创新能力和解决复杂问题的能力。
二、实用性原则：1.实践教学注重实用性：专业人才培养方案应注重实践教学，开展实验、实训等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
2.强化实习实训环节：设计合理的实习实训计划，提供学生与实际工作环境接触的机会，培养他们的工作能力和实际操作技能。
3.强调综合素质的培养：培养方案要注重学生的综合素质培养，包括语言、沟通、团队合作、领导能力等方面的培养，使他们能够适应社会的多元化需求。
三、适应性原则：1.个性化培养：专业人才培养方案应根据学生的兴趣、特长和发展需求，进行个性化的培养，提供多样化的选修课程和培养路径。
2.强调能力培养：培养方案要注重培养学生的实践能力和创新能力，提高其适应未来职业发展需要的能力水平。
3.人文社科与科学技术并重：培养方案中应注重人文社科学科的培养，培养学生的人文素质和社会责任感，以及科学技术学科的培养，提高学生的科技创新能力。
四、持续性与评估原则：1.培养方案持续改进：专业人才培养方案是一个动态的过程，需要随着社会需求的变化和学科发展的变化不断进行更新和改进。
2.定期评估与调整：对培养方案进行定期评估和调整，了解学生培养效果、改进培养方案的不足之处，并及时针对问题进行调整和改进。
3.引入行业专家和相关企业参与：在培养方案的制定过程中，引入行业专家和相关企业的意见和建议，使培养方案更加符合实际需求。
南开大学人力资源管理专业本科培养计划
南开大学人力资源管理专业本科培养计划一、专业介绍南开大学人力资源管理专业是一个以培养具有较高人文素养、较强人力资源管理专业知识和技能，适应社会需求的高素质、创新型管理人才为培养目标的专业。
通过专业学习，学生将掌握现代企业管理理论和技能，具有较强的实际工作能力和综合素质，成为各类企事业单位、政府机关和社会团体需要的复合型人才。
二、培养目标南开大学人力资源管理专业本科培养计划的培养目标是培养掌握较扎实的经济学基础理论和实用技能，较高的人文素养，商业运作能力和管理技能，掌握规范的现代化企业文化和现代化管理方法，形成较强的综合素质，具备较强的中英文沟通交流能力以及创新能力，能够适应管理领域的需要的高素质管理人才。
三、核心课程南开大学人力资源管理专业的核心课程包括管理学、人力资源管理、劳动经济学、劳动法学、社会保障、组织行为学、人力资源开发、绩效管理、培训开发与管理等。
这些课程旨在帮助学生建立系统完善的管理知识体系，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
四、实践环节为了加强学生的实践能力，南开大学人力资源管理专业本科培养计划注重实践环节的设置。
学生将进行社会实习，实践课程，毕业实习等，以锻炼学生的实际工作能力和应变能力，为学生将来的职业发展提供有力的支持。
五、学科建设南开大学人力资源管理专业学科建设完善，拥有一支专业化、结构合理、师资力量雄厚的教师队伍。
学院还建有完善的实验室和实训基地，为学生的学习和实践提供了良好的场所和设施。
六、就业前景南开大学人力资源管理专业毕业生从事本专业相关工作的单位主要有国家机关、企事业单位、社会团体等，具体包括人力资源部门、劳动保障部门、企业管理部门等。
毕业生也可以从事企业的人力资源管理咨询业务、人力资源开发研究工作以及非营利性社会团体的人力资源管理工作。
七、总结南开大学人力资源管理专业本科培养计划以培养学生的创新意识、实践能力和综合素质为目标，注重课程设置和实践环节的结合，不断完善教学体系，为培养高素质的人力资源管理专业人才提供了坚实的基础。
本科专业人才培养方案专家论证意见
本科专业人才培养方案专家论证意见下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!引言本科专业人才培养方案是高等教育中至关重要的一环，它直接影响到学生的学习效果、就业竞争力以及未来的发展方向。
职业教育本科人才培养方案
职业教育本科人才培养方案一、职业教育本科人才培养方案的目标职业教育本科和普通本科可不一样呢，咱这培养方案的目标就是要让同学们掌握实实在在的专业技能，还要有很强的职业素养。
比如说学机械制造的，出来就能上手操作那些大型设备，不是光会理论知识。
目标就是让大家一毕业就成为企业抢着要的专业人才，能直接在工作岗位上发光发热。
二、职业教育本科人才培养方案的课程设置1. 基础课程这基础课程就像是盖房子的地基一样重要。
像数学、语文、英语这些，可别小瞧了它们。
数学能锻炼咱的逻辑思维，语文能提高咱的表达能力，英语呢，现在很多企业都有国际业务，会英语就多了好多机会。
2. 专业课程这是重中之重啊。
根据不同的专业，比如计算机专业就有编程、算法、数据库这些课程。
这些课程得安排得合理，从易到难，就像打游戏闯关一样。
先学简单的编程语言，再深入到复杂的算法设计，这样同学们学起来才带劲。
3. 实践课程这可是职业教育本科的特色。
实践课程要占很大的比重。
比如学酒店管理的，就得去酒店实习，从客房服务、前台接待到餐饮管理，都要轮一遍。
这样才能真正掌握酒店的运营流程，以后找工作就有底气了。
三、职业教育本科人才培养方案的师资队伍建设1. 教师的专业素养老师们得有真本事才行。
不能只是理论知识丰富，还得有实际的行业经验。
比如说教会计的老师，要是自己都没做过会计，怎么能教好学生呢？所以要找那些既有高学历，又有企业工作经验的老师。
2. 教师的培训老师们也得不断学习呀。
要定期给他们安排培训，了解行业的最新动态，学习新的教学方法。
就像手机系统要不断更新一样，老师的知识和教学方法也得与时俱进。
四、职业教育本科人才培养方案的考核方式1. 理论考核理论考核也不能少，但是不能只考死记硬背的东西。
要考同学们对知识的理解和运用能力。
比如出一些案例分析题，让同学们用学过的知识去解决实际问题。
2. 实践考核这实践考核才是重头戏。
看同学们在实习中的表现，能不能把在学校学的东西用到实际工作中。
本科专业人才培养方案
河南科技学院关于修订本科专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是实现人才培养目的和基本规格的总体计划和实行方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、拟定教学编制、保证教学质量的基本依据。
为全面贯彻贯彻教育部《关于实行高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2023]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2023]2号）等文献精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2023级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。
一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，积极适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。
坚持以促进学生全面发展为目的，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。
深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。
夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。
二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。
在保证国家规定的人才培养基本规定和学校人才培养目的的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。
2．优化课程体系，精选教学内容。
准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。
解决好通识教育、学科教育和专业教育的关系，解决好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。
重新审阅课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简朴拼凑的现象，避免课程内容的脱节和反复。
适当压缩理论学时，增长实践学时，压缩必修课程，增长选修课程。
建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。
3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。
构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设立通识教育平台，按照学科大类设立学科教育平台，实行低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推动学科综合交叉培养。
本科人才培养目标 层次目标,职业目标,类型目标和素质目标
本科人才培养目标层次目标，职业目标，类型目标和
素质目标
本科人才培养目标的五个具体目标如下：
1. 层次目标：通过本科教育，使学生掌握本专业的基础知识和基本技能，为进一步深造或走向社会打下坚实的基础。
2. 职业目标：培养学生的职业素养和职业技能，使学生具备从事相关职业的基本条件，为未来的职业发展做好准备。
3. 类型目标：根据专业的不同类型，如应用类、研究类、技能类等，对学生进行分类培养，使学生具备与专业类型相适应的知识和能力。
4. 素质目标：提高学生的综合素质，包括人文素养、科学素养、创新精神和实践能力等，以适应未来社会的发展需求。
5. 特长目标：发现和培养学生的特长和兴趣，激发学生的创造力和发展潜力，促进学生个性化发展。
总的来说，本科人才培养目标的制定需要综合考虑社会需求、学校定位和学生特点等多个方面，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本科人才培养方案
本科人才培养方案引言本文档旨在详细描述本科人才培养方案的目标、内容和实施方法。
针对当代社会的需求，本科人才培养方案旨在培养高素质、创新能力强、综合素养全面的人才。
该方案以全面提高学生的专业素养和实践能力为核心，为学生的未来发展和社会需求做好充分准备。
目标本科人才培养方案的目标主要包括：1.培养学生领导能力：通过加强学生的社会实践活动和领导岗位培养，提高学生的领导能力和组织协调能力；2.增强学生创新能力：通过提供相关创新教育课程和实践机会，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力；3.培养学生团队合作能力：通过项目小组合作和社会实践活动，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力；4.提高学生的专业素养：通过深入的专业课程学习和实践实习，提高学生的专业知识和技能水平；5.培养学生的综合素质：通过素质教育和人文科学课程的开展，培养学生的人文素养和全面发展。
内容本科人才培养方案的内容主要包括以下几个方面：1. 学科基础课程学科基础课程是本科人才培养的基础，包括数学、物理、化学、计算机科学等学科的基础课程。
学生需通过这些课程的学习，掌握基本的学科知识和方法，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
2. 专业课程专业课程是培养学生专业素养的核心内容，包括专业基础课程和专业拓展课程。
专业基础课程旨在提供学科的核心知识和技能，而专业拓展课程则注重培养学生的专业应用能力和实践能力。
3. 实践教学实践教学是培养学生综合素质和实践能力的重要手段。
实践教学包括实验课程、实习和实践项目。
学生需通过实践教学，将理论知识应用到实际问题中，提升解决实际问题的能力和创新能力。
4. 课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径，包括社会实践活动、学术竞赛和社团组织等。
学生需积极参与各类课外活动，锻炼自己的领导能力、团队合作能力和社交能力。
实施方法为了有效实施本科人才培养方案，需要采取以下方法：1.设立专门的课程设置和教学计划。
根据培养目标和内容，学校需要细化本科课程设置和教学计划，确保学生能够全面系统地学习相关课程。
职业本科人才培养方案
职业本科人才培养方案目标职业本科人才培养方案的目标是培养具备专业知识和实践能力的高素质本科毕业生，满足社会对各行业职业人才的需求。
通过系统化的教育和实践环节，使学生掌握所学专业的核心知识和技能，并具备创新思维、团队合作和领导能力，以适应快速变化的职场环境。
实施步骤步骤一：课程设置与优化1.了解各行业对本科人才的需求，与企业合作共同制定符合市场需求的课程设置。
2.设立必修课程，包括基础理论课程和专业核心课程，确保学生掌握所学专业的基础知识。
3.开设选修课程，涵盖新兴领域和行业热点，提供个性化发展机会。
4.强化实践教育环节，在校外实习、企事业单位参观、社会调研等方式提升学生实际操作能力。
步骤二：师资队伍建设1.招聘高水平的教师和行业专家，提升教学质量。
2.注重教师的培训和发展，定期组织教师参加学术研讨会、企业实践等活动，保持教师的专业水平和实践经验。
步骤三：实践环节强化1.建立实践基地，与企事业单位合作，提供学生实习和就业机会。
2.鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，培养创新能力和团队合作精神。
步骤四：学生评价与反馈机制1.设立多元化的学生评价体系，包括课程评价、实习评价、导师评价等，及时了解学生对课程设置和教学质量的反馈。
2.根据学生反馈结果进行优化调整，提高课程的针对性和实用性。
步骤五：就业指导与服务1.设立专门的就业指导中心，为学生提供职业规划、求职技巧等方面的指导。
2.与企事业单位建立紧密联系，开展校企合作项目，并为毕业生提供就业机会。
预期结果1.学生能够掌握所学专业的核心知识和技能，具备实际操作能力。
2.学生具备创新思维、团队合作和领导能力，适应职场环境的需求。
3.毕业生就业率提高，就业质量得到保障。
4.学校与企事业单位的合作更加紧密，为学生提供更多实践机会和就业机会。
通过以上全面的职业本科人才培养方案，学校可以有效地培养出具备专业素养和实践能力的本科毕业生，满足社会对各行业职业人才的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南科技学院关于修订本科专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。
为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2009级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。
一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。
坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。
深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。
夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。
二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。
在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。
2．优化课程体系，精选教学内容。
准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。
处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。
重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。
适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。
建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。
3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。
构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。
在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。
设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准入制度，提高公选课程教学水平。
4．完善实践教学体系，突出实践能力和创新精神的培养。
进一步完善专业实践教学体系，改革实践教学内容和方法，保障实践教学的时间和效果。
推进实验教学改革，增大综合性、设计性实验比例，提倡多学时实验教学课程化。
完善创新能力培养机制，加强创新教育与实践，鼓励学生多渠道获得创新学分，促进学生创新精神的培养。
5．以学生为本，推进分层分类教学，因材施教。
增加学生选择学习的自由度，根据学生的学习基础与发展方向定位，设置模块化课程，使学生可根据个人学习情况制定适合自己的学习计划，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
针对生源特点、专业性质和学习基础等，推进大学英语、计算机基础、高等数学和大学物理等课程的分层分类教学。
6．深化教师教育人才培养模式改革，凸显人才培养特色。
进一步完善“学科教育+教师教育”的职教师资人才培养课程体系，科学构建教师教育课程模块。
深化“双岗实习”职教师资人才培养模式的改革，凸显职教师资人才培养特色。
在加强师范类专业学生的学科专业学习的同时，根据教师素养形成的过程性，将教师专业化教育贯穿学生培养全过程。
7．扩大学生选择权，实行弹性学制。
实行弹性学制、学分制、选课制、主辅修制和重修制。
通识教育平台和部分学科教育平台课程按学年设置，即每学年都开设相同的课程，允许学生选择修读课程和修读时间，逐步推进学生选择教师制度。
专业教育平台课程仍以院（系）按专业全学程考虑设置。
鼓励学生在学习主修专业的同时，辅修其它专业，跨一级学科攻读第二学位。
实行学生补考不及格课程的重修制度。
三、培养目标学校本科人才培养的总目标是：培养基础扎实、勤奋务实、敬业奉献，具有创新精神和实践能力的中等职教师资和应用型高级专门人才。
各专业根据学校人才培养总目标，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》为基础，结合专业特点和社会需求趋势，确定各专业培养目标和基本要求。
四、学制、学分与学时要求1．学制与修业年限普通高中招生本科、职业高中招生本科标准学制分别为四年、五年。
实行学分制和弹性学制。
四年制本科实施3-6年的弹性学习年限，五年制本科实施4-7年的弹性学习年限。
学生在规定的年限内修满培养方案所规定的各类课程的学分和总学分，且符合其它毕业条件者，即可毕业；符合河南科技学院学位授予规定者，授予学士学位。
2．学分与学时要求各专业毕业学分四年制180±10学分，五年制210±10学分。
课内总学时四年制控制在2600左右，五年制2900左右，按学科分类规定不同学科专业的总学时要求，具体见表1。
每周22学时左右，原则上不能超过26学时。
表1 各学科门类总学时要求学分计算：（1）理论课程16学时为1学分，体育课程、单列实验课、上机实验32学时1学分（课内实验按理论课程计算）。
（2）教学实习、课程设计、专业实习、生产实习、学年论文、技能训练等单独设置的实践环节每周1学分。
（3）毕业论文（设计）原则上计10学分，教育实习原则上计6学分。
（4）毕业实习、顶岗实习、专业见习等单独设置的实践环节各专业可根据实习内容、专业特点等，以每周0.5-1学分计算。
（5）学分最小单位0.5学分。
3．学期安排与教学周每学年52周，假期13周，教学周39周（包括考试2周，实践周1周）。
四年制教学周共140周，第一学期教学16周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第六学期教学18周（不包括考试1周），第七学期理论教学9周、实践教学9周（不包括考试1周），第八学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。
五年制教学周177周，第一学期教学14周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第八学期教学18周（不包括考试1周），第九学期实践教学19周，第十学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。
实践周原则上安排在暑假前，主要用于“思政课”实践、大学生课外创新训练、课外实践和各类竞赛培训等。
五、课程体系结构构建“四平台一环节”的课程结构体系，包括通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台、拓展教育平台和实践教学环节，详细内容见表2。
表2 课程结构体系与学分要求1．通识教育平台是本科教育的基础，是加强素质教育，提高学生综合素养，培养其成为合格人才的基本保证。
2．学科教育平台是学生学习专业课程所需要的本学科和相关学科的知识和技能，着重建立宽厚的学科知识基础，拓宽专业知识面，奠定学生今后的发展基石。
3．专业教育平台是本科各专业教育质量的保证，学生通过专业教育平台的培养，能熟练掌握该专业的专业知识和专业技能，达到该专业的培养目标。
4．拓展教育平台培养学生自主学习的能力，为学生了解历史、理解社会、认知世界、训练多种思维方式提供宽广的教育平台。
5．实践教学环节是理论联系实际的桥梁，是提高学生动手能力、培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是凸显学校人才培养特色的有效途径。
六、课程设置1．公共基础课包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和体育军事类课程，见表3。
（1）思想政治理论课程按照中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］9 号）实施，设置思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4门必修课，14学分，224学时，其中包括32学时实践。
另外开设“当代世界经济与政治”公共选修课。
在教学中要将课堂讲授、课外导读和社会实践有机结合，提高思想理论教学的针对性和实效性。
形势与政策课程2学分，128学时，以讲座形式完成，每学期由社科部制定计划，并组织实施。
四年制第六学期结束核定成绩，五年制第八学期结束核定成绩，计入学分。
（2）大学英语课程大学英语课程实施分级教学，四年制本科专业的基础英语分4级，每级4学分，总学时256学时，总学分16学分；五年制本科专业的基础英语分6级，其中预备级课程2级，每级4学分，总学时384学时，总学分24学分。
为全校学生必修。
但经过分级考试达到Ⅰ级的学生，可免修预备级或Ⅰ级，直接修读Ⅱ级课程。
对提前修完四级英语的学生，学校开设英语提高级选修课。
在高年级，各专业根据培养要求，可开设专业英语课程。
（3）大学语文课程与各专业（非中文专业）根据人才培养目标和实际需要积极开设大学语文课程，切实提高学生的语文水平及综合素质。
（4）计算机课程实施计算机课程的课程改革，实行“1+ X”模式，“1”是指计算机文化基础，1学分，32学时上机实验；“X”是指计算机应用技术课程，各专业按照学科门类分别开设相应的计算机应用技术方面的内容（见表3）。
表3 公共基础课安排表（5）体育与国防教育课程根据体育教学基本要求，非体育专业开设大学体育4学期，每学期32学时，1学分，共128学时，4学分。
国防教育课程包括军事训练和军事理论两个部分，共2周，计2学分。
军事理论课结合军事训练开设，由武装部负责安排。
（6）就业指导课程就业指导课程1学分，以讲座形式。
分散到各学期完成，每学期由招生就业办公室制定计划，并组织实施。
第七学期结束核定成绩，计入学分。
2．学科公共课和学科基础课按学科大类设置学科公共课和学科基础课程，以公共性和基础性兼顾为设置原则，实现同一学科大类中不同专业的互通与交叉。
学校按二级学科统一设置有植物生产类、机械类、电气信息类和化工与制药类学科教育平台课程。
鼓励各院（系）按二级学科设置相近专业适用的学科基础课程。
3．专业基础课各专业根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合专业培养目标和基本要求，开设专业主要课程，加强专业核心课程建设。
4．专业领域课各专业结合本学科领域发展的实际情况，设置模块化系列课程，增加任选课门数，可选课程门数与必选课程门数的比例应大于150%，以便学生有更大的选课空间。
根据课程性质，积极开设双语教学课程。
5．教师教育课教师教育课程为高等职业技术师范教育类专业必须设置课程，设置教育理论、教育技能和教育实践等类课程。
具体课程设置如表4。
教育类专业必须安排微格教学和教育实习。
开设学科课程与教学论课程的专业，可安排为该课程的实践环节。
没有开设学科课程与教学论课程的专业，必须设置微格教学1周。
教育实习时间为5-10周，四年制5-6周，五年制8-10周，各专业可根据专业特点和社会需求情况弹性调整。
表4 教师教育课程安排表6．公共选修课公共选修课要求学生修读不少于10学分，按人文社会科学类课程、自然科学类课程、艺术体育类课程分类。