给冷水加热教案
2024年《给冷水加热》教案精选
2024年《给冷水加热》教案精选一、教学内容本节课选自2024年物理教材第五章第一节《热传递与加热方法》，主要内容包括：热传递的基本概念，给冷水加热的方法及其原理，实践操作技能。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，理解给冷水加热的物理过程。
2. 学会使用不同加热方法对冷水进行加热，并掌握其操作技巧。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：热传递原理在给冷水加热过程中的应用。
教学重点：掌握不同加热方法的操作技巧，理解加热过程中温度变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：电热水壶、酒精灯、热得快、烧杯、温度计、秒表等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示电热水壶、酒精灯等加热设备，引导学生思考：这些设备是如何将冷水加热的？2. 理论知识讲解（15分钟）（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于给冷水加热的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 实践操作（30分钟）（1）分组进行实验，使用电热水壶、酒精灯等加热方法给冷水加热。
（2）观察并记录加热过程中温度的变化。
（3）分析不同加热方法对加热效果的影响。
5. 随堂练习（10分钟）（1）针对实验过程中的观察和发现，设计练习题目。
（2）学生独立完成练习，教师进行解答和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
（3）实验操作步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传递的原理。
（2）列举三种给冷水加热的方法，并说明其优缺点。
（3）设计一个实验，验证不同加热方法对加热效果的影响。
2. 答案：（1）热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。
（2）①电热水壶加热：优点是加热速度快，操作简便；缺点是能耗较高。
教科五年级科学下册给冷水加热学习教案
教科五年级科学下册给冷水加热学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科五年级科学下册第六单元的第一课《给冷水加热》。
本节课主要通过实验探究，让学生了解和掌握加热冷水的基本方法和注意事项，以及如何利用不同的加热工具进行加热。
二、教学目标1. 让学生了解加热冷水的基本方法和注意事项。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察、思考问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握加热冷水的基本方法和注意事项。
四、教具与学具准备教具：烧杯、试管、热水、冷水、各种加热工具（如酒精灯、电热器等）。
学具：每个学生一组实验器材，包括烧杯、试管、热水、冷水、各种加热工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天洗澡时，热水器加热水的过程，引导学生思考加热冷水的基本方法。
2. 实验探究：学生分组进行实验，尝试使用不同的加热工具给冷水加热，观察加热效果，并记录实验数据。
4. 例题讲解：出示一些关于加热冷水的情境题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于加热冷水的练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书本节课的主要内容和知识点。
7. 作业设计题目1：列举三种加热冷水的方法，并说明各自的优缺点。
答案：电热器加热、火炉加热、太阳能加热。
电热器加热速度快，但需要消耗电能；火炉加热环保，但需要燃烧木材；太阳能加热免费，但受天气影响较大。
题目2：如果你的家里要加热冷水，你会选择哪种加热方法？为什么？答案：根据自家实际情况选择合适的加热方法，并说明选择的原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了加热冷水的基本方法和注意事项，但在实验操作和观察方面还有待提高。
下一步教学中，应加强对学生实验操作和观察能力的培养。
拓展延伸：引导学生思考如何利用科技手段改进加热冷水的方法，提高加热效率。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 加热冷水的基本方法和注意事项：这部分内容需要重点关注，因为它是学生理解和掌握本节课知识的基础。
教科五年级科学下册给冷水加热学习教案
教科五年级科学下册给冷水加热学习教案一、教学内容本节课选自教科五年级科学下册第四章《热》，具体内容为给冷水加热。
通过学习，让学生了解热能在生活中的应用，掌握给冷水加热的基本原理和实验操作。
二、教学目标1. 让学生了解热能的传递和温度的变化，理解给冷水加热的原理。
2. 培养学生的实验操作能力，学会使用实验器材进行给冷水加热实验。
三、教学难点与重点重点：给冷水加热的实验操作和原理。
难点：实验现象的观察和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、温度计、烧杯、试管、酒精灯、火柴、实验操作台。
2. 学具：每组一份实验器材，包括烧杯、试管、温度计、酒精灯、火柴。
五、教学过程1. 实践情景引入利用热水壶烧水，让学生观察水加热过程中的现象，引导学生思考加热过程中的热量传递和温度变化。
2. 知识讲解讲解给冷水加热的原理，引导学生掌握热量传递和温度变化的关系。
3. 例题讲解举例说明如何利用给冷水加热实验来测量水温的变化，以及如何根据实验数据进行分析。
4. 随堂练习让学生分组进行给冷水加热实验，观察并记录水温变化，分析实验结果。
5. 实验操作指导指导学生正确使用实验器材，注意实验安全，确保实验顺利进行。
6. 小组讨论与分享六、板书设计1. 给冷水加热原理2. 实验操作步骤3. 水温变化数据分析4. 给冷水加热的应用七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，思考给冷水加热在生活中的应用，并举例说明。
2. 答案示例：给冷水加热在生活中有很多应用，如烧开水、热水器加热等。
以烧开水为例，热量传递使水温升高，达到沸腾状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了给冷水加热的原理和实验操作，提高了学生的实验能力和观察能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何提高加热效率，探索节能减排的方法，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析1. 实验操作安全2. 数据观察与分析3. 教学内容的拓展延伸详细补充和说明：一、实验操作安全1. 使用酒精灯时，要注意火源安全，避免火焰接触易燃物，遵循“划火柴、点火、熄火”的正确操作流程。
教科五年级科学下册给冷水加热实用教案
教科五年级科学下册给冷水加热实用教案一、教学内容本节课选自教科版五年级科学下册第五单元《给冷水加热》的第一课时。
本节课的主要内容有：了解生活中常见的加热方式，通过实验探究，发现加热物体时的规律，知道沸腾的条件。
二、教学目标1. 能够通过实验观察和记录，发现加热物体时的规律。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的合作意识和观察能力。
三、教学难点与重点重点：通过实验发现加热物体时的规律。
难点：理解沸腾的条件。
四、教具与学具准备教具：酒精灯、烧杯、温度计、石棉网、热水、冷水、玻璃棒等。
学具：每个学生一组实验器材，包括酒精灯、烧杯、温度计、石棉网、热水、冷水、玻璃棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的加热方式，如烧水、煮饭、取暖等，引发学生对加热现象的思考。
2. 探究活动一：加热物体时的规律。
（1）学生分组实验，观察加热物体时的现象，记录温度变化。
3. 探究活动二：沸腾的条件。
（1）学生分组实验，观察沸腾的现象，记录实验数据。
4. 例题讲解：教师通过示例，讲解如何运用所学的知识解释生活中的一些现象。
5. 随堂练习：学生分组讨论，运用所学的知识解释生活中的加热现象。
六、板书设计加热物体时的规律：加热时间长短与物体温度、加热方式的关系。
沸腾的条件：达到沸点、能继续从外界吸热。
七、作业设计1. 描述加热物体时的规律，并举例说明。
答案：加热物体时的规律：加热时间长短与物体温度、加热方式有关。
例如，用酒精灯加热烧杯中的水时，水的温度逐渐升高，加热时间较长；而用热水加热烧杯中的水时，水的温度升高较快，加热时间较短。
2. 解释生活中的一些加热现象，如烧水、煮饭等。
答案：烧水时，当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾，产生蒸汽，将热量传递给壶身，使壶身变热。
煮饭时，当饭温达到100摄氏度时，饭开始煮沸，水分蒸发，饭粒吸收热量，变得更加饱满。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验探究，让学生发现加热物体时的规律，理解沸腾的条件。
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解热传递的现象和原理，探究水加热时温度的变化，以及了解加热过程中能量转化。
二、教学目标1. 知道热传递的概念，理解热传递的原理。
2. 学会观察水加热过程中温度的变化，并了解能量转化过程。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解热传递的原理，掌握水加热过程中温度变化的特点。
2. 教学重点：通过实验探究，观察热传递现象，了解能量转化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、温度计、实验用烧杯、电磁炉、计时器等。
2. 学具：每组一个热水壶、温度计、实验用烧杯、电磁炉、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水壶加热过程中水的温度变化，引导学生思考热是如何传递的。
2. 例题讲解：（1）热传递的概念及原理；（2）水加热过程中温度变化的特点；（3）能量转化过程。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察热水壶加热过程中水的温度变化；（2）记录实验数据，分析温度变化规律；（3）讨论热传递原理和能量转化过程。
4. 随堂练习：（1）绘制热水加热过程中温度变化的曲线图；（2）分析热水加热过程中能量转化的过程。
六、板书设计1. 热传递的概念及原理；2. 水加热过程中温度变化的特点；3. 能量转化过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释热传递的概念，并举例说明；（2）简述水加热过程中温度变化的特点；（3）分析热水加热过程中能量转化的过程。
2. 答案：（1）热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，如热水加热时热量传递到水中；（2）水加热过程中，温度逐渐升高，但升温速度逐渐减慢；（3）热水加热过程中，电能转化为热能，热能传递给水分子，使水温升高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生直观地观察了热传递现象，提高了学生对热传递原理的理解。
《给冷水加热》教学设计
《给冷水加热》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《给冷水加热》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
【教材分析】本课是（教科版）《科学》教材五年级下册第二单元“热”单元中的第2课《给冷水加热》。
它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《金属的热胀冷缩》《热是怎样传递的》、《传热比赛》、《设计制作一个保温杯》合为一个单元。
冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。
对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。
【教学目标】科学概念：水加热后体积会增大而重量不变。
过程与方法：（1）从影响物体在水中的沉浮因素去分析水加热后产生的变化。
（2）设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生变化。
情感、态度、价值观：培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
教学重点：关注水在加热过程中的变化。
教学难点：设计实验，观察研究热水袋受热上浮的原因。
教学准备：小组：试管、气球皮、橡皮筋、杯子、小桶、布教师：天平、砝码、热水瓶、冷水、密封袋、镊子、水槽、液体热胀冷缩教具（玻璃管、橡皮塞、平底烧瓶、高锰酸钾）、布、课件。
【教学过程】一、演示导入：1 出示冷水袋与天平。
称出重量，放入冷水，观察现象。
学生汇报板书：沉2 把冷水袋放入热水，观察现象。
学生汇报板书：浮温度上升3 出示课题：给冷水加热4 此时，你会产生什么疑问？梳理问题，课件：为什么冷水袋放入热水中会浮起来？5 你猜测是什么原因？并说理由。
板书：重量？体积？二、验证质量变化是否影响冷水袋的沉浮。
重量是否会影响冷水袋的沉浮，我们如何检验呢？小组讨论。
汇报并板书：加热前（）克加热后（）克。
1 如何称出加热后的冷水袋，，怎样才能减少前后误差？2 请一生配合：捞出冷水袋，擦干，放入天平，读出重量。
4、你从这些数据中，发现什么？板书：重量不变。
课件小结：冷水袋上浮起来与重量（无关、有关）三、|验证体积变化是否影响冷水袋沉浮。
《给冷水加热》教案（精选3篇）
《给冷水加热》教案（精选3篇）《给冷水加热》篇1【教学目标】科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。
过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。
【教学重点】1、关注水在加热过程中的变化；2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化【教学难点】研究水受热上浮的原因【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。
【教学过程】一、谈话导入：1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？2、师生交流。
（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。
）二、给塑料袋里的冷水加热1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
2、根据看到的现象尝试做出解释。
3、小组讨论，谁的解释更有说服力。
（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。
）4、全班交流。
5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况*积的变化引起了水袋的沉浮。
）三、研究水受热上浮的原因1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。
4、分析整理水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？板书设计：给冷水加热水受热------体积会增大，而重量不变。
《给冷水加热》教案篇2教学目标：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
《给冷水加热》教案精选
《给冷水加热》教案精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章“热学”第二节“给冷水加热”。
详细内容包括：热传递的原理，热量计算，水的比热容及其在加热过程中的应用，以及冷水加热时的温度变化规律。
二、教学目标1. 理解并掌握热传递的原理，了解热量计算的基本方法。
2. 学习并掌握水的比热容的概念，能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：热传递原理，水的比热容及其应用。
难点：热量计算，冷水加热过程中温度变化规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶，温度计，秒表，电子秤。
2. 学具：计算器，笔，纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示热水壶加热冷水的过程，引导学生观察温度变化，提出问题，引发学生思考。
2. 知识讲解（15分钟）（1）热传递原理：热从高温物体传递到低温物体。
（2）热量计算：Q=cmΔt，其中Q为热量，c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：讲解水的比热容较大，相同质量的水和其它物质相比，吸收或释放相同热量时，温度变化较小。
3. 例题讲解（15分钟）以给冷水加热为例，讲解如何运用热传递原理和热量计算方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验操作（15分钟）分组进行实验，观察冷水加热过程中的温度变化，并计算所需热量。
六、板书设计1. 热传递原理2. 热量计算公式：Q=cmΔt3. 水的比热容4. 例题及解答过程5. 实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：给冷水加热至一定温度，所需的热量是多少？答案：根据热量计算公式Q=cmΔt，结合实验数据计算得出。
2. 作业题目：为什么给冷水加热时，温度上升较慢？答案：因为水的比热容较大，吸收相同热量时，温度变化较小。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中给冷水加热的实例，如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
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《给冷水加热》教案
教学内容：教科版小学科学五年级下册第二单元第二课时。
教学环境：
授课教师：
教学目标：
1、科学概念：
通过本课的学习，让学生掌握水受热以后体积会增大，而重量不变这一知识。
2、科学能力：
（1）、发展学生探究能力，能够从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
（2）、发展学生实践能力，设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
3、科学态度：
（1）、乐于发现新的问题，愿意积极探索。
（2）、激发学生观察研究生活中各种现象的兴趣，在观察过程中，培养小组合作意识，并提高自主探究、实践的能力。
教学重点：
1、关注水在加热过程中的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
教学难点：研究水受热上浮的原因。
教学准备：
1、学生用材料准备：
小组用材料：干的布、试管、放大镜、水槽、气球皮、烧杯、橡皮筋、热水、冷水、酒精灯、试管夹。
2、教师用材料准备：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水；天平、砝码、
烧杯两只、热水、冷水、冷水袋、勺子。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题：（3分钟）
1、知识回顾：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们在不同的季节感受到的冷热程度不同。
（全体：自由发言，夏天……冬天……），怎么让自己热起来（运动、晒太阳、用电暖器取暖、穿衣服），师生交流。
2、那么要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？(板书：冷热)
3、出示课题。
（二）、探究新知，观察比较：（10分钟）
1、将冷水袋浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试其中一种。
你们说给冷水袋加热用什么方法好呢？冷水袋能直接加热吗？那不能的话还有其他方法吗？（演示用的冷水袋涂上颜色，使观察更清楚。
）生：…
师：今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水，好吗？
教师演示：把这一袋冷水放在热水杯里，仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。
现在实验开始，看看谁观察最认真。
2、学生汇报、教师板书（先沉，一段时间后浮）；
一段时间后
师：这袋水在水槽里有什么变化呢？先看（哪个小组也来说说你们看到的变化？我们看到了，冷水袋由沉到浮……），（还有哪个小组愿意再来说说……）全体生：热了。
师：现在请你们把加热的水袋放入冷水中，它是沉的还是浮的？
全班：浮
3、根据看到的现象尝试做出解释，小组讨论，物体在水中的沉浮和哪些因素有关？（重量？体积？）冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？
师：同学们，热水为什么能够浮在水面上呢？我们今天就要来探讨这其中的奥妙。
（三）、活动探究，深入感知：（23分钟）
1、研究水受热上浮的原因，我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
师：我们用什么方法来证明水加热过程中重量、体积发生了变化了呢？
全班交流实验方案。
师：同学们，哪个小组先来说说你们的方案？
生：…
师：同学们说了很多方案，其实我们可以科学的把同学们说的最好的一部分方案结合起来，为了方便我们的观察，老师用这个东西代替了冷水袋，这是一个试管，里面装满了冷水，试管口用气球皮封住了，
我们在这个实验里你们怎么给水加热？（热开水，酒精灯，我们今天就选择用酒精灯来给冷水加热）
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化：（时间多的话可以用酒精灯加热试管中的冷水改成用演示实验中水袋，增强验证的可信度。
注意从烧杯中捞出的水袋一定要用餐巾纸擦干后放到天平上称，减小因水袋外表沾水而造成的误差。
）
（1）、小组讨论、汇报，教师准备实验；
（2）、让学生思考怎样减少实验的误差，学生填记录表；
（3）、从这些数据中观察到什么？板书：重量不变。
课堂小结：冷水袋浮上来与重量无关。
师：你们打算怎么判断它的重量是否发生变化？（天平称加热前后的重量对比…机智教学，你们打算先称什么）]
师：先称热水行吗？生：…
师：如果先称冷水还要等它冷却，这样就浪费时间了，所以我们最好先称冷水。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化：（在验证体积是否发生变化中，添用放大镜，是因为气球皮因水膨胀而凸出的现象不是很明显，通过放大镜能更加清楚的观察到现象；）
师：你们怎么观察它的体积变化？
生：…
师：是啊，气球皮是有弹性的，如果这里面的水体积变大了，它就会凸出来，等下做实验的时候你们特别注意观察气球皮是否发生变化？就能够看出体积是否发生变化了！
提醒点：（同上一个实验）
（1）、为什么要把试管装满水？--防止空气进入；
（2）、如何检测试管是否有空气？--摇晃，试管内无气泡；
（3）、如何用利用现有材料把试管装满水？--把整支试管完全浸没水中，然后在水中用气球皮把试管口扎紧（可请二位学生上台示范）
假设：如果水的体积变大，气球皮就会凸起来，如果水的体积不变，气球皮就没变化，如果水的体积变小，气球皮就会凹下去。
步骤：
（1）、先用老师的方法把试管装满水；
（2）、再把试管放入装有热水的烧杯中，观察气球皮的变化，得出体积实验的结论，记录；
（3）、实验前PPT上放温馨提示（实验前要注意安全，玻璃器皿要小心轻放，整个过程注意热水烫手。
）
（4）、学生开始小组实验，教师巡视指导。
师：从气球皮的变化中观察到了什么？板书：加热后水的体积变大。
课堂小结：冷水袋浮上来与体积有关。
（四）、总结评价，拓展延伸：（4分钟）
1、分析整理：
1、水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？
师：同学们整理好材料，哪个小组先来说说你们的实验结果。
生：…
师：其他组有不一样的结果吗？
生：…
师：同学们，通过实验我们知道了水加热以后体积会增大，重量不变。
那热水袋为什么会浮在水面上呢？
生：水受热以后体积会增大，而重量不变，所以能浮在水面上。
师：是吗？生全体：是啊。
2、巩固提高
教师出示电热水壶。
师：真棒，谁能用今天学习的知识解决生活小窍门呢？
投影出示：生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？（指名回答）生：…
师：大家听明白了吗？
生：明白了。
师：同学们今天你们有什么收获吗？（3人）生：…
师：同学们，勇于探索，定能攀上科学高峰！下课
2、布置作业：思考怎样让水的体积变化更加明显。
板书设计：
给冷水加热
水受热------体积会增大，而重量不变。