科技活动使青少年提高科学素养
学校“提升学生科学素质协力建设科技强国”活动方案2篇
学校“提升学生科学素质协力建设科技强国”活动方案2篇1.学校“提升学生科学素质协力建设科技强国”活动方案一、活动背景与目的在科技创新日新月异的今天，科学素质已成为衡量国家竞争力的重要指标之一。
青少年作为国家的未来和民族的希望，其科学素质的培养直接关系到国家的科技创新能力和长远发展。
因此，我校特举办“提升学生科学素质协力建设科技强国”系列活动，旨在通过丰富多彩的科技实践活动，激发学生对科学的兴趣与热爱，培养学生的创新精神和实践能力，为科技强国建设贡献力量。
二、活动主题“探索未知，创新未来——携手共筑科技强国梦”三、活动对象全校师生及部分学生家长四、活动时间XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日五、活动内容1.开幕式及科技讲座时间：活动首日内容：邀请知名科学家或科技企业家进行主题演讲，分享科技前沿动态、个人成长经历及科技改变生活的案例，激发学生的科学兴趣和探索欲。
2.科技创新工作坊内容：机器人制作：教授学生基础的编程和机器人组装知识，鼓励学生设计并制作具有特定功能的机器人。
科学实验挑战：围绕物理、化学、生物等基础学科，设计趣味科学实验挑战，让学生在动手实践中学习科学原理。
3D打印体验：提供3D打印设备，引导学生设计并打印出自己的创意作品。
3.科技创意大赛形式：分为个人项目和团队项目，涵盖科技创新、科技发明、科技论文等多个类别。
流程：报名参赛→提交方案→初赛选拔→决赛展示及答辩→颁奖典礼。
目的：激发学生的创新思维，锻炼学生的团队协作能力和科技应用能力。
4.科普游园会内容：设置多个科普展位，展示科技产品、科普知识、科学原理等，如VR体验、天文观测、生态模型展示等，增加学生的科技体验感。
互动环节：设置问答游戏、科普知识竞赛等互动环节，增强活动的趣味性和参与性。
5.科学家进校园安排：邀请不同领域的科学家来校进行专题讲座、座谈交流，分享科研经验，解答学生疑问。
目的：让学生近距离接触科学家，感受科研魅力，树立科学理想。
关于提升青少年科技的建议
关于提升青少年科技的建议提升青少年科技素养的建议一、引言青少年是国家的未来，是科技创新的重要力量。
提升青少年科技素养，有助于培养他们的创新思维和实践能力，为国家的科技发展奠定坚实基础。
为此，提出以下建议：二、教育部门与学校1. 科学课程设置：学校应增加科学课程的比重，尤其要重视物理、化学、生物等基础学科的教学，确保青少年掌握基本的科学知识。
2. 实践教学：学校应组织更多的科学实验和实践活动，让学生在动手操作中感受科学的魅力，提高实践能力和创新思维。
3. 科技竞赛：鼓励学生参与各类科技竞赛，如科技创新大赛、机器人大赛等，激发学生的创新潜能。
三、家庭与社会1. 家庭支持：家长应支持孩子参与科技活动，提供必要的资金和时间支持，鼓励孩子探索科技领域。
2. 社会资源：政府和社会组织应提供更多科技教育资源，如科技馆、博物馆、图书馆等，为青少年提供丰富的科技学习环境。
3. 科技讲座与展览：定期举办科技讲座和展览，邀请专家学者为青少年普及科学知识，提高他们的科技素养。
四、教师与教育工作者1. 提高自身素质：教师应不断学习，更新自己的科学知识，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
2. 创新教学方法：采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 引导学生参与科研：鼓励并引导学生参与科研项目，培养他们的科研意识和创新能力。
五、结论提升青少年科技素养需要教育部门、学校、家庭、社会、教师等多方面的共同努力。
只有形成合力，才能真正提高青少年的科技素养，培养出更多具备创新精神和实干能力的人才。
希望各方能够积极行动起来，为青少年的科技教育贡献力量。
浅谈培养青少年科学素养与科技创新意识
浅谈培养青少年科学素养与科技创新意识青少年时期是人的成长和发展的关键阶段，培养青少年的科学素养和科技创新意识具有重要意义。
科学素养是指个体对科学知识和科学方法的理解和运用能力，科技创新意识是指个体对科技发展的认识和态度。
下面将简要浅谈如何培养青少年的科学素养与科技创新意识。
提供科学教育资源。
青少年的科学素养与科技创新意识培养需要有良好的教育资源支持。
学校可以在教学过程中，注重培养学生的科学研究兴趣，组织科学实验和讨论，提供丰富的科学书籍和资料。
社会上也可以加强对于科学知识的普及，举办科技展览、讲座、科普活动等，让青少年更加了解和接触科学。
注重培养科学思维和创新能力。
科学素养的核心是科学思维，即运用科学方法思考和进行问题解决的能力。
学校可以通过探究式学习、实验设计等方式培养学生的科学思维，鼓励学生提出问题、提出假设、进行观察和实验，培养他们的观察、分析、推理和判断能力。
学校也可以组织科技创新比赛和团队项目，激发学生的创新思维和实践能力。
强调实践和体验。
青少年在学习科学素养和科技创新意识的过程中，需要通过实践和体验来巩固和应用所学知识。
学校可以组织实验、观察和实地考察等活动，让学生亲身参与并感受科学的乐趣和实用性。
学校还可以鼓励学生参与科学实践活动，如申报科研项目、参与科学竞赛等，提高他们的科学实践能力和创新能力。
倡导科学道德和科学伦理。
青少年在培养科学素养和科技创新意识的过程中，需要树立正确的科学道德观和科学伦理观。
学校可以教育学生遵守科学规范和科研道德，引导他们尊重科学事实、尊重科学方法，避免伪科学和迷信的影响。
学校还可以教育学生科技创新的伦理意识，引导他们积极参与科技创新，但要注重科学道德和社会责任，不做违背伦理的行为。
培养青少年的科学素养与科技创新意识是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方面的共同努力。
只有不断提供科学教育资源，注重培养科学思维和创新能力，强调实践和体验，以及倡导科学道德和科学伦理，才能促使青少年在科学领域取得更好的发展，为未来的科技创新做出更大的贡献。
科技活动培养未成年人科学素养
2．实验法 学生在 教师的指导 下根据一 定的 研究目的，利用简易的仪器或设备，控 制、干预、模拟自然现象．使某一事物 在观察 的条件下发生 和重演，从 而使 学生获取科学知识。探索自然规律。 3．交流法 教师组 织学生就某 一中心问 题展 开讨论，使学生互相启发、积极思考、 引动联想，并产生大量创造性设想，把 学生带 进更广阔的 科学世界皂。 通过 活动，培养学生养成善于思考、勤于动 脑的好 习惯，使他们 掌握正确的 分析 问题 、解决问 题的方法 。 4．制作法 学生利 用一定的丁 具材料， 通过 动手操作，独立地完成某种实物作品。 它主要 应用于创造发 明和小制作 等活 动中， 在培养学生实 际操作能力 方面 有着重要作用。通过活动，不但要培养 学生会动脑，还要学会动手、参加实际 操作，学会一些简单的实用技术。 5．创造法 学牛根 据要求，运 用掌握的 知识 和技能，按照自己的意愿想象，独立完
我表现、体现自身价值的强烈愿望，激 发他们 的创造动机和 兴趣。产生 更为 强烈 的 求知 欲望 。
4． 有利于 发展学生的创 造思维 和创新 能力。
我校的科技活动课内容新颖有 趣，贴近学生生活。适应他们的年龄特 点。通过科技活动的开展。使学生拓宽 了知识面。而且由于手脑并用，为提高 学牛思维能力创造了必要的条件。
在科技 教育活动中 ，无论学 生文 化成绩 好还是差．都 能根据个人 爱好 报名参加各类兴趣小组；同时，科技活 动的可 操作性很强， 要求学生手 脑并 用，从 而使一些原来 在文化学习 中比 较落后的学生都能发挥出他们的潜 能．使他 们能更快地从应试教 育的阴 影中摆脱出来．主动地、自主地、独立 地去学 好各科知识 ．使素质教育 真正 落到实处。
科技教 育的核心是 创新，即 培养 学生的 主动创造能 力。创造是指 人类
2024青少年科学素养提升行动方案
2024青少年科学素养提升行动方案一、引言为全面提升我国青少年的科学素养，培养具备创新精神和实践能力的科技后备人才，特制定本行动方案。
本方案旨在通过知识普及、实践能力培养、创新思维激发、科学道德教育、师资队伍建设、科技资源整合、活动与竞赛组织以及社会协同推进等多个方面，全面提升青少年科学素养。
二、知识普及1.开展科学知识普及活动，定期举办科普讲座、展览、影片放映等活动，激发青少年的好奇心和求知欲。
2.加强与学校的合作，开发科普教育课程，将科学教育融入日常教学。
3.利用互联网平台，推出丰富多彩的在线科普课程和资源，拓宽青少年的科学知识面。
三、实践能力培养1.开展科学实验和科技创新活动，鼓励青少年亲自动手操作，提升实践技能。
2.建立青少年科技创新实验室和实践基地，提供实践场所和设备支持。
3.开展科学考察和研学活动，让青少年深入实际，了解科学知识的应用。
四、创新思维激发1.鼓励青少年参与科研项目，培养创新思维和解决问题的能力。
2.开展科技创新竞赛，选拔优秀创新项目，为青少年提供展示和交流的平台。
3.邀请科学家和科研工作者与青少年互动，分享科研经验，激发创新灵感。
五、科学道德教育1.强调科学道德和科研伦理的重要性，培养青少年良好的科研道德风尚。
2.开展科学道德教育活动，引导青少年树立正确的科学观和价值观。
3.加强对青少年科研活动的监管，确保科研活动的诚信和规范。
六、师资队伍建设1.加强科学教育师资的培养和引进，提高教师的科学素养和教学水平。
2.定期开展师资培训和交流活动，提升教师的教学能力和创新意识。
3.建立科学的评价体系，激励教师投身青少年科学素养教育事业。
七、科技资源整合1.加强科技资源整合和优化配置，为青少年科学素养提升提供有力支撑。
2.搭建科技资源共享平台，实现科技资源的互通有无和高效利用。
3.鼓励企业和社会组织参与青少年科学素养提升工作，形成全社会共同参与的良好氛围。
八、活动与竞赛组织1.定期举办各类科学活动和竞赛，如科技创新大赛、科学展览、科普讲座等，吸引青少年广泛参与。
青少年科技素养提升的三个维度
青少年科技素养提升的三个维度青少年科技素养的提升是当今社会教育和科技发展的重要任务之一。
随着科技的进步和社会的发展，青少年科技素养的重要性日益凸显。
提升青少年的科技素养不仅能够满足未来社会对高素质人才的需求，更能够让青少年更好地适应和融入现代社会。
那么，青少年科技素养的提升应该从哪些维度进行呢？本文将从培养创新意识、加强科技实践和提升信息素养三个维度分析，为青少年科技素养的提升提供一些思路和建议。
一、培养创新意识创新是推动社会进步和科技发展的重要动力，而培养青少年的创新意识，不仅可以提高他们的科技素养，更可以激发他们对科学技术的兴趣和热爱。
作为青少年教育的关键环节，学校应当注重培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 设计创新实践课程。
学校可以开设创新实践课程，引导学生自主设计、制作科技作品，培养他们的动手能力和创新思维。
通过这种方式，不仅可以提高学生的科技素养，更可以激发他们对科技的热爱和创新的欲望。
2. 开展科技创新竞赛。
学校可以组织各种科技创新竞赛，如科技发明大赛、科技创新设计大赛等，让学生动手实践、比拼创新，在竞赛中提升自己的科技素养。
3. 设置科技创新导师。
学校可以邀请科技领域的专家学者或企业技术人员，担任学生的科技创新导师，指导他们进行科技创新实践，帮助他们解决科技难题，提升他们的创新水平。
通过以上几个方面的努力，学校可以有效地培养学生的创新意识，推动青少年科技素养的提升。
二、加强科技实践科技实践是提升青少年科技素养的重要途径之一。
通过科技实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，学以致用，提高自己的科技素养。
为了加强青少年的科技实践能力，学校可以从以下几个方面进行努力：1. 实施科技创新课程。
学校可以在课程设置中增加科技创新相关的课程，如编程、机器人、3D打印等，引导学生动手操作、实践科技知识，提升他们的科技实践能力。
2. 建立科技实践平台。
学校可以在校内建立科技实践平台，如实验室、创客空间等，提供给学生进行科技实践的场所和设备，让他们有更多的机会进行科技实践。
浅谈加强我国青少年科技教育 提高青少年科学素质
浅谈加强我国青少年科技教育提高青少年科学素质随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。
青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。
加强青少年的科技教育，已成为贯彻党的“科教兴国”战略举措的一个重要组成部分。
本文分析了我国青少年教育在新形势下存在的主要问题，提出了坚持青少年科技教育的原则，论述了通过加强青少年的科技教育，切实提高青少年科学素质，从而促进我国“科教兴国”战略深入发展的思想。
标签：青少年科技教育科学素质当今世界，国际竞争十分激烈，许多国家都清楚地看到：提高国民的科学素质是21世纪竞争成败的关键。
而提高全民素质，关键在于对青少年的培养。
青少年的综合素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。
所以，加强青少年科技教育，提高青少年的科技素养是我们义不容辞的责任。
一、造成这种现状的主要原因一是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。
科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。
二是如今很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求。
三是受传统教育的影响，学校过度重视应试教育，忽略科技教育，一昧追求升学率和考试分数。
学生也是把时间和精力基本上放在对书本知识的学习上，忽略了平时对科技活动的参与。
二、解决这种现状的基本方式和途径1.学校要转变教学观念，加强学校科技教育，重视对青少年科技教育的认识，把科技教育当做青少年教育的一个重要组成部分，从各个方面重视科技教育青少年处在一个身心发展、变化和成熟时期，这个时期青少年的思维灵活，容易接受新生事物，具有较大的可塑性，是进行科技教育的有利时期。
我们要用激励性的语言、合理的评价，保护他们的积极性，对他们进行科学启蒙教育。
激发兴趣,学好科技,全面提高学生科学素养
激发兴趣，学好科技，全面提高学生科学素养太仓市沙溪镇第三小学屠国平科教兴国作为政治与经济发展的战略方针，已提到了前所未有的高度，事实上，科技事业的发展，知识经济时代的到来，客观地要求新世纪必须有较高科技素质的国民，国力才能有望强盛，这就为我们科技教育提出了一个重要课题，从小培养学生爱科学、学科学、用科学的开拓精神，提高科技素质，为适应未来社会的发展奠定了坚实的基础。
一、弘扬科学精神，培养科技人才。
利用小学科技活动课的教材特点，把握教材内容，根据学生接受性原则，介绍古今中外科学领域名人史实内容，注重以志励人，激发学生树报国之志、练建国之能，让学生明白“落后挨打”、“科学兴帮”的道理，进而自强不息，确立为国强盛的拼搏精神，培养学生勇于实践和实事求是的科学态度，敢于破除迷信，敢于创新，步入科技之门，探索科学奥秘，攀登科技高峰。
二、科技活动课要确立正确的目标和方向。
科技活动课强调有特定的知识和技能，其他学科课程都有系统的知识和技能，并形成特定的结构体系。
科技活动课程与学生生活实际密切联系，强调学生综合运用所学知识，注重自主发展。
但活动课不是为活动而活动，而是通过学生自主活动来发挥他们主观能动性，增强自我意识，挖掘他们智慧和潜能，促进他们全面发展。
例如，组织一节科技活动课《轮子和小车》，教学目标不是为了让学生学会制作“动物轿车”，掌握制作小轿车的技能技巧，而是让学生在制作和玩小轿车的过程中学习探索提高学生动手动脑的能力，获得直接经验，培养了学生认真积极的科学态度。
在教学中，教师应该关心学生是否在探索轿车轮子滚不滚，轿车前进不前进原因，关心学生能否自主选择材料制作、使轿车更能前进滚动；关心学生制作轿车是否有所创新，是否与众不同；关心学生是否具有发现问题和解决问题的能力；关心学生是否有认真负责、精益求精、不断进取的科学态度；关心学生交往合作等优良品质的体验。
活动课的教学目标不单定在学生做成制作或学会实验就满足了，更重要的是让学生在活动过程中自主性发挥，重直接经验的获得。
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科技活动使青少年提高科学素养摘要：青少年是全民科学素质行动中的重点人群，开展青少年科技教育活动是提高青少年科学素质的重要途径。
为了做好这项工作，需要认真研究青少年科技教育活动的特点，不断探索创新青少年科技教育活动新模式，让青少年科学素质得到更快、更好地提升。
【关键词】青少年科技教育活动科学素养【出处】《科技视界》一、科技活动的必要性和可行性面向全体学生开展的科技活动，是大面积提高学生科学素质的有效途径。
通过丰富多采的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展。
科技活动主要包括发明、创造、论文、制作、饲养、科学试验、环境保护、计算机操作、科学信息传播等方面。
通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响，了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况和发展趋势。
培养学生具有初步科学创新意识，学科学、爱科学、用科学的精神，以及科学地解决生活学习中的实际问题的能力。
通过科技活动，可以提高学生学习课内知识的兴趣。
课内知识对课外活动也有一定的促进作用，做到课内、课外的有机结合是学校进行科技教育的主渠道。
二、开展青少年科技活动的益处1、可以促进教学改革，有利于全面提高教学质量当前，我国教育现状很不适应现代科学技术发展的需要，而科技活动有许多课堂教学不能替代的作用。
从性质来看，科技活动是在教师辅导下，由学生自愿参加的活动，它有利于发展学生的兴趣和爱好；从内容看，它比课堂有较大的伸缩性，能及时吸收现代最新的科学技术知识；从形式和方法来看，它灵活多样，寓科技教育于活动之中，富有实践性和创造性。
此外，许多项目与生产技术密切结合，参加这些活动将为多数学生接受职业技术教育打下基础。
因此，广泛地开展科技活动，可以促进教学改革，提高教学质量。
2、向青少年进行科学启蒙教育，有利于及早发现和培养科技人才科技活动的开展，使青少年从小接受科学启蒙和熏陶，特别是为那些科技爱好者创造了良好的环境，使他们的兴趣、爱好、特长得到充分的发展，为他们成材打下良好的基础。
一些50年代、60年代参加科技活动的青少年，现在已成为科技战线上的骨干。
3、丰富青少年的课余生活，有利于形成学科学、爱科学的良好风尚科技活动对青少年有很强的吸引力。
它能使许多学生找到正当地表现自己能力的领域，将他们旺盛的精力引向正确的轨道。
这对于在青少年中逐步形成学科学、爱科学的良好风尚很有好处。
不仅如此，开展科技活动还是一种对少年儿童进行理想教育的好形式。
科技活动在青少年的心目中从对科学的兴趣，逐步加深到对科学的认识。
从而进一步把科学与祖国的建设事业联系起来，确立自己的志向，形成一种社会责任感，并在此基础上逐步升华为崇高的理想。
4、可以培养青少年良好的思想道德品质科技活动可以培养青少年的集体主义精神，使他们学会关心集体和他人，维护集体利益，从而形成对集体的责任感和荣誉感；形成协作意识，培养协作能力。
在活动中可以使他们不断地端正学习动机，养成严谨的工作态度和严格的自律精神，不断树立正确的人生理想、道德理想和社会理想。
充分发挥科技活动的实践性，使青少年形成辩证唯物主义世界观。
培养他们懂得辩证唯物主义世界观的一些基本原理，并学习用辩证唯物主义的立场、观点和方法指导、解决活动中的问题，在改造客观世界的同时，不断地改造自己的主观世界。
5、有利于激发青少年的学习兴趣开展科技活动，组织学生到实践中去接触自然、接触社会、接触丰富多采的现实生活，这必将对青少年的教育产生深刻的影响。
从青少年的年龄特征和心理特点出发，组织丰富多采的课外、校外科技活动，吸引青少年参加，对保持和激发他们的学习兴趣和积极性，无疑是一项行之有效的措施。
6、有利于青少年科学知识的学习科技活动的内容和形式多种多样，对青少年进行科学教育的作用各不相同。
一些科技活动以学科内容为主，是课内学习的补充和延伸。
在非学科性的科技活动中，可根据学生的实际情况，有选择地渗透现代科学的新知识、新技术；在有条件的地方可以请学者和专家帮助，组织学生追踪现代科学的前沿，这对于开拓青少年的科学视野具有十分重要的作用。
在科技活动过程中，青少年是以发现者和探究者的身份参加到活动中的，他们对知识的学习，从被动的强化转化为主动的探索，既知其然又知其所以然。
在综合性的科技活动中，他们学习和掌握的是一定结构的知识，深刻理解了知识间的相互联系，并学会了灵活应用，把知识真正地学活了。
科技活动促进了学生学习的积极性，是任何课堂教学和大众传媒都无法与之相比的。
7、有利于青少年科学能力的全面提高科技活动是一种综合性和创造性的实践活动，对青少年各项能力的全面发展具有明显的优越性。
在现实的科技活动过程中，青少年作为活动的主体，利用从课堂上和其他渠道获得的知识和技能，像科学家一样去研究问题，获取和创造知识。
在活动过程中，在辅导教师的帮助和指导下，学生自己选课题、订计划、找资源、做实验、撰写科技论文和创造出有形的科技作品。
每完成一个选题，便经受了一个完整的科学过程的训练，从而学会了一定的科学研究方法。
在解决实际问题的过程中，提高了他们的思维能力、动手能力和创造能力。
8、有利于青少年形成良好的非智力品质科技活动还有利于青少年发展科学兴趣，培养健康性格，养成良好习惯，形成正确的自然观和价值观。
良好的科学素质的形成是从青少年的兴趣和好奇心开始的。
科技活动以学生为主体，形成了较好的内部和外部的环境氛围，青少年在与内外环境的交往中学会待人处事的经验。
在活动中他们既会享受成功的喜悦，也要经受住失败的煎熬，这不但有利于他们形成坚韧顽强的意志品质，也会陶冶他们自尊自强、乐观进取的性格。
科技活动是一个训练智力和操作技能的过程，这一过程离不开良好习惯的形成。
在科技活动中形成起来的习惯，对培养青少年的科技能力有积极的作用。
此外，青少年参加科技活动对他们形成相信科学、反对迷信的观点，树立辩证唯物主义的自然观，坚定他们献身科学、为人民谋利益的崇高理想，都有积极的促进作用。
三、开展科技活动的主渠道1、“活”与“动”是科技活动区分于其他学科的重要特征。
因此，科技活动必须突破传统的教学模式，建立以学生为主体的新的教学模式。
2、科技活动内容广泛、多种多样，具体包括：制作操作、实验、创造思维训练、知识性游戏、观察调查、智力美术、科学文艺、“小星火”计划活动。
科技活动要以这八个方面为基本内容，但又不能局限于此。
传统教学以室内为教学场所，科技活动如果继续采用这种模式，势必将极大束缚学生的手脚，违背科技活动的实践性、开放性、自主性、创造性的特点。
因此活动的组织形式应是多样化的，要根据活动目的和内容的需要，采取切合实际的组织形式，以增强活动的实效性。
四、开展科技活动的方法1、引导法：一般校内外科技辅导员、科普志愿者、科学各个领域的专家、学者是青少年科普活动中的科技传播者，其中科技辅导员是最主要的科技传播者。
由传播过程可见科技辅导员是传播通道的第一通道，对传播的内容、传播的策略起决定性作用，故要取得良好的传播效果，首先要求科技传播者要具有优秀的科技素质，从而正确的引导学生开展科技活动。
2、制作法：学生利用一定的工具材料，通过动手操作，独立地完成某种实物作品。
它主要应用于创造发明和小制作等活动中，在培养学生实际操作能力方面有着重要作用。
如指导六年级学生制作“磁性开关”、“电风扇”等都需要学生剪贴、折粘、组合、拼接作品。
这种方法极大地提高了学生的动手操作能力，在科学活动中占有重要地位。
3、交流法：教师组织学生就某一中心问题展开讨论，使学生互相启发，引动联想，并产生大量创造性设想，像“创造发明创意登记表”活动等。
通过科技信息发布，师生间、生生间进行信息交流。
4、观察法：学生在教师指导下获取真实、原始的自然信息。
通过全面搜集材料、开拓思维、检验研究成果，使学生直接感受、获取知识。
观察要坚持全面性、客观性、典型性，如“我身边的污染源”等活动，结合实际进行演练，更能激发学生的兴趣。
教师应教给学生观察的方法，为他们创设条件。
家庭、社会也应给予充分支持，使学生养成勤于观察的好习惯。
5、实验法：学生在教师的指导下根据一定的研究目的，利用简易的仪器或设备，控制、干预、模拟自然现象，使某一事物在观察的条件下发生和重演，从而使学生获取科学知识，探索自然规律。
如通过烟草让学生认识到烟草对生命健康的危害；从而引导他们在实践中学习知识。
通过亲自参与，掌握实验方法，为今后实验研究打下基础。
6、创造法：学生根据要求，运用掌握的知识和技能，按照自己的意愿和要求想象，独立地完成某项科技作品。
这是一种难度较大的训练，它能锻炼和提高学生的思维能力、想象能力和动手能力。
如学生根据自己的想法制作出了“太阳能拐杖”；使学生敢想、敢做，勇于大胆创新。
7、竞赛法：通过学生争强好胜的特点，开展各种竞赛活动，如学校开展了“科技小明星”“小科学家”的评选活动等。
对学生的制作、发明、论文进行评奖，定期通过各种板报公布获奖名单。
8、游戏法：针对小学生的好奇心强，贪玩好胜等特点组织各种科技游戏活动，使他们在玩玩乐乐中耳濡目染，不断受到科技熏陶。
如“小小科技博览会”、“学校科技节”等活动，都能收到较好的效果，大大提高了同学们的兴趣。
9、综合法：根据学生的实际情况和场地、经费、器材等条件，综合运用几种方法开展科技活动，也可以达到意想不到的效果。
开展有效的科技活动对提高青少年科技素养中起了至关重要的作用。
在实践中应尽量拓宽学生的知识面，使学生兴趣广泛。
要允许学生有不同的兴趣、爱好，尊重学生的个性的发展。
开展科技活动不仅要注意数量，而且要注意提高每一个学生的素质，使之成为国家建设的有用人才。
应为每个学生创造参与、受教育的机会。
开展青少年科技活动只是一种手段，而不是最终目的，要把着眼点放在对学生进行科技教育、提高学生整体的科学素质方面。