初中语文教学论文 如何提高农村学生的作文水平
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着我国农村教育的全面发展，越来越多的农村初中学生进入到教育系统中。
相比于城市地区的学生，农村初中学生在写作能力上普遍存在较大的差距。
这不仅阻碍了他们的学业发展，也影响到了他们的思维方式和表达能力。
提高农村初中学生写作能力，成为了当前教育领域中亟待解决的问题之一。
一、了解农村初中学生的写作现状要想有效地提高农村初中学生的写作能力，首先需要对他们的写作现状有一个清晰的认识。
农村初中学生普遍存在以下几个问题：1. 缺乏写作习惯：由于课余时间相对较少，农村初中学生普遍缺乏写作的习惯，导致写作能力得不到有效锻炼和提高。
2. 写作素材贫乏：农村生活环境相对封闭，学生接触的外部信息和素材相对较少，缺乏写作灵感和素材。
3. 词汇量不足：由于农村地区受限于教育资源的不足，学生的词汇量普遍不足，导致写作表达能力不足。
4. 文体结构混乱：农村初中学生对于不同的文章体裁和结构掌握不够，导致写作时往往结构混乱，缺乏逻辑性。
二、提高农村初中学生写作能力的策略1. 培养写作习惯要想提高农村初中学生的写作能力，首先需要培养他们的写作习惯。
学校可以组织写作比赛或者设立写作角，让学生有机会展现自己的文字表达能力。
老师可以定期布置写作作业，并针对学生的作文进行点评和指导，激发学生的写作兴趣和动力。
2. 拓展写作素材农村初中学生的写作素材相对贫乏，因此需要通过多种途径拓展他们的写作素材。
学校可以开设文学社团或者读书俱乐部，引导学生广泛阅读名著和文学作品，丰富他们的知识面，激发写作灵感。
通过互联网和多媒体技术，让学生接触更广泛的信息，提高他们的写作素材来源。
3. 提高词汇量词汇是写作的基础，要想写好文章，学生必须具备一定的词汇量。
学校可以通过课内外的方式，扩大学生的词汇量。
老师可以通过课堂进行词汇集训，学校可以开设词汇俱乐部，让学生通过游戏、活动等方式增加词汇量。
4. 强化文体结构不同的文章体裁有不同的结构，农村初中学生往往对此掌握不够。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着教育事业的不断发展，越来越多的农村初中学生有了接受良好教育的机会。
在写作方面，农村初中学生的能力普遍较为薄弱，这严重影响了他们的语文素养和学习成绩。
如何提高农村初中学生的写作能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨提高农村初中学生写作能力的策略，并提出具体的解决方案。
一、加强写作教育的重要性学生的写作能力不仅仅是语文学习的一部分，更是整个人文素养的体现。
写作能力的好坏直接关系到学生的综合素质和未来的发展。
而在农村初中学生中，由于教育资源的匮乏和师资力量的不足，导致了写作教育的薄弱，学生在写作方面的表现也较为糟糕。
加强写作教育显得尤为重要。
二、提高教师写作水平农村地区的教育资源相对匮乏，导致了农村初中语文教师整体水平不高的问题。
而语文教师在写作教育中担任着关键的角色，他们的水平直接关系到学生的写作水平。
要提高农村初中学生的写作能力，首先需要提高教师的写作水平。
学校可以通过组织培训班、邀请专家指导等方式来提升教师的写作能力，确保他们在写作教育中能够起到更好的示范和引导作用。
三、创设良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
在农村地区，学生往往缺乏良好的家庭支持和学习环境，这对于写作能力的培养带来了很大的困难。
为了改变这种状态，学校可以通过多种方式营造良好的写作氛围。
组织写作比赛、举办写作讲座、开设写作角、建立写作俱乐部等。
这些活动不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以锻炼他们的写作能力，提高他们的表达水平。
四、注重写作技巧的指导五、提供多样化的写作范例学生在写作过程中，需要不断地参考和借鉴范例，从而提高自己的写作水平。
然而在农村地区，学生们往往缺乏这方面的资源。
学校可以通过多种途径为学生提供多样化的写作范例。
可以邀请一些优秀的作家或作家代表来校宣讲、进行作文指导，让学生能够感受到真正优秀的作文风采，在借鉴中提高自己的写作水平。
六、建立有效的写作评价机制写作评价是学生写作的重要一环，也是学生提高写作能力的有效手段。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学也面临着一些挑战，如学生写作兴趣低、写作能力弱等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，可以采取以下策略：
一、培养学生的写作兴趣
1. 设计富有创意和趣味性的作文题目，能够引起学生兴趣。
2. 利用多媒体和互联网资源，给学生提供大量有趣的写作素材。
3. 鼓励学生广泛阅读，提高他们的写作素材积累和写作想象力。
二、提高学生的写作能力
1. 根据学生的实际水平，进行阶段性的写作指导，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 引导学生多进行文体转换，让他们尝试写不同类型的作文，如记叙文、说明文、
议论文等。
3. 鼓励学生进行写作交流和互评，培养他们的写作思维和分析能力。
三、加强教师的指导和反馈
1. 提升教师的写作素养，不断丰富自己的写作知识和经验。
2. 及时对学生的作文进行评价和反馈，指导学生发现问题并进行改进。
3. 积极参加教研活动，与其他教师进行经验交流，共同提高作文教学水平。
四、创设良好的写作环境
1. 为学生提供良好的写作环境，如安静的教室、充足的时间等。
2. 提供足够的写作资源，如字典、参考书籍等，让学生能够方便地进行查阅和参
考。
3. 组织写作比赛和展示活动，让学生能够展示自己的作品，激发他们的写作热情。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略
随着教育的不断发展，农村地区的教育水平逐渐提高，但是农村初中学生的作文水平仍然较低。
如何提高农村初中学生作文水平，是一个值得关注和研究的问题。
以下是我认为的提高农村初中学生作文水平的策略：
一、激发学生学习兴趣
首先，要激发学生对作文的兴趣，让他们从内心深处喜欢上写作。
可以通过多播放有趣的作文视频，或者请来优秀的作文老师讲解写作技巧等方式，来激发学生的兴趣和热情。
二、提高学生的语言能力
其次，提高学生的语言能力也是很重要的。
农村初中学生的语言基础薄弱，因此需要针对性地进行词汇和语法的学习和训练。
可以通过让学生背诵常用词汇、句型以及提高阅读能力等方式，来提高学生的语言能力。
三、培养学生的思维能力
另外，培养学生的思维能力也是非常重要的。
作文不只是语言的表达，更是思想的输出。
因此，可以通过阅读和写作训练来培养学生的思考能力，增强他们的逻辑思维和文化素养。
四、切实提高教师教学水平
最后，提高农村初中学生作文水平还需要切实提高教师教学水平。
教师要关注学生的写作情况，掌握学生的写作特点，及时给予指导，以正确的方式启发学生。
同时，教师还应该有丰富的知识和技能储备，让学生在丰富的教育氛围中成长。
综上所述，提高农村初中学生作文水平需要多方面的努力。
从学生学习兴趣、语言能力、思维能力以及教师教学水平等方面入手，共同致力于提高农村初中学生作文水平，为他们的未来打下坚实的基础。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试随着我国农村教育事业的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受初中教育。
由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，农村初中生的写作水平往往较差。
如何有效提高农村初中生的写作水平，是当前教育领域急需解决的问题之一。
本文将从教学内容、教学方法和评价机制三个方面，探讨提高农村初中生写作水平的有效尝试。
一、优化教学内容在提高农村初中生写作水平的有效尝试中，首先需要优化教学内容。
教师应当根据农村学生的实际情况，选择贴近他们生活、具有时代感的、有一定文学价值的教材和文学作品进行教学。
这些教材和文学作品可以是涉及到农村生活和农民命运的现实题材，也可以是描述人性、生活和情感的经典文学作品。
通过这样的内容设置，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意去投入到写作的学习中，提高写作素材的丰富性和广泛性。
教师还可以结合新闻报道、科技发展、历史事件等内容，添加到写作教学中，让学生从多个角度去思考和创作，培养学生的写作思维和观察力，拓展写作思路。
在教学内容中也要注重培养学生的文学修养，通过文学名著的学习，引导学生提升对社会、对人生、对情感的认识，从而使他们在写作时更加深刻、生动，更富有思想性和感染力。
二、多元化教学方法针对农村初中生的写作水平较低的现状，我们需要通过多元化的教学方法，有效提高他们的写作水平。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，通过生活中的事物、活动中的体验、文学作品中的情感来引导学生进行写作，激发他们的创作热情。
在教学中，可以采用写作素材切入法，让学生通过一些事物、事件等想象和感悟，然后进行写作，从而提高写作的可观赏性和真实性。
可以引导学生进行多种形式的写作训练，如叙事、描写、记叙等，使学生对不同的写作形式有更深的理解和掌握，提高写作技能。
也可以通过让学生观摩名家作品、模仿名家风格等方式，让学生在模仿中感悟其中的精彩之处，从而提高他们的写作水平。
除了以上提到的教学方法，还可以通过有效的技术手段加强写作教学。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略作为语文教学的重要组成部分，写作是对学生语文综合能力的一次全面检验，也是学生语文学习的重要内容之一。
在农村初中教育中，提高学生作文水平一直是语文教师们一项重要的任务。
那么，要提高农村初中学生的作文水平，有哪些策略和方法呢？一、激发学生写作兴趣要提高农村初中学生的作文水平，首先要激发学生写作兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生写作的兴趣，才能够有更好的写作表现。
在日常教学中，语文教师可以通过课文朗读、文章解析等方式，向学生展示优秀的作文，让学生能够感受到作文的魅力，找到写作的乐趣。
教师也可以鼓励学生多读书，多观察生活，这样可以帮助学生积累写作素材和提高写作的灵感。
二、培养学生的语感和表达能力在提高学生作文水平的过程中，培养学生的语感和表达能力是非常重要的。
语感是指学生对语言的感知和把握能力，它是作文水平高低的根本。
语文教师可以通过课堂教学，引导学生多读好文章，多听好课，多做好题，多写好文章，这样可以培养学生对于语言的敏感度和把握能力。
在平时的作文练习中，教师也可以针对不同的学生给予不同的指导和建议，使学生的表达能力得到加强和提高。
三、注重写作过程的训练要提高学生作文水平，除了注重写作成果的评价，更要注重写作过程的训练。
因为写作是一个动态的过程，只有注重写作过程的训练，才能够使学生在写作过程中不断提高和进步。
在日常教学中，语文教师可以引导学生从审题、构思、选材、组织结构、修改等方面对写作过程进行全面训练，帮助学生形成完整的写作习惯和技巧。
教师还可以组织一些写作比赛和活动，让学生在比赛中不断锻炼和提高自己的写作能力。
四、开展多种形式的写作训练为了提高农村初中学生的作文水平，语文教师可以开展多种形式的写作训练。
可以组织学生进行作文创作比赛，设计各种各样的作文题目，让学生丰富自己的写作素材和提高写作能力。
教师还可以让学生进行小组合作写作，让学生在合作中相互交流和借鉴，从而提高写作水平。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略农村初中学生的作文水平相对较低，主要原因包括教学资源不足、学生对写作的兴趣不高以及缺乏相关写作指导等。
为了提高他们的作文水平，可以采取以下策略：1. 加强写作指导：为农村初中学生提供专门的写作指导课程，教授基本的写作技巧和方法。
可以通过写作教材、范文分析和写作训练等方式，引导学生掌握作文的写作结构、段落组织和语言表达等要素。
2. 激发学生兴趣：通过多种形式的作文练习，如写信、作日记、写小说等，激发学生对写作的兴趣。
可以引导学生写一些与他们有关的话题，如自己的家乡、亲近的人等，使学生能够更好地表达自己的思想和感受。
3. 提供写作素材：为学生提供丰富的写作素材，如图片、小故事、诗歌等。
这样可以帮助学生拓展思路，提高他们的想象力和创作力，同时也有助于培养学生对文字的感知能力。
4. 批改指导作文：对学生的作文进行批改，并提供针对性的指导意见。
注重对学生的细节和语言表达方面的纠错，同时还能够指导学生如何合理组织文章结构，增强作文的逻辑性和连贯性。
5. 鼓励作文比赛：组织学生参加各类作文比赛，通过与其他学生交流和比较，激发学生的自信心和积极性。
通过参赛经验的积累和反思，学生能够逐步提高自己的写作水平。
6. 创设写作社团活动：在学校内成立写作社团或者写作兴趣小组，为学生提供一个展示和交流的平台。
组织一些写作分享会、作文朗诵、写作比赛等活动，鼓励学生互相学习和切磋，提高作文水平。
7. 利用信息技术手段：利用信息技术手段，如电子课件、多媒体教学等，让学生接触到更多的多媒体作品和优秀的作文范文，提升他们的审美和写作水平。
还可以利用网络平台进行线上写作交流和讨论，扩大学生的写作视野。
提高农村初中学生作文水平的关键是加强写作指导，激发学生兴趣，提供丰富的素材和积极的反馈。
帮助学生建立正确的写作观念，提高表达能力和思维逻辑能力，培养他们对写作的热爱和追求，从而取得良好的作文水平。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试1. 培养写作兴趣：引导学生了解优秀作文，鼓励他们多读、多欣赏各种文学作品，培养对写作的兴趣，从而激发他们去写作的冲动。
2. 选择适当的写作题材：鼓励学生写一些与生活经历息息相关的题材，让他们在写作中更容易找到感触和灵感，从而更有动力去写作。
写一篇关于自己家乡的作文，写一篇关于自己亲人的作文等。
3. 树立正确的写作态度：引导学生正确对待写作，告诉他们写作不仅是一种学习的任务，更是一种表达的方式与工具。
鼓励他们相信自己能写好，让他们放松自己，不再过分拘束。
4. 提供写作指导：为学生提供写作指导，教他们写作的基本技巧，如如何构思文章，如何分段，如何使用修辞手法等等。
还可以提供一些范文供学生参考，帮助他们了解优秀作文的特点和结构。
5. 写作练习：组织学生进行写作练习，要求他们定期写一些短文或作文，可以是写自己的日记，也可以是写一些说明文、议论文等。
通过不断的练习，学生的写作能力会逐渐提高。
6. 培养语言表达能力：语言表达是写作的重要组成部分，培养学生的语言表达能力对提高他们的写作水平至关重要。
可以通过课堂上的朗读、口语练习等活动来提升学生的语言表达能力。
7. 组织写作交流活动：组织学生进行写作交流活动，让他们互相评阅作文，互相学习和借鉴，通过讨论来改进自己的作文。
这样可以提高学生对写作的理解和思考能力。
8. 给予积极的鼓励和反馈：在学生写作时，要及时给予积极的评价和反馈，对他们的优点进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，并给予具体的指导和建议，让学生在改进中不断进步。
提高农村初中生写作水平是一项需要持续努力的任务，需要学校和家庭共同的关注与支持。
通过以上的有效尝试，相信学生的写作水平会逐渐提高，并且取得较好的成果。
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如何提高农村学生的作文水平
内容提要:本论文主要适用于农村学校作文教学,从以下几个方面作了论述:一﹑加强课内﹑课外阅读,做好摘记二、提高主观能动性三模仿古人借针绣凤四、跳出常规逆向思维五、加强指导,逐一点化
关键词:课内与课外阅读相结合主观能动性借针绣凤逆向思维启发领悟当前,中学作文教学的现状令人担忧。
通过调查访问,农村中学普遍存在这样的现象:由于种种原因,作文教学一方面是老师付出了大量的艰辛劳动,先命题,再指导,最后批改讲评,苦不堪言;另一方面是学生的作文能力提高缓慢,甚至出现滑坡现象,更有甚者连小学生的作文水平都不如。
针对这种情况,我和语文组的几位同仁们,借改革之春风,认真探讨,努力钻研,经过近两年来的精心钻研,总结出了一套提高农村学生作文水平的新方法。
经试用,成绩显著,下面就是我教学实践中的几点做法:
一﹑加强课内﹑课外阅读,做好摘记
中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美。
只有加强阅读,才能读出李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的傲岸;读出杜甫“安得广厦千万间”的忧患;读出月下荷塘淡淡的哀愁,读出草原月夜冬不拉的喜悦。
从读中培养口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平。
但农村学生,地处偏远,受时空限制,生活圈子狭小,见少闻寡。
光靠读教科书是远远不够的。
那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍。
让学生自己去借阅图书﹑名著。
用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。
如读《钢铁是怎样炼成的》,从中感悟意志的坚韧和刚强……读后将其中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来,熟读成诵。
作文时就能信手拈来,得心应手,好多还可以终身受用。
课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情操,培养了学习的兴趣,为今后习作打下了坚实的基础。
二、提高主观能动性
作文是学生的主体性活动。
能否调动学生自身的潜质,直接关系到学生的作文能力的培养。
只有充分认识到并挖掘他们的巨大潜能,作文才能收到事半功倍的效果。
﹙一﹚学生具有较大的思维潜力,有的长于形象思维,有的善于逻辑思维。
在作文教学中要因材施教,让学生谈看法、说写法,充分挖掘学生的潜力,才能有效地提高他们组织、运用语言的能力。
﹙二﹚语言的主体性。
一开始写作文,学生怕说不好,怕写不好畏首畏脚,使思维语言运用能力都有下降。
我就让学生明白:只要用自己的语言写清楚自己思考的内容,表达出了自己的思想情感,就是最美最好不过的语言,也就是真正的语言美。
﹙三﹚在作文课上,充分调动学生的积极主动性。
引导学生自改、自评、互改、互评,最后老师再总结归纳。
还课堂给学生,使学生真正成为作文教学的主人。
使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。
既提高了学生作文、改文、评文的兴趣,又减轻了老师的负担。
经计算比较,今年我所教班级期末全体作文分数比上一年期末作文分数提高了3分左右。
用心爱心专心1
三模仿古人借针绣凤
综观古今中外的文人墨客,模仿习作,借针绣凤者屡见不鲜,他们或借高超的写作技巧,或借精妙的构思布局,或借凝练优美的辞章,或借典型新颖的材料,绣出了不朽千古的凤凰。
如李白借屈原诗作的意象写出了《梦游天姥吟留别》的名篇。
名垂千古的《滕王阁序》的作者王勃借北朝庚信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”,写出了“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”的名句。
通过学习这些名人“借针绣凤”的生动事例,让他们抱着试一试的心理,效仿古今名家,把他们平时读书摘抄的资料,有机的运用到相应的文章中去。
经过一段时间的试验,同学们感到这样做,确实即丰富了写作材料,提高了写作技巧,又可以在短时间内提高整体写作水平。
从而消除了他们对作文的畏惧心理,大大激发了他们作文的积极性。
四、跳出常规逆向思维
(一、立意上的逆向思维
古人笔下的“落花”几乎都是悲凉凄惨的象征物。
如《红楼梦》黛玉葬花中写到“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜,侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”读后令人伤心落泪。
我们正好反其意而用之。
借龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的诗句立意,歌颂落花,赞美落花,就会提炼出新颖别致的立意来。
(二选材上要新颖
俗语说:“吃别人嚼过的馒头无味道。
”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的,才能引起读者的新感受,才会令人赏心悦目。
如鲁迅先生的文章博大精深,其成功的原因之一就是拥有新颖生动的、能催人奋进的材料。
(三、构思上的逆向思维
为文讲究构思。
构思讲究新、巧、齐。
但构思之新、巧、齐,决非异想天开,刻意为之。
真正的为文高手都有以小见大、点石成金的功力。
他们写出的文章常常是“人人心中有”,却又“人人笔下无”的东西。
如前几年风靡校园的《汪国真诗集》。
为什么深得广大学生的喜爱呢?就因为,汪国真的诗写出了青年人心中有,却写不出的那种朦胧的意境。
五、加强指导,逐一点化
作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。
俗话说“要想火车快,全凭车头带”。
教师的主导作用是不可估量的。
适当指导,正确评价,启发领悟才是最正确有效的。
引导学生师其意,袭其神,沿其形,才能提高作文水平。
再是适当面批、逐一点化启悟,做到因人制宜、因材施教,才能大面积地提高学生作文水平。
总之,中学作文教改的方向,是既充分尊重教学规律,重视立意的独特性,序的科学性,读写训练的同步性,又强调作文教学的全过程的学生的主体性。
充分发挥学生思维、语言、评价三个方面的巨大潜能,沿着这一条路子,走全方位的开放型的作文教学之路,才是作文教改的一个真正成功之路,才会使教改的路子越走越宽。