《写一次游览的经历》说课稿
游记 说课稿(背诵精华版)
游记说课稿(背诵精华版)一、课型设计1. 教学目标通过本堂课的研究，希望学生能够：- 掌握一些基本的旅行词汇和句子；- 学会写一篇简单的游记；- 提高听说能力，培养文化意识。
2. 教学重点- 学生能够用简单的语言描述旅行经历；- 学生能够运用所学的词汇和句子进行口头表达。
3. 教学方法- 听力训练：通过播放相关录音和对话，提高学生的听力能力；- 口语练：通过小组活动和角色扮演，让学生进行口头表达。
二、教学过程1. 导入- 利用图片或视频展示一些旅游景点的照片，激发学生对旅行的兴趣，并引入本节课的话题。
2. 听力训练- 播放录音，让学生听一段关于旅行的对话，然后回答相关问题，培养他们的听力能力。
3. 词汇和句子练- 教授一些基本的旅行词汇和句子，如景点、美食、交通工具等，并引导学生进行模仿和造句练。
4. 写作练- 要求学生根据自己的旅行经历，写一篇简单的游记。
可以提供一些参考素材和写作指导，如行程安排、感受和建议等。
5. 口语表达练- 将学生分成小组，让他们分享自己的游记，并进行口头表达。
可以设定一些角色扮演情境，如在旅行中遇到困难时如何求助等。
6. 总结和反馈- 对学生的表现进行总结和评价，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。
同时，鼓励学生对游记的写作和口语表达进行更多的练和提高。
三、板书设计- 课型设计- 教学目标- 教学重点- 教学方法- 教学过程1. 导入2. 听力训练3. 词汇和句子练4. 写作练5. 口语表达练6. 总结和反馈四、教学反思通过本堂课的设计和实施，学生在听、说、写等方面都得到了一定的提高。
他们积极参与课堂活动，并能运用所学知识进行口头表达和书面表达。
但是在写作和口语表达方面还存在一些问题，需要进一步加强练习和指导。
今后需要注重培养学生的自主学习能力，让他们更多地参与讨论和交流，提高他们的语言水平和文化意识。
刘芳 习作《写一次游览的经历》课件(省一等奖)
语文S版五年级上第二单元习作
执教者：雏鹰实验小学
刘
芳
启程
阿里山
【阅读审题】
写一次游览经历
你游览过旅游景点吗？你参加过游园活动吗？你赶过市集、逛过庙会吗？……让 我们选择一次游览的经历，把它记叙下来吧！
习作讨论平台：
按游览的顺序想一想：哪些景物给你留下了深刻的印象？抓住它们的特点写下来。 把游览时的真实感受表达出来。 写的时候注意运用平时积累的优美词句。
【落笔生花】
选取游览中印象深刻的片段动 笔写一写！之后把你的小作品分享给 同学！
谢谢!
【确定主题】
自然景观（纯天然的山水河流、花草树木） 人文景观（在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等）
【合理选材】
小组交流
列出你的写作提纲吧！ 要求：
可以把你的游览经历绘制成思维导图的形式。 印象深刻的地方可以多描绘。 记得抒发感受噢！之后说给小组同学听！
【写作方法】
一个吸引人的开头。 内容要把游览经历从整体Байду номын сангаас局部记叙下来。 抓住游览过程中一条主线顺序。 书写自己的所见所闻，详略得当。 抒发我们的真情实感，做到情景交融。
【精彩积淀】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿的，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
五年级上册语文教案-语文百花园二习作：写一次游览经历｜语文S版
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1.从阅读中感悟文章的顺序。
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1.描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2.描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
实验小学集体备课教案
课题
作文：写一次游览的经历
课时
1
主备人
教材分析
本次习作是写一次游览的经历，既可以写旅游景点，也可以写游园活动、赶集市、逛庙会等；既可以在实地游览完以后再写，也可以曾经游览过的地方。总之，要让学生打思路、广泛选材、有话想说。
教学目标
知识目标
引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
五年级上册语文教案-语文百花园二 习作：写一次游览经历｜语文S版
语文S版五年级上册《写一次游览的经历》作文教学设计【教学内容】：s版小学语文第九册第二单元习作【学情分析】从三年级开始，学生就有参加春游秋游的社会实践，往往回来老师布置写一篇游览小练笔。
可以说学生早有写游记的经验，但学生的习作中存在不少问题。
如没有按照一定的顺序进行描写，游踪不明显。
详略不当，没抓住重点景物进行细致描绘。
这些是通病。
【设计理念】“探究、发现、学习、模仿”是我这节课的设计理念。
针对学生以往习作中存在的一些问题，我特意找一篇有共同问题的习作，让学生探究发现习作存在问题，在此基础上寻找解决问题的方法；再结合优秀习作片段的欣赏，让学生模仿与学习；结合第二单元景物描写的方法，通过模仿练习，使学生掌握抓住景物特点如何把景物写具体、生动。
【教学目标】：1.按一定的顺序把游览中的所见所闻写下来，学习承上启下过渡。
2.抓住景物特点，运用多种方法把景物描写具体，写生动。
【教学重点】：按一定的顺序把游览中的所见所闻写下来。
【教学难点】：抓住景物特点，运用多种方法把景物描写具体，写生动。
【教具准备】：1、多媒体教学课件2、学生准备：学习百花园的《七月的天山》后，发放课前阅读《秋游人民公园》（文1）及作文（2），思考这两篇习作，你喜欢哪一篇，为什么？附录：一、《秋游人民公园》（病文）哈哈！我看到有卖烤红薯的，有卖爆米花的，有卖棉花糖的，馋得我口水流了三千丈。
我急忙跟师傅要了钱，买了我最爱吃的爆米花和棉花糖。
爆米花是用玉米和奶油做的，香香的、甜甜的，我一颗一颗地放在嘴里，感觉着爆米花的美好滋味，我还给师傅吃了许多，师傅也赞不绝口地说：“这一家的爆米花真棒，简直是高原一绝！”棉花糖白白的，真像一朵白云，使人一看就生爱慕之心，有许多小朋友买了，我也买了吃，吃得棉花糖粘在了嘴上，我成了白胡子的圣诞老人了，你们说可笑不可笑？我们问了一下旁边的人，说门票3元一张，我和师傅2个人，一共6元钱，师傅只有5元零钱，剩下的是整钱，我从兜里掏出2张五毛的，我们俩凑了6元钱，师傅让我去买2张门票。
五年级上册语文教案-语文百花园二 习作：写一次游览经历｜语文S版
语文S版五年级上册第二单元习作《写一次游览的经历》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”本教学设计㈠凸现学生在作文中的主体地位，在教学过程中，学生的自主参与贯穿在自主选材、领悟写法、独立构思等各个教学环节。
㈡重视写法指导，引导学生从名家文章片段和“示例”修改中领悟如何观察、如何抓住景物特征写具体的方法。
教学目标：1、知识目标：引导学生把游览的经历从整体到局部记叙下来，能抓住景物的特征并按一定的观察顺序加以细致描绘。
2、能力目标：通过抓读写联系，帮助学生领悟写景的方法。
3、情感目标：培养学生独立构思、认真作文和重视修改的良好习惯。
学情分析：五年级的学生，已经具有一定的动手动脑的能力，但还不能很自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于习作中。
他们已经知道观察的重要，完成了作文的起步练习，能够独立地写一篇文章。
但是写作技巧尚不成熟，描写景物的方法、描写生活细节的技巧等尚不熟练。
所以，这一年级段的作文教学，应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，要充分和调动学生情感体验，教给他们一定的写作方法，在自由、民主的氛围中练习、自主地述说，让他们学有所获。
在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。
并要重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。
在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
教学重点：按一定的顺序把游览经历中的所见所闻所感写下来。
教学难点：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。
教学准备：多媒体课件、学生照片教学课时：两课时教学过程：一、欣赏导入，确定素材同学们，祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，山有山的博大，海有海的深长。
语文四年上册《习作：体验一次游玩》说课稿 共二篇 含反思
语文四年上册《习作：体验一次游玩》说课稿共二篇含反思语文四年上册《作：体验一次游玩》说课稿一、说教材本次教学的作内容为《作：体验一次游玩》，是语文四年上册的一篇作文教材。
此篇作主要通过描述一次游玩的经历，使学生能够通过文字表达自己的体验和感受，提升他们的写作能力。
二、说教学目标1. 增强学生的写作能力：通过此篇作的研究，培养学生表达的能力，提高他们的写作水平。
2. 激发学生的想象力：引导学生在写作过程中发挥想象力，使其能够生动地描绘游玩的情景。
3. 培养学生的观察和感知能力：通过这次写作任务，让学生去观察周围的事物，并用文字将其表达出来，从而培养他们的观察和感知能力。
三、说教学过程1. 导入通过呈现几张游玩的照片，激发学生的兴趣，引入本次作的主题。
2. 阅读展示让学生展示自己的写作作品，互相欣赏和交流，从中研究优秀的表达方式和写作技巧。
3. 写作指导- 分析《作：体验一次游玩》的写作结构和要点，引导学生梳理整个故事的脉络。
- 引导学生通过描写细节来丰富文章，使文章更加生动有趣，如使用形象生动的词语和句子等。
4. 作训练让学生按照自己的实际经历来写一篇《体验一次游玩》的作文，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，尽可能地用语言表达出自己的情感和感受。
5. 写作反思让学生互相评价和反思自己的写作作品，提出改进意见和建议，以进一步提升写作水平。
四、说教学重点和难点- 教学重点：培养学生的写作能力，提高他们的表达和描写能力，让他们能够用语言表达出自己的体验和感受。
- 教学难点：引导学生在写作中发挥想象力，使其能够通过细节描写，使作品更加生动有趣。
五、说教学反思通过本次作教学，学生们的写作能力得到了明显的提升。
他们在写作中运用了形象生动的词语和句子，使作品更加生动有趣。
同时，他们的想象力也得到了激发，能够用语言表达出自己的体验和感受。
然而，仍然有一些学生在描写细节方面存在一定的困难，需要我们进一步引导和训练。
游览的经历教学教案
游览的经历教学教案一、教学目标：1. 让学生了解游览的经历，培养学生的旅游兴趣和意识。
2. 帮助学生掌握游览的基本技巧和方法，提高游览的效率和体验。
3. 培养学生对旅游文化的理解和尊重，增强学生的文化交流能力。
二、教学内容：1. 游览的定义和意义2. 游览的准备和计划3. 游览的技巧和方法4. 游览的安全和注意事项5. 游览的体验和分享三、教学方法：1. 讲授法：讲解游览的定义、意义、准备、技巧、安全等内容。
2. 案例分析法：分析具体的游览案例，让学生了解游览的实际操作和体验。
3. 小组讨论法：分组讨论游览计划、技巧、注意事项等，促进学生之间的交流和合作。
4. 经验分享法：邀请有游览经验的学生或教师分享游览心得和经验，激发学生的兴趣和热情。
四、教学步骤：1. 引入：通过问题或图片引出游览的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解游览的定义、意义、准备、技巧、安全等内容，让学生了解游览的基本知识。
3. 案例分析：分析具体的游览案例，让学生了解游览的实际操作和体验。
4. 小组讨论：分组讨论游览计划、技巧、注意事项等，让学生亲身参与并运用所学知识。
5. 经验分享：邀请有游览经验的学生或教师分享游览心得和经验，让学生从中获得实用的建议和启发。
7. 作业布置：布置相关的游览作业，让学生进一步巩固所学知识和技能。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和思考能力。
3. 经验分享：评估学生在经验分享中的表达能力和交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对游览知识的理解程度。
六、教学资源：1. 教材：游览的经历相关教材或指导书。
2. 图片：游览景点的图片或视频资料。
3. 案例：具体的游览案例或故事。
4. 地图：相关游览地点的地图或示意图。
5. 道具：模拟游览道具或模型。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解游览的定义、意义、准备、技巧、安全等内容，培养学生对旅游文化的理解和尊重。
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《写一次游览的经历》说课稿
《写一次游览的经历》说课稿
说教材：
本次习作是五年级语文上册百花园二习作训练的内容。
要求学生把一次游览的经历记叙下来。
要求：
（1）按游览的顺序想一想：哪些景物给你留下了深刻的`印象？抓住它们的特点写下来。
（2）把游览时的真实感受表达出来。
（3）写的时候，注意运用平时积累的优美词句。
说教法：
据新课标理念，习作是为了自我表达和与人交流。
学生应该养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，不拘形式的表达，内容具体感情真实。
这节课我注意让学生在回忆的基础上，注意营造轻松和谐的写作意境，在范文引路的基础上，尽情地表达，写实话，抒真情。
课上，我还注意培养学生与他人交流并评议习作的能力。
说教学过程：
1、由名言和图片引入话题。
2、回忆游览过哪里。
3、根据习作要求欣赏评议老师的下水文。
4、根据习作要求，小组交流，全班汇报评议。
5、学生习作，全班展示评议。
6、升华情感送上名言。
说板书设计：
板书设计中安排一些习作要求及有关的名言俗语，既突出重点，又不只是拘泥于本次习作，使学生受到更多的文化熏陶。