小助手 大作用
浅谈小助手的作用
三 、小 助 手 ” “ 在课 外 的 作 用 我们 面对 的 是一 批 农村 孩 子 。 鉴于 学生 家
教师也会倍感轻松 。 蒹 人—— 这是素质教育的最终目 到培养 ，
长本身知识水平有限 ，还有一些家长为 了生活 成年在外辛苦奔波 ， 暇教育自己的孩子 ， 无 把教
省 的。 而充分利用好“ 小助手” 是发
教 学 手段 —— 多 媒 体辅 助 教 学 系统 到数 学 教 学
果， 得到意想不到的收获。其次 ， 运用多媒体技
２ ． 注重课件的设置与教师教学风格的一致 中来的真正 目的。
充分发挥学生的主体作用 ， 过程的管理 这样班级管理工作就抓纲 目举 ，
培养 学生 的能力 ， 教学 生 学会 做 游刃 有余 ， 仅管理好 了班级 ， 不 学生 的能力得
，
学中很难形象描述 ， 即便描述也会觉得很乏味 ， 分清 这四种情 况的 区别 并掌握它们各 自的相 他人意见 ，并把他们一些好的设想与意见纳入 苍 白无力。而用多媒体做成课 件却很形象 、 等 关 系 。 直 观， 学生很 容易接收。因此 ， 多媒体辅助数学教
学 是非 常 必要 的。
吸 引到学 习 新 知上 来 。而 数学 课 本所 展 现 的 知 容的深化 ， 不要流 于形式的花哨 ， 应全 面考虑 ， 考的能力得到培养 ，并 为实现提高学习兴趣打
识 缺乏动感 ， 学生很难有深厚的兴趣 ， 运用多 避免过分追求声像效果 ，淡化了学生对教学 内 下坚实的基础 。 而 这样 ， 我们就达到了引进现代化 媒体技术 的辅学生主体作用 的一种体现。 利
二 、小助 手 ” 学 习 中的 作用 “ 在
有些教师常常抱 怨做教师太麻烦 ：作业要 育孩子的任务交给了爷爷奶奶 。这样教师的任
班主任小助手应该做什么事
班主任小助手应该做什么事
班主任小助手是学校中非常重要的角色，他们在班级管理和学生辅导方面发挥着重要作用。
一个优秀的班主任小助手应该具备一定的素质和能力，以有效地帮助班主任管理好班级，促进学生的全面发展。
首先，班主任小助手应该具备良好的组织能力和沟通能力。
他们需要协助班主任安排好班级的各项活动和会议，确保学生的日常生活和学习秩序井然。
同时，他们还需要与学生和家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况和需求，为班主任提供有关学生的信息和建议。
其次，班主任小助手应该具备一定的心理辅导能力。
在学生成长过程中，他们可能会面临各种问题和困惑，需要有人给予适当的引导和支持。
班主任小助手可以帮助学生解决心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观，促进其健康成长。
此外，班主任小助手还应该关注学生的学习情况和发展需求。
他们可以帮助班主任进行学生的学习情况分析，及时发现学生的学习问题并提出解决方案。
同时，他们还可以根据学生的兴趣和特长，为其提供相应的学习资源和指导，促进学生的全面发展。
总的来说，班主任小助手在班级管理和学生辅导方面扮演着重要的角色。
他们需要具备一定的素质和能力，才能有效地帮助班主任管理好班级，促进学生的全面发展。
希望每位班主任小助手都能认真履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力
量。
怎样发挥班级小助手的作用
怎样发挥班级小助手的作用
班主任工作千头万绪，管理任务繁重，除了教学，还要处理班级突发事件、填写各种表册、布置美化教室、搞好教室环境卫生等，很难将全部精力投入在班级管理中，而小助手每天和同学在一起，能够发挥其特有的作用，有效地辅助班主任对班级进行管理。
怎样才能发挥小助手在班级管理中的作用呢?
一、明确职责
1.管理好班级环境卫生，每天查看教室地面、墙壁、门窗、桌椅是否整洁干净。
2.检查学生作业完成情况。
3.维持好班级纪律。
4.向班主任报告班级发生的事情。
5.完成班主任或任课教师布置的任务。
二、管放结合
对班级小助手要做到管放结合，有些事情小助手能独立完成的应让小助手自主去做，不能什么事都不放心。
但对小助手也不能放手不管，不能任由小助手在班级称王称霸，胡乱作为。
应让小助手按照班主任的要求，规范行为。
三、适时调换
班级小助手在班级管理中如果能力不够，不能完成班主任交给的任务，多数学生不满意的，应适时调换，要让小助手在责任与任务中学会约束自己。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
运用“学习金字塔”理论 发挥教学“小助手”作用
老 师 的帮 助相 比 ，无 论 是在 时 间 、时机还 是 心 理 沟
二 、在 中职 语 文教学 中 “ 小 助手 ” 的实
践 操 作
（ 一 ）鼓励 人人 参 与 ，争做 “ 小助 手” 。
通上 ， “ 小助手”们都 占有优势。些交流学 习也会 培养 “ 小助手 ”们和其他同学的语言表达 能力和组
动时 就方 便得 多 了。
（ 二 ）选 好 “ 小 助 手” 以后 。要 明确 职 责 。细
分工 。
、
“ 学 习金字塔”理论 的基本 内容
美 国 著 名 的学 习专 家 爱 德 加 ・ 戴 尔 最 先 提 出
“ 学 习金字塔 ” （ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｙ ｒ ａ ｍｉ ｄ ）理 论 ，用 数 字
形 式 形 象 显示 了采 用不 同的学 习方式 ，学 习 者在 两
周 以后还能记住 内容 （ 平均学 习保持率 ）的多少 。 从 金 字 塔 塔尖 到 塔 基依 次 是 ：第 一种 学 习 方式 “ 听
讲” ，也 就 是 教 师 在 上 面 说 ，学 生 在 下 面 听 ，这 种 我 们 最 熟 悉 最 常用 的方 式 ，学 习效 果 却 是 最 低 的 ，
织 能力 ，使 彼 此 关 系更 加融 洽 ，也 培 养 了 大家 的团
例如 作 文 写得 比较 好 的学 生 可 以让 他 帮忙 检 查 作 文 ，那 么 学 生 要 清 楚 明 白什 么 才 是 好 作 文 的 标 准 ；写字 比较好 的学 生 可 以督 促其 他 同学 练字 并 检
查 ，那 么 每 天练 字 的数 量 和标 准也 要 做 相关 的规 定
你是老师的小助手评语
你是老师的小助手评语
作为老师的小助手，你在课堂上发挥了非常出色的作用。
你始终保持积极的态度，对待学习和工作充满热情，并且乐于帮助他人。
你的专业知识丰富，能够快速回答学生的问题，并给予他们有效的指导。
在课堂上，你展现了良好的组织能力和计划能力。
你能够合理安排课程内容和教学进度，确保学生们能够全面而系统地学习知识。
你还善于运用各种教学方法和工具，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
作为老师的小助手，你还展现出了出色的沟通和协调能力。
你能够与老师和其他助教密切合作，共同协调课程安排和教学活动。
你与学生之间的沟通也非常顺畅，能够耐心倾听他们的问题和困惑，并给予及时的解答和帮助。
你的责任心和工作态度也是非常值得称赞的。
无论是在课堂上还是课后，你都能够认真负责地完成自己的工作任务。
你对学生们的学
习情况和进展进行了认真的跟踪和记录，并及时向老师汇报。
你还能够灵活应对各种突发情况，确保课堂的正常进行。
最后，作为老师的小助手，你不仅在教学工作上表现出色，而且还在帮助学生发展个人能力方面有着积极的影响。
你鼓励学生们积极参与课堂讨论和活动，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
你给予学生们的积极反馈和鼓励也让他们更加自信和努力。
总而言之，作为老师的小助手，你展现了出色的专业素养和工作能力。
你的热情和责任心对于学生的学习和发展起到了积极的促进作用。
希望你能继续保持优秀的表现，为教育事业贡献更多的力量。
浅议班级管理中小助手的作用
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阆 狻ｔ 驻 瞧 理
浅议班 级 管理 中小助 手的作 用
王 杨
（ 浙江省温州经济技术开发 区海城第一小学 ，浙江 温州 ３ ２ ５ ０ ５ ５ ）
［ 摘 要］ 班级管理是一项十分繁琐、复杂的工作 ，班上的大事小事都需要班主任来过问，有时就会分身乏术。班主任每天面对 的是 几十个学生，要做细致的教育工作，如果没有班干部的配合 ，班主任很难做好班级的管理工作。班干部可以为班主任分担许多班级事务，可 以起 到分担作 用 、桥 梁作用 、凝聚作用 、示 范作 用。 因此 ，充分发 挥班干部 在班级 自管 自治中的 中坚力量的作 用 ，对班 级建设 非常重要 。
悟 ：原来 ，班级 管理 不 只是班 主 任一个 人 的事 ，更 可 以充分 利用 我 不易 于管 理 ，更不 利 于 良好 学 习环境 的形 成 。那么 班级 的凝 聚力 取 身边 的这些 “ 小 助手 ”们 ，辅 助 我一起 更好 地 管理 班级 。那 么 ，这 决于 什么 呢 ？要形 成一 个 良好 的 、有 凝 聚力 的班集 体 ，不仅 需要 班 些 “ 小 助手 ”都有 哪 些作用 呢 ？
本 没那 么大 的精 力 。后来 ，我 研读 了一些 班级 管理 的 书 ，并 对魏 书 生 的班 级管 理理 念做 了一 些 了解 。魏 书生 把班 主任 、班 干部 及学 生
有 支架 的支 撑是 无论 如何 也撑 不起 一 片天 空 的。这 时候 我才 恍然 大
一
三 、凝聚作用——促 进班级凝 聚力的形成
Hale Waihona Puke 的事承 担下 来 了 ，这 些小 事 、琐 事虽 然微 小 ，但是 却是 班 级管 理 中 的 习惯 ，在班 级 中孕 育 团结 友爱 的风气 ，使 班级成 为 一个 和睦 的大 比重最 高最 的一 部分 。这 些 小助 手把 这部 分做 好 了 ，班 主任 就 可 以 家庭 。由此 可见 ，班 干部 对于促 进 班级 凝聚 力 的形 成 起着不 可 忽略 腾 出更 多 的时 间和 精力来 掌 管全 局 ，也会 有更 大 的精 力来 研究 自身 的作 用 。
班级小助手的作用和意义
班级小助手的作用和意义随着科技的发展和智能设备的普及，班级小助手逐渐成为了学生们学习和生活中的得力助手。
班级小助手是一款基于智能手机的应用程序，它为班级提供了方便快捷的管理和交流工具。
那么，班级小助手到底有什么作用和意义呢？班级小助手在班级管理方面起到了重要的作用。
传统的班级管理工作需要大量的纸张、人力和时间，而班级小助手的出现可以极大地简化这些工作。
班级小助手可以帮助老师进行学生考勤、请假管理、成绩管理等工作。
老师只需通过班级小助手输入学生的考勤情况和成绩，系统就能自动计算出出勤率和成绩排名等信息，极大地提高了班级管理的效率。
班级小助手在班级交流方面也起到了至关重要的作用。
传统的班级交流方式主要是通过班级通知书、班级会议等形式进行，但这些方式存在信息传递不及时、传达不准确等问题。
而班级小助手可以实现即时通讯功能，学生和老师之间可以通过班级小助手随时随地进行交流，例如老师可以通过班级小助手发布通知、作业等信息，学生可以通过班级小助手向老师提问和反馈。
这样不仅提高了信息传递的效率，还能够更好地促进学生和老师之间的互动和沟通。
班级小助手还可以为学生提供学习资源和学习工具。
通过班级小助手，学生可以随时查阅课程资料、教学视频等学习资源，方便了学生自主学习。
同时，班级小助手还可以提供学习工具，如计算器、笔记本等，帮助学生更好地完成学习任务。
这些功能的提供，不仅方便了学生的学习，还能够培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
班级小助手还可以通过班级互动功能促进同学们之间的交流和合作。
学生可以通过班级小助手发布动态、评论他人的动态，参与各种班级活动和讨论。
这种互动的方式，不仅能够增进同学们之间的友谊和了解，还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
班级小助手的作用和意义不可小觑。
它不仅方便了班级管理和交流，提高了工作效率，还为学生提供了学习资源和学习工具，促进了同学们之间的交流和合作。
班级小助手的出现，使得班级管理变得更加便捷高效，学生的学习变得更加自主和有趣。
发挥班级小助手作用
发挥班级小助手作用一、班干部在集体中的作用：桥梁作用.带头作用.助手作用。
二、选有积极性的班干部要发挥班干部的积极作用，首先，在选用时就要注意，班干部不是每个同学都能当的，特别是真心实意地为班级做实事的班干部。
所以，要选那些对班级工作充满热情的学生做班干部你才能调动他的积极性和发挥他的积极作用。
三、选有水平的班干部选一个班干部，你首先要考察他的办事水平。
假如他不能胜任某个职位，他就不可能做好本职工作，干得不好，就会消除他的工作积极性，也就不用谈发挥他的积极性作用。
所以，水平的大小也是决定班干部积极作用大小的一个重要因素。
千万别选水平弱的班干部，并且我们还要走出一个以学生成绩的好坏来评判学生办事水平大小的这样一个误区。
以求选出真正能发挥积极作用的有水平的班干部。
四、每个班干都要明确职责。
过重，同时也会挫伤部分有心为集体服务的同学的积极性。
在建立班干部的队伍中，我除了按分工设立了两个班长、文娱委员、宣传委员、体育委员，两个课代表外，另外把全班分成九个小组，每个小组由一个小组长负责作业的收发。
我又设立了一个卫生部长，这个时候我就选学习一般但有责任心的同学了，负责每天检查课室的卫生，值日生必须经过卫生部长的检查通过才能离开。
特别是某些同学会忘记，这就需要卫生部长去提醒或协助，有了这个卫生部长以后，我的工作就大大地减轻了，以前天天亲自监督他们扫地，担心卫生搞不好。
针对本班经常外出忘记关电制的情况，我在同学当中选出一个有责任心的同学当电力部长，专门负责教室的电制包括电教平台，只要人离开课室，电制就必须关掉。
还有红领巾监督员；眼保健操监督员；课前督促员；这样就把全班调动起来，每个同学身上都负有任务与责任，也调动起学生的责任感，让他们在责任与任务中学会约束自己，学会与他人合作，也就达到了我的目标之一——让学生在学校和同学相处中，培养自我教育的水平。
同时，也减轻了班主任的工作，两全其美。
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小助手大作用
学校是“大家”，班级是“小家”。
在班级这个“小家”里班主任既是组织者、领导者又是指挥者。
因此各学校都非常重视班主任的配备，选用德才兼备的教师当班主任。
然而班级管理工作仅仅依靠班主任是不够的，一个优秀的班主任，还应该发挥学生自主管理的能力。
因此，培养班级小助手也非常重要，因为小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以小助手的培养不是一蹴而就的，它需要班主任有责任心、爱心、耐心地指导和教育。
逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，使每一位学生各尽所能，人尽其才。
有了他们的帮助，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
具体做法如下：
一、独具慧眼，善纳良才
现在的小学生思想活跃，见多识广，选拔小助手一定要从学生实际出发，作为班主任，要有一双慧眼，善做伯乐，善识“千里马”。
通过平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。
在充分掌握情况、民主评定的基础上，反复权衡，把真正那些热心班级事务、具有一定管理能力的学生选出来，通过任命并确定小助手，让他们担当起管理班级的重任，从而促进班级建设的良性循环。
二、知人善任，授以方法
学生毕竟是学生，经验相对不足，我们首先要让班干部清楚自己的职责，继而行使自己的权利。
比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责督查，在督查中发现问题只找各小组长，再由小组长去找各项负责的同学，其次，对于新上任的小助手要给予鼓励并引导他们如何进行班级管理工作。
在遇到问题时，班主任要及时传授他们工作的方法和技巧，充当好“拐杖”的角色，“扶持”自己的小助手，让他们在实践中接受锻炼，通过摸索，积累工作经验。
逐步提高他们的管理能力。
树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。
班主任也要切记分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。
三、严格要求、适时激励、树立威信
班主任要加强对小助手的思想教育，严格要求小助手，要让他们明白要想管好别人，首先要管好自己。
以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感。
从而在班中树立起良好的个人形象；同时，班主任也应对小助手在集体中做出的贡献给予肯定激励和表扬，帮助其树立良好的形象和威信。
此外，对于小助手，还应常常教育他们，要想在同学们中树立起自己的威信，要想更好地为大家服务，必须处处做大家的榜样。
同时，还要教育同学，服从小助手的管理，做好坚实的后盾。
这样长此以往小助手在班集体的建设中就能发挥核心力量的作用了。
四、给予机会，敢于放手
班主任要充分信任小助手，不要怀疑他们的能力，当小助手们羽翼丰满时，要做到敢于放手，大胆使用，让小助手们到班级工作的第一线中去施展他们的才能，比如，打扫卫生时，可放手让劳动委员全权负责；作业的收发交由各科任代表，应交多少，实交多少；我们要放手让他们大胆的干，让他们更加坚信自己的能力。
若遇到难题，班主任要当好他们的参谋，为他们排忧解难，使他们逐渐成熟起来。
培养一支得力的小助手队伍，班主任还可以通过班会听汇报的方式及时发现和解决问题，班主任在倾听他们的汇报中，侧重表扬，重点是给予指导，把一些不良现象消除在萌芽状态。
这样班级管理有了小助手的参与，班主任就能从繁杂的班务工作中解放出来，有更多的时间用于教研活动，提高教学质量。
小助手，大作用。
何乐而不为呢?。