E-Learning 资料整理
e-learning
e-learning随着时代的发展，信息时代的来临，电子产品逐渐成为人们日常生活中必不可少的东西，而我们身边也越来越多的同学拿起了电子产品。
而一些对于电脑的使用不当，或许会对其造成伤害，导致颈椎病，甚至网瘾。
那么，就让我来带你走进e-learning吧！e-learning是指通过各种信息技术手段使学习者在任何时间、任何地点都能学习的方式，它打破了传统的教育观念、学习方式和教学模式，突破了时间和空间的界限，使学习变得更有效率。
所谓e-learning，就是利用e-mail、 bbs、视频会议、网络课堂等形式，将课程内容传送给需要的人。
教师只要在网上发布信息，学生就可以很方便的获取相关资源并进行自主性学习。
e-learning可以根据实际情况开设不同层次的培训，既可以针对职业技能进行专业培训，又可以对新入学的学生进行英语、计算机等基础知识的普及。
作为新时代的青年大学生，作为新世纪的人才，大家不应该仅仅拘泥于书本，或者拘泥于课堂，“学而不用”，大学生应该做到的是： 1、学而时习之，习习而不已，行而知之。
也就是说我们应该有一个明确的学习目标，并且长期坚持下去。
作为一个新世纪的大学生，不能仅仅只局限于“学”，更重要的是“用”，只有真正的把学到的东西运用到实践中去，才算真正的掌握，才不枉白读四年大学。
2、大学生主要分布在高等院校，是祖国未来的希望。
我们应该以提高国民素质为己任，立志成为国家有用之才。
3、大学生应该做到：理论联系实际，将理论与实际相结合，敢于实践，勇于创新。
新世纪的大学生不能光会纸上谈兵，应该把自己在学校所学的理论知识与实践相结合，把学到的理论知识运用到现实生活中去，勇于创新。
我们不能光满足于眼前，应该向着更远的未来努力。
e-learning可以使大学生接触最新鲜的事物，这是一件好事，但是，如果沉迷于此，就会对我们大学生的学习有所影响。
虽然电子产品能够让我们学到更多的知识，但是，科学的发展告诉我们，要想成为一名合格的社会主义建设者，首先必须牢固树立社会主义荣辱观，树立正确的世界观，人生观，价值观，不断提高自己的思想政治觉悟，我们要合理的使用电子产品，让我们的头脑在电子产品中放松片刻，然后，再继续投入到工作中去。
e-learning词汇总结
e-learning词汇总结AICCAICC是Aviation Industry CBT Committee 的缩写，中文翻译为航空工业CBT委员会，其中，CBT是Computer-Based Training的缩写，意思是基于计算机技术的培训。
AICC标准应用于技术传送培训课件的开发、传输和评估。
航空工业CBT委员会是由专业人士组成的国际性组织，这些专业人士主要是从事基于技术手段的现代培训方式，AICC主要为航空工业开发制定培训指导方针软件。
ASPASP是Application Service Provider的缩写，中文翻译为应用软件服务供应商。
由于ASP 的应用软件都在ASP的服务器上，因此使用ASP的应用软件可以免去公司的一笔开支和软件安装与升级的麻烦。
AsynchronousAsynchronous e-learning指的是非同步电子化学习。
当人们之间的交流不是同时发生的时候就有了非同步电子化学习，例如：自己设定学习进度的课程学习、与导师之间通过收发电子邮件及通过向一个讨论组发布消息等学习方式。
非同步电子化学习的优缺点如下：·非同步学习的优点有：方便、易使用、可自己设定学习进度。
·非同步学习的缺点是：少了实时的人与人之间的交流，学生在学习时可能会有一种被隔离的感觉，或者可能不会有效的激发学习的积极性。
此外，非同步电子化学习对学生的表现或成绩不能立即做出反馈，只能一步步的接受培训直到评估结束。
Authoring ToolAuthoring Tool是非编程人员使用的一种应用软件，采用隐喻（如名册或流程图）的形式开发在线课件。
BahaviorBahavior是一种显而易见的、可量化的动作。
Business RequirementsBusiness Requirements指的是业务需求。
业务需求分析任何可接受的解决方案所满足的条件，主要是考虑系统可以为学习者、经理和培训管理员能做哪些工作，以便满足他们的需求。
E Learning网络教育平台
众行管理顾问有限公司武汉分公司的负责人也表示，很多企业领导人，要么就是不重视培训，舍不得投入， 要么就是意识仍停留在传统培训模式上。即便是对传统培训的理解，部分企业老总也存在误区，比如说喜欢追捧 名师。名师的理论虽好，但往往不能马上应用于具体的操作。
应用范围
政府机关 教育系统
集团企业 培训机构
1.平台能满足多级用户并发； 2.能解决大规模学习的技术瓶颈； 3.能实现在全国范围内快速访问； 4.可支持各种数据跨平台迁移； 5.支持多种标准和非标准课件格式； 6.可实施多级下属单位的管理机制；
1.为院校决策研究提供服务，是各类优质教育资源的服务平台； 2.在线备课、示范专业和优秀精品课程的交流等； 3.提供虚拟教研活动的开展，提供合理的教务管理功能及线上与线下相结合的教育方式； 4.可实现师资共享、在线任教；学生流动、及时学习；数字校园、上学习；数据共享、设施共享等；
所谓 E－Learning，简单地说，就是在线学习或络化学习，即在教育领域建立互联平台，学生通过PC上，通 过络进行学习的一种全新的学习方式。
知行堂的学习教练肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联技术进行内容传播和快速学习的方法。 E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经。
产品的特点
络教育的诞生带来了E-Learning行业革命性的创新和发展，中国教育行业从此进入了高质量、低成本的络学 习时代。数亿中国人民可以通过络教育平台，享受到最具性价比的、最优质的络教育资源。
走进E-learning
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目录 01 E-learning概念导入
02
走近E-learning
03
04 05
E-learning与传统培训对比
如何选择E-learning 维信诺关于E-learning的调查
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案例共享
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E-learning概念导入
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E-learning的概念
E-learning（Electronic Learning）即是电子化学习， 也称在线学习，目前的一般理解是：运用多媒体技术，通过 因特网等形式，为企业和个人提供丰富、实用、高效的在线 培训。美国ASTD（培训和发展协会）的定义，E-learning 是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习体验。
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案例共享
案 例 共 享
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联想-E路走好 联想集团作为国际个人电脑市场的领先企业，开发、
制造 及销售先进的、可靠的、高素质的个人电脑产品，并提 供关 的增值服务，为全球客户提供更好的方案，去提高生产 力、 竞争力。
E-learning项目引进时间：2001年
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以及质 量控制七个方面，详细的跟大家对比两种学习模式。 传统培训 E-learning（在线学习） 对比
概念 成本 受众 一致性 适用性 知识管理 质量控制
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面授培训 高 有限 差 广泛 难 难
利用网络学习 低 大量 高 不适合启蒙或深入研讨 易 易跟踪
概念对比
概念对比： 所谓传统培训主要是指各种课堂面授培训，包括以多媒体 为辅助
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全面了解e-learning一、e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习
全面了解e-learning一、e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1.大众化与个性化电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2.快速性与一致性快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3.高效率和低成本每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4.可跟踪，可管理通过新为软件的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，越来越多的国内企业对e-Learning表示了浓厚兴趣，并开始逐步实施e-Learning 解决方案。
据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用e-Learning培训，e-Learning正成为知识经济时代的正确抉择。
E-learning 学习分享
关于E-learning学习各位学员，大家好！学习，从来都是一个不可忽视的主题。
经过这段时间对E-learning的管理，使我对E-learning有了一个大致的了解，在此，我将与大家一起分享这段时间我对E-learning的认知，期望通过此次探讨，能更好地为大家的学习提供支持与服务，也希望大家能对我的工作多提意见。
E-learning，简言之就是电子学习，是借助网络平台为企业提供学习支持。
通过E-learning进行学习，不仅可以自主选择自己感兴趣的课程，而且可以实现随时随地学习。
但同时我们也要认识到，E-learning的学习并不是万能的，我们需要对E-learning有一个客观、正确的认识。
首先，我们需要明确E-learning培训系统设计思想。
1、全体员工共同学习平台。
E-learning成为企业全体员工的共同学习平台，将有助于对全体员工知识、观念、技能、行为的统一管理，从而形成统合的企业文化与共同的职业行为，形成最大的人才合力，大大提升整体工作效能。
2、管理资源、技术资源、知识资源的高度集成。
三大核心资源的高度集成，是企业有效实施E-learning的根本保障，就象交通中路政管理、道路与车辆的关系一样，三者有效匹配，才能构成真正的现代化交通。
3、与企业现有培训管理体系高度契合。
E-learning不应该成为指挥棒，而应该成为企业实现培训管理意图的有效工具，帮助企业管理当局或培训管理部门更加轻松地实现员工培训的整体意图，减轻人力负担。
E化的培训管理界面将支持培训需求调查、培训计划、培训个性化区分、培训实施、学习交流、培训考核、统计分析等各个培训管理环节。
4、开放性知识资源环境，支持个性化培训需求。
除企业统一采购的知识资源外，系统将支持企业对知识资源的个性化定制，如企业文化、规章制度、个性化课程的导入并提供相关工具，使企业E-learning系统中的培训真正作到普遍性与个性结合、管理共性与企业个性的结合，产生灵动的培训效果。
E-LEARNIN基本知识
e-Learning基本知识培训上海时代光华教育发展有限公司2007年目录一、e-Learning概念及定义.................................................................................. - 3 -二、e-learning的历史及发展趋势 ....................................................................... - 4 -1.在美国，E-learning已经得到了重视和较为广泛的运用：.......................... - 4 -2.在中国，E-leaning经历了一个逐渐被接受的过程： .................................. - 4 -三、e-learning到底能为企业带来什么 ................................................................ - 5 -1.大幅降低培训的成本，提高培训的效益....................................................... - 5 -2.有效的招聘................................................................................................. - 6 -3.新员工培训................................................................................................. - 6 -4.混合式学习（Blended Learning）.............................................................. - 6 -5.供应链合作伙伴培训................................................................................... - 7 -6.知识管理 .................................................................................................... - 7 -7.工作质量控制和绩效管理............................................................................ - 7 -8.有效的市场推广.......................................................................................... - 8 -9.认清与其它培训方式的关系 ........................................................................ - 8 -四、企业实施e-learning需要哪些条件 ............................................................... - 9 -五、企业推行e-learning几种模式及比较............................................................ - 9 -1.企业推行e-learning几种模式及比较 ........................................................ - 9 -2.e-learning产品供应商 ............................................................................ - 10 -3.最优解决方案 ........................................................................................... - 10 -六、企业选择e-Learning产品的要诀及注意事项 ............................................... - 11 -1. 好，就是有效、效果好。
E-learning概念分析
2)Engaged Learning：指投入型学习，是相对于被动型 学习（Passive Learning）而言的，它使得学习者在真 实的环境中建构知识和能力，接受挑战，促进教学形态 从被动型转向投入型，提高教学效果。在Engaged Learning中，学习者具有高度的学习动机，全身心的投 入学习，对自己的学习负责并积极与他人协作，有明确 的学习目标和饱满的学习热情，能够持续学习、解决问 题、协作行动以及正确的评价学习成果，这种学习富有 策略性、创造性和协作性。
2.如果从字面来理解E-Learning，除了 Electronic Learning之外，我们还有好几种理 解的方式：
1)Exploration Learning：Exploration表现了ELearning中学习者自由探索的精神，E-Learning环 境中，教师、学生、知识内容这些教学的基本要素 相互作用的关系发生了根本的变化：学生成为ELearning环境下的主动学习者，可以利用ELearning资源进行情境探究学习，自主发现性的学 习，使用信息工具，通过解决具体的问题，进行创 新性、实践性的问题解决学习。
上述对E-Learning的新解释，实际上反映了ELearning的新内涵，反映的是E-Learning要从技术向 教育回归的基本趋势。E-Learning体系虽然在不断的 完善，新技术也不断涌现，但也有一些不尽人意的地 方，例如辍学率比传统教育高、短期的投资回报率不 高、学习者不适应新技术，知识管理、人际交流、协 商谈判等软技术方面有待进一步发展。在这种优势与 缺点相互交织的进程中，一种从技术向教育回归的趋 势逐渐明朗，大家研究的中心要从单纯构建技术环境 为主，转到新技术环境下教学策略、教学方法的研究 上来。
4)Effective Learning：E-Learning是一种有效的 学习方式，通过多媒体技术表现的学习内容，可以大 大增加学习的趣味性，通过网络协作学习，可扩大自 己的知识面，多交朋友。能够适当的利用技术，转换 教学理念，精心设计教学模式，采用多种教学形式和 教学环节，将课程讲授、测试、协同学习、模拟学习 等各种教学手段整合在一起，调整评价方法，加强ELearning教学管理，可以大大提升教学效果。
“大学计算机基础”E—Learning混合式教学模式研究-文档资料
“大学计算机基础”E—Learning混合式教学模式研究基金项目：本文系黑龙江科技大学教学研究项目、黑龙江省高等教育教学改革立项项目（项目编号：JG2012010546）的研究成果。
课堂教学目前还是各高校“大学计算机基础”课程的主要教学形式，教学中教师都面临着学生人数不断增加、学生水平参差不齐、教学内容不断丰富的局面。
这就意味着教师要在有限的时间和空间里向更多的学生传递更多的信息。
因此，黑龙江科技大学“大学计算机基础”课程组提出了基于E-Learning的混合式教学模式，在课程设计中契合“自主、协作、探究”的教育理念，将传统面授教学与在线学习两种方式结合来体现完整的学习过程。
该模式依靠在线自主学习中丰富的学习资源，以学生的自主学习为主，以教师的讲授为辅，锻炼学习自主学习的能力，提高“大学计算机基础”的教学效果。
一、混合式教学模式理念教学过程包括“教”与“学”。
“教”就是对学生传授知识，“学”就是学生通过学习提高自身能力。
“教”的过程体现在课堂教学中，而“学”的过程则体现在学生自主在线学习中，把这二者结合起来就形成“混合式教学”，即将面对面（Face to Face）的课堂学习和在线学习（E-Learning）有机结合起来的全新教学模式。
1.混合式教学理念的核心在教学活动中，强调在线自主学习的过程，注重教学环节的交叉性，通过调动学生学习的主动性和积极性激发学生潜能、启发学生思维，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和科技创新的意识。
2.混合式教学模式的基本特征混合式教学模式的基本特征表现在学生地位的主体性、教师地位的主导性、教学环节的交叉性、教学活动的实践性。
二、课程教学改革的目的1.转变教学模式，适合不同能力层次学生的学习需求我国各中学已经逐步开展信息技术的素质教育，但由于地域经济、师资力量、文化发展等因素的差异，使得大一新生的计算机素质水平参差不齐。
据全国计算机基础教育研究会的调查显示，入学时已达到大学计算机基础课程要求的占14%；已学过一些，但不能达标的占37%；根本未接触过计算机的占49%。
e Learning概况及特色
e-Learning概况及特点 e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1、大众化与个性化 电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2、快速性与一致性 快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3、高效率和低成本 每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4、可跟踪，可管理 通过北大在线（青鸟教育前身）的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，2000年9月成立的北大在线（青鸟教育前身）被誉为国内电子学习行业的"航空母舰"。
除提供以北大为依托的学历教育服务外，北大在线（青鸟教育前身）还是国内目前最大的企业网络培训解决方案提供者。
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E-Learning 资料整理
(2010-05-05 19:58:35)
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分类：e-learning2.0
杂谈
一、E-Learning背景
美国2000年教育技术高层论坛提出了“Digital learning”即“数字化学习”的计划。
该计划是在以学生为中心、教师为指导的思想指导下，师生共同学习、共同研究、共同利用信息技术的发展来丰富教育教学活动，从而推动社会信息化与现代化的发展。
当前发达国家的教育改革中，已把教育信息化的程度作为衡量教育现代化的重要标志之一，未来教育是以信息化为特质，教育技术现代化和教育观念人本化为特征的现代教育，而E - Learning正是现代教育的必然产物，是未来教育发展的重要方向之一。
二、什么是E-Learning
E - Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。
三、E-Learning的特征
1.教材多媒化：利用多媒体技术，可以使教学内容多样化、形象化与动态化。
2.资源全球化：计算机网络可以使最大范围的教育资源链接成信息的海洋，供用户共享。
3.教学个性化：信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学内容与教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化。
4.学习自主化：利用计算机支持学生自主学习，有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，实现协作式学习。
5.管理自动化：利用计算机管理教学的整个过程，可以提高管理工作的效率，包括学习者的咨询、选课、查询、学籍管理、作业与考试等。
四、E-Learning中的教与学
在 E-Learning中，教师的角色将由传统的“知识传授者”转变为一名指导者、设计者、合作者和研究者。
1.指导者：指导学生构建自己的学习活动，帮助学生选择有价值的信息或课程，使学习活动得以不断改进。
2.设计者：E-Learning在很大程度上改变了课程设计和课程内容，作为课程开发者的教师需要重新研究课程的设计与编制，包括课程目标的确立、课程的结构以及教学媒体的优化组合等。
3.合作者：学习心理学的研究表明，学生对知识的建构不仅依赖于自身原有的知识水平与经验，而且还在一定程度上取决于学习合作者之间对问题的共同讨论与理解。
教师除了是E - Learning的指导者与设计者之外，也是学生学习的合作者，学生与教师之间可以相互讨论，取长补短。
4.研究者：在E - Learning的教学方式中，对课程的研究和编制、课程目标的确立、课程的结构、课程的内容以及教学媒体的优化组合等，有很多新的问题有待教师去学习和研究。
在E - Learning中，学生的角色也从传统的信息接收者转变为更独立、积极、主动的信息选择、接受和加工主体，在此过程中，逐渐萌生出各种新型的学习方式——协作式学习、探究式学习、交互式学习以及自我构建式学习。