9人美版小学美术五年级上册全册教案《飞天》PPT课件
五年级美术上册第9课飞天精选教学PPT课件2浙美版
飞天发展的三个时期
借鉴时期(北魏):
头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点.
融合时期(西魏——隋)：
正处在融合、探索、创新时期。 与
道羽人、飞仙形象结合.
形成自我风格（唐）：
敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的
风格，达到了艺术的顶峰。
人美版 五年级 美术 上册 第九课
剪纸作品
装饰画
油画
中国画
传说中天歌神乾闼婆和天乐神紧那罗是一对夫 妻，乾闼婆在佛国里散发香气，为佛献花，供宝， 栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐 ，歌舞，但不能飞翔于云霄。他们一个擅歌一个擅 舞，形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆与紧那罗相 混合，男女不分，职能不分，合为一体，变成了体 态俏丽，翩翩起舞，翱翔天空的飞天。
如 何 看 出 飞 天 在 飞？
对 比 ： 她 们 的 动 势 有 什 么 不 同 ？
美飞 凌天 空弯 飞曲 舞飘 的逸 感的 受身 。形
给 人 柔
什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线
（硬） 不适合
折线 波浪线
（柔软） 适合
螺旋线 弧线 波浪线
怎样让飞天更美观呢？
飞天绚丽的色彩让人目眩神迷
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
飞天人美版五年级美术上册教案
飞天人美版五年级美术上册教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-飞天教学内容与目标认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片第一课时教学过程：一、导入新课：1.提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.教师谈话导入，敦煌飞天作品。
教学意图：激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。
二、欣赏感受飞天1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料3.教师介绍飞天：（课件展示）A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识。
培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
三、欣赏探究飞天1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：思考问题：（1）课本中的飞天有什么共同的特点？（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？（3）飘带与人物动势有什么关系？小组交流：（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（2）和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
2.欣赏学生作品：分析怎样表现。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四、实践表现：1.作业要求：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
秋浙美版美术五上第9课《飞天》ppt课件1
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会1课时
敦煌莫高窟第320窟 双飞天 壁画 （临摹） 唐代
飞天 壁画《说法图》 甘肃敦煌莫高窟
环舞飞翔
环绕鲜花
手执乐器
敦煌莫高窟第320窟 双飞天 壁画 （临摹） 唐代
显山露水
你能用学过的知识做一做这些题目吗？
1.飞天，是（
）教中称为（
）的能
（
）、善（
），满身（
）而美丽的
菩萨。飞天的性别是（
浮雕 彩塑 绘画 藻井 佛龛 ……
各
抒 己
飞 天
见形
象
给
你
留
下
哪
些
印
象
？
敦煌榆林窟第15窟飞天 （壁画 临摹） 唐代
请看
为看
这锦
学
段囊
以 致 用
敦， 煌 飞 天
图
配
上
解
说
词
吧
！
如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？
毛笔勾线，矿物颜料绘色。
请下节课准备好你临摹飞天需要的工具材料。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
）。
2. 这张飞天图是敦煌莫高窟第320窟的（
来自（
）朝的（
浙美版美术五上第9课《飞天》课件1
飞天：永恒的艺术经典
文化传承
飞天的装饰意蕴，为人们传 递了历史上的情感世界，也 体现了我们对于往昔文化的 传承和继承。
形式创新
飞天在现代艺术中，通过现 代化的创作方式展现出它多 种多样的艺术形式，与当代 的审美观念相契合，在呈现 大美山川和地域人文新面貌 中，形成多重文化意味。
精神启示
飞天精神的代表是自由、拼 搏和追求，它是我们奋斗、 追梦和超越自我的动力来源。
飞天的收获和启示
童话中的飞天
飞天形象在童话中出现，唤醒 了许多人对于美好未来和幸福 生活的向往。
艺术中的飞天
飞天形象成为现代艺术的一个 特定主题，一方面表现了艺术 家的审美追求和创新实践，另 一方面也反映了当今社会人们 的文化心理和内心需求。
飞天精神的启示
飞天精神激励人们走出去，勇 攀高峰；飞天精神呼唤大家永 不放弃、勇往直前。
浙美版美术五上第9课 《飞天》ppt课件1
介绍飞天一课的历史、艺术形式和在现代的应用，启发大家对于这个主题的 思考，带领大家探索飞天这一独特而神秘的艺术现象。
飞天定义和起源
飞天是指什么？
崇拜天上神灵的表达形式之一，是对神灵的膜拜，也有希望得到神灵保佑的期盼。
飞天的起源和历史
飞天在唐代开始流行，发源于宫廷文化，之后在寺庙、彩绘壁画、雕塑、绘画和其他艺术 形式中广泛流传。
飞天在现代文化中的应用
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
代表和象征意义
代表着向往自由、不断进取的思想和生活态度，成为现代人追求梦想和丰富生活的精 神象征。
2
时尚、影视、衍生品等方面的应用
在时尚界，飞天元素成为服装设计的灵感来源；在影视作品中，飞天也出现在各种场 景中；衍生品方面的应用也极其广泛。
人美版《美术》5年级上册9课——飞天
人美版《美术》5年级上册9课飞天单位：郑州市金水区农业路小学姓名：马元卉一．教学目标：1. 认识不同时代飞天的特征。
2.了解飞天的造型特点。
3.能仿照飞天的方法用线条临摹或创作一幅飞天的作品。
二、教学重、难点：教学重点：了解不同时代飞天的特征和造型特点。
教学难点：仿照飞天的方法临摹或创作。
三、课前准备：学具准备：画纸、描线笔、彩笔教具准备：课件、学生作业四、教学设计：1、导入，【欣赏飞天图片】问：这张图片中的人物美吗？那里美？出示课题2、新授1）创设问题，引导探究问：关于飞天，你想知道什么？地理位置名字由来历史发展造型特征2）自主探究，解决问题问：谁能从地图上最快找出敦煌的位置？【播放动画，简单介绍飞天名字的起源】问：西方的飞天靠什么飞翔？中国的飞天没有翅膀，为什么看起来是在飞翔的？3）追根溯源，了解飞天历史发展【出示北凉时期飞天】【小组讨论探究】问：北凉时期的飞天从姿态、五官、服饰、线条、色彩上有什么特征？问：西魏时期的飞天从姿态、五官、服饰、线条、色彩上和北凉时期有什么不同？问：隋代的飞天又有什么变化？问：唐代飞天给你什么感受？【出示几组唐代飞天】问：他们的姿势有什么不同？试着摆一摆这样的姿势。
简单了解其他地区的飞天造型4）深入探究问：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？问：飞天的飘带上都有哪些不同造型的线？问：怎样的动势更有飞舞的感觉？【小组为单位，摆一摆模型，找出你认为最美、最能表现飞舞感的动势】5）实践6）作业展示7）拓展。
《飞天》PPT课件
从十六国北凉到北魏 约170多年
•头有圆光 •戴印度式五珠 宝冠
•白鼻梁白眼圈 •为小字脸 •成大开口“U” 字形
从西魏到隋代 约80余年
•肤色变黑 •逆风飞翔 •姿态多样
从初唐到晚唐 大约300年
•姿态轻盈多样 •人体比例准确 •线条流畅有力 •色彩丰富艳丽
从五代至元代,包括五代、 宋代、西夏、元代四个朝代, 大约460余年
•姿态单一 •面容清秀 •线条流畅 •飞动感弱
年代
艺术特征 所属时期
人美版四年级上册
飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它是乾闼婆与 紧那罗的复合体。他们原来是印度古神话中的娱乐神和 歌舞神。一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐,是 恩爱的夫妻。后来，乾闼婆和紧那罗合为一体，变为 飞天。
敦煌石窟 云冈石窟 龙门石窟 麦积山石窟
兴起时期 创新时期 鼎盛时期 衰落期
五年级美术上册 飞天教案 人美版
飞天教学内容与目标认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片第一课时教学过程：一、导入新课：1.提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.教师谈话导入，xx飞天作品。
教学意图：激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。
二、欣赏感受飞天1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料3.教师介绍飞天：（课件展示）A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识。
培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
三、欣赏探究飞天1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：思考问题：（1）课本中的飞天有什么共同的特点？（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？（3）飘带与人物动势有什么关系？小组交流：（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（2）和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
2.欣赏学生作品：分析怎样表现。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四、实践表现：1.作业要求：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
2.学生作画，教师指导。
教学意图：培养学生线造型能力。
教师指导，重在引导学生大胆创新表现，飞天的动态，线条的美感及动感。
小学五年级美术上册《飞天》教案
学习材料：铅笔，飞天形象
教学过程：
一、导入新课
1、播放视频，小结，板书课题
二、介绍什么是飞天，了解飞天的由来
三、播放飞天的动画视频，
1、学习飞天的共同特点：国画，主要采用线条，及少量的色彩。
3、飞天壁画的表现内容：云、彩带、乐器、散花等
4、展示作业，讲评作业。
七、小结、谈收获
八、拓展。
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
四、探究飞天不同时期的特点
早期、融合时期、鼎盛时期、衰落时期
五、了解不同的表现形式
壁画、拓印、浮雕。小结
六、作业
1、探究用什么样的线条才能表现出飞天的动感？（曲线）
2、教师示范（注意线条的流畅及前后遮挡关系）。
3、出示作业，引导学生添加飘带和云彩，让飞天更具动感、美感。（播放视频音乐）学生同桌合作，教师巡回指导。
小学美术第九册——第九课飞天
显性内容与目标：通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
隐形内容与目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。引导学生在小组合作中探究交流，通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
飞天课件说明
《飞天》一课课件说明尊敬的各位领导老师：大家好！我是丰满区艺术实验小学美术教师沈庆波，今天展示的课件是人美版美术教材第九册《飞天》一课教学内容.本课属于造型表现学习领域，教学目标有三点：一是通过欣赏了解飞天形象的由来与发展。
二是通过观察、比较知道飞天形象的造型特点。
三是通过拓展升华，感悟飞天精神。
本课的重点是表现飞天的造型特点，难点是如何运用线条来表现。
为了达到以上教学目标我的课件是这样设计的：（播放课件——导航栏）一、激趣导入。
由于飞天这一古代形象离学生现实生活较远，为了激发学生学习兴趣，我设计了一段动画，将学生的目光聚焦到本课。
（飞天动画片段）二、欣赏感悟。
现存飞天形象以敦煌壁画最为著名，我在这里出示了一张中国地形图，带着学生去观赏甘肃省敦煌的壁画。
通过欣赏，了解不同时期飞天形象的艺术特点。
（课件1、地图、敦煌壁画飞天，2、飞天的三个发展时期）三、质疑探究。
探究飞天艺术形象的造型特点是本课的教学重点，怎样表现这一造型特点是本课的难点。
因此我在设计课件时把重点和难点确立本节课的整合点，设计了这样两组课件：一是通过飞天形象抽象出人物动势图，绘画时先画出动势图，再添画四肢、五官、衣裙、飘带；二是通过直线与曲线的对比，得出绘画飞天形象的用线特点——多用曲线。
（同步播放课件）四、拓展知识为了拓展知识，开阔学生视野。
了解飞天艺术形象在其他艺术表现形式中又有怎样的特点，我做了如下设计：（工笔画飞天、油画作品中的飞天、动漫作品中的飞天、舞蹈中的飞天）。
五、升华精神。
为了升华情感，砥砺精神，激发学生的民族自豪感。
我设计了这组图片：（1、2008年北京奥运会上李宁以飞天形象点燃奥运圣火；2、航天英雄杨利伟、神州七号到神舟九号的成功发射，中国人实现了几千年的飞天梦），在此飞天不仅仅是一种艺术，它更是一种精神，带着这种精神，我们伟大的中华民族真正实现了飞天梦。
我的课件演示到此结束，谢谢大家！。
人美版小学美术 第6课 飞天(一) 教学设计 (3)
第6课飞天（一）教学设计1教学目标知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
过程与方法:通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。
在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。
情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
2学情分析《飞天》是人美版美术教材小学五年级上册的内容，属于欣赏*评述领域。
主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天。
向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。
发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。
（在此之前的教材上已有过关于线条的学习内容）本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。
在具体实施上用四年级学生上第一课时，要求略有降低。
但鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以还是要鼓励学生自学习，通过讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术语言进行阐述。
3重点难点教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
4教学过程活动1【导入】飞天（一）课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。
（课件播放中央三太台标广告飞天视频）今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）活动2【讲授】问题超市二、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。
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飞天发展的三个时期
借鉴时期(北魏):
头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点.
融合期(西魏——隋)：
正处在融合、探索、创新时期。 与 道教羽人、飞仙形象结合.
形成自我风格（唐）：
敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的 风格，达到了艺术的顶峰。
人美版 五年级 美术 上册 第九课
飞 天
传说中天歌神乾闼婆和天乐神紧那罗是一对夫 妻，乾闼婆在佛国里散发香气，为佛献花，供宝， 栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐， 歌舞，但不能飞翔于云霄。他们一个擅歌一个擅舞， 形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆与紧那罗相混合， 男女不分，职能不分，合为一体，变成了体态俏丽， 翩翩起舞，翱翔天空的飞天。
如 何 看 出 飞 天 在 飞？
对 比 ： 她 们 的 动 势 有 什 么 不 同 ？
美飞 凌天 空弯 飞曲 舞飘 的逸 感的 受身 。形 给 人 柔
什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直 线
（硬） 不适合
折 线
（柔软） 波 浪 线 适 合
螺旋线
弧 线
波浪线