读《发现儿童的力量
8岁儿童读物排行榜
8岁儿童读物排行榜8岁的孩子是处在脆弱的成长发育阶段，在此阶段他们需要大量的有益的阅读资料来熏陶他们的精神，才能充分的发展他们的智慧和能力。
所以，为了让孩子们充分的享受阅读乐趣，也是他们成长过程中最有价值的经历，下面，就来盘点一下，8岁儿童读物排行榜，来指导你挑选适合8岁儿童阅读的书籍。
1.《安徒生童话》：安徒生正如它的名字一样，写出了大量的童话。
童话里面故事趣味十足，而且涉及范围十分广泛，从童话故事中，孩子们不仅可以感受到温馨的故事，还有一些教育寓意。
2.《格林兄弟灰姑娘》：灰姑娘这个故事众所皆知，8岁的孩子更容易根植这个故事，灰姑娘的经历，会点燃孩子们的想象，让他们能够领悟到其中的道理，有感悟的能力。
3.《哈利波特》：有关神奇的魔法世界，孩子们特别容易接受，故事中涉及到大量的知识，十分有趣，而且并不复杂，8岁的孩子也可以毫不费力的读懂故事中的一切。
4.《猪小弟历险记》：因为有《猪小弟》的力量，故事中的英雄可以把任何危险远远的避开，这也有助于孩子们正确的培养面对挑战的勇气，他们会撒娇的学会勇敢。
5. 《三个小猪》：三只小猪的刻骨铭心的故事，和一只大灰狼，让孩子们感受到勇敢和坚韧不拔，让他们能很快记住，因为伴随着欢乐的笑声，而且故事也有深刻的文学精神。
6. 《科学家罗拉》：科学家罗拉是一个科学好奇心很强的小女孩，在这本书里面，她拥有了很多的梦想，所以这本书让孩子们启发，相信他们也可以成为他们理想中的人。
7. 《Holmes小冒险》：Holmes的小冒险让孩子们体验到探索的乐趣，在书的中，他发生了许多的险境，孩子们可以感受到Holmes 的勇敢和聪明，在书中，还有大量的推理小游戏，可以挑战孩子们的思维能力。
8. 《卡比和艾莉》：它讲述了卡比和艾莉刚刚开始一段美好的友谊故事，孩子也可以体会到友谊里面的珍贵意义，孩子们可以从中学会真诚友谊，也可以吃惊，当它们发现一切并不是他们想象中的般。
以上就是8岁儿童最佳读物排行榜，书中的故事，可以帮助孩子们更好的成长，让他们的未来越来越光明。
《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》读后感本学期我阅读了《发现儿童的力量》，本书的主要内容是“学习故事”在中国幼儿园的实践。
“学习故事”是一套叙事性儿童学习评价体系，把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习。
其实刚阅读本书“学习故事”的时候，我也产生过疑问：中国的幼儿教育现状和新西兰的不太一样，班里孩子多，老师工作多，教研抓的紧，上级管得严，家长期待高等等问题。
“学习故事”能在中国幼儿园落地生根吗？看完这本书让我震撼的是刘颖园长在接受新的思想并坚持改变的决心以及行动力。
我想我们也可以做一些简单的改变，给孩子足够的时间自由做选择。
也许会有不一样的收获。
我们班的STEM主题是“迷宫”，我在我们班的STEM学习中心里投放了很多鞋盒盖子和聪明棒、木棒、废旧聪明棒等材料，并引导幼儿用废旧材料来制作迷宫。
案例一：这一天，科技区是小卫和夏夏在做迷宫，一开始我特别担心，因为两个都是比较活泼的男孩子，只见两个人铺了两张小桌子，用不同的材料在进行操作。
于是，我在一边继续观望。
过了一会儿，小卫的聪明棒在鞋盒上三三俩俩地摆放着，聪明棒边上有很多的空地？这下，我按耐不住了，决定去探个究竟了。
一开始我的想法是他肯定又在捣乱瞎做，但是我没有直接批评，试探着说了一声：“你在搭什么呀？”他满脸笑意，自豪的对我说：“这是我搭的迷宫！”“那这是什么呀？”我指着空地继续问到。
“这是一个游泳池，要游着泳过去的，就是会游泳的小动物才能走这条路。
”真的是太有创意了！我突然有些内疚，我差点将孩子的创作的萌芽“扼杀”在了摇篮里。
我表扬道。
“那边上这个像小房子的表示什么呀？"我佯装不知，再问。
“这就是终点啊，就是我们要走到的地方！”小卫说着，手里还在不断的进行着加工，想把迷宫的路再扩大一些，终点再变多一些，这样的话，孩子们就觉得更好玩了。
当小卫把手中的聪明棒全部变成迷宫后，他就开始了走迷宫游戏，没有吵闹，只有游戏的快乐。
发现儿童》之读后感
《发现儿童》之读后感前几天有幸读了《发现儿童》这本书，以前听说过感官教育，以及人们对于感官教育存在问题的各种看法，也听说过蒙台梭利和儿童之家，但是也只是知道一些皮毛，谈不上了解，因为不了解，又想一探究竟，所以就找相关方面的书籍来增长见识，看过《发现儿童》之后感受颇深，所以想把看到的内容和自己的一些想法与大家分享。
在没有介绍本书内容之前，我想大概介绍蒙台梭利本人，她是意大利历史上的第一位女医生，第一位女医学博士，女权主义者，著名幼儿教育家，三次获得诺贝尔和平奖提名。
仅从这些方面的成就来看，就可以窥探蒙台梭利不是一个平凡的女人。
在看她的经历，十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。
由于她是班上唯一的女生，经常遭到男同学的排挤，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。
不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。
从她的经历就可以推测出蒙台梭利是一个敢于挑战权威，敢于突破传统，很坚强执着而又特立独行的女人，她的这种非一般的性格，造就了她非一般的成就，她在次验证了性格决定命运这句话，同时也为后来人树立榜样，在人生道路上可能会遇到各种阻碍，但是要想取得成功，必须学会坚持和执着，同时也需要有敢于打破传统的勇气。
她的成功也说明了优秀的教育家并非都是教育家出身，似乎这很讽刺，但又值得让人深思。
《发现孩子》这本书的是在蒙台梭利早期起步时完成的其中共有23个章节，下面我将对部分章节进行介绍。
一将科学用之于学校意大利出现了科学教育学学校，该校有一个医生创办，目的是为新的教育方法培训师资力量，这在受到当时人们的追捧，因为意大利的人类学家热衷于教师对不同年龄阶段孩子的观察，以及在精确使用测量仪器的优势，他们认为通过测量人的头部、身高，能够为教育提供方向，只有了解对方的直接信息，才能教育好孩子。
《发现孩子》读书心得（5篇）
《发现孩子》读书心得（5篇）读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢?下面是小编为大家整理的《发现孩子》读书心得，希望能够帮助到大家!《发现孩子》读书心得1我有幸阅读了《发现孩子》这本书，作为双重角色——教师、妈妈的我受益匪浅。
对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发现和培养孩子的潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“自己”。
如我班有个女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答问题或读课文时，声音极小，说话就脸红。
为了让她有信心，根据她爱唱歌的特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜欢唱歌，能表演给大家看吗?”她腼腆地看着我，不表态。
我用充满信任的语气对她说：“你的声音最好听了，我们都很想听呢。
”她点点头。
放学的时候，我请她上台来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她认真地去唱歌，我借机表扬了她，并让同学们为她鼓掌，从此她变得大胆自信多了。
关注孩子的成长时，作者总结的“精神上的力量”，不仅仅指你会欣赏孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，给予孩子最好的精神力量，这一点我深有同感。
作为老师，因为你就是学生的一本教科书，你的形象始终给孩子提供着最贴近的教育，你每天的所作所为和精神情绪，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的暗示教育，成为孩子的课本，孩子们时时刻刻在阅读着我们，当他们越长越大时，他们的阅读能力和参照能力就越强，所以孩子时刻注视着我们，你是什么，要比你说什么更有力量。
读了这本书，我更加意识到：教育孩子是一门科学更是一门艺术，孩子的成长是谁也无法代替的，我们要想办法激活孩子的内因，张扬其个性，促使其发展。
因为所有的教育资源中，孩子是第一位的。
在关注孩子的成长中，要有形象可感的语言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心灵之间的交流，弹钢琴般的点拨，使孩子健康成长，使教育行之有效。
发现儿童的力量读后感5篇
发现儿童的力量读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实用的幼儿园科研工作计划范文（三篇）
实用的幼儿园科研工作计划范文一、关注幼儿，促进发展教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验；充分利用园内外的教育资源，积极发挥教师、家长、社区各方面的力量，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。
措施一：观察幼儿-以“六个支架”中支架一“观察”为抓手观察____名儿童，每天观察____次，每次____分钟，自己用随笔（是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做____个月。
要求：发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。
提示：户外游戏更容易观察。
园长和组长也要随教师一起观察儿童，并且还要观察教师。
组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书，进行学习的同时，可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进行分享；行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价____岁儿童的数学学习》等等。
措施二：成长档案-将上学期中心研讨的成功进行借鉴本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，根据师资能力水平进行选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在____月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重在分享经验，收集问题。
二、进行课程优化，提高保教质量教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。
教师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。
措施一：尝试课程方案的构建了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。
蒙特梭利《发现孩子》的读后感
蒙特梭利《发现孩子》的读后感蒙特梭利《发现孩子》的读后感范文（精选5篇）蒙特梭利《发现孩子》的读后感1《发现孩子》是我在这套书里看的第一本书，所以对书中提到的蒙台梭利的那些革命性的儿童教育理论格外深刻。
书中描述了孩子的各种特性，以及如何更充分的唤起孩子学习热情的方法。
她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现童年的秘密热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。
她还利用第一手观察资料和儿童之家的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
再想想我们所身处的教育制度与教育环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。
我们并没有根据儿童发展的规律去制定相关的教育理论与方法，而是根据大人的意愿，用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子。
有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开始为孩子制定一个所谓培养成材的计划，他们想方设法安排孩子参加各种早教班或者各种兴趣学习班，提早给孩子进行语言、数学或其他能力的培训，而未考虑过他们的孩子在身体及心理上是否足够成熟去进入早教班，从未考虑过他们的孩子是否愿意或者有潜力参加那些兴趣学习班。
相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的理想寄托在他们的孩子身上，而从未考虑到孩子的发展需要。
而在这样违反孩子身心发展需要的情况下，家长的这种行为甚至影响孩子日后智能和道德精神发展。
我们的孩子总是被力量比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。
一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感《发现儿童的力量》读后感。
《发现儿童的力量》是一本由美国作家斯蒂芬·R·柯维撰写的励志读物，通过讲述一位教育家和他的学生们的故事，引导人们去发现和挖掘儿童的潜能和力量。
这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
在这本书中，作者通过一个虚构的故事，向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这位教育家不再只是关注学生的学习成绩，而是更注重他们的个性、情感和品格的培养。
他用心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，从而找到了更好的教学方式，激发了学生们的学习热情和创造力。
通过这本书，我深刻地意识到了教育的重要性。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展对整个社会都有着重要的影响。
而教育家的责任就是要引导他们走向正确的道路，发现他们的潜能和力量，让他们成为有担当、有情怀的人。
在现实生活中，我们常常看到一些教育家只注重学生的成绩，而忽略了他们的个性和情感。
这种教育方式不仅会让学生们失去对学习的热情，还会限制他们的成长和发展。
因此，我们需要更多像书中的教育家一样，用心去倾听学生的内心声音，了解他们的需求，从而找到更好的教学方式，激发他们的学习热情和创造力。
另外，这本书还让我明白了一个道理，那就是每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
儿童是天生的天才，他们的潜能是无限的，只要我们给予他们足够的关爱和培养，就能让他们成为社会的栋梁之才。
总之，这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
通过一个虚构的故事，作者向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这本书让我深刻地意识到了教育的重要性，每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
希望更多的人能够读到这本书，从中汲取教育的智慧，让我们的下一代能够茁壮成长，成为有担当、有情怀的人。
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读《发现儿童的力量
作者：田玉瑛
来源：《早期教育(教师版)》2016年第10期
《发现儿童的力量——“学习故事”在中国幼儿园的实践》由学前教育杂志社策划，北京少年儿童出版社出版。
本书详细地阐述了“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系，“学习故事”把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。
同时，“学习故事”的“注意一识别一回应”思维和行为模式，可能会让自己期待中的游戏和学习状态变成现实。
“学习故事”的理念引起了北京市西城区三义里第一幼儿园刘晓颖园长和老师们的共鸣。
就这样，这套将理念和实践紧密联系在一起的外来学习评价体系与三义里一幼这所普通的中国幼儿园紧密联系在一起，并给幼儿园带来了巨大的变化。
在本书中，三义里一幼的老师们真实再现了她们在边看、边实践和边反思的探究旅程中所遇到的11个主要困惑，以及她们主动寻求答案的过程。