儿童阅读能力的六大阶段
儿童英文阅读能力的六大阶段，你家孩子到哪里了？
【导语】思意识的阅读者。
孩⼦熟悉各种⽂体类型，能根据实际需要，综合运⽤精读、速读、略读等等阅读策略。
到了这个阶段，孩⼦已经初步跨越⽂字壁垒，成为熟练的阅读者。
上述六个阶段，虽然针对美国孩⼦划分，但是对中国的英语阅读教育也有启迪。
中国孩⼦的英⽂阅读瓶颈会从第三阶段开始出现。
孩⼦从绘本书、桥梁书，进⼊章节书阅读，明显感到难点增多。
不少优秀的孩⼦，在跨过第四阶段之后，很难⾛向第六阶段。
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⼀、听⼤⼈读绘本 在第⼀阶段，美国孩⼦喜欢听⼤⼈朗读绘本。
绘本的语⾔较简单，⼤多⼀页上仅有⼀句话，句式也经常重复，⽐如“Ilikethedog,Ilikethecat.”，这⼀点很受孩⼦欢迎，⽽且⼤⼈的朗读也⾮常有助于孩⼦内化语⾔。
所谓内化语⾔，指孩⼦吸收的不是“⼀个单词”，⽽是“⼀个话语”。
⽐如，孩⼦反复听过“Ilikethedog,Ilikethecat.”之后，所吸收的语⾔，并不是孤⽴的单词“I”，也不是孤⽴的单词“like”，⽽是像“Ilike...”这样的话语结构。
完成⼀步后，孩⼦想说喜欢什么的时候，就会直接调⽤“Ilike…”表述⾃⼰的喜好。
当然在这个阶段，孩⼦往往并不能认全书上的单词，⼀般必须要利⽤绘本的画⾯提⽰来理解故事，阅读速度也会⽐较慢。
⼆、开始主动理解⽂本内容 第⼆阶段，美国孩⼦开始尝试猜测单词的意思。
通过猜词，孩⼦逐渐明⽩阅读既包括“认字”的过程，也包括“理解”的过程。
相⽐于看图听故事，阅读并理解内容会更费脑⼦。
孩⼦可能因为意识到⾃⼰没有⾜够的阅读⽂本的能⼒，⽽拒绝朗读。
因此在这个阶段，可以教孩⼦视觉词汇(SightWords)，⾃然拼⾳(Phonics)，以及注意英⽂字母与读⾳的联系。
儿童阅读能力发展的五个关键阶段
儿童阅读能力发展的五个关键阶段读写困难是学习困难一种，主要表现在小学阶段。
家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。
其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。
如果我们知道儿童阅读能力发展的几个关键阶段，就能够对儿童进行学习障碍早期干预。
那究竟是哪几个关键阶段呢？第一阶段：准备阶段这个阶段是阅读发展的基础，处于出生到6岁期间，从教学角度看，在这阶段应教一些与阅读发展有关的基本能力，如颜色辨别、视觉与听觉辨别等能力；眼、手及动作协调等。
同时，这一阶段也要注意培养孩子积极的情感，扩大孩子阅读概念等。
第二阶段：学习阅读阶段这一阶段主要教儿童建立发音与语言符号之间的关系，强调认识词汇，建立阅读的自信心。
听知觉与视知觉、更好地倾听与运用语言等能力也需在这一阶段得到不断发展。
这一阶段的任务主要有：学习拼音及字的发音；利用前后关系和图片线索获得意义；用不同的语调进行大声朗读；理解言语与书面语言之间的联系与区别；会用字典等。
第三阶段：阅读技能的迅速发展阶段在这个阶段进行全面的基本阅读技能教学，这一阶段从二三年级开始。
这一阶段的任务主要有：扩大词汇量；提高阅读理解能力；增强独立进行词分析的能力；建立阅读兴趣，鼓励学生对各类材料进行广泛的阅读；加强默读能力，鼓励儿童的娱乐性阅读，如看小说、杂志、报刊。
第四阶段：泛读阶段一般发生在小学中高年级，是运用多种阅读方法和材料时期，提高对研究性材料的选择、评价及组织技能和默读速度，强调独立地阅读。
这阶段的任务有：不断提高对材料的阅读兴趣；进一步扩大词汇量；发展理解技能（主要观念、次序等的理解）；提高词分析技能；增强理解和学习的技能；较好地把握阅读的速度与节奏。
第五阶段：精读阶段这阶段的任务是：可以根据不同的目的来变化阅读的速度以提高阅读效率；越来越精确地理解阅读材料；强调对结论和中心思想的推断；注重音调和语气的应用。
儿童阅读能力的阶段发展目标
儿童阅读能力的阶段发展目标可以按照年龄和阅读水平来划分。
按照年龄划分：
0-1岁：培养孩子的阅读兴趣和听书习惯。
1-2岁：培养孩子翻书和看书的基本能力，以及初步的阅读兴趣。
2-3岁：培养孩子对画面和文字的感知能力，以及初步的阅读理解能力。
3-4岁：培养孩子对故事情节的感知能力，以及初步的阅读表达能力。
4-5岁：培养孩子对故事情节和角色的理解能力，以及初步的阅读分析能力。
5-6岁：培养孩子对故事情节和角色的深入理解能力，以及初步的阅读批判性思维能力。
按照阅读水平划分：
初级阶段：能够认识并朗读基本的字词，理解简单的故事情节和角色。
中级阶段：能够认识并朗读更多的字词，理解复杂的故事情节和角色，并能够进行简单的阅读理解题。
高级阶段：能够认识并朗读大量的字词，理解复杂的故事情节和角色，并能够进行复杂的阅读理解题，同时具备批判性思维和分析能力。
以上是儿童阅读能力阶段发展目标的一般性描述，具体的发展情况会因个体差异而有所不同。
因此，家长和教育工作者需要根据孩子的实际情况和需求，制定个性化的阅读培养计划，促进孩子阅读能力的全面发展。
不同年龄阶段孩子的阅读特点
1.幼儿期（0-3岁）：在这个阶段，孩子的阅读主要是通过听故事来进行的。
他们喜欢听父母或其他成人给他们讲故事，将故事情节和角色进行模仿和表达。
幼儿期的孩子主要接触一些简单的文字和图画书，并通过触摸、翻阅和借助成人的指导来了解图画书中的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的语言表达能力、提高注意力和专注力。
2.学龄前期（4-6岁）：这个阶段的孩子开始学习拼音和文字，并逐渐掌握一些简单的阅读技巧。
他们喜欢通过翻阅图书和简单的文字来了解世界，例如认识各种事物、学习数字和形状等。
学龄前期的孩子还喜欢听故事，但会更加关注故事情节和角色，并开始提问、讨论故事的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，拓宽他们的视野。
3.小学阶段（7-12岁）：这个阶段的孩子已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读各种文字。
他们开始接触各类儿童文学作品，例如童话故事、神话传说和科普读物等。
小学阶段的孩子会选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并开始形成自己的阅读品味和阅读偏好。
阅读对他们来说不仅是获取知识的方式，也是一种娱乐和放松的方式。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读能力和阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4.青少年期（13-18岁）：在这个阶段，孩子通过阅读进一步扩展自己的知识领域，并开始思考和探索更深层次的问题。
他们开始接触各类文学作品、科普读物和社会科学读物等，通过阅读来了解人类的文化、历史和社会现象。
青少年期的孩子会选择更多的经典文学作品进行阅读，并开始有选择地阅读一些优秀的学术著作。
阅读对他们来说是培养独立思考和批判思维的重要途径。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读和写作能力，培养他们的批判性和创造性思维能力。
通过了解不同年龄阶段孩子的阅读特点，家长和教育者可以更好地指导孩子的阅读，为他们提供合适的书籍和阅读材料，促进他们的全面发展和成长。
此外，家长和教育者还应该关注孩子的阅读习惯和阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱，让阅读成为他们终身受益的习惯。
幼儿阅读的几个阶段
幼儿阅读的几个阶段一、启蒙阶段在幼儿的成长过程中，阅读是一项非常重要的活动。
幼儿阶段的阅读可以分为几个阶段，首先是启蒙阶段。
在幼儿启蒙阶段，家长和老师起着非常重要的作用。
他们可以选择一些适合幼儿的绘本和故事书，来培养幼儿对阅读的兴趣。
在这个阶段，幼儿通常还不能独立阅读，需要家长或老师的陪伴和指导。
在启蒙阶段，幼儿可以通过触摸书本、欣赏插图以及听取成人的朗读来提高自己的阅读能力。
家长和老师可以通过与幼儿互动，让他们对书本中的内容产生兴趣，并且激发他们的想象力和创造力。
二、初级阅读阶段当幼儿逐渐长大，进入初级阅读阶段时，他们可以开始独立阅读一些简单的绘本和故事书。
在这个阶段，幼儿可以通过阅读来提高自己的识字能力和阅读理解能力。
初级阅读阶段的幼儿通常已经具备了一定的识字能力，可以通过辨认字母和单词来理解书本中的内容。
他们也可以尝试自己朗读书本中的文字，提高自己的口语表达能力。
在这个阶段，家长和老师可以选择一些适合幼儿的启蒙读物，帮助他们逐渐扩大阅读的范围。
同时，还可以通过问问题、讨论和写作的方式来提高幼儿的阅读理解能力和表达能力。
三、中级阅读阶段当幼儿逐渐进入中级阅读阶段时，他们可以开始阅读一些更加复杂的故事书和小说。
在这个阶段，幼儿已经具备了一定的阅读能力，可以理解和分析书本中的较为复杂的内容。
中级阅读阶段的幼儿可以通过阅读来扩大自己的知识面和阅读量。
他们可以阅读各种类型的书籍，包括科普读物、人物传记、历史故事等。
同时，他们也可以通过阅读来提高自己的写作能力和思维能力。
在这个阶段，家长和老师可以鼓励幼儿进行更多的独立阅读，并且提供一些适合他们阅读的书籍。
同时，还可以通过讨论和写作的方式来帮助幼儿深化对书本内容的理解和思考。
四、高级阅读阶段当幼儿逐渐进入高级阅读阶段时，他们已经具备了相当高的阅读能力和理解能力。
在这个阶段，他们可以阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、散文等。
高级阅读阶段的幼儿可以通过阅读来拓展自己的思维和认知，提高自己的语言表达能力和批判思维能力。
中国儿童分级阅读对照表
以下是一份儿童分级阅读对照表格，按照不同年龄段和阅读难度分为五个级别：
年龄段
阅读难度
阅读建议
备注
0-2岁
基础阶段
选取画面简单、字数较少的绘本，以图画和亲子互动为主，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
3-4岁
初级阶段
选择字数适中、图画丰富的绘本，逐渐增加文字阅读量，培养孩子的阅读能力和想象力。
5-6岁
中级阶段
阅读有一定难度和深度的书籍，如科普类、历史类等，培养孩子的阅读理解能力批判性思维。
7-8岁
高级阶段
阅读篇幅较长、情节复杂的书籍，如小说、传记等，提高孩子的阅读速度和阅读广度。
9岁以上
拓展阶段
鼓励孩子自主选择阅读材料，包括不同题材和类型的书籍，培养孩子的阅读兴趣和个性化阅读。
请注意，这只是一个大致的参考表格，每个孩子的阅读能力和兴趣都有所不同。因此，在选择适合孩子的阅读材料时，家长和教师需要充分考虑孩子的兴趣爱好、阅读能力以及发展需求等因素。同时，在引导孩子阅读时，要注意保持轻松愉快的氛围，鼓励孩子自主阅读，并给予适当的指导和支持。
阅读的六个阶段
阅读的六个阶段青青阅读教育专家认为，1岁就可以开始引导小宝贝的阅读兴趣，这阶段称为亲自阅读。
3岁以前的阅读及3-8岁之间的阅读也是一个分水岭。
而8岁-14岁是孩子的黄金读书阶段，对孩子树立正确的人生观起到决定性的作用。
那么，想给孩子培养良好的阅读习惯，需要从几岁开始呢？每个阶段需要怎样的引导？孩子每个阶段的阅读应该注重什么呢？阅读的六个阶段第一个台阶：图画书图画书是用图画与文字来共同传达作者意图的书，它特别注意画面的趣味性和连贯性，以连续的视觉映像吸引孩子的注意力，使孩子能满怀兴趣地读完。
▲阅读的第一个台阶是图画书。
这个阶段从孩子出生就可以开始，一般在小学低年级结束。
由于孩子还不熟悉文字阅读，因此在孩子上学前，图画书的阅读以家长的朗读为主，孩子作为听众，作为第二读者感受读书的乐趣。
在孩子上学后，随着识字量的逐渐增加，就可以逐步把朗读的任务向孩子转移了。
这时，从图画书的朗读中，孩子可以感觉到学校里认字教学和在家里自主阅读的意义：解放自我，赢得独立，获得快乐，感受成长的快乐和充实。
只要家长留心，踏上第一个台阶非常容易。
凡是认字的爸爸妈妈都可以引导孩子阅读《古纳什小兔》等图画书，方法是爸爸妈妈每天花二十分钟给孩子朗读。
在朗读过程中，爸爸妈妈可以用手指指着图画书中的精美图画给孩子很多描述，也可以指着图画书中的大字体文字教孩子认字。
通过爸爸妈妈的亲子朗读和孩子自己的大声跟读，孩子可以认识很多字。
比认字更重要的是培养出了孩子对图书的兴趣。
因此产生的兴趣优势和认字优势对孩子非常有帮助，可以让孩子很快地习惯小学的学习和生活。
第二个台阶：简短文字书简短文字书是每篇文章的内容比较简单且篇幅相对短小的书，书中可以有很多插图，这些插图并非必不可少，但能增加读者阅读的兴趣。
▲阅读的第二个阶段是简短文字书。
这个阶段从孩子上小学开始，持续两年时间或更长时间。
随着孩子对文字阅读越来越熟练，在这个阶段的朗读要实现从以家长为主到以孩子为主的过渡。
0-6岁幼儿阅读的四个发展阶段反思
0-6岁幼儿阅读的四个发展阶段反思0-6岁是儿童语言和认知发展的关键阶段，也是培养阅读兴趣和能力的黄金时期。
针对0-6岁幼儿阅读的四个发展阶段，以下反思着重探讨每个阶段的特点和对策，以期为幼儿教育工作者和父母提供一些启示。
第一阶段：0-2岁0-2岁是儿童语言感知和习得的起步阶段。
在这个阶段，幼儿的身体动作能力得到迅速发展，但语言表达和认知能力还很有限。
因此，如何创造丰富的语言环境对幼儿的语言发展至关重要。
首先，家庭和教师可以通过与幼儿保持面对面的沟通来促进语言和情感交流。
例如，为幼儿讲述故事时可以用丰富的语言和明确的肢体语言，引起他们的兴趣和注意力。
其次，给幼儿提供丰富的音频和视觉刺激，如听音乐、观看卡通动画等，有助于他们对语音和声音的感知和记忆。
第二阶段：2-4岁2-4岁是儿童语言和阅读兴趣迅速发展的阶段。
在这个阶段，幼儿开始慢慢理解和运用一些简单的词语和句子，对世界的认知也逐渐增加。
因此，如何培养幼儿的阅读兴趣和提升他们的识字能力非常重要。
首先，为幼儿提供丰富的图书馆和书本资源，让他们自由选择喜欢的图书，并与他们一起阅读。
这样不仅可以促进他们的阅读兴趣，还可以培养他们的注意力和语言表达能力。
其次，教师和家长可以利用图书中的绘画或插图，帮助幼儿理解故事情节和表达方式。
此外，还可以利用诗歌、儿歌等形式进行故事的复述，并鼓励幼儿自己创作和讲述故事。
第三阶段：4-6岁4-6岁是幼儿运用语言进行思考和交流的关键阶段。
在这个阶段，幼儿的词汇量逐渐增加，思维发展也逐渐成熟。
因此，如何引导幼儿进行主动思考和理解阅读材料的能力成为重点。
首先，幼儿教育工作者和家长可以通过提问和引导，帮助幼儿深入思考阅读材料中的细节和主题。
例如，可以问孩子为什么这个故事主人公做了这样的行为，或者与幼儿一起进行角色扮演，让他们能够更好地理解故事中的情节和人物。
其次，鼓励幼儿进行朗读和模仿，培养他们对语言的准确理解和表达能力。
可以选择一些简单的故事或诗歌，让幼儿尝试朗读，并根据他们的理解程度给予适当的指导和反馈。
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儿童阅读能力的六大阶段
《Stages of Reading Development》
第一阶段，听大人读绘本
美国孩子喜欢听大人朗读绘本。
绘本的语言较简单，大多一页上仅有一句话，句式也经常重复，比如“I like the dog, I like the cat.”，这一点很受孩子欢迎，而且大人的朗读也
非常有助于孩子内化语言。
所谓内化语言，指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。
比如，孩子反复听过“I like the dog, I like the cat.”之后，所吸收的语言，并不是孤立的单词“I”，也不是孤立的单词“like”，而是像“I like...”这样的话语结构。
完成一步后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。
当然在这个阶段，孩子往往并不能认全书上的单词，一般必须要利用绘本的画面提示来理解故事，阅读速度也会比较慢。
第二阶段，开始主动理解文本内容
美国孩子开始尝试猜测单词的意思。
通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“认字”的过程，也包括“理解”的过程。
相比于看图听故事，阅读并理解内容会更费脑子。
孩子可能因为
意识到自己没有足够的阅读文本的能力，而拒绝朗读。
因此在这个阶段，可以教孩子视觉词汇(Sight Words)，自然拼音(Phonics)，以及注意英文字母与读音的联系。
所谓视觉词汇，指at, and, that, the, he, it, on, she 这样比较简单，孩子见到就能读的单词。
有的美国幼儿园会把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆。
此外，在这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。
比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there, their, they're，但不知道三个单词意义上的差别。
第三阶段，建立阅读自信
孩子将不断熟悉字母与发音的关系，并通过一些简单的书籍，体验流畅阅读，逐渐建立并培养阅读自信。
这时可以挑选篇幅比较短的绘本，尝试着让孩子们读一遍给你听，再让他们自己读一遍到两遍。
也就是说，一本读物应该读三遍左右：
第一遍（朗读）：学习单词；
第二遍（默读）：理解故事情节；
第三遍（再次朗读）：流畅地阅读（阅读的过程中没有过多的停顿和错误）。
第四阶段，阅读的工具性增强
随着阅读能力的提高，孩子开始自主阅读，而且好奇心也越来越强。
孩子会把阅读当作了解世界、获取知识的窗口，约得实用性和工具性逐渐显现。
在这个阶段，选书要以孩子的兴趣为主要标准。
为了更快速地判断孩子是否喜欢一本读物，宝爸宝妈们不妨试试以下三个简单的动作：
1. 让孩子通过封面、封底的内容来决定；
2. 让孩子通过快速浏览书中的插图来决定；
3. 让孩子通过阅读每一章节的标题来决定。
第五阶段，形成批判性思维
孩子能主动阅读各种观点的书籍。
此时孩子的阅读不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，甚至可以提出疑问。
一个绘本故事读完以后，你也可以用各种问题，引导孩子思考：
1. 告诉我故事里发生了什么？（他们要能够告诉你故事里发生了什么。
）
2. 故事的开始，中间和结局。
（孩子要按照顺序将故事框架阐述出来。
）
3. 这个故事使你想到了什么？提醒了你什么事？（“不知道”往往是个不可取的答案
——如果孩子对故事没有任何其他联想的话，他们的阅读总得分是有一定减少的。
）
4. 故事里有哪些人物？
5. 故事发生在哪里？
6. 故事里有什么困难？（这个问题回答之后，再继续另一个……）他们解决问题
了么？怎样解决的？
第六阶段，成为成熟的阅读者
孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。
孩子熟悉各种文体类型，能根据实际需要，综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。
到了这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。
上述六个阶段，虽然针对美国孩子划分，但是对中国的英语阅读教育也有启迪。
中国孩子的英文阅读瓶颈会从第三阶段开始出现。
孩子从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，明显感到难点增多。
不少优秀的孩子，在跨过第四阶段之后，很难走向第六阶段。