浅谈班级管理的“三多”要诀

但几乎所有学生身上都有他值得 肯定、 重的 闪光的地 方 ， 尊 如果 我们能 够 在他人生之初及时抓住这些健 康元 素加以悉心培育 ， 定会为他幸福 的一 一 生 奠定 良好 基 础 。 ２ 渴 望 赏识 、 望成 功 是 孩 子 的天 性 。人 都 有 与 生 俱 来 的 自 尊 和 荣 誉 ． 渴 感， 尤其是今天 ， 学生多数 为独 生子 女。 备受 家长 的宠爱 ， 了学校 自然也 到 应该得到老师的赏识 和重视。几乎所 有的 家长都希 望老 师能 多给 他的孩 子一些机会 ， 这些愿望一旦不能经 常得到 回应 ， 学生就可能 变得心 灰意冷 。 觉得不被重视 ， 逐渐冷却 了学习的热情。 ３ 培 养 创新 型 人 才 的需 要 。现 在 的 教 师往 往 习惯 于 牵 着 学 生 走 ， 得 学 ． 使 生唯书本是从 ， 唯老 师是听， 学生的 自主性和创造性受到束缚和压抑， 自主发 展的空间注定会萎缩， 这更加不利于学生未来的发展和创造性人才的培养。 二 、 三 多 ” 式 的 内容 和 做 法 “ 模 １ 多一 把 尺 子 ， 一 批 人 才 ． 多
一
积极性 ， 学生能做的事情老 师决 不包办 替代。每次 文体项 目比赛 、 主题班 会活动等 ， 由学生 自己设计方案 ， 都 开展活动。 （ 正视并积极 回应学生的质疑问难。对学 生在老 师班级 管理工作上 ２） 提 出的 疑 惑 不 解 ， 定做 耐 心 细 致 的解 释 ｉ 确 看 待 学 生 提 出 的反 对 意 见 ， 一 正
的心里很阴暗， 很令人痛心。 备， 帮他们树立信心 ， 做他 们前进路上 的“ 加油站” 。 ２ 父母本身文化素质不 高 ， ． 不善 于 与孩子交 流沟通 ， 孩子 的学 习懒 得 作为～名有责任 有爱心 的老 师， 我们一定要小心 翼翼的去保护孩子 们 关心 。 那稚嫩纯洁的心 灵 ， 千万不 要 去做 第一个 打破 孩 子心 灵之 窗的 “ 罪魁 祸 ３ 父母忙于生意 ， ． 很少与孩子 交流 沟通 ， 把孩 子托 管或直接 送到父 母 首”， 我们要做 一名称职 的园丁 ， 好好去 守护孩子们 的心 灵 ， 为他 们心灵 的 那里 去。 健 康 成 长提 供 一方 沃 土 。 一把尺子” 多年来大家都耳熟能详的一句话 。 是 我们把 它应 用在班 １ 学生的兴趣特长能够健 康 的发展 ， ． 自主意识 、 与意识 与创新 意识 参 级 管理 中， 我们有针对性地设计 了多把 “ 子”， 去按 照学校 安排定期评 得到增强 ， 们对学 习有信心 ， 尺 除 他 对同学 有热情 ， 对学校 和老 师有 感情 。 班集 选“ 三好学生” “ 、 优秀班干部 ” ， 们还参 加学校 和班级 各种活 动 ， 学 体 形 成 了 和谐 、 外 我 在 乐观 、 极 的 良好 氛 围 。 积 生中评选 出“ 小画家” “ 、 老师好帮手” “ 、 环境小卫士” “ 、 推普小标兵 ” ， 等 为 ２ 全体学生都获得 了锻炼的机会 ， ． 不断感受到成 功的快乐 ， 责任感 、 荣 鼓励大家都参与 ， 还设 立了各种“ 进步奖 。这些荣誉 下面都 跟着一个 简洁 誉感、 进取精神都得到 了不 同程度的激励和培养。 可行的评价标准 ， 很好地调动 了学生争先创优的积极性。 ３ 有效地克服了“ ． 片追 ” 给学生身心造成的压 力和伤 害 ， 对纠正家长的 ２ 多 一个 支点 ， ． 多一 分 成 功 错误观念 ， 建立正确的质量观、 人才观起 到了积极 的作用 ， 对平 等和谐 的师 （） １ 用好现有 岗位和开发新的岗位相结合 。拿班长这个 学生人人羡慕 生关系、 亲子 关系的建设也起到了推动作 用。
善于把学生每一次建议化作推进班级工作进步的 良 。 机
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、
背 景
后进不爱学习， 对学 习完全 没有 兴趣 ， 上课 不好 好听课 ， 交头接 耳 。 做 三 、 决 办 法 解 小动作， 说话还打扰别人不让别 人好好 听课 ， 后又不认 真完成 老师 布置 课 １ 要创造一个 良好的班级氛 围， ． 让孩子感 受到班集体的温暖 。教 师要 的作业， 把作业写得乱七八糟、 一塌糊涂。更有甚者 ， 他们 利用星期天 或者 尊重这些后进生的人格， 以民主 、 平等的方式 对待他们 ， 在班级 中创造 一个 中午 时 间集 结 成 伙 去 偷 东 西 ， 偷 来 的 钱 去 打 游 戏 、 好 吃 的 好 玩 的 。 他 良好 的 环 境 ， 所 有 的 学 生一 视 同仁 ， 他 们 感 受 到 ： 来 老 师 没 有 把 我 看 把 买 对 让 原 们 一般 都有 自 己的 朋 友 圈 ， 我 们 老 师 眼 里 的 后 进 生 ， 他 们 自 己看 来 是 成是一个坏孩子， 在 在 我和其他人一样 ， 我们是 平等 的。一定 要给 学生这样 的 因 他 讲义气 的“ 好哥 们” 。相信我们做 老师 的在 多年的教 学中都 曾经遇到过 这 感 觉 ， 为 越是 这 些后 进 生 ， 们 的 心 越 是 敏 感 脆 弱 。 要 让 这 些 孩 子 感 到 ： 样的孩子 ， 都曾经为这样 的孩子 难过和 痛心过。在 难过 和痛心过 后 ， 否 班集体 是一个温暖 的大家庭 ， 师是值得信 赖的人 ， 是 老 同学是 自己的好朋友。 去深 思 过 呢 ？ 这 些 后 进 生到 底 是 怎 么形 成 的呢 ？ ２ 要和孩子心心相通 ， ． 做他们心灵的守护者。要真正让 这些后进生 感 二 、 析原 因 分 觉到老 师是从心里爱他们 的， 经常找他 们谈心 ， 要 聊天及 时发现 他们的心 １ 父母 离异， ． 孩子扔给爷 爷奶奶 ， 爷爷奶 奶 溺爱疏于 管教。我 曾经教 过这样一个学生， 这个孩子在父母离异后 ， 判给母 亲抚养 ， 但母 亲很快又有 了 自 己的 新 家 庭 ， 把 他 扔 给 了 外 公 抚 养 。 小 时 候 还 听 话 ， 是 随 着 年 龄 就 可 的增 长 非 常叛 逆 ， 理 相 当 阴 暗 ， 视 ～ 切 。 记 得 印 象 最 深 的 一 次 是 写 作 心 敌 文题 目是： 我的理想。别的小孩写长大后 当医生、 作家、 科学家 、 工程 师等 ， 而他的理想却是 当一名职业杀手 ， 当时我非常 震惊 ， 找他谈 了很久 ， 感觉他
浅 谈 班 级 管 理 的 “ 多 ’ 诀 三 ’要
◆关 莹 张晓云
（ 青州市偶园回民初级中学 ； 青州市云 门山路回 民小学 ）
【 关键词ｌ班级管理
一
“ 多” 三 要诀
学生
问题 的提 出 的岗位来说 ， 我们改变过去由个 别优秀学生“ 一任终身” 的做法 ， 安排了“ 值 １ 学生个性发展的需要。 目前班 级中的学生 ， ． 他们 在个性 、 力水平 、 周班长” 值 日班长 ” 值周班长协 助值 日班长工作 ， 智 和“ ， 共同完成日常班级工 行 为 习惯 、 活 环 境 、 体 发展 需 求 和 未 来 发 展 倾 向等 方 面 都 具 有 差 异 性 ， 作 并 共 同 完 成班 务纪 录 。 生 个
（ ） 因事设岗” “ ２“ 和 因人设 岗” 相结合 。比如班里有 的同学 关注 新闻 ， 有的同学喜欢体 育节 目， 我们把这些同学组织起 来 。 成立广播小组 ， 在黑板 角开辟“ 每周播报” ， 栏 由这几名同学定期 向全班发布时事新 闻和校园大 事等讯 息。同学们在各 自岗位上接受锻炼 ， 增强 了自信 ， 高了能力 ， 提 培养 了 责任 心 。 ３ 多一 份 空 间 ， ． 多一 份 发 展 （） １ 重视落实学生 的班级 “ 主人” 地位 。充分调动学生参与班级 管理的
理 问题 ， 交流心得 ， 尝试用温和的语气和他们交谈 ， 多去找他们的优点。我 发现 只要你转 变语气 ， 这些孩子会立 刻变了一个人 似的 ， 原来 的“ 小刺狷 ” 立马 变成 “ 小绵羊”， 原来 ， 为老 师只要你转变了态度， 作 事情就会完全按照 你的预料结局 出现。 ３ 要持之 以恒的去爱他们。后 进生一般 来说 ， ． 自制能 力都 比较 差， 他 们常常是～旦遇到困难就会 “ 旧病复发 ， 前功尽弃 。 我们要 有充分 的思想准
警 静
小 学 “ 进 生 ． 探 究 后 ＇Ｉ ’ 理
◆ 徐 清华 刘红霞 孟国红
（． １ 山东 省青州市云门山街道云峡河回民小学 ；． ２ 山东 省青州市第八中学 ）
【 关键 词 】小 学生 教 育
一
心理
后 进 生
４ 父 母 本 身 思 想 认识 方 面就 有 问题 。 ．