友好交往礼为先教学设计
八年级政治人教版友好交往礼为先1
友好交往礼为先一、本课设计意图1.本课教学目标知识目标懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
理解礼貌与尊重之间的关系。
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪能力目标在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
掌握基本的社交礼仪。
情感态度和价值观目标乐于以礼待人。
通过礼貌表达对他人的尊重。
树立以不讲礼貌为耻的交往态度。
形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
2.本课安排的依据(1)学生面临的问题针对青少年文明礼貌方面的欠缺。
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
针对青少年社会化过程的特点。
青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。
传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。
事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。
针对现代人的要求。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案.doc
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人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点教学重点、难点：重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
教学过程教学过程【导入新课】一组漫画导入新课一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这里离四道中学有多远?老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
提问：这组漫画告诉了我们什么道理?生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。
今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。
请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力(板书课题)，上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来……。
学生提问题之后。
教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。
围绕礼貌阐述三个大问题，礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌?也就是礼貌的含义是什么?(教师板书：是什么)，这是本节课所阐述的第一个大问题，为什么要讲礼貌?也就是礼貌的意义，(教师板书：为什么)，这是本节课所阐述的第二个大问题，本节课阐述的第三个大问题是怎样讲礼貌?也就是讲礼貌的主要表现，(教师板书：怎么样)，这是本节课的重点。
《友好交往礼为先》教案
友好交往礼为先一、教学目标1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪；3.培养学生良好的人际交往能力。
二、教学内容1.友好交往礼的概念；2.常见的友好交往礼仪；3.实践演练。
三、教学步骤1. 导入老师通过举例引导学生思考友好交往礼的重要性，并与学生进行简单的讨论。
2. 理论讲解老师向学生介绍友好交往礼的概念，强调它在社交场合中的作用和意义。
同时，讲解几种常见的友好交往礼仪，如问候礼仪、礼貌用语、尊重他人的意见等。
3. 案例分析老师准备几个案例，让学生分组讨论案例中存在的友好交往礼仪问题，并提出合理的解决办法。
每个小组选择代表汇报讨论结果。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合下的友好交往。
每个小组扮演不同的角色，如客人和主人、同学和老师等，并根据所学的友好交往礼仪进行互动。
5. 反馈评价老师对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和建议。
如果有不足之处，指出该如何改进。
四、教学重点1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪。
五、教学拓展1.鼓励学生积极参加社团活动，培养与他人合作的能力；2.引导学生阅读与人际交往相关的书籍，提高自身的人际交往能力。
六、教学延伸1.请学生写一篇感谢信，感谢一个对自己有帮助的人，并在信中运用友好交往礼仪；2.组织学生参观一个公共场所，观察并记录他们看到的友好交往礼仪。
七、课堂小结本节课主要介绍了友好交往礼的概念和常见的礼仪，并通过案例分析和角色扮演的方式帮助学生更好地理解和掌握友好交往礼的重要性。
通过这门课程的学习，希望能培养学生良好的人际交往能力，使他们在社交场合中更加得体和自信。
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友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》一、教学目标：1. 让学生理解礼仪的重要性，认识到在交往中遵守礼仪的必要性。
3. 提高学生对中华传统礼仪文化的了解，增强他们的民族自豪感。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 日常交往中的基本礼仪3. 中华传统礼仪文化简介三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日常交往中的基本礼仪，如问候、鞠躬、道歉等。
2. 教学难点：让学生理解礼仪背后的文化内涵，以及如何在实际情境中运用礼仪。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的定义、重要性以及基本礼仪。
2. 案例分析法：通过典型事例，让学生了解礼仪在实际交往中的应用。
3. 互动教学法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习礼仪动作。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍礼仪的定义与重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本礼仪：讲解日常交往中的基本礼仪，如问候、鞠躬、道歉等。
3. 案例分析：分享一些典型的事例，让学生了解礼仪在实际交往中的应用。
4. 文化讲解：介绍中华传统礼仪文化，让学生了解礼仪的历史渊源。
5. 互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习礼仪动作。
7. 课后作业：布置一道关于礼仪的实践作业，让学生在课后进行练习与巩固。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对礼仪知识的掌握程度。
2. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括礼仪动作的准确性和情景应对的适宜性。
3. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估他们对礼仪知识的理解和实际应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《友好交往礼为先》教案素材模板。
2. 课件：用于展示礼仪知识、案例分析和传统文化介绍的电子文档。
3. 视频资料：用于播放有关礼仪的示范视频或相关文化节目。
4. 角色扮演道具：如仿真场景道具、服装等，用于增强学生实践体验。
八、教学进度安排：1. 课时：本教案计划在一个学期内完成，共计15课时。
2. 每周课时：2课时，每课时45分钟。
八年级思想品德上册《友好交往礼为先》教案、教学设计
1.对于教学重点，通过课堂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解、案例分析、实践演练等多种教学手段，让学生在理解、应用中掌握礼仪知识。
2.针对难点，开展心理辅导和情感教育，帮助学生建立正确的自我认知，增强自信心。同时，注重培养学生的同理心，使他们学会站在他人的角度考虑问题。
3.结合课程内容，引入团队协作项目，让学生在实际操作中学会倾听、沟通、协商，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.教学过程注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.运用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习交往礼仪，提高交往能力。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、分享经验，培养团队协作精神和沟通能力。
4.结合生活实际，引导学生关注身边的不文明现象，学会用所学知识分析和解决问题。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生在生理、心理和社会适应能力方面都在迅速发展。他们对人际交往有着强烈的需求，同时也开始关注自己在他人眼中的形象。在此基础上，他们对友好交往的礼仪规范有一定的认识，但可能在实际操作中存在不足。此外，学生在思想品德方面已有一定的基础，但还需要进一步引导和培养。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的交往礼仪知识，为新课的学习做好铺垫。
3.激发学生兴趣，提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为后续教学做好准备。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解友好交往的基本礼仪，包括礼貌用语、文明行为和得体举止，结合课本内容进行阐述。
2.通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解礼仪在日常生活中的重要性。
4.部分学生可能在团队协作中表现出依赖心理，需要教师培养学生的独立思考和解决问题的能力。
《友好交往礼为先》教学设计
友好交往礼为先教学设计一、教学目标•了解友好交往的重要性；•掌握友好交往的基本礼仪；•培养学生良好的人际关系意识和交往能力。
二、教学内容1.友好交往的定义和意义；2.基本的友好交往礼仪；3.良好的人际关系的形成。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入友好交往的概念：友好交往是指人与人之间通过言语和举止展现出关心、关爱和尊重，达到和谐相处的目标。
•引发学生思考：友好交往为什么重要？在日常生活中，你们遇到过友善或不友善的交往吗？2. 知识讲解（15分钟）•定义友好交往：友好交往是指以友好心态对待他人，尊重他人的权益和感受，与他人保持和谐、融洽的关系。
•解释友好交往的意义：友好交往能够积极促进人际关系发展，增进人与人之间的友谊、信任和合作，为个人的成长和社会的和谐发展打下基础。
3. 学习友好交往礼仪（40分钟）•以示例和案例分析的方式介绍基本的友好交往礼仪：–尊重他人的观点和意见；–注意言辞的选择和用语的礼貌；–保持良好的姿态和面部表情；–助人为乐，关心他人的需求；–知恩图报，对他人的帮助表示感谢；–等等。
•引导学生进行分组讨论，设计友好交往场景，模拟演示友好交往的实践。
4. 学习良好的人际关系形成（30分钟）•分析良好的人际关系的特点和形成的要素：–沟通与理解：积极主动地与他人沟通，并且能够理解他人的观点和感受；–信任与支持：建立互相信任和支持的关系，相互倾诉和共享；–合作与共赢：在团队中主动参与和合作，争取共同的目标和利益；–学会尊重：尊重他人的需求、权益和个性差异，不歧视和排斥他人；–等等。
•组织学生进行小组活动，探讨如何培养良好的人际关系，如何处理人际冲突，并分享自己的经验和观点。
四、教学总结（10分钟）•对友好交往的重要性和基本礼仪进行总结；•强调培养良好的人际关系意识和交往能力的重要性；•鼓励学生在日常生活中实践友好交往并不断提升自己。
五、课后作业•自选一个友好交往场景，写一篇经历并总结自己在该场景中运用的友好交往礼仪。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到在交往中讲礼仪的必要性。
3. 引导学生懂得尊重他人，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语的掌握3. 日常交往中的礼仪规范4. 尊重他人的表现5. 实践演练与评价三、教学重点与难点：2. 教学难点：引导学生懂得尊重他人，在实际交往中运用礼貌。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同的交往场景，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验。
3. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训。
4. 实践演练：组织学生进行实际操作，巩固所学礼仪知识。
五、教学准备：1. 准备不同交往场景的图片或视频资料。
2. 准备一些典型的礼貌案例。
3. 准备实践演练所需的道具或场地。
4. 准备评价表，用于学生在实践演练后的自我评价和同伴评价。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）请提供相关要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅描绘友好交往的图片或视频，引导学生关注交往中的礼貌问题。
2. 讲解与演示：教师简要讲解礼貌的定义与重要性，示范使用礼貌用语，展示日常交往中的礼仪规范。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性，并学会运用礼貌用语。
4. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训，提高交往能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验，互相学习，共同进步。
6. 实践演练：组织学生进行实践演练，让学生在实际操作中巩固所学礼仪知识。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到礼貌在交往中的重要性。
七、作业布置：1. 让学生运用所学礼貌知识，与家人、朋友进行一次友好交往，并记录体会。
2. 搜集一些关于礼貌的名言警句，下周分享给大家。
八、课后评价：1. 学生自我评价：让学生填写评价表，对自己的礼貌表现进行自我评价。
第七课《友好交往礼为先》教学案
第七课《友好交往礼为先》教学案课时：礼貌显魅力一、温故知新：．网络交往要遵守哪些道德？．上网应遵守哪些法律？二、呈现学习目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。
理解礼貌与尊重之间的关系，懂得对人有礼貌的主要表现三、学习流程：流程一：自主学习礼貌，是___________________________________________________ ___________________________________________________ _。
友好交往的道德基础：______________________________等良好品质。
不礼貌的危害：对人_______________，妨碍_______________。
礼貌在满足_________的同时，也满足___________。
对人有礼貌表现在哪些方面？主要表现在_______、_______和______等方面。
__________、_________、_________是与人友好交往的必备的素养。
文明礼貌要通过_________来体现，_______________是我们进行社会交往的基本要求。
流程二：合作探究对礼貌的正确认识有几个方面？礼貌在社会生活中的重要意义？与人友好交往必备的素质是什么？流程三：探讨与提高P82页活动，反思一下自己。
流程四：检测达标单选：中国曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说有道德的人待人应该彬彬有礼，态度不能粗暴傲慢，更不能出言不逊。
这说明：①礼貌待人是中华民族的优良传统②文明礼貌要通过端庄的举止来体现③礼仪缘于最初的人际交往④对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面A、①②③④B、①②④c、①④D、②心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这样两把“谢谢”和“劳驾”。
对此理解不正确的是A、在待人接物中，语言要文明B、文明用语能使交往和谐，为人际关系增色c、语言文明是与人友好交往的必备的素养之一D、人际交往中只要有“谢谢”、“劳驾”这两把钥匙，任何问题都能迎刃而解材料题：某公司招聘一名职员，最后只剩下5个人。
第7课〈友好交往礼为先〉教学设计
第7课〈友好交往礼为先〉教学设计一、教学背景与目标教学背景本节课是小学XX年级上学期语文教材的第7课，主要内容是教授学生在日常交往中展示友好礼仪的重要性。
通过学习，帮助学生明确友好交往的原则和方法。
教学目标•知识目标：理解友好交往礼的含义和重要性，掌握友好交往的原则。
•技能目标：能够正确运用友好交往礼仪，在交往中展示友好态度。
•情感目标：培养学生积极向上、友善待人的价值观和品质。
二、教学内容与方法教学内容1.友好交往礼的定义和含义。
2.友好交往的原则和方法。
3.常见的交往中的问题及解决方法。
教学方法1.情境导入：在教学开始前，通过小组讨论或引入一则故事，引起学生对友好交往的思考。
2.讲授知识：通过教师讲解、举例、故事等方式，向学生传授友好交往礼的定义、原则和方法。
3.案例分析：以常见的交往问题为案例，让学生分析并找出解决方法。
4.角色扮演：小组合作，学生分角色进行交流，运用所学的友好交往礼仪进行角色扮演。
5.展示总结：学生展示自己的角色扮演成果，并对友好交往礼仪进行总结归纳。
三、教学步骤与时间安排步骤一：情境导入（10分钟）教师通过小组讨论或以故事的形式导入，引起学生对友好交往的思考，激发学生的兴趣。
步骤二：讲授知识（15分钟）教师向学生讲解友好交往礼的定义、含义及重要性，并举例说明。
通过图片、视频等辅助材料，使学生更好地理解。
步骤三：案例分析（20分钟）教师给学生提供一些常见的交往问题，让学生分析并找出解决方法。
学生可以以小组形式合作，互相讨论，然后向全班展示分析结果。
步骤四：角色扮演（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演场景，运用友好交往礼仪进行角色扮演。
教师可以提供一些角色扮演的题材或情节，让学生自由发挥，并向学生提供必要的指导和反馈。
步骤五：展示总结（10分钟）学生向全班展示自己的角色扮演成果，并对友好交往礼仪进行总结归纳。
教师可以对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。
四、教学评价与反思教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标1. 让学生理解礼仪的重要性，认识到在交往中遵守礼仪的必要性。
2. 培养学生具备基本的交往礼仪，如问候、感谢、道歉等。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本交往礼仪：问候、感谢、道歉、倾听、表达等3. 礼仪在不同场合的应用：学校、家庭、公共场所等三、教学方法1. 情景模拟：设置不同场景，让学生参与其中，体验礼仪的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论交往中遇到的礼仪问题，共同寻找解决办法。
3. 案例分析：分析典型的礼仪案例，引导学生正确处理人际关系。
四、教学准备1. 准备相关礼仪素材，如图片、视频、案例等。
2. 准备情景模拟道具，如衣服、饰品等。
3. 准备小组讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注礼仪的重要性。
2. 新课导入：介绍基本交往礼仪，如问候、感谢、道歉等。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生参与其中，体验礼仪的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论交往中遇到的礼仪问题，共同寻找解决办法。
5. 案例分析：分析典型的礼仪案例，引导学生正确处理人际关系。
7. 作业布置：让学生在日常生活中践行所学礼仪，观察身边人的礼仪表现。
六、教学评价1. 学生能够准确地识别和运用基本的交往礼仪。
3. 学生通过观察和反思，能够发现并改进自己在交往中的不礼仪行为。
七、教学拓展1. 组织一次礼仪知识竞赛，让学生在趣味中巩固所学知识。
2. 开展礼仪主题活动，如“礼仪周”，鼓励学生在全校范围内展示礼仪风采。
3. 邀请专家进行礼仪讲座，让学生更深入地了解礼仪的内涵和重要性。
八、教学反思1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 反思教学内容是否贴近学生的生活实际，是否能够帮助学生解决实际问题。
3. 反思教学过程是否注重学生的实践和体验，是否能够提高学生的实际操作能力。
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友好交往礼为先教学设计
课前播放歌曲《咱们从小有礼貌》
一、创设情境，导入新课
出示小故事《问路》——〈师出示故事〉
师：这个故事告诉我们一个什么道理？
生：自由回答
师：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，所以与人交往我们要以礼为先，这节课我们就来学习第七课《友好交往礼为先》
二、讲授新课
师：这个礼字主要指的是礼貌礼仪，首先我们来探讨关于礼貌的问题，那什么是礼貌，这是一个比较抽象的概念。
下面请同学们看书第79页第一段，找到礼貌的含义。
生：学生看书归纳
师：礼貌反映我们自身的素质，有礼貌包含着对他人的尊重和宽容。
活动一、情景漫画〈〈买书〉〉请学生来模拟表演
师：两名学生的行为有什么不同？分别给售货员什么样的感受？
生：自由回答
师：礼貌是尊重，如果对人不礼貌就会对人造成伤害，也妨碍我们的交往。
过渡语：当然在我们身边也会经常出现这样一些行为，大家看这样几幅图片
活动二：不文明行为图片〈师出示不文明行为图片〉
师：这些不文明行为从某种程度上反映了这些人自身素质的低下，也影响了社会风气的好坏，所以我们说礼貌也是文明的体现。
设疑：是否文明礼貌往往是通过日常生活中的小事体现出来的，那么能不能说讲礼貌是个人的事，与别人无关？
活动三：泰国和珍珠港图片〈请大家继续看图片珍珠港和泰国皇宫图片〉师：看过图片后同学们有什么感受？
生：自由回答。
师：是否文明礼貌决不只是个人私事，它表明一个人是否具有道德修养，也关系到国家和民族的尊严。
过渡语：可以说有了礼貌就有了与人交往的亲和力，那么对人有礼貌有哪些具体表现呢？请同学们继续看情景漫画《公交车上的纠纷》让学生模拟表演
师：从这个事例可以看出是否有礼貌所产生的结果是不一样的，所以对人有礼貌首先就体现为语言要文明得体，另外态度要诚恳和气，举止要端庄文雅。
师：在待人接物中，语言有明显的高下的美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别，下面就让我们试试用不同的方式说话所达到的效果。
活动四：换种说法说话。
师小结：文明礼貌能使人际关系增色，而一声得体的谢谢也能让人感到暖意融融，更能展现我们的魅力。
板书礼貌显魅力
过渡语：既然礼貌显示了我们的魅力，那么礼仪也就更能展示我们的风采。
下面让我们一起来欣赏天安门广场上升旗仪式的风采。
活动五：播放升旗视频
师：升旗的整个过程庄严肃穆，充分展现了国旗班队伍整齐威武优雅的礼仪风采。
下面我们简单来了解一下礼仪的内含义，大家看书83页每一段，哪位同学给大家朗读一下。
生：朗读什么是礼仪。
师：礼仪无处不在，就个人礼仪来说，主要表现在举止文明、动作优雅，手势得当，表情自然、着装得体，讲究卫生等方面。
而对我们学生来说，站，坐，行是我们常用的三种礼仪。
生：学生分别展示三种礼仪。
小结：希望我们每个人在日常生活中能够自觉做到讲礼仪，因为这不仅关系我们自身的形象，而且也直接关系到周围的人，我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
师：让我们对照自己日常表现，看看你做的如何？
活动六：校园礼仪篇判断对错《展示》
过渡语：礼仪涉及交往的方方面面，而每个方面都有具体的要求，接下来我们就简单了解一下交往中最常用的礼仪。
师：握手，电话，待客，节日等礼仪。
三、小结
四、作业反思自己在日常生活中需要改进的地方。
五、练习：搜礼大行动
结束语：一个简单的问候，一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，就能让人身心愉悦，希望我们每个同学都能通过自己的努力成为一名懂文明讲礼貌的好学生。