六上电子备课1-3单元
新版冀教版六年级英语上册全册电子备课教案(可直接打印)
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come toCanada(He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
板书设计
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s 5:25.
教学反思
Lesson2 Jenny’s House
教学目标：
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
Eg:
2:40 two forty
5:10 five ten
6:37 six thirty seven
9:00 nine o’clock
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
六年级科学上册全册电子备课(凤凰版、江苏教育版)
物的分布 情 况。
和物镜。 6、教师小结：在一
滴水中，生活着许许多 多个体微小、结构简单、 大多是一个细胞构成的 生物，它们非常小，用 肉 眼 根 本 看 不 到 ，只 有 借助显微镜才能看到， 所以叫微生物。（板书： 微 生 物 ）刚 才 我 们 看 到 的那些不动的微生 物 中，最常见的是水 藻 ， 有蓝藻、团藻、金 藻等。运 动的微生物中 有钟形虫、 草履虫等。 此外，水中还 有 既 不 属 于动物也不属 于植物 的微生物——细 菌， 细菌一般也是不动 的 ，有球状的、杆状的、 螺旋状的。 7、简单介绍 列文虎克的 故事。 8、生活中哪些地方可以 找到微生物？怎么证明 他们的存在？
3. 知道地球的形状和大小 4.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 三、情感、态度与价值观：
5. 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 6.认识到科学是不断发展的 教学重难点： 重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的 现象。 难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备： 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 课时安排：2 课时
解地球内部的构造；了解火ft和地震的成因。了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。 难点： 比较观察船体在球面上和平面上航行的差异；制作地表模型； 猜想暗盒里有什么；做火ft喷发的模拟实验。了解家乡地表的改变情况。 关键点：做好探究实验 教学准备： 教师：课件、地球仪；塑料盘、大块玻璃、风景图片；盒子； 学生准备：玩具小船学生；泥沙小草； 教学措施： 教 学 思 路 ： 提 出 问 题 ---- 学 生 探 究 ， 收 集 证 据 ----- 学 生 得 初 步 结 论 ----- 教 师 指
设 取 出 水 样 ， 整洁。 计 交流水样的
2019-2020年青岛版小学六年级科学上册全册电子备课(表格版)
2019-2020年青岛版小学六年级科学上册全册电子备课（表格版）孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课教学参考：[蜡烛燃烧的原理]常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)，石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇冷又凝结成液态、固态。
[生鸡蛋浸在白醋中，蛋壳上为什么有许多小气泡]蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋，发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。
碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙＋水食醋中含有3％～5％的醋酸。
[碱块中倒入白醋为什么翻腾着大量的泡沫]碱块的主要成分是碳酸钠，它遇到白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳气体。
碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋酸钠+水[往澄清的石灰水中吹气，为什么产生白色浑浊]澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼出的气体中含有二氧化碳。
当呼出的气体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化钙发生化学反应，产生不溶于水的白色碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。
氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水[白糖烧焦了，为什么会变黑、变苦]在化学上，白糖属于“碳水化合物”，由碳、氢、氧三种元素组成。
白糖很甜，这与它的分子结构有关。
白糖烧焦后变苦，是因为它在受热时，白糖里的“羟基”(分子结构中的一部分)与氢原子结合变成了水分，水蒸发掉了，剩下黑乎乎的碳。
这样，颜色由白变黑，味也由甜变苦。
木头、油脂、石蜡、煤油……一切有机物中都含有碳，当它们受热发生分解后，同样会析出碳：木头烧焦变黑，菜油熬久了颜色由黄变褐、变黑，蜡烛、煤油一烧起来黑烟滚滚……都是这个缘故。
孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课孔家村小学六年级科学（上册）电子备课板书设计：16、四季更替地球自转一周是一天，一天24小时地球公转一年，一年有365天四季循环是由于地球公转形成的。
人教版六年级英语上册电子备课
小学六年级英语执教者：（2017——2018学年度第一学期）单元内容Unit1 How can I get there?单元教学总目标：1、言语技能目标（1）能够用英语表述在学校、家庭、公共场所应该遵守的一些规则，并能在实际生活中自觉运用。
（2）会使用do, don't, should, shouldn't, must, mustn't提醒、劝告别人遵守各种规则。
（3）能够看懂简单的英文标志牌。
2、语言知识目标（1）能够正确地听、说、认读以下单词和短语：question, actively, don't, noise, shouldn't, mess, make a mess, room, keep, clean, set, too, late, respect, and, them, take good care of, young, children, keep off,grass, mustn't, cross, now, spit, ground, litter（2）能够正确地听、说、读、写以下单词和短语：carefully, ask, make, eat, should, go, early, home, go home, look,look out, must, wait, good（3）能够正确地听、说、认读下面的句子：Don't be late for class/school．You shouldn't make a mess in your room．You mustn't cross the road now!（4）能够正确地听、说、读、写这些句子：Listen to the teacher carefully．You should go to bed early．Look out! You must wait．（5）能够熟练准确地说唱3个chants；熟悉字母组合oo, ur, ch在单词中的读音规律，对/ u: /, / ?: /, / t? /三个音素发音准确、清晰。
电子备课 六年级禁毒防艾教案
二、毒品概念：
根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
案例二、
基本案情被告人李风某，男，1983年4月16日出生，汉族，小学文化，系江西省余干县人。
2015年9月9日17时30份许，被告人李风某乘坐石狮开往泰州的车牌为闽CY9721的大巴车，在车上其因吸毒产生他人侵犯其妻子的幻觉，随后用车上的灭火器随意殴打被害人丁某某、李某，致该二人受伤。经鉴定，丁某某、李某的伤势均为轻微伤。本案民事部分已调解，并得到被害人谅解。
二、认识毒品的特征：
1、就故事中的吸毒事件进行归纳：
2：明确毒品特征：
毒品的基本特征包括药物依赖性、非法性和危害性。这三个方面，是某些物质之所以被称为“毒品”的不可或缺的属性。
(一)依赖性或成瘾性
俗称“药瘾”，它是指反复或周期性的用药后所引起的人体对药品的心理上或生理上的或兼而有之的一种依赖状态，表现出一种强迫性的或非强迫性的要连续或定期地用药行为和其他反应。依赖性包括心理(精神)依赖性和生理(身体)依赖性，是导致滥用的主要原因。
教学目标
了解吸毒的原因，教育学生从小要树立理想，确立正确的人生目标，抵御不良思想的侵袭。
教学
重难点
了解毒品的原因。
课时安排
1课时
学情分析：
教学过程
一、导入：
故事导入。
二、吸毒的原因:
六年级语文上册电子备课教案5篇
六年级语文上册电子备课教案5篇六年级语文上册电子备课教案5篇教案是学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配期进行划分。
下面小编给大家带来关于六年级语文上册电子备课教案，方便大家学习。
六年级语文上册电子备课教案1《山雨》教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。
教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
课时安排：一课时教学资源：配乐朱自清《春》片段设计思想：这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。
科学六年级上册第一单元电子备课
2013 至 2014 学年度第一学期电子备课
任教学科科学
任课班级六年级
教师姓名
江苏省无锡市蠡园中心小学
蠡园中心小学电子备课格式
一、封面（见样本）。
二、内页（见样本）。
内页行文格式如下：
1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。
一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。
2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。
3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。
4、“第单元第课时（总课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。
三、保存
1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。
3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。
把一个课件打包作为一个文件保存。
命名如：“声音的产生”。
保存在文件夹内。
单元课题第一单元第 1 课时（总 1 课时）
单元课题第一单元第 1 课时（总 1 课时）
单元课题第一单元第 1 课时（总 2 课时）
单元课题第一单元第 2 课时（总 2 课时）
单元课题第一单元第 1 课时（总 1 课时）。
六数上册第三单元电子备课
第三单元分数除法三维目标：1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地实行计算。
2、使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。
教材说明：本单元教材是在学生掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上实行教学的。
内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的初步知识。
这些知识都是进一步学习的重要基础，要使学生切实学好。
教材先教学分数除法的意义。
因为分数除法的意义和整除除法的意义相同，也是作为乘法的逆运算来定义的，教材通过学生容易理解的分数乘法的实例，引出两个分数除法的问题，从而说明分数除法的意义。
因为分数乘法的意义有了扩展，分数除法作为它的逆运算，具体含义也应加以扩展。
所以教学分数除法的意义时，也能够用求一个数的几分之几是多少的实际例子引出两道除法题来说明，但是这样的例子比较难理解一些，暂不出现，留到教学分数除法应用题时再进一步理解。
在分数除法中，不管哪种情况的计算方法都能够归结为乘上除数的倒数。
假如开始就举一个数除以分数的例子，计算方法的推导过程比较复杂，也较难理解，所以教材仍分两部分教学。
先教学分数除以整数，在这基础上再教学一个数除以分数。
然后，把分数除法的法则统一起来。
这个节的教学重点是一个数除以分数的计算方法。
本单元第二节，重点教学分数除法应用题。
在教学分数除法的计算法则时已经出现一些应用题，但是题里的数量关系都是与整数除法应用题相同的，学生容易在已学的基础上确定用除法计算。
这个节教学的分数除法应用题主要是已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。
它和求一个数的几分之几是多少，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题，是一组具有同样数量关系的应用题，仅仅已知条件和问题有了变化。
这种分数除法应用题是后面学习稍复杂的分数四则应用题的基础。
所以，学好这部分内容十分重要。
教学这种分数除法应用题时，仍以方程解法为主，然后在这基础上教学用除法计算，以培养学生灵活的解题水平。
可打印北师大版小学数学六年级上册电子教案全册
第一单元圆课题：圆的认识(一)课时：总10课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级数学备课【教学内容】圆的认识(一)【教学目标】1.给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【教学重点】在观察、操作中体会圆的特征。
知道半径和直径的概念。
【教学难点】圆的特征的认识及空间观念的发展。
【教具准备】课件【学法指导】演示操作【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1.（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2.（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
3.为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4.上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。
其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1.你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
2.谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。
3.思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）1.教师边画圆边讲概念。
（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）2.半径和直径的辨认强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）1.画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元语文园地三 优质版教案
学过程设计备课”（手写）第一课时【教学目标】1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
二、“交流平台”的学习1.（出示课件4、5）引导学生关注“交流平台”中几位学习伙伴交流的内容。
（板书：交流平台：有目的地阅读）2.请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！（出示课件6）（1）根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
（2）跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
（3）掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
（设计意图：梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
）三、学习“词句段运用”第一题（出示课件7）1.题目中的句子写出了人对某件事入迷的样子。
读一读例句，作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？（板书：词句段运用：刻画人物入迷的方法）例句1、2：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。
（出示课件8）例句3：作者在这段话中运用了“上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了口气”这一系列动作描写，运用了“眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。
（出示课件9）2.你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！（出示课件10）示例：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
（设计意图：在练习中学习刻画人物入迷状态的方法。
）第二课时【教学目标】1.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
2.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。
【教学过程】一、学习“词句段运用”第二题1.（出示课件11）读题中的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
2.删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别。
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（1）用“——”画出语言，用“～～～”画出动作。
（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。
（3）交流：（出示）语言：“大家快跑，什么都不要拿！快……”a．指名读，说感受。
（两名）在危急时刻，谭老师首先想到的是同学们的安危，他拼命呼喊自己的学生快速离开，具有先人后己的精神。
b．导读：读出自己的体会、读出谭老师的精神。
过渡：千钧一发之际，如何保住来不及逃生的四个孩子？
动作：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
”
a．师：从这里你读出了一个怎样的谭老师？指名说感受，根据感受指导朗读。
突出几个表示动作的词语。
（能抓住重点词语来理解人物形象你真会读书。
）
重点词：拉（“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻放在第一位。
“拉”动作如此迅速，谭老师是在和死神抢时间。
）
撑（为什么要撑？谭老师可不可以和学生一样躲在课桌底下？）从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、坍塌的水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。
护（用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。
）b．这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们。
那双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生的姿势将铭刻在我们的脑海里。
让我们把这种情感带进课文再次深情地朗读。
2、朗读鉴赏式学习四处环境描写。
师：课文除了通过语言、动作的描写来表现谭老师高尚的品质，环境场面的描写也起到了这样的作用，请同学们默读课文找出环境描写的语句并作出批注。
交流：（出示）
（1）天空阴沉沉的。
（预示着地震的来临。
）
（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（灾难突如其来，情况危急。
体会连用3个感叹号的表达效果。
语调越来越高，越来越急促。
）
（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
（从“刺耳的吱吱声”“尘埃腾空而起”中，你仿佛看到了什么？想到了哪些？楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。
）
（4）地动山摇。
碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
）
小结：语言、动作、环境描写在正面突出人物形象方面起着至关重要的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。
在今后的写作中，“舍己护生”这部分，只有一句语言描写，你认为要不要再写几句？
联系语言前面的一句环境描写进行体会。
“来不及多想”，在这一刹那间，会有什么想法闪过谭老师的脑海？
从这样唯一的一句语言描写中，你体会到什么？
三个动词，位置能否交换？“撑”能换其它动作吗？联系当时的环境描写来理解。
同学们要注意这方面技巧练习。
（齐读相关语句）
四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用
过渡:时间在一分分流逝，一次次的山崩地裂之后，留下的是死一般的沉寂。
美丽的校园已成为一片废墟，只留下一只求生的手在在无声地呼喊。
（出示图片）看到这些，你想说些什么？让我
们来读读第8---10小节，悲伤中你更读出了什么？
1、（出示救援人员的话）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
四个学生都还活着！”
（1）读着这句话，你看到了怎样的画面？（砖块、水泥板砸下来，即使在最后一刻，谭老师还是趴在桌子上，用生命护卫着学生。
这就是恪尽职守，这就是坚持、坚强、坚韧。
）
（2）谭老师用生命告诉我们，什么是恪尽职守！带着这份感动读。
2、（出示学生的话）“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的。
”
（1）你读懂了哪些词？（“飞身”“扑”：大灾来临时，谭老师毫不犹豫地担负起保护学生的职责。
）
（2）谭老师用行动告诉我们，什么是临危不惧！带着这份坚定读。
3、（出示老师的话）“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。
但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
”
（1）“生死攸关”是什么意思？这一刻，一个普普通通的老师，做出了怎样的抉择？
（2）老师用抉择告诉我们，什么是真正的伟大！带着这份崇敬读。
4、人在灾难面前是那么渺小，但谭老师张开的双臂却让我们一下子明白了坚强、勇敢、责任……把自己的感受通过读表达出来。
5、文章引用了救援人员、学生和老师的话来烘托谭老师的英雄壮举，我们说这是侧面描写，侧面描写在文中能起到烘托人物形象的作用，我们以后在习作也可以学着运用。
五、学习第四段，深情赞颂谭老师的爱与责任
过渡：在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
（补充资料：从教26年来，谭老师不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且他非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。
）
1、（师引读）然而现在，我们再也——（听不到谭老师的声音了），讲台上再也——（见不到那充满活力的身影了）。
张开双臂，护住学生，成了他——（生命中最后的姿势！）
2、小练笔，理解“最后的姿势”。
（出示）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！（你是怎么理解这句话的？）为了大家能更好的理解这句话，老师设体会侧面描写的烘托作用。
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无锡市梨庄实验小学教师电子备课
无锡市梨庄实验小学教师电子备课
无锡市梨庄实验小学教师电子备课
无锡市梨庄实验小学教师电子备课
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这样简短、明晰的排比句式使句子节奏更加明快，清楚地向我们展现了霍金是个传奇色彩的物理天才。
（3）“他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
”
在生活中，他是一个干什么事都需要别人照顾的弱者。
但在科学事业上，却取得了如此骄人的成就。
他真是个充满传奇色彩的物理天才！
小结：同学们，霍金被选为最年轻的英国皇家学会会员时32岁，是在他患病11年之后，成为教授时34岁，在他患病13年之后。
再来读一读这段话。
小结：天才不是天生的，要想把霍金的传奇色彩都写出来，可能需要几千、几万、甚至几十万字。
而作者只用了短短的200多个字，让我们再次把目光聚焦在课文的第4自然段，体会作者对比、排比等手法的运用，用心地、完整地读一读这段话。
（二）品味“生活强者”
（1）课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
（2）在一次学术报告会结束，一位女记者这样问道：“霍金先生，病魔已经将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
齐读，你觉得这个问话怎样？（尖锐、唐突、反问句式）
面对记者的问话，霍金依然充满恬静地微笑，叩击下了这样一段文字：我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
（3）面对这样的唐突的甚至尖锐的话题，霍金愤怒了吗？诧异了吗？他却依然露出恬静的微笑，你又看到了一个什么样的霍金？
其实我们知道：相对“能”“有”，霍金更多是“不能”“没有”，结合文章前面的内容和生活实际，其实他不能——没有——小结引读——合读
（4）此刻，面对轮椅上的霍金，你想到了些什么？又想说些什么呢？（敬佩）
四、深化认知
同学们，课文学到这儿，老师和你们一样，也有许多的感促，想到了很多很多，想听听吗？拓展介绍
同学们，如果说上古的时候，我们认为长发飘飘的女鬼说成是好鬼、善鬼、有魅力；以前一段时间，又把长相帅，扮相酷，时髦前卫称为有魅力的话，那么今天，今后，你又会认为怎样才叫“真正有魅力”？“飞出了”，后面是“飞到了” “飞向了”，注意体会用词的微妙差别。
读一读这段话，你们看霍金重复较多的是哪些字？你看到了一个什么样的霍金？
这就是霍金的心声，还想了解他的内心世界吗？
打开练习册读一读霍金的名言
一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。
上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
作业
以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话9、轮椅上的霍金
物理天才
命运残酷
生活强者（乐观感恩）
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