《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
第11课 秦末农民起义与汉朝的建立 教案
第11课秦末农民起义与汉朝的建立教案课题：秦末农民起义与汉朝的建立课时：1课时课型：新授课一、教学目标1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。
2.过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点、难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
三、教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。
四、教学准备：多媒体课件制作。
五、教学过程：新课导入：一、秦末农民起义指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、经过、结果、并分析其意义。
指导学生读图，利用《陈胜吴广起义图》了解起义经过。
分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。
二、秦朝的残暴统治指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，指导学生分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。
三、汉朝的建立教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，虽然陈胜吴广起义失败但又有新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。
中国历史进入长达四年的楚汉之争。
指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取胜的原因。
最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。
活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析其作用。
从而掌握“文景之治”的措施和结果。
课堂小结：一、秦朝的残暴统治1、徭役兵役沉重2、法律严酷二、秦末农民起义前期：陈胜吴广起义（失败）后期：刘邦项羽领导起义三、汉朝的建立公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
北师大版七年级历史上册第11课秦末农民起义与汉朝的建立 教案
第11课秦末农民起义与汉朝的建立一、教学目标：通过综合文字叙述和图片,地图,知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦的灭亡和西汉的建立,了解“文景之治”。
通过秦的暴政导致秦末农民起义，并为西汉初期推行休养生息政策提供反面教材，总结文景之治形成的原因。
通过秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝二世而亡，以及西汉初期统治者因之推行休养生息政策的史实，认识农民起义推动历史发展的作用。
二、学情分析：七年级学生对于本节课学习内容有一定的了解，但是对于秦的暴政导致秦的灭亡，并对西汉的建立及建立初实行“休养生息”政策的影响缺乏系统化的体系认识。
三、重难点重点：秦的暴政和秦的灭亡，理解秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝的短命而亡难点：理解文景之治盛世出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系。
四、教学方法：探究式教学方法五、学法指导探究学习法六、教学过程（一）问题导入：ppt展示秦兵马俑、长城照片，提问：1、当你们看到上面两幅图你会想到哪个朝代，哪个历史人物？2、秦始皇都有哪些历史功绩？秦始皇这个人真的很了不起！他灭六国，一统天下，结束了四百多年的战乱局面，开创了大一统的中央集权制度。
秦始皇认为自己的功劳胜过古代的三皇五帝，于是在中国历史上第一个建立起“皇帝”的称号，自称始皇帝。
他想象由他一手缔造的强秦将传至二世、三世┈乃至千万世，他的愿望实现了吗？没有！在秦末农民起义打击下，秦朝最终灭亡，西汉建立。
学生回答基础上导入新课（二）、讲授新课：提出问题：秦朝末年为什么会爆发农民起义？（板书课题第11课秦末农民起义与汉朝的建立）一、陈胜吴广起义1、结合史料文字引导学生思考秦末农民起义的原因？材料一：男子服徭役从17岁到60岁。
据估计，秦朝全国人口有2000万，每年征调服役的不下三百万人。
材料二：农民要将收获物的三分之二上交给国家。
材料三：一人犯罪，亲属、邻里“族诛”、“连坐”，据统计全国的刑徒有一百万以上，占全国人口的１/20。
北师大版历史七上第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》word教案
七年历史上 学校： 西江中学 设计者： 崔维丽 中学 二一、 基础学习： （一）（阅读第一个子目，并独立完成以下问题，3分钟后。
组内交流，展示。
） 1.公元前２０９年夏，一些贫苦农民被征发到渔阳戍边，在 遇到大雨，误期要被处死。
于是 和 杀死押送的军官，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？ 2．陈胜吴广起义是我国历史上 的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。
3.公元前207年，项羽率军数万与秦军在 展开决战，九战九捷，大败秦军。
趁项羽与秦军决战之机，攻取咸阳，秦朝灭亡。
（二）（阅读第二个子目，并独立完成以下问题，4分钟后。
组内交流，展示。
） 4.秦朝灭亡后，项羽和刘邦为了争夺天下而进行的长达四年之久的战争，史称 。
5.公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝定都 ，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
（三）（阅读第三个子目，并独立完成以下问题，2分钟后，组内交流，展示。
） 6.中国古代出现第一个治世“ ”，为汉代大一统国家的巩固和发展打下了坚实的基础。
二、能力提升： （小组讨论4分钟，归纳，交流，展示） 1. 汉初社会经济迅速恢复发展的原因是什么？ 2. 强大的西楚霸王项羽为什么会被弱小的汉王刘邦打败？ 三、 点拨归纳： 教学反思： 一、巩固训练 知识要点： 陈胜吴广—大泽乡起义 刘邦项羽—楚汉战争 西汉建立—文景之
治
西汉的建立 秦末农民起义与汉朝的建立 陈胜吴广起西汉的建立 文景之治 楚汉战争。
人教版八年级上册历史与社会教案3.2秦末农民起义与汉朝的建立1
在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题，分享他们的观点和疑问。这让我意识到，学生们对于历史的理解不仅仅是被动接受，他们都有自己的思考和见解。这让我更加坚信，激发学生的思考和兴趣是教学的重要目标。
内容逻辑关系
①秦末农民起义的背景与过程：秦始皇滥用民力，大兴土木，焚书坑儒，禁锢人们的思想。陈胜、吴广起义，标志着秦末农民起义的开始。他们的革命精神激励了后世千百万劳动人民反抗压迫、争取解放。
②汉朝的建立：在秦朝灭亡后，刘邦成功推翻了项羽的统治，建立了汉朝，史称西汉。汉朝的建立为我国历史的发展奠定了基础。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦末农民起义与汉朝建立新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解秦末农民起义与汉朝建立的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.历史价值观：通过学习陈胜、吴广等起义领袖的革命精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.文化认同：使学生了解汉朝在我国历史发展中的重要地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
重点难点及解决办法
重点：秦末农民起义的原因、过程及其历史意义；汉朝的建立过程及其历史背景。
7.思维能力：通过小组讨论、案例分析等环节，学生的合作精神和沟通能力得到培养，思维能力得到提高。
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-楚汉争霸：起义军与秦军进行了多次激战，最终推翻了秦朝的统治。
3.秦末农民起义的影响
-推翻秦朝：秦末农民起义成功推翻了秦朝的统治，结束了秦始皇的暴政。
-促进统一：起义军最终建立了汉朝，实现了中国的统一。
-农民地位提高：起义使得农民地位得到提高，对后世农民运动产生了深远影响。
课堂上，我也特别注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生在讨论中思考，在展示中表达。从学生的表现来看，他们在小组讨论中积极发言，能提出一些有深度的问题，也能对其他组的观点提出自己的看法。但在课堂展示中，我发现部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅，这可能与他们平时的语言表达训练不够有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的公共演讲能力。
本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析秦末农民起义和汉朝建立的历史背景、过程和结果，可以帮助学生了解社会矛盾的激化是导致农民起义爆发的根本原因，理解人民群众反抗压迫、争取生存权益的坚定决心和英勇斗争精神，从而培养学生的爱国情感和历史责任感。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入分析秦末农民起义爆发的原因、过程及其影响，以及汉朝的建立过程和历史意义，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。同时，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。
课后拓展
1.拓展内容：
推荐学生阅读以下与秦末农民起义和汉朝建立相关的阅读材料：
-《史记·陈涉世家》：详细记载了陈胜、吴广起义的经过，是了解秦末农民起义的重要文献。
-《汉书·高帝纪》：讲述了刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸等历史事件。
第11课 秦末农民起义与汉朝建立 教学设计
第11课秦末农民起义与汉朝建立教学设计第第1111课课秦末农民起义与汉朝的建立秦末农民起义与汉朝的建立一.教学目标通过综合文字叙述和图片.地图，知道秦的暴政和陈胜.吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”。
通过秦的暴政导致秦末农民起义，并为西汉初期推行休养生息政策提供反面教材，总结文景之治形成的原因。
通过秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝二世而亡，以及西汉初期统治者因之推行休养生息政策的史实，认识农民起义推动历史发展的作用。
二.教学重点.难点重点理解秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因难点理解文景之治出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系，认识到人民群众是中国历史的真正推动者。
三.教学过程1.导入新课通过图片，回顾秦朝的功绩，感叹其二世而亡，借阿房宫赋杜牧对秦朝灭亡的评价，认识民心在秦汉朝代更迭中起到了关键的作用。
2.新知探究子目一失民心，秦灭亡1.归纳秦朝灭亡原因（1）教师展示图片史料和文字史料，学生通过手机扫码，网上作答的方式，归纳秦朝灭亡的原因图片一文字史料“赭衣塞路，囹圄成市”汉书刑法志图片史料黥刑.五马分尸.斩趾的情形图片二“收泰半之赋竭天下之资财以奉其政，犹未足以赡其欲也”汉书食货志图片史料百姓吃草根树根.人相食的状况图片三根据教参归纳“南征百越，北伐匈奴，筑长城，建宫殿.修驰道.决防川，征用百姓500万人，占总人口25，全国劳动力的70”并展示阿房宫和秦始皇陵兵马俑的景象图片四文字史料秦二世继位后，“法令诛罚日益刻深，群臣人人自危赋敛愈重，戍徭无已。
”史记李斯列传图片史料赵高指鹿为马.刺死蒙恬和扶苏的情形（2）教师网上回收学生答案，归纳秦朝灭亡的原因，认识秦灭亡的根本原因是秦朝的残暴统治。
设计意图四组图片从兵役和赋役沉重.赋敛过重.严酷的刑法.秦二世的暴政统治四方面分析了秦灭亡的原因，可见秦朝的暴政是它灭亡的根本原因。
通过论从史出的方式，促进了学生的理解，并丰富了学生的知识储备。
第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计【课标解读】：课标：2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
课标解读：知道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物和农民起义对历史进程产生的重要影响。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
【教材简析】：本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。
它主要体现在：西周封邦建国后所形成的一整套统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，秦帝国建立后重新建立了一整套的新的统治秩序，这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，秦末农民起义就是具体体现；西汉建立后，汉承秦制，在吸取秦亡原因的同时，对原来的秦建立的一整套的统治秩序进行了补充和完善。
因此，讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，也有助于学生基本史学方法的形成。
【教学目标】：1．知识与技能（1）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立的过程；文景之治的背景、措施和结果。
理解秦朝灭亡的原因（2）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。
2．过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。
（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。
3．情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观。
初步学会反思历史，懂得以史为鉴。
【教学重点与难点】：重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。
难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。
【教学策略】：教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等【教学过程】：一、情境导入在公元前209 年7 月的淮北平原发生了这样一个故事。
设问：如果没有暴雨、误期这样的偶然事件，秦末会不会爆发农民战争？（设计意图：故事导入引发学生学习兴趣，为后面探究活动的展开做准备。
人教版初中历史与社会八年级上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片、地图等。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、网络学习平台等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子书籍、在线讨论区、学习任务单等。
3.随堂测试：设计有关秦末农民起义与汉朝建立的测试题，测试学生的知识掌握和运用能力，包括选择题、简答题和论述题等。
4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和拓展能力，以及对历史知识的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，促进学生的历史素养提升。
学生可结合拓展内容，进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，增强对历史知识的直观感受。
要求学生在课后拓展学习过程中，认真记录学习心得和研究成果，以便在课堂分享时与同学交流。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和创造性。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解秦末农民起义与汉朝建立的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解秦末农民起义与汉朝建立的定义，包括其主要原因和过程。
详细介绍秦朝的暴政和秦末农民起义的背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
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《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
邵逸夫中学沈秋燕
◇课程标准
2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
2-2-2列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
◇教学目标
1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。
2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
◇教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
◇教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。
◇教学准备：多媒体课件制作。
◇教学过程：
新课导入：
播放flash《揭竿而起》的成语故事，由此导入新课陈胜吴广起义。
新课教授：
一、秦末农民起义
指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、经过、结果、并分析其意义。
指导学生读图，利用《陈胜吴广起义图》了解起义经过。
分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。
二、秦朝的残暴统治
指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，指导学生分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。
三、汉朝的建立
教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，虽然陈胜吴广起义失败但又有新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。
中国历史进入长达四年的楚汉之争。
指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取胜的原因。
最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治
指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。
活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析其作用。
从而掌握“文景之治”的措施和结果。
课堂小结：
一、秦朝的残暴统治
1、徭役兵役沉重
2、法律严酷
二、秦末农民起义
前期：陈胜吴广起义（失败）
后期：刘邦项羽领导起义
三、汉朝的建立
公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治
汉初实行休养生息政策，出现“文景之治”的治世局面。
课堂延伸：
找一找：本课所涉及的成语故事。
练一练：说说你认识的秦始皇。
作业布置
作业本第二课时
◇板书设计：
一、秦朝的残暴统治
二、秦末农民起义
三、汉朝的建立
四、汉初的统治。