完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究
农村留守儿童关爱机制如何健全完善
农村留守儿童关爱机制如何健全完善农村留守儿童是一个特殊的群体，他们的父母为了生计外出打工，将孩子留在农村，由祖辈或其他亲属照顾。
这些孩子在成长过程中面临着许多问题，如亲情缺失、教育不足、心理健康问题等。
因此，健全完善农村留守儿童关爱机制至关重要，这不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到农村的稳定和发展。
一、农村留守儿童面临的问题1、亲情缺失由于父母长期不在身边，留守儿童无法享受到正常的家庭关爱和温暖。
他们渴望父母的陪伴和关心，但这种需求往往无法得到满足，导致他们在情感上感到孤独和失落。
2、教育不足农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童在学习上往往得不到有效的指导和帮助。
同时，由于缺乏父母的监督和鼓励，一些留守儿童学习动力不足，成绩不理想，甚至出现辍学的情况。
3、心理健康问题长期的亲情缺失和生活环境的不稳定，容易使留守儿童产生自卑、孤僻、焦虑等心理问题。
他们在人际交往中可能会遇到困难，缺乏安全感和自信心。
4、安全隐患留守儿童由于缺乏父母的保护，在生活中可能面临更多的安全风险，如交通事故、溺水、触电等。
二、健全完善农村留守儿童关爱机制的重要性1、促进儿童健康成长健全的关爱机制可以为留守儿童提供情感支持、教育帮助和心理辅导，有助于他们树立正确的人生观、价值观，促进身心健康发展。
2、维护社会稳定农村留守儿童问题如果得不到妥善解决，可能会引发一系列社会问题，如犯罪率上升、家庭矛盾加剧等。
健全关爱机制有助于维护社会的稳定和谐。
3、推动农村发展留守儿童是农村未来的建设者，他们的健康成长和良好教育将为农村的发展提供有力的人才支持。
三、健全完善农村留守儿童关爱机制的措施1、建立健全法律法规政府应制定和完善相关法律法规，明确父母、监护人、学校、社会等各方在关爱留守儿童方面的责任和义务，为留守儿童的权益保障提供法律依据。
2、加强家庭关爱父母应尽量创造条件，将孩子带在身边。
如果实在无法做到，也要通过电话、视频等方式保持与孩子的密切联系，关心孩子的学习和生活，让孩子感受到父母的爱。
关爱留守儿童,真情共筑希望的研究内容
关爱留守儿童,真情共筑希望的研究内容随着社会的发展和经济的快速增长，留守儿童已经成为一个备受关注的社会问题。
据统计，我国目前有超过6000万留守儿童，他们通常是因为父母外出工作而被迫留在农村老家，由老人或亲戚抚养。
由于缺乏父母的关爱和教育资源，留守儿童面临着许多问题，包括心理健康、教育、身体健康等方面的困难。
关爱留守儿童，共筑希望成为了社会的共识。
一、留守儿童的心理健康问题留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
研究表明，很多留守儿童在心理健康方面存在问题，甚至有些人会出现抑郁、自闭等情况。
关注和研究留守儿童的心理健康问题，帮助他们建立健康的人际关系和心态，是十分重要的。
二、留守儿童的教育问题由于留守儿童常常接受的是农村相对贫乏的教育资源，他们在教育方面存在明显的不足。
一方面是教育机构的缺乏和教师的素质问题，另一方面是留守儿童在返乡过程中存在学业中断的情况。
怎样改善留守儿童的教育状况和提高其教育质量，成为了当前教育界关注的焦点。
三、留守儿童的身体健康问题留守儿童由于长期缺乏父母的照料和监护，容易出现身体健康问题。
由于老人的照顾能力和医疗资源的不足，留守儿童在身体上往往处于相对脆弱的状态。
保障留守儿童的身体健康，提高他们的健康水平是十分重要的。
四、关爱留守儿童的重要性关爱留守儿童事关国家未来和社会稳定，是国家的重要民生问题。
只有通过对留守儿童的关爱和帮助，才能够解决他们的心理健康、教育和身体健康等问题，帮他们健康成长。
关爱留守儿童还能够促进农村教育、卫生等公共服务的改善，推动农村全面建设小康社会。
五、真情共筑希望的策略和措施关爱留守儿童需要全社会的参与和共同努力。
政府应加大对农村教育、卫生等方面的投入，提高农村基础设施和公共服务水平；学校和社会组织可以建立针对留守儿童的心理健康辅导、教育支持等项目；家长和亲属应多关心留守儿童的成长情况，多给予关爱和支持。
关爱留守儿童，真情共筑希望是一个综合性的社会问题，需要全社会共同努力和支持。
农村留守儿童关爱服务体系建设调研报告
农村留守儿童关爱服务体系建设调研报告儿童是祖国的未来，社会的明天。
近年来，伴随我国城镇化进程的加快，农村留守儿童问题日益凸显。
据相关数据显示，截至xx年8月，我市总人口792.62万人,其中18周岁以下儿童183.11万人,占总人口的23.10%。
现有农村留守儿童 42 万人，占儿童总数21.88%。
10月衡阳市妇联调研组深入**县、**县、**县，通过听取情况汇报、发放调查问卷、实地走访、座谈讨论等形式，对我市农村留守儿童的基本情况、存在的主要问题及原因进行了专题调研。
现将有关情况报告如下经过30多年的改革开放和发展建设，我市经济实力显著提高，人民生活明显改善。
“十二五”以来，全市基本公共服务体系建设取得了明显成效。
城乡义务教育全面实施，安排了专项补助资金，推进义务教育合格学校和农村公办幼儿园建设，加快农村中小学寄宿制学校建设。
开辟“绿色通道”，接收农民工子女入学。
启动留守流动学生动态调查管理机制，积极开展“希望工程”、“春蕾计划”、“金秋助学”及“爱心妈妈关爱留守儿童”等结对帮扶活动。
社会保险制度逐步由城镇向农村扩展，保障水平逐步提高，城乡社会救助体系和社会福利体系基本形成。
城乡基层医疗卫生服务体系逐步健全，目前已有10个县市区儿保门诊规范化建设达标，争取乡镇卫生院、重大疾病防控、农村学前教育、卫生监督、社会养老服务体系建设等127个项目资金，争取中央投资21.98亿元，建成了一大批妇女儿童事业项目。
公共博物馆、纪念馆、公共图书馆、文化馆、科技馆等有利于儿童成长的公共文化设施逐步向儿童开放。
全民健身稳步推进。
公共服务财政投入显著增加。
从总体上看，我市针对农村留守儿童的基本公共服务的体系框架已初步形成，留守儿童上学、就医、社会保障、文化生活等难点问题得到有效缓解。
但是，在农村留守儿童这一特殊群体中情感关爱严重缺失、人身安全堪忧等问题仍然突出。
在情感关爱方面，农村留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆隔代监护的占80%以上；寄养监护的约占15%；“以大带小”无人监护的约占5%。
关爱农村留守儿童调研报告
关爱农村留守儿童调研报告一、研究背景随着城市化进程的加快，大量农村劳动力纷纷迁往城市工作，导致农村留守儿童数量快速增加。
留守儿童指的是父母由于务工等原因长期不在家，留在家中由其他亲属或外人照料的儿童。
留守儿童面临长时间独处和缺乏父母关爱的问题，给他们的身心发展带来了负面影响。
因此，关爱农村留守儿童成为当前社会关注的焦点。
二、研究目的本调研报告旨在了解农村留守儿童的基本情况、问题和需求，为制定关爱政策和提供帮助提供参考。
三、研究方法1.问卷调查：通过编制问卷，询问农村留守儿童的基本情况及其家庭状况，以及他们面临的问题和需求。
2.访谈：选择几个典型的农村留守儿童家庭进行深入访谈，了解他们的成长环境、教育状况和心理健康状况等。
3.文献研究：查阅相关的文献资料，了解留守儿童问题的研究进展和解决方法。
四、调研结果1.农村留守儿童的基本情况：根据调查结果，农村留守儿童多为小学和初中的学生，男女比例相当。
他们的父母多集中在一二线城市务工，很少有机会回家。
留守儿童的承担家务的比例较高，有些还需要照顾年幼的兄弟姐妹。
留守儿童的生活条件较差，家庭经济困难，教育资源相对匮乏。
2.农村留守儿童面临的问题：（1）缺乏父母关爱：长期分离与父母的亲密关系影响了留守儿童的情感发展和心理健康。
（2）教育困境：留守儿童缺乏家长的教育指导，家庭教育资源匮乏，导致他们在学习和成长方面面临困难。
（3）安全隐患：留守儿童长时间独处容易成为不良行为的对象，容易受到侵害。
5.关爱农村留守儿童的建议：（1）加强农村教育资源建设，提高教育水平和教育机会，为留守儿童提供更好的学习环境。
（3）推动政策落实：相关部门应出台相关政策，保障农村留守儿童的权益，提供必要的帮助和扶持措施。
六、结论农村留守儿童面临许多问题和困境，需要社会各方共同关心和关爱。
只有加强教育资源建设、提供心理支持和制定相应政策，才能真正关爱农村留守儿童，为他们提供更好的成长环境。
关于农村留守儿童和妇女关爱服务体系存在问题调研报告
关于农村留守儿童和妇女关爱服务体系存在问题调研报告农村留守儿童和妇女关爱服务体系存在问题调研报告一、引言在中国广大农村地区，留守儿童和妇女关爱问题成为一个亟待解决的社会问题。
本次调研旨在了解农村留守儿童和妇女关爱服务体系的存在问题，以便为相关决策提供依据和参考。
二、背景1. 留守儿童问题农村留守儿童是指因农民外出务工、学习或其他原因而被留在家乡由其他人照顾的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童面临较高的心理、生理和教育等问题。
2. 妇女关爱问题由于农村男性劳动力大量外出务工，妇女承担起照顾孩子和家庭的重任，但往往缺乏良好的关爱和支持。
妇女也面临着职业发展和人身权益方面的问题。
三、问题和原因1. 留守儿童问题(1) 心理问题：留守儿童常常感到孤独、无助和缺乏安全感。
(2) 教育问题：由于缺乏父母的关心和引导，留守儿童的学习动力和学业成绩普遍较低。
(3) 安全问题：留守儿童容易受到欺凌、虐待和性侵等，而缺乏及时保护和救助。
(4) 健康问题：由于生活环境和饮食不规律，留守儿童的身体健康容易受到威胁。
2. 妇女关爱问题(1) 职业发展问题：很多妇女缺乏足够的职业技能和机会，无法实现个人的职业发展。
(2) 社会支持问题：妇女往往缺乏社会支持和交流平台，无法获得情感上的满足和人际资源。
(3) 人身权益问题：妇女在农村地区往往面临家庭暴力、性别歧视和失业风险等问题，侵害了她们的人身权益。
四、存在的原因1. 留守儿童问题(1) 农村地区经济发展不平衡，导致父母流动就业。
(2) 农村基础设施和公共服务不完善，无法提供满足需求的教育、医疗和娱乐等资源。
(3) 留守儿童问题缺乏全社会的共识和关注，相关政策和措施不够完善。
2. 妇女关爱问题(1) 传统观念束缚：农村地区传统观念对于妇女的角色定位和社会地位存在偏见。
(2) 社会、经济和教育资源不足：缺乏可供妇女发展和交流的平台。
(3) 缺乏相关政策的支持和完善。
五、解决途径1. 留守儿童问题(1) 完善留守儿童关爱机构和服务体系，提供安全、良好的生活和学习环境。
《2024年农村留守儿童问题研究》范文
《农村留守儿童问题研究》篇一一、引言随着中国社会经济的快速发展，城市化进程的推进使得许多农村劳动力涌向城市寻找工作机会。
然而，这一进程也带来了一系列的社会问题，其中最为突出的是农村留守儿童问题。
留守儿童是指因父母长期外出务工或离异等原因而被迫留守在农村的少年儿童。
这一群体的数量庞大，他们的成长环境和教育状况引人关注。
本文旨在深入探讨农村留守儿童问题的现状、成因及影响，并提出相应的解决对策。
二、农村留守儿童问题的现状1. 数量与分布据统计，中国农村留守儿童的数量已达到数千万人，主要分布在贫困地区和偏远农村。
这些地区的经济发展相对滞后，教育资源匮乏，家庭经济条件较差，导致留守儿童的生活和学习条件相对恶劣。
2. 生活和学习状况留守儿童的生活和学习状况令人担忧。
由于父母长期不在身边，他们往往缺乏家庭关爱和照顾，生活自理能力较差。
在学习方面，由于学校师资力量薄弱、教学设施落后，以及家庭教育的缺失，许多留守儿童的学习成绩较差，缺乏学习动力和自信心。
三、农村留守儿童问题的成因1. 经济发展与城乡差距农村留守儿童问题的根本原因是经济发展不平衡和城乡差距过大。
随着城市化进程的推进，大量农村劳动力涌向城市寻找工作机会，导致家庭经济条件相对较差的留守儿童在农村生活和学习。
2. 家庭教育缺失父母长期外出务工或离异，导致留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育的缺失对孩子的成长产生不利影响。
四、农村留守儿童问题的影响1. 对个人成长的影响留守儿童由于缺乏家庭关爱和教育，往往容易出现心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。
这些问题对他们的个人成长产生负面影响，可能导致他们在学业、生活和社交方面遇到困难。
2. 对社会的影响留守儿童问题是社会发展的重要障碍之一。
这一问题的存在不仅影响农村地区的经济发展和社会稳定，还可能引发一系列社会问题，如青少年犯罪、辍学等。
此外，留守儿童问题的存在也制约了国家教育公平和人口素质的提高。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]
![农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/45cb99e54431b90d6d85c7c3.png)
第一篇：农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。
随着城乡发展不平衡，越来越多的农民选择外出务工，而留守在农村的儿童数量逐年增加。
这些农村留守儿童由于缺乏监护和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩下降、心理健康受损、人际交往能力不足等。
农村留守儿童通常由老人或其他家庭成员照看，但他们往往缺乏专业的教育机构和师资力量支持。
由于家庭条件有限，他们无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受阻。
缺乏家庭的照料和关怀也会给这些留守儿童的心理健康带来负面影响，甚至导致心理问题的出现。
研究农村留守儿童的教育问题，探讨对策，对于保障这些儿童的教育权益，促进他们健康成长具有重要意义。
对农村留守儿童教育问题的研究，将有助于政府、社会机构和学校更好地了解这一群体的需求，提出有效的教育改革措施，为他们创造更好的学习环境和发展空间。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题的研究具有重要的理论和现实意义。
这是一个涉及广泛群体的社会问题，关系到农村地区孩子们的身心健康和全面发展。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏、家庭关爱不足、心理健康问题等一系列困境，而这些问题对其未来的发展会造成长期影响。
研究农村留守儿童教育问题，有助于深入了解其所面临的困境，找出解决问题的有效途径。
研究农村留守儿童教育问题可以促进教育资源的合理配置和利用。
通过深入分析农村留守儿童教育现状和问题，可以有针对性地提出教育资源调配的策略和措施，使农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源，提高其学习效果和学业成就。
研究农村留守儿童教育问题对于改善当前农村教育状况、促进留守儿童全面发展具有重要意义。
通过对农村留守儿童教育问题的深入分析和探讨，可以为完善教育政策和制度提供理论依据，为留守儿童提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状可以说是比较严峻的。
由于父母外出务工或其他原因导致留守儿童无人照料，他们往往缺乏家庭的温暖和关爱。
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《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》
开题报告
一、课题的提出
1、课题的提出背景
随着经济全球化的发展，农村城镇化建设步伐加快，越来越多的80后、90后农民加入了进城打工大军，随之而来的是农村留守儿童也越来越多。
当前，“留守儿童”人数已达5800多万，其中4000多万年龄在14周岁以下。
由于长期与父母分离，农村“留守儿童”在生活、学习、教育、心理、品行安全等诸多方面都存在着不同程度的发展问题，亟待引起关注并着力解决。
目前，留守儿童问题的社会影响巨大。
1、是关系到农民工是否能在城里安心工作；2、是关系到留守儿童的自身安危、家庭幸福和农村社会的治安；3、是关系到中华民族整体素质的提高。
留守儿童承载着民族的希望，他们不仅关系到现实社会的安宁与和谐，还关系到祖国下一代的整体素质。
因此，关爱农村留守儿童，不仅具有深刻的现实意义，而且具有深远的战略意义。
正是以上原因，我校成立了课题研究小组，确定了《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》的课题研究与实践。
2、课题研究的理论意义和实践价值
本课题研究的目的是，探讨在我国城市化进程中，农村留守儿童已逐渐成为社会基层群体的大趋势下，如何加强对留守儿童的关爱和教育，如何完善农村留守儿童的服务体系，让每一个留守儿童都能健康、快乐的成长，成为祖国现代化建设的有用人才。
该课题研究的意义在于，一、是通过对农村留守儿童情况的了解和分析，认识到做好农村留守儿童工作的重要性和紧迫性；二、是使我们农村留守儿童的关爱有利于加强未成年人的思想道德教育；有利于加快农村家庭的脱贫致富；有利于维护和谐社会建设大局；三、是就如何完善农村留守儿童关爱和服务体系提出具有建设性的意见。
二、国内外研究现状及本课题预计突破
由于各国国情的不同，农村留守儿童比较少，农村留守儿童问题也不突出，
所以相关的课题研究基本没有。
国内对农村留守儿童问题的关注，近几年才有。
省教科院、市县教育部门对农村留守儿童教育问题的研究逐渐增多。
有关农村“留守儿童”教育的研究已开始并产生了一些影响广泛的成果。
我们搜索到的有：（1）、中央教科所“十五”规划《中国农村留守儿童教育问题研究》。
（2）、2005年6月尹前军发表于中央教科所《新教育》杂志“关于留守儿童的研究”认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理能力差。
提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。
（3）、加强对留守孩子教育，给他们营造一个健康成长的良好环境，安庆市决定从2005年起，在全市启动“留守孩子关爱工程”，并出台了六项主要措施。
一是建立留守学生档案；二是建设100所寄宿制学校；三是建立关爱帮扶制度；四是设置“亲情电话”；五是铺设心理健康绿色通道；六是开展人文关爱活动。
（4）、重庆、江西已经推出了“留守孩子关爱工程”，通过各乡镇、各学校建立“三知、三多、三沟通”的新机制。
“三知”：即知留守孩子的基本情况，知代管人的基本情况，知孩子的父母外出务工的去向及联系电话；“三多”，即多与留守孩子谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守孩子家里家访；“三沟通”，即教师定期与留守的父母沟通，定期与留守孩子的代管人沟通，定期与校外义务辅导员沟通。
（5）、2006年1月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的欠缺。
但这些研究基本侧重于一般理论研究方面，而针对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育和实践研究是不够的。
已有的研究往往注重现状的分析，但对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育还没有较完善的方案出台。
已有的研究往往注重针对性矫治留守儿童问题，但从系统层面解决这一问题还鲜有涉及。
该课题研究以完善农村留守儿童关爱和服务体系为目标，以实践调查为事实依据，立足于整体研究、科学论证、实践拓展，在下列三方面将有所突破：一是注重实践，强调数据的真实性，力图客观反映农村留守儿童现状；二是方法上的突破，定量与定性相统一、宏观与微观相结合、理论与实践相印证，，方法灵活多样；三是成果上的突破，以课题研究推动本校留守儿童服务体系建设，继而对
本地区留守儿童工作提出建设性意见，课题研究与教育实践形成良性互动。
三、该课题的研究内容
该课题研究的主要内容是三项调查分析、四项改革建议。
具体研究内容如下：三项调查包括：
1、通过对周边市县特别是本地区农村的走访、问卷调查，对留守儿童的现状
进行调查、摸底，了解农村留守儿童的基本情况，对留守儿童存在问题进行具体的分析。
2、对当地政府、乡村、学校等机构进行调查，了解国家、社会、集体、教育
部门对农村留守儿童所采取的政策、措施，以及所取得的成效及遇到的困难。
3、采访留守儿童、家长，特别是爷爷奶奶、教师、政府官员等，寻求解决农
村留守儿童问题的方法。
四项改革建议包括：
1、政府部门在解决农村留守儿童问题上应扮演的角色；
2、教育部门特别是一线农村学校如何应对留守儿童问题；
3、儿童监护人在完善农村留守儿童关爱和服务体系建设中应负的责任；
4、社会方面以及儿童所在乡村对解决农村留守儿童问题应做出的贡献。
四、课题的研究方法
该课题研究以问卷调查法和观察法、个案研究法、行动研究法等为主要研究方法。
1、问卷调查法和观察法，问卷调查是本研究主要采取的研究方法。
用于了解政府、教师、家长、社会对留守儿童培养的看法以及对留守儿童的生存状况进行前测。
教师运用观察法，了解留守儿童存在的问题以及各界在关爱留守儿童问题上采取的措施。
2、个案研究法，对一些关爱和服务农村留守儿童工作做的比较好的地区和学校进行研究和学习，总结其先进的经验，反思其不足之处。
3、行动研究法，学校中心课题组结合我校教育教学工作与我校留守儿童实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将关爱和服务留守儿童的工作，渗透到学校教育教学工作之中，力求在完善农村留守儿童关爱和服务体系的建设
中做出实效。
五、课题研究的步骤
1、研究的时间安排：2012年6月——10月，进行课题论证、申报、立项：2012年11月——2013年2月，再论证、开题，布置第一阶段的工作。
2013年3月——8月，布置第二阶段工作：主要是四个子课题的具体实施。
2013年9月——12月进行研究总结、结题、推广研究成果。
2、研究阶段的工作安排及预期效果
第一阶段：1、成立学校研究组。
2、查阅资料，进行理论学习。
3、制定研究方案。
4、教师申报子课题。
5、进行现状调查研究，完成三个调查报告，分别是农村留守儿童现状及分析，目前各方针对留守儿童问题的措施，各界解决农村留守儿童问题的建议。
第二阶段1、深入落实研究方案，进行四个子课题的具体实施，完成关于政府、教育部门、家长、乡村在完善留守儿童关爱和服务体系中应负的四个子课题报告。
2、每期召开阶段成果汇报、经验交流会。
第三阶段：抓重点突破，一点带面，调整充实研究计划。
实践、总结、提升、由经验上升为理论，推而广之。
结题，撰写出研究报告。
六、课题研究的保障措施
为本课题研究的顺利开展，学校将在人员、资料、经费等方面给予大力的支持。
人员结构方面，以学校两名科研骨干为负责人，学校全体班主任和相关科室负责人共同参与，齐心协力，为本课题的研究献计献策。
资料准备方面，充分利用学校已有的报刊、杂志，上级下发的文件广泛收集互联网资源，并进行分类整理，通过走访、问卷调查形成第一手资料，做到资料的准确、完整、丰富。
通过文献资料的收集与学习，农村留守儿童现状的调查与分析，探究实验的实践研究，总结经验教训等研究手段，构建农村“留守儿童”发展模式。
经费保障方面：学校将根据研究需要列出专项课题研究经费，用于资料添置、差旅、会议、文印等方面的支出，确保研究工作的顺利开展。
七、课题组成员及分工
课题组负责人施长学：徐圩初中文科组长，中学高级教师，负责课题的论证、开题报告的撰写、总课题研究思路和框架的设计、子课题的确定、总课题研究报告的撰写；课题组第二负责人韩振华：徐圩初中校长，中学一级教师，负责各类数据的整理分析等。
课题组主要成员：宋家友，中学高级教师徐圩初中教导主任；张进：班主任，中学一级教师；尚继伦：徐圩初中总务主任，中学一级教师，班主任。
负责调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的收集整理，学生个案调查，学生社会家庭情况的调查，实验并进一步探索完善的措施，并参与子课题的研究和论文的撰写。
执笔人施长学
《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》开课报告
怀远县徐圩初中课题组。