2020高中生物一轮教师配套课件核心素养提升练 三十八 选修 1.2
2020年XXXX届高三生物一轮教师备课全书配套课件：现代生物科技参照模板
【解析】 由图可知，质粒B上无标记基因，不适合作为 载体；质粒C和D的标记基因上都有限制酶的识别位点；只有 质粒A上既有标记基因，且MunⅠ的切割位点不在标记基因 上。
【答案】 A
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个基础知识点
选修3 现代生物科技专题
第1讲 基因工程
3个核心考点
高效训练5
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抓住 4 个基础知识点 一、基因工程的基本工具 1．限制性核酸内切酶(简称：限制酶) (1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。 (2)作用：识别特定的核苷酸序列并切开特定的两个核苷 酸之间的磷酸二酯键。 (3)结果：产生黏性末端或平末端。
2．基因表达载体的构建——基因工程的核心 (1)基因表达载体的组成：目的基因、启动子、终止子、 标记基因等。 ①启动子： a．位置：位于基因的首端。 b．作用：是RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转 录出mRNA，最终获得所需要的蛋白质。
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②终止子： a．位置：位于基因的尾端。 b．作用：使转录在所需要的地方停止下来。 (2)构建目的： ①使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下 一代； ②使目的基因能够表达和发挥作用。
(2)其他载体：λ噬菌体衍生物、动、植物病毒等。
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二、基因工程的基本操作程序 1．目的基因的获取 (1)目的基因：主要是指编码因 通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成
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③微生物细胞 e．花粉管通道法
【提示】 ①－b ②－a、c、e ③－d
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4．目的基因的检测与鉴定
2020高中生物一轮教师配套课件核心素养提升练 三十 8.5
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核心素养提升练三十植物的激素调节(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题5分，共40分)1.下列有关生长素发现的说法，不正确的是 ( )A.达尔文发现胚芽鞘尖端对下部有“影响”B.鲍森·詹森发现，尖端的“影响”能透过琼脂片C.温特证实了尖端产生的“影响”是一种化学物质D.科学家从人尿中分离出IAA，并确定它就是生长素【解析】选D。
达尔文的实验中，有尖端的胚芽鞘才会生长，没有尖端则不长，说明尖端对下部的生长产生了“影响”，A正确。
鲍森·詹森实验中，尖端与下部之间隔了琼脂片，在单侧光照射下，胚芽鞘表现出了向光性，说明琼脂片没有隔断尖端和尖端下部的联系，B正确。
温特利用琼脂块，通过对照实验证实了尖端产生的化学物质影响了下部的生长，C正确。
科学家最先从人尿中分离出IAA，但不确定它就是生长素，D错误。
2.某同学利用发生了向光弯曲的燕麦胚芽鞘，制作成切片并观察。
他绘制了背光侧和向光侧的细胞形态示意图(如图所示)，由此可得出的结论是( )选项生长素促进生长的原理是能促进胚芽鞘的弯曲部位是A 细胞分裂①B 细胞伸长②C 细胞分裂②D 细胞伸长①【解析】选B。
比较题图背光侧细胞和向光侧细胞可以看出，背光侧细胞明显增大伸长；从弯曲程度来看，部位①变化不大，部位②弯曲程度较高，故B正确。
3.如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。
下列对实验结果的描述，不正确的是世纪金榜导学号( )A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B.a直立生长，b向光弯曲生长，c背光弯曲生长C.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向右弯曲生长D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长【解析】选A。
a生长素不能通过玻璃片，a直立生长；b生长素可以穿过琼脂片，单侧光照会引起生长素分布不均匀，使胚芽鞘向光弯曲生长；c由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长，A项错误、B项正确。
2020版高考生物一轮复习课后限时集训38基因工程(含解析)新人教版
课后限时集训(三十八)(建议用时：40分钟)A组基础达标1．下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是( )A．DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接B．RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录C．一种限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D．限制酶将一个DNA分子片段切割成两个片段需消耗两个水分子C [DNA连接酶能在磷酸与脱氧核糖之间形成磷酸二酯键；RNA聚合酶可以识别基因上的特定位点；一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列；限制酶切割一个DNA分子时需水解两个磷酸二酯键。
]2．下图为基因表达载体的模式图。
下列有关基因工程中载体的说法，错误的是( )A．基因工程的核心步骤是基因表达载体构建B．任何基因表达载体的构建都是一样的，没有差别C．图中启动子位于基因的首端，是RNA聚合酶识别和结合的部位D．抗生素抗性基因的作用是作为标记基因，用于鉴别受体细胞中是否导入了目的基因B [由于受体细胞有植物、动物和微生物之分，以及目的基因导入受体细胞的方式不同，因此，基因表达载体的构建也会有所差别，不可能是千篇一律的。
]3．下列有关PCR技术的叙述中，正确的是( )A．作为模板的DNA序列必须不断地加进每一次的扩增当中B．作为引物的脱氧核苷酸序列必须不断地加进每一次的扩增当中C．反应需要的DNA聚合酶必须不断地加进反应当中D．反应需要的DNA连接酶必须不断地加进反应当中B [作为引物的脱氧核苷酸序列必须不断地加进每一次的扩增当中，而不是不断地加进其他的物质。
]4．(2019·福建三明市高三质检)用噬菌体抗体库技术获得人的单克隆抗体，方法是将人抗体基因插入噬菌体载体，然后让该噬菌体感染大肠杆菌，抗体可能和病毒蛋白以融合蛋白的形式，附着在噬菌体表面，也可能通过大肠杆菌分泌出去。
回答下列问题：(1)获取人抗体基因时，可从人的________(填“B”或“T”或“体”)细胞中获取总RNA，逆转录成cDNA，再通过PCR技术扩增出抗体基因。
优化方案高考生物一轮复习课件：第38讲 生态工程
如图为生态工程的相关原理示意图。请据图思考下列问题：
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(1)从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的主要目 的是什么？图中的废弃物合理利用能体现生态工程的什么原 理？
(2)从环境保护的角度分析，该生态工程能生产出无公害大米的 原因是什么？ (3)将蘑菇房与蔬菜大棚相通可提高蔬菜产量，请从细胞代谢的 角度分析，其原因是什么？
答案：(1)目的是实现物质的循环再生和能量的多级利用；废弃 物的合理利用，能体现生态工程的物质循环再生原理。 (2)因为减少了化肥和农药的使用量，减少了环境污染。 (3)蘑菇呼吸产生的二氧化碳可以供蔬菜进行光合作用，使其光 合作用增强。
2.(2018·济宁模拟)下图表示我国南方比较常见的桑基鱼塘农业 生态系统。请分析回答下列问题：
(1)在不考虑人工投入的情况下，流经该生态系统的总能量是 _____________。人们将蚕沙(蚕的粪便)投入鱼塘，被鱼等水生 生物食用，蚕沙中所含的能量主要属于第______营养级。
(2)鱼等水生生物的排泄物及未被利用的有机物和底泥，其中一 部分经过________________作用后可作为肥料，返回桑基，培 育桑树。 (3)建立该人工生态系统的目的是实现对能量的 ________________，提高能量的利用率。与种植单一作物的农 田相比，该生态系统的自我调节能力______。 (4)建立该生态系统遵循的原理主要是__________、________。
2020年高中生物学科核心素养及在高考试题中的体现(共68张PPT)
2017年的全国课标高考，是在正式确定了中国学生发展 核心素养和高中课程标准的全面修订，在此基础上教育部 考试中心对2017年高考大纲进行了全面修订。
2017年的全国课标高考理科综合测试卷就是在这样的大 背景下呈现的。2017年的全国课标高考理科综合测试卷进 一步深刻体现了“科学性、综合性、创新性及开放性。”
【核心素养例析】 1.生命观念： 这三对相对性状各受一对等位基因控制：可体现“结 构与功能观”。 2.理性思维： (1)设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对 染色体上：可体现“归纳与概括”。 (2)假设……，设计实验对这一假设进行验证：可体现 “演绎与推理”“归纳与概括”。 3.科学探究： 写出实验思路、预期实验结果、得出结论：可体现“ 实验设计”“结果交流与讨论”。
2018全国卷Ⅲ.4. 关于某二倍体哺乳动物细胞有丝
分裂和减数分裂的叙述，错误的是 B
A. 有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色
单体分离
B. 有丝分裂中期与减数第一次分裂中期都发生同源
染色体联会
C. 一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复
制次数相同 D. 有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列 在赤道板上
关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述错误的是有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离有丝分裂中期与减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数相同有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤道板上核心素养例析1
生物学科核心素养 及在高考题中的体现
——赵占良《论中学生物学的学科本质》
2、理性思维
（1）归纳与概括
酶的概念、DNA是生物的主要遗传物质。
2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课一课件
素养整合高考提分课(一)物质检测类实验归纳【考题研析】【典例1】(2016·海南高考)下列实验中，加入试剂后不能产生特定颜色的是( )A.取成熟香蕉匀浆，用斐林试剂检测还原糖B.黑暗中生长24 h的天竺葵叶片，用碘液检测淀粉C.玉米根尖经甲基绿染色后，在显微镜下观察细胞核D.花生子叶经苏丹Ⅲ染色后，在显微镜下观察脂肪颗粒【解题探究】1.明确显色反应实验的选材要求：白色或接近于无色颜色要求是_________________，目的是不影响正常的显色反应。
2.记住显色反应的特异性：(1)还原糖与斐林试剂水浴加热后生成_______沉淀。
(2)脂肪与苏丹Ⅲ染液反应呈现_______，与苏丹Ⅳ染液反应呈红色。
(3)淀粉遇碘液变___色。
(4)蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色。
砖红色橘黄色蓝【解析】选B。
本题主要考查糖类、脂肪与DNA的检测实验。
A项，成熟香蕉匀浆中含有大量的可溶性还原糖，用斐林试剂检测可产生砖红色沉淀，故A不符合题意。
B项，黑暗中生长24 h的天竺葵叶片，淀粉已被消耗尽，用碘液检测，不会出现蓝色，故B符合题意。
C 项，玉米根尖经甲基绿染色后，在显微镜下观察细胞核被染成绿色，故C不符合题意。
D项，花生子叶中含有脂肪，经苏丹Ⅲ染色后，在显微镜下观察到脂肪颗粒被染成橘黄色，故D不符合题意。
【典例2】(2018·江苏高考)关于还原糖、蛋白质和DNA的鉴定实验，下列叙述正确的是( )A.在甘蔗茎的组织样液中加入双缩脲试剂，温水浴后液体由蓝色变成砖红色B.在大豆种子匀浆液中加入斐林试剂，液体由蓝色变成紫色C.提取DNA时，在切碎的洋葱中加入适量洗涤剂和食盐，充分研磨，过滤并弃去滤液D.将DNA粗提物溶解在2 mol/L NaCl溶液中，加入二苯胺试剂沸水浴后液体由无色变成蓝色【解题探究】1.理解显色反应中的颜色变化：斐林试剂与还原糖水浴加热条件下颜色变化为：____________________。
2020版高考一轮复习生物通用版课下达标检测(三十八) 酶的应用
课下达标检测（三十八）酶的应用一、基础题点练1．在果汁生产中使用果胶酶的作用是()A．提高水果的出汁率并使果汁变得澄清B．使大分子物质分解为小分子有机物便于人体吸收C．解决人体不能利用纤维素的问题D．进一步提高水果的营养价值解析：选A果胶酶能分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁变得容易，而果胶分解成可溶性的半乳糖醛酸，使浑浊的果汁变得澄清。
2．(2019·南京调研)下列关于生物技术应用的叙述，正确的是()A．从酶的固定方式看，物理吸附法比化学结合法对酶活性影响小B．作为消化酶使用时，蛋白酶制剂只能以注射的方式给药C．加酶洗衣粉中酶制剂可以被重复利用，提高了酶的利用率D．将海藻酸钠凝胶珠用自来水冲洗，可洗去多余的CaCl2和杂菌解析：选A酶的固定方法通常有化学结合法和物理吸附法，前者可能引起酶分子结构发生改变而改变酶的活性，后者则不会；消化酶发挥作用的场所是消化道，因此蛋白酶制剂应该口服；加酶洗衣粉中酶制剂不能被重复利用，会随污水一起排掉；将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗，目的是洗去CaCl2和杂菌。
3．下列关于固定化酶和固定化细胞的叙述，错误的是()A．固定化细胞技术在多步连续催化反应方面优势明显B．固定化酶的应用中，要控制好pH、温度C．利用固定化酶降解水体中有机磷农药，不需提供适宜的营养条件D．固定化细胞不能用于生产胞外酶解析：选D固定化细胞技术固定的是一系列酶，所以在多步连续催化反应方面优势明显；固定化酶的应用中，要控制好pH、温度，因为温度和pH影响酶的活性；利用固定化酶降解水体中的有机磷农药是酶促反应，没有生物参与，所以不需提供营养条件；固定化细胞可用于生产胞外酶。
4．(2019·无锡调研)科研人员比较了单独固定的云微藻和与芽孢杆菌混合固定的云微藻的增殖变化，结果如下图。
下列有关叙述正确的是()A．实验中固定云微藻和芽孢杆菌的常用方法是包埋法B．混合固定时云微藻增殖快，与芽孢杆菌线粒体产生CO2有关C．实验时间内混合固定后云微藻增长较快，可呈“J”型增长D．第八天，混合固定的每个颗粒中含藻细胞数约为8×107个解析：选A云微藻、芽孢杆菌为单细胞生物，故固定化云微藻、芽孢杆菌常用的方法为包埋法；混合固定时云微藻增殖快，与芽孢杆菌产生CO2有关，但是芽孢杆菌属于原核生物，没有线粒体；有限环境中，云微藻种群数量呈“S”型增长；第八天，混合固定的每个颗粒中含藻细胞数约为8×107÷10＝8×106(个)。
2020版生物高考新素养大一轮新高考_鲁京津琼__课件_讲义_优选题__选修1 模块1-1稳态与调节 (3)
第25讲 免疫系统的组成及特异性免疫过程考点一 免疫系统的组成与功能1.免疫系统组成的三个层次(1)免疫器官：免疫细胞生成、成熟和集中分布的场所，包括扁桃体、淋巴结、胸腺、脾和骨髓等。
(2)免疫细胞：发挥免疫作用的细胞，包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞位于淋巴、血液和淋巴结中，包括迁移至胸腺中成熟的T 细胞和在骨髓中成熟的B 细胞。
(3)免疫活性物质：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
2.免疫系统的类型3.免疫系统的三大功能1.免疫细胞的来源和功能2.判断特异性免疫和非特异性免疫的三个“根据”1.(人教版必修3P35“免疫系统组成”)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？都在特异性免疫中发挥作用吗？提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T 细胞产生，但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生；抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用，而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。
2.(人教版必修3P40“练习”基础题拓展)吞噬细胞参与人体免疫系统的第几道防线？提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体，是第二道防线，属于非特异性免疫；同时吞噬细胞又参与第三道防线，能处理抗原并将抗原传递给T细胞。
围绕免疫细胞的来源和作用，考查理解能力1.(2013·全国卷Ⅱ，4)关于免疫细胞的叙述，错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体解析吞噬细胞不属于淋巴细胞，A错误；在骨髓中发育成熟的B细胞和在胸腺中发育成熟的T细胞，普遍分布于血液和淋巴液中，B正确；免疫细胞包括吞噬细胞、B细胞、T细胞、浆细胞、效应T细胞以及记忆细胞等，C正确；抗体属于分泌蛋白，浆细胞通过胞吐作用分泌抗体，D正确。
答案 A巧记免疫细胞的三个“唯一”2.(2018·山西太原五中一模)B淋巴细胞发育成熟和增殖分化的过程如图所示，下列叙述正确的是()A.甲、乙、丙的核遗传物质相同，mRNA完全不同B.甲发育为乙的主要场所是胸腺C.乙增殖分化为丙需要抗原刺激D.丙可完成核DNA的复制和基因的表达解析甲、乙、丙三种细胞都来源于受精卵，它们的遗传物质相同，由于基因的选择性表达，三种细胞中的mRNA不完全相同，A错误；B细胞在骨髓中发育成熟，T细胞在胸腺中发育成熟，B错误；在抗原的刺激下，B细胞可增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，C正确；丙是浆细胞，是高度分化的成熟动物细胞，不能进行细胞分裂，它的DNA不能复制，D错误。
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核心素养提升练三十八微生物的培养与应用(30分钟100分)1.(9分)(2019·广西三市联考)在炎热的夏天，新鲜的肉若不及时处理，不久其表面便因微生物生长出现黏液状物质。
通过菌落特征可确认此微生物为细菌。
请回答以下问题：(1)培养细菌常用到选择培养基。
培养基中不加入_________可以选择培养自养型微生物。
(2)微生物接种最常用的是平板划线法和_____法。
后一种方法还可用于活菌计数，其原理是__________________。
除了上述的活菌计数法外，_____________也是测定微生物数量的常用方法。
(3)分解尿素的细菌的分离，需在培养基中加入_________指示剂。
而分解纤维素的微生物的分离，需在培养基中加入_________(染料)来筛选。
【解析】(1)自养型微生物可以利用无机碳源合成有机物，因此培养基中不加入有机碳源可以选择培养自养型微生物。
(2)微生物常用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法，其中稀释涂布平板法还可以用于菌种的计数，其原理是：当样品的稀释度足够高时，培养基表面的一个菌落来源于稀释液中的一个活菌，通过统计菌落数，就能推测样品中的活菌数；此外微生物还可以用显微镜直接计数。
(3)微生物的鉴定常用鉴别培养基，在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，观察是否变红，可用来鉴定分解尿素的细菌；在以纤维素为唯一碳源的培养基中加入刚果红，观察是否有透明圈产生，可用来鉴定纤维素分解菌。
答案：(1)有机碳源(2)稀释涂布平板当样品的稀释度足够高时，培养基表面的一个菌落来源于稀释液中的一个活菌，通过统计菌落数，就能推测样品中的活菌数显微镜直接计数(3)酚红刚果红2.(10分)生物兴趣小组尝试运用所学的知识对某河段的大肠杆菌的数量进行检测。
请回答下列相关问题：(1)配制培养基时加入的乳糖属于培养基成分中的_______。
对培养基进行灭菌时，一般使用___________(填仪器名称)。
灭菌后，待冷却至50 ℃左右时，在酒精灯火焰附近________。
大肠杆菌在伊红美蓝培养基上生长呈黑色菌落，从功能上划分，该培养基属于_______培养基。
(2)在接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间，这样做的目的是_______________________________。
(3)检测大肠杆菌含量时，将1 mL河水样品稀释10倍，在3个平板上分别接入0.1 mL稀释液；经适当培养后，3个平板上的黑色菌落数分别为62、65和68。
据此可得出每升样品中的活菌数为_______个。
(4)该小组通过统计菌落的数目，计算出单位体积样品中大肠杆菌数目，理论上他们的统计值比实际值_______(填“偏高”或“偏低”)，理由是___________________________________。
【解析】(1)乳糖是二糖，由C、H、O三种元素组成，可以为微生物的培养提供碳源。
培养微生物的培养基一般使用高压蒸汽灭菌锅进行灭菌。
灭菌后，待冷却至50 ℃左右时，在酒精灯火焰附近倒平板。
大肠杆菌在伊红美蓝培养基上生长呈黑色菌落，从功能上划分，该培养基属于鉴别培养基。
(2)在接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间，作为空白对照，以检测培养基平板灭菌是否合格。
(3)3个平板上的黑色菌落数分别为62、65和68，则3个平板上黑色菌落的平均数为65，因此每升样品中的活菌数=65÷0.1÷1 000×10=6.5×106(个)。
(4)由于在培养过程中两个或多个大肠杆菌连在一起时，平板上只能观察到1个菌落，因此理论上他们的统计值比实际值偏低。
答案：(1)碳源高压蒸汽灭菌锅倒平板鉴别(2)检测培养基平板灭菌是否合格(3)6.5×106(4)偏低两个或多个大肠杆菌连在一起时，平板上只能观察到1个菌落3.(10分)莠去津是一种含氮农药，在土壤中不易降解，为修复被其污染的土壤，可按下面程序选育能降解莠去津的细菌(目的菌)。
请据图回答：(已知莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明) 世纪金榜导学号(1)由图推断，从A瓶到C瓶液体培养的过程称为_______，目的是____。
(2)在将C瓶菌种接种到固体培养基之前通常要进行_______，将菌种接种到固体培养基的方法有平板划线法和_______法，从图中看本实验采用的是_______(填“前者”或“后者”)。
(3)一段时间后，培养基出现无透明圈和有透明圈两种菌落，我们筛选的目的菌是菌落中________的细菌，该菌落生长所需的氮元素主要来自_______。
(4)为弄清固体培养基中的非目的菌落来自C瓶菌种还是培养基，应如何设置对照组？___________________________________。
【解题指南】(1)关键信息：“莠去津是一种含氮农药”“含过量莠去津的固体培养基不透明”。
(2)隐含信息：①无氮培养基+过量莠去津为以莠去津为唯一氮源的选择培养基。
②图中菌落分布均匀的培养基是利用稀释涂布平板法接种获得的。
【解析】(1)图中从A瓶到C瓶液体培养的过程称为选择培养，目的是初步选择能降解莠去津的细菌(目的菌)并提高其密度。
(2)将菌种接种到固体培养基的方法有平板划线法和稀释涂布平板法两种，由图中固体培养基上的菌落分布可知，该接种方法是稀释涂布平板法，包括梯度稀释操作和涂布平板操作。
(3)根据题目信息“莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明”可知，能够降解莠去津的目的菌分解莠去津，使菌落周围出现透明圈，因此可以选择菌落周围存在透明圈的细菌。
由于培养基中只有莠去津一种氮源，因此分解莠去津的微生物所需的氮元素主要由莠去津提供。
(4)为弄清固体培养基中的非目的菌落来自C瓶菌种还是培养基，应设置灭菌后不接种菌种的培养基，与实验组放在相同条件下培养，若培养基上无菌落出现，则非目的菌落来自C瓶菌种，若培养基上出现菌落，则说明非目的菌落可能来自培养基。
答案：(1)选择培养初步选择能降解莠去津的细菌(目的菌)并提高其密度(2)梯度稀释稀释涂布平板后者(3)有透明圈莠去津(4)配制的培养基灭菌后不接种菌种，与实验组放在相同条件下培养4.(10分)水污染是全球性的环境问题，微生物降解是水污染治理的有效手段之一。
聚乙烯醇(PVA)是存在于化工污水中的一种难以降解的大分子有机物，PVA 分解菌能产生PVA酶分解PVA，PVA与碘作用时能产生蓝绿色复合物，当PVA被分解时蓝绿色复合物消失，形成白色透明斑，请回答下列问题：(1)要从土壤中筛选出能高效分解PVA的细菌，应采用以_____为唯一碳源的选择培养基，实验中还应设置对照组。
将菌液稀释相同的倍数，对照组培养基上生长的菌落数目应明显_______(填“多于”或“少于”)选择培养基上的数目，从而说明选择培养基具有筛选作用。
(2)要测定土壤稀释液中微生物的数目，可在显微镜下用_________计数板直接计数。
若将100 mL含有PVA分解菌的土壤样品溶液稀释104倍后，取0.1 mL稀释液均匀涂布在选择培养基表面，测得菌落数的平均值为160个，空白对照组平板上未出现菌落，则100 mL原菌液中有PVA分解菌_______个。
(3)要鉴定分离出的细菌是否为PVA分解菌，培养PVA分解菌的培养基中除了加入必需的营养物质外，还需要加入_______用于鉴别PVA分解菌。
要比较不同菌株降解PVA能力的大小，用含相同PVA浓度的上述培养基来培养不同菌株，一定时间后，通过测定________来确定不同菌株降解PVA能力的大小。
【解析】(1)要从土壤中筛选出能高效分解PVA的细菌，应采用以聚乙烯醇(PVA)为唯一碳源的选择培养基，目的是淘汰不能分解聚乙烯醇(PVA)的细菌。
实验中设置的对照组培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因为对照组没有淘汰不能分解聚乙烯醇(PVA)的细菌。
(2)在显微镜下计数微生物细胞的数量可直接用血细胞计数板计数。
根据题意，100 mL原菌液中PVA分解菌的数量为160÷0.1×104×100=1.6×109(个)。
(3)根据题意可知，要鉴定分离出的细菌是否为PVA分解菌，培养PVA分解菌的培养基中除了加入必需的营养物质外，还需要加入碘用于鉴别PVA分解菌。
要比较不同菌株降解PVA能力的大小，用含相同PVA浓度的上述培养基来培养不同菌株，一定时间后，通过测定白色透明斑的大小(直径)来确定不同菌株降解PVA能力的大小。
答案：(1)聚乙烯醇(PVA) 多于(2)血细胞 1.6×109(3)碘白色透明斑的大小(直径)5.(10分)如图表示分离、纯化及保存枯草芽孢杆菌菌株的简要过程，回答下列问题：(1)将土壤表层泥土稀释液煮沸15 min后获得的样品中，仍含有一些活的菌种，原因是____________________。
(2)图中将菌种接种到平板1的方法是___________；将菌种接种到平板2之前，接种工具常用_______法进行灭菌。
为了逐步分离、纯化得到目的菌种，平板1和平板2中的培养类型都应该属于_______培养基。
对于频繁使用的菌种可接种到题图试管中的_______培养基上临时保藏。
(3)用稀释涂布平板法在5个平板上都接种稀释倍数为104的样品液0.1 mL，培养一段时间后，平板长出来的菌落数分别为182、160、168、175和190，据此推测，每毫升样品液中的细菌数量为________个。
稀释涂布平板法能够通过统计平板上的菌落数来推测样品中的活菌数目，原因是____ ____。
【解析】(1)煮沸消毒法不能杀死细菌的全部芽孢和孢子，因此土壤表层泥土稀释液煮沸15 min后获得的样品中，仍含有一些活的菌种。
(2)分析题图可知，图示平板1利用涂布器进行涂布，即题图中将菌种接种到平板1的方法为稀释涂布平板法；将菌种接种到平板2之前，接种工具常用灼烧灭菌(或灼烧)法进行灭菌。
为了逐步分离、纯化得到目的菌种，平板1和平板2中的培养类型都应该属于选择培养基。
对于频繁使用的菌种可接种到题图试管中的固体斜面培养基上临时保藏。
(3)每毫升样品液中的细菌数量为(182+160+168+175+190)÷5÷0.1×104=1.75×107(个)。
当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，因此稀释涂布平板法能够通过统计平板上的菌落数来推测样品中的活菌数目。