德惠市四小四年级语文下册 第三单元 8《自然之道》说课稿 新人教版四年级语文下册第三单元8自然之道说
人教版四年级语文下册自然之道的说课稿
人教版四年级语文下册自然之道的说课稿教案：人教版四年级语文下册《自然之道》一、教学目标：1. 掌握课文的内容，理解自然之道的含义；2. 培养学生对大自然的热爱与欣赏，培养对自然的敬畏之情；3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解自然之道的含义；2. 难点：提高学生对大自然的观察能力和表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：相关课件或教具，小黑板，图片等；2. 学生准备：语文课本，笔记本等。
四、教学过程：1. 创设情境引入新课：教师手持一张美丽的花朵图片，向学生介绍这是自然界的作品，大自然中有很多美丽的事物。
然后引出问题：你们能想到大自然中还有哪些美丽的事物呢？2. 导入新课：教师出示《自然之道》的标题并读一读，然后请学生猜测这篇课文讲的是什么。
3. 导读：教师先让学生看图，看一看图中的事物。
然后提问：这幅图中的花朵和飞鸟有什么共同之处？4. 呈现课文：教师播放课文录音或自己朗读课文，让学生跟读。
5. 分析课文：教师提问学生：课文主要讲了哪些内容？课文给我们传递了什么样的信息？6. 理解课文内容：教师提问：a. 作者是怎样描述花的？b. 作者是怎样描述飞鸟的？c. 听起来花和鸟都很美丽，你们怎么知道它们是美丽的？7. 让学生小组合作分析讨论：学生分为小组，各小组从课文中找出两段或两句句子，可以让课堂中的同学感受到大自然美丽的一面。
然后每组选出一段让同学们欣赏。
8. 渗透自然常识：教师可以适当补充一些与花和鸟有关的自然知识，如花的种类，鸟的种类等，以拓展学生的知识面。
9. 操练与巩固：教师给学生提供一张白纸让学生用文字或画画的形式描述自己心目中的美丽事物，可以是大自然中的，也可以是生活中的。
10. 总结归纳：教师让学生回顾课文内容，并请学生总结自然之道的含义。
11. 课堂作业：学生将自己描述的美丽事物整理成一篇小作文，或者用画画的形式表达出来。
五、板书设计：\t《自然之道》\t1. 花开香飘玉立中\t2. 众鸟高飞激情鸣六、教学反思：通过引入的情境、图画、问题等先调动学生的学习兴趣，再帮助学生理解课文的内容和表达，通过分析讨论的形式增加了学生的积极性和参与度，提高了学生对大自然的观察能力和表达能力。
《自然之道》说课稿(优秀3篇)
《自然之道》说课稿（优秀3篇）《自然之道》说课稿篇一一、复习课文1、根据词意说出词语（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（6）吃得特别饱。
（饱餐一顿）2、选择练习的词语填写在下面的括号中。
"我"和同伴及一位生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，非要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（）地（），结果让食肉鸟（）。
"我们"（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（）。
我们的行为真是（）呀！3、我和七个同伴还有一位生物学家向导来到南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？（观察幼龟是怎样离巢进入大海的）二、分析课文：（1）当我们登上这个原始的海岛时首先看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页。
谁来读读第3自然段。
其他人考虑：从这一段中你知道了什么？（2）（出示课件）"一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
"答案一：这只幼龟非常小心、谨慎、警惕。
（找出相关的词语体会，体会小心，指名读，要读出小心谨慎的语气）答案二：面临着危险（找出相关的词语，再读这句话，要读出情况十分危急的语气）（3）教师：大家说的都很好，一个弱小的生命即将在我们眼前自己消失，善良的"我们"是什么心情？带着这样的感受来读文章的第4-8自然段！自由读，划出表现我们心情变化和情感态度的句子，用横线画下来。
A、指名读句子："我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：‘你得想想办法啊！’" （多么的……紧张、揪心啊、焦急）当我们为小幼龟焦急、紧张、揪心的时候，向导是怎样的态度？B、向导若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
自然之道说课稿3篇(优选)
自然之道说课稿3篇自然之道说课稿篇1各位老师大家下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册第三单元第一篇讲读课文《自然之道》。
一、说教材课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握__的主要内容、体会__思想感情的能力。
二、说教法在教学时，我主要注重引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
本篇课文我准备用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。
第二个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。
第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。
本次说课我着重讲第二个课时。
三、说课时教学目标1、（在前一节课生字掌握及初读感知到的前提下）让学生把握主要内容，体会__思想感情。
2、认识自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蕴意。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的事件悟出“自然之道”教学难点：理解向导说的话，体会__所表达的思想感情。
五、说教学过程（1）引入“道”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课开始，我会先讲一个人人晓知的故事《拔苗助长》，学生猜出故事的题目。
随后提问：“这个成语告诉我们什么道理？”引导学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。
《自然之道》说课稿
《自然之道》说课稿自然之道的说课稿篇一教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1．了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导）2．理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）3．学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”（朗读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
《自然之道》说课稿(优秀3篇)
《自然之道》说课稿(优秀3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？以下是可爱的小编给大家找到的《自然之道》说课稿【优秀3篇】，希望对大家有所启发。
《自然之道》说课稿篇一大家下午好！我今天说课的内容是人教版四年级下册第三单元，一篇精读课文《自然之道》。
今天我将从教材分析、设计理念、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
本课按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游，看到幼龟离巢进入大海的情景时，误救一只被食肉鸟咬啄的幼龟，结果致使许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
我主要说的是第二课时教学。
结合本课内容，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：正确流利地朗读课文，学会概括文章主要内容；2、过程与方法：有事情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想情感；3、情感态度与价值观：丰富学生见闻，激发探究大自然对人类启示。
本课的教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示，难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
较后，为了倡导大家遵循自然之道，我将以一首诗歌来结束本课，与大家共勉：给我一片天空一片成熟的紫色天空别让酸雨淋湿了我的梦。
别让烟雾遮蔽了我的真诚别让我看不见蓝天。
别叫我内心天蓝的热带雨林让位给一栋栋冷漠的洋灰钢骨。
我把睿智沏成一壶龙井我把哲思梳成一株银柳。
我平和的心曲通过一管牧笛悠悠地回荡在晚风夕照里。
那一片紫色的天空。
《自然之道》课堂说课稿篇二今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册第三单元一篇讲读课文《自然之道》。
一、说教材课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
8 自然之道 说课稿
8《自然之道》说课稿各位评委老师：今天我说课的题目是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第八课《自然之道》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说媒体设计五个方面来进行我的说课。
一．说教材本节课文《自然之道》主要讲述了作者一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能从文中领悟自然之道，要遵循自然规律做事。
这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面的课文《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等具有做铺垫的作用。
根据新课标，我制定了以下三维课程目标知识目标：认识7个生字，正确书写14个生字。
技能目标：能复述作品大意，了解、把握文章内容，学会使用多种方法学习、理解重点词语，会联系上下文理解词句。
情感目标：从文中得到遵循大自然规律做事的启示，能够有感情朗读课文。
从课文内容以及学生身心发展的特点出发，我将本课分为两个课时。
下面我来具体说一下教学要点：第一课时：认识认识7个生字，正确书写14个生字是本课的重点，能够通过阅读初步简单复述课文内容，联系上下文理解争先恐后、鱼贯而出、愚不可及等词语是本节的难点。
第二课时：带领学生理解段落大意，能够自己总结段意，掌握联系上下文解释词语的方法，理解向导是话是本节课的重点。
能够在复述课文的基础上领悟自然的启示，学会双重否定的句式并在学习生活中运用是本节课的难点。
二、说教法我按照以“学生为主体，教师为主导”的思想采取以讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等辅助教学。
我将通过讲读法，来帮助学生理解文章大意，并让学生在多种方式阅读下，理解课文中的遣词造句，以帮助学生老解决并巩固难点，指导学生有感情朗读课文。
采用谈话法，引起学生注意，顺着故事发展的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动思考，体悟课文情感。
对于文章第三段，我将采用演示法，让学生在演与评价的过程中理解课文。
三、说学法我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思维。
四年级语文下册 《自然之道》说课稿(精品)
《自然之道》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是号选手，我今天说课的课题是《自然之道》，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计这四个方面进行说课。
一、首先，我来说一说教材《自然之道》是人教版小学语文第八册第三单元中的一篇讲读课文。
课文主要讲述了作者和同伴们、生物学家向导一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢，成为食肉鸟口中之食的故事。
告诉我们要按自然规律办事。
根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度，我制定了以下教学目标：认识、会写本课的生字，理解文中的四字词语。
有感情地朗读课文，学习抓关键词体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律的道理。
教学重难点是了解课文的主要内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情，并从中受到启示。
二、关于教法和学法：我主要采取朗读法、讨论法、谈话法结合多媒体的教学手段，将学习的主动权还给学生，通过学生自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。
三、关于教学过程，我将从以下4个环节进行：第一个环节：创设情境，激情导入同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事，然后老师板书，学生齐读课题。
老师接着问学生“道”字有哪些意思？在“自然之道”里又是什么意思呢？让学生带着这个问题往下学习。
第二个环节：初读课文，整体感知。
首先，我请同学们借助注释和工具书，解决本课的生字新词，重点指导易读错、易写错的生字词，例如愚蠢两个字的字形，啄字的书写。
新课程标准要求语文教师应重视汉字的书写指导，培养学生养成良好的书写习惯和学习习惯。
然后让学生自由朗读课文，想想课文写了一件什么事，可以采用填空的方法让学生概括课文主要内容。
此环节，主要是为了把学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，锻炼学生概括课文、整体把握课文的能力。
第三个环节：精读课文，品读感悟。
1。
2023年四年级语文自然之道说课稿
2023年四年级语文自然之道说课稿自然之道说课稿篇一：《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。
课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
现对自己本课教学设计评析如下：在钻研教材的基础上，自己力图合理利用教材和层层深入的教学策略，引导学生在实践中学会学习。
教学过程中力图使知识和能力、情感、态度和价值观、过程与方法得以整体落实，因此确定教学目标如下【教学目标】１、知识与能力目标⑴体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。
⑵初步了解概括主要内容的一般方法。
⑶培养学生的想象能力。
２、过程与方法目标⑴通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
⑵体会文中重点词语，感受自然之道的含义。
⑶通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高。
３、情感态度价值观目标通过了解课文内容，认识到要按照自然规律办事。
一、由情景进入文本为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。
我从谈话导入：我和七个同伴及一个生物学家结伴来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，那我们在岛上都看到什么情景了？引导学生整体感知，根据学生回答进行归纳并随机板书：嘲鸫幼龟救食肉鸟群龟然后引导学生按顺序说说“我们”在岛上都看到什么情景。
通过这样的教学设计，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。
二、语言文字的感悟学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8《自然之道》
一、说教材
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事.作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力.
在教学时,要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时,要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示:要按照自然规律办事,不然好事变成了坏事。
二、说教学重难点
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学过程
１、引入“道”：
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。
教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。
”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事,让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。
我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？”学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。
从这我引出课题“自然之道”.今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读.学生听范读后再进一步读,边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。
（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节.）教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。
（课件:概括文章主要内容的方法:先了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
）
２、感悟“道":
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。
我运用了演中促读，演中理解的方式。
可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
⑴学习第三自然段。
请一名学生朗读第三自然段,其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇"，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演,大家边听边看。
表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。
比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄"“拉"评议“嘲鸫”的表演,体会嘲鸫的心情.范写“啄”字。
⑵学习第四自然段。
先找出第四自然段中表示“我和同伴"及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”,自由读该段，要求读出各自的表情。
想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的",这是什么意思
呢？引导学生初步理解这句话的意思.结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢?并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。
我又设计了两个比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？［小学教学设计网=］
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”.
这件蠢事造成了什么样的后果呢?观察课文插图，说说图意。
课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读６~７自然段.
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空:理解我和同伴此时的心情：“天啊啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么!”我也_____地说：“___________。
”
再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用.
向导一边走一边说:“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
"
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
"
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
教师总结:只有人遵循自然之道才能保护小海龟,违背自然之道只能伤害小海龟。
３、使“道"深入学生内心：
《语文课程标准》中指出:在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造
潜能。
所以我让学生想像,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外,让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。
教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律,比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活,温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。
请看这是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，居然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。
南京着名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为,建议政府部门尽快放虎归山.让我们共同遵循自然之道吧！
四、说板书
自然之道
遵循违背
保护伤害
小海龟
五、说课后反思
这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟,自觉内化,真正懂得文本所承载的价值内涵,潜移默化地对学生进行人文熏陶。
在交流讨论中，在分析比较中学生受到启示，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想.设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源,创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移,最终达到致力于学生语文素质的形成与发展的目标。
望天门山
牧场之国(教学反思参考4)
这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章“形”比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶,最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽,又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。
不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主,以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会.
仔细思考之后，决定以第一小节为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感.“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。
读了课文的第一小节后,我让学生说说从这句话中你读懂了什么?学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花、还有牧场。
在回答这个问题时，有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练习册上专门有介绍荷兰的风车的.听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多的美称,那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的,并将找到的句子划出来。
然后让学生自由读课文。
于是学生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文,从课文中寻找答案。
其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国”，学生比较容易理解。
倒是“牧场之国”不太容易将句子找准，因为课文上涵盖面比较大，基本上每一个自然段都有介绍的，既有牛群,又有奔跑的骏马，还有许多可爱的家畜。
当时我提了这样一个问题“你比较喜欢哪种动物？可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。
”根据自己对各种动物的理解，也根据书本上的描写，学生也能说得具体。
在说话的基础上,我让学生理解牧场是所有动物的自由王国,它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一.最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰"。
我想这样就给学生一个十分清晰的思路，课文第一小节引出内容，最后小节简单总结,中间通过几个场景的描述,使荷兰的风情展现在我们眼前。