人教版二年级数学上册《角的初步认识》PPT课件
人教版二年级上册数学《角的初步认识》
《角的初步认识》 教案
教学内容
人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
教学目标
1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）
同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）
师：谁愿意来说说。
生1：我找到了足球。 生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。
生3：还有很多小朋友在做运动。
生4：有个老爷爷正在修剪树叶。（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）
教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）
生：是角。
师：你们认识它吗？
生：认识。
师：这节课我们就一起来认识角。（板书课题）
二、观察实践，探究新知
1、找生活中的角。
教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。
2、汇报。
师：谁愿意来发表一下你的发现？
生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。
生2：桌角上也有角。
生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。
生4：衣服的领子上有角。
生5：这个三角板上还有3个角呢！
师：看，这里也有角，出示图片。这些角都有什么共同的特点呢？
新人教版数学二年级上册第三单元
1 第三单元
学科 数学 课题 角的初步认识 课型 新授 课时 1
教学目标 1.学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2.学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
教学重点 1.认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
2.角的大小和两条边张开的大小有关。 教学难点
教具准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒
教学步骤 个人修改
一、创设情境，引入新课。
师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。
学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。
师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；
教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？
学生观察后全班交流。
师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。
板书课题：角的初步认识。
二、观察实践，探究新知。
1.初步认识角。
（1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品并从中寻找角。
同桌交流后全班汇报。教师画出角。
（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
学生交流后汇报：
师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。
（3）找角。
师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。
角认识教学课件(共6篇)
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角认识教学课件（共6篇）
第1篇：二年级数学《角的初步认识》教学课件
二年级数学《角的初步认识》教学课件
教学目的：
1、知识与技能目标：结合生活实际让学生认识角，知道角的各部分名称；会用不同方法和材料做出角；会用折叠的方法比较角的大小。
2、发展空间观念，培养学生的动手操作和思维能力。
教学重点：会用重叠的方法比较角的大小
教学难点：初步学会做角、用尺比画角
教学准备：情形图，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等
教学过程；
一、创设情形，引入新课
激趣导入通过课件出示“国旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。
二、尝试探究
①认识角
1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你理解到哪些信息？说给同桌听。
1、课件出示；剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
图片出示：学生在实物上找角、摸角、比划角。看图，交流信息。
2、课件演示：抽象出角的图形——认识角的各部分名称——练习：判断角（实物展示台“球场图”）反馈交流信息。
2、老师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？同桌交流
3、学生找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
三、全班汇报
1看物品寻觅角、做角：课件出示做角的各种材料——老师播放乐曲。学生在优美的旋律中看一看、动动手。——小组在展示台上汇报成果。
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③比角——课件演示：拉开的纸扇和合拢的剪刀，思考角的大小与什么有关——角的大小与边的长短无关——课件演示4个钟面，并演示重叠法比较角的大小。
四、尝试运用，拓展提高
这里主要分别出示“数一数”“辨一辨”“演一演”等形式的练习，培养学生的综合运用能力。
3、角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
角的初步认识
教学准备
学情分析
《角的初步认识》 是人教版二年级上册的内容，本单元的教学内容包括角和直角的认识。辨别锐角，钝角。
角和直角，锐角，钝角的内容是在学生已初步认识长方形，正方形，三角形的基础上教学的。他们与实际生活有密切的联系，我们生活周围很多物体上有角。因此本单元教材编排的第一特点是结合生活情景认识角和直角。教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物引出角和直角，并从实物中抽象出角和直角，通过与直角的比较来辨别锐角和钝角，以及学会用三角尺拼角。
教学工具
学生已经学习了角的初步认识，能够区分明显的直角，锐角，钝角。从新授课堂的练习情况来看，学生对于角的大小和什么有关，理解不够透彻，对于直角判断不够准确。为了更全面准确的了解学情，通过问卷星设计相应的前测，通过数据分析学生新知掌握情况。
教学设计
教学目标
知识与技能目标：
通过复习整理，使学生进一步掌握角的组成，会比较角的大小，能够辨认学过的三种角，并按要求画角，能正确、合理、灵活地解决问题。
过程与方法目标：
在经历整理和复习的过程中，培养学生主动观察、思考问题的习惯，在判断角、找角、创造角、画角、设计角等活动中，经历认识角的过程，了解三种角及它们之间的联系。
情感态度与价值观目标：
通过创设多种活动情境，使学生积极主动地参与到学习中来，体会复习课满载而归的乐趣。
教学重难点
重点：认识角及角的各部分名称，了解直角、锐角、钝角之间的联系，会画角。
难点：明确角的大小与哪些因素有关，会按照要求画角。
板书设计
教学过程
《角的初步认识》整理和复习
一.游戏导入，判断角
师：孩子们，我们最近学习了与角相关的知识，还记得吗？来，我们一起来玩个找角游戏，看看谁找角更厉害？大家都想玩，那把决定权交给班级优化大师吧，看谁会幸运的得到这次游戏机会呢？
（班级优化大师随机点名，用希沃白板设计找角PK游戏）
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案
《角的初步认识》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第38——40页。
教材分析：
“角的初步认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等简单的平面图形，并掌握了这些知识和经验的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。让学生通过观察找出角，使学生感受到数学就在身边，体现数学与生活的联系；同时向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在折一折、摸一摸、比一比、画一画等实践活动中认识角，使抽象变为直观。
教学目标：
1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、知道角有大小，初步学会用尺画角。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
4、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：角的认识
教学难点：了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系、学会画角
教学准备：课件、学具角、三角板、圆形纸、白纸。
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天我们来认识一位新朋友——角。那什么是角呢？现在我们就一起去学习《角的初步认识》，好吗？（板书课题：角的初步认识。）
【设计意图：针对低年级学生注意力难集中的特点，老师一开始就想用把角说成朋友的办法吸引了学生的注意力，让学生迅速投入到新课的学习之中。】
二、新课
（一）在主题图中找角。
谈话：说起角，它其实无处不在。在我们美丽的校园里也处处都有它的身影，但它很淘气，总是喜欢躲起来。你们能发现它吗？
课件演示（出示主题图）。小朋友，你能找到角吗？学生找出主题图上的角。
（二）教学例1
1、从实物中抽象出角，并认识角各部分的名称及其特征。
（1）师：小朋友观察得真仔细。现在咱们看看，吸管、剪刀、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：先出示三个物体，将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）
二年级数学上册知识点汇总：角的初步认识.doc
2018年长沙二年级数学上册知识点汇总：角的初步认识
导读：角是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。其实角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在很懵懂的层面上，难以理解“角”这个概念。本篇文章可以为孩子学习提供一定的帮助。
1、角的初步认识
(1)角是由一个顶点和两条边组成的;
(2)画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
(3)角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
2、直角的初步认识
(1)直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比(顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合)。
(2)画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。
(3)比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角<直角<钝角。
(4)所有的直角都一样大 (5)每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。一个长方形中和正方形中都是有4个直角。
二年级数学角初步认识
二年级数学角初步认识
第三单元 角的初步认识
本单元学习内容：
1 、角的认识、画角。
2 、直角的认识、判断直角、画直角。单元学习目标：
1 ．使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。
2 ．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
学习重难点：
学习课时 ：3 课时
第一课时：角的认识
学习内容 ：教科书 P38
学习目标：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的看法，知道角的各局部名称。
1、学会用直尺画角，经过制作角领悟角的大小和两边叉开的程度有关；
2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间看法，领悟身边各处有数
学，激发学生的学习兴趣。
学习重难点 ：
重点：认识角，知道角各局部的名称
难点：角的大小和边叉开的大小有关
学习准备 ：
学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把尺子。 二年级数学角初步认识
教具：授课课件、三角板、一些工具。
学习过程：
一、 创立情境 导入新课
1、回忆秋游的情况
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你
们一眼。
上个星期五也是这样的晴日气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁， 会形成这样的图形。 在我们孔雀园的栅栏也能找到它，
在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角〞的图形。
2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角〞板书课题：角
二、研究新知
1、联系实质、初步感知“角〞 。
①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能够找到角这个图形吗？指名汇
报。
不但在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。 二年级数学角初步认识
②报告
2、抽象图形，形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着美丽的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。〔课件演示从实物中抽象出角〕
二年级上数学单元分析-角的初步认识-人教版
第三单元 角的初步认识
一、教学内容
1．角的认识、画角
2．直角的认识、判断直角、画直角
二、教学目标
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、方法点拨：
1．辨别角的方法：根据角有一个顶点，两条边来判断。
2、画一个角的方法：先画一个点，再从点出发向两个不同的方向用直尺画两条线。
3、画一个直角的方法：先画一个点，接着用三角板的直角顶点与画的顶点重合，最后沿着三角板的两条直角边画两条线。要纠正学生的一个错误的做法，就是贪图方便，不画顶点，只是用铅笔沿着三角尺的直角一笔画完。
四、具体教学建议：
1．认识一般的角，例1（认识角）
（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。
（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。教师指导学生认角要指示明确，不能指着角的尖尖说是角，而要指着两条边的夹着的角度才是角，并学会画角的符号。
（3）通过操作活动进一步认识角。
通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。
2、例2（画角）
教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。通过比较得知，角的大小跟边的长短没有关系，跟两条边的张开的距离有关。
3．认识直角
例3（认识直角）
直角是一个特殊的角，要指导学生认识直角的符号。
例4（用三角板判断直角和画直角）
（1）教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角（书本、红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较（顶点和一条边重合，看另一条边）。这也是为以后正式学习锐角和钝角做准备的。
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
第 1 页 共 30 页 人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案 篇1
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习
教学目的：
1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：
初步建立角的正确表象。
教学难点：
在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。 第 2 页 共 30 页 教学准备：
课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：
一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形
小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕
2、试摆小棒引入新课
你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？
今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角
1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。〔让学生说〕
2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。 第 3 页 共 30 页 老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？
三、描角，想角
1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。〔老师描出三角板其中一个角〕
新人教版二年级数学上册期末知识点复习总结 第三单元 角的初步认识
第三单元 角的初步认识
一、角的初步认识
1、角的特征：一个顶点，两条边。
（边）
（顶点）
（边）
2、角的画法：先画顶点后画边
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直线，就画成一个角。
3、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。所有的直角都是一样大的。
【用放大镜看一个角，这个角大小不改变。】
拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角
二、直角的初步认识
1、认识三角尺：每个三角尺上都有3个角，其中只有1个角是直角，两个角是锐角。
2、正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
3、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
4、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。线上为直角，内为锐角，外为钝角。
5、用三角板画直角的方法：
①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作直角的一条边；
②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；
③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。
④最后标出直角标志。（▲▲注意：画直角一定要标出直角符号）
6、比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫钝角。
锐角＜直角＜钝角。
锐角 直角 钝角
7、（1）拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角
（2）数学书封面上有4个角，4个都是直角。
（3）红领巾上有3个角，其中有2个锐角和1个钝角。
8、拼角：直角+锐角=钝角，锐角+锐角=可能是 （锐角，直角，钝角)。
班级: 姓名： 学号：
一、填一填。
1、一个角有( )个顶点，( )条边。一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。