高中语文现代文重点篇目整理
高一必修一期中语文知识点
高一必修一期中语文知识点一、古文阅读古文阅读是高中语文学习的重点之一，也是期中考试的考查重点。
以下是本学期重点学习的古文篇目及重点知识点。
1. 《木兰辞》：了解文言文的基本语法结构，掌握古文常用的修辞手法，如比喻、倒装等。
分析主旨，理解木兰辞诗意。
2. 《观沧海》：理解作者哲理思想，学会通过诗歌欣赏来表达对生命的思考。
注意诗歌中的修辞手法，如夸张、对比等。
3. 《古诗三首》：学习古诗鉴赏基本方法，通过分析古诗的意境、表达手法等，理解古人对自然、生活的感悟。
4. 《岳阳楼记》：掌握古代散文的写作特点，了解古代士人的思想和人生态度。
重点理解作者写作动机和表达方式。
二、现代文阅读现代文阅读是高中语文教学中的重要环节，通过学习现代文阅读，能够提高学生的语言运用和阅读理解能力。
以下是本学期重点学习的现代文篇目及重点知识点。
1. 《记忆的秩序》：学习散文的写作技巧，理解作者借散文来表达对记忆的思考和感悟。
“白”、“红”、“黑”三个颜色的象征意义。
2. 《草房子》：关注社会现实问题，了解农村改革的影响，通过小说了解作者对农民命运的思考和关怀。
3. 《红高粱家族》：分析长篇小说的结构和写作手法，理解小说中展现的历史时期、社会环境和人物形象。
4. 《朝花夕拾》：感受散文的美，通过作者的记忆片段了解历史背景和人文景观。
学习如何通过散文写作表达情感和思考。
三、诗歌鉴赏学习诗歌鉴赏是高中语文学习中不可或缺的一部分，通过学习不同的诗歌形式和诗人的创作手法，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
1. 五言绝句：学习绝句的结构和韵律，通过欣赏不同题材的绝句，了解作者对生活、自然和人情的思考。
2. 七言绝句：学习七言绝句的写作技巧，感受七言绝句的节奏感和韵味，理解作者通过诗歌表达的情感和意境。
3. 自由诗：了解自由诗的创作背景和特点，通过阅读不同风格的自由诗，感受诗人独特的表达方式和思想情感。
4. 古体诗：了解古体诗的韵律和格律，分析古体诗中的意象和意境，理解古人的文化背景和思想内涵。
高中语文现代文重点篇目整理
高中语文现代文重点篇目整理现代文是高中语文的重要组成部分，通过学习现代文，可以提升学生的阅读理解能力、写作表达能力以及思辨能力。
在高中语文课程中，现代文重点篇目是需要重点关注的内容。
本文将对高中语文现代文的重点篇目进行整理和汇总，以帮助同学们更好地学习和应对考试。
一、鲁迅文集1. 《狂人日记》《狂人日记》是鲁迅的代表作之一，以第一人称的视角叙述了主人公的心理斗争和对社会现象的批判。
通过对狂人的形象描写和对时代背景的反思，展现了作者对封建礼教的深刻批判和对人性的思考。
2. 《阿Q正传》《阿Q正传》以阿Q为主人公，通过对其生活中的屈辱经历和精神状态的描写，展现了对国民性的深刻思考和对社会现象的批判。
作品揭示了人性的复杂性，对于现代社会的影响具有重要意义。
二、茅盾文集1. 《子夜》《子夜》是茅盾的代表作之一，以主人公戴震为中心，描写了在动荡的历史背景下，青年一代的追求和迷茫。
通过对戴震思想转变的描写，展现了作者对于青年成长和现实困境的深刻触动。
2. 《春蚕》《春蚕》通过对女主人公苏小姐的形象描写，展现了她独特的女性韧性和追求幸福的坚定信念。
作品反映了封建礼教对女性的束缚和女性自强的重要性，对于探索女性身份与命运问题有着重要启示。
三、钱钟书文集1. 《围城》《围城》是钱钟书的代表作之一，通过对中小城市一家知识分子家庭的生活描写，展现了当时社会的价值观和封建道德规范对人们命运的束缚。
作品通过对角色的形象塑造和对社会现象的反思，传递了对于人性的深刻思索。
四、沈从文文集1. 《边城》《边城》以女主人公寄托和男主人公杨靖宇的爱情为主线，以边塞小城为背景，描写了晚清民初时期农村的生活和爱情的种种困境。
作品通过对农村社会现象和家族命运的展示，展现了对时代变迁的思考和对爱情的追问。
五、其他重点篇目1. 《平凡的世界》（路遥）《平凡的世界》是中国当代作家路遥的长篇小说，通过对于农村人民的生活描写，展现了他们在社会变革中的困境和命运的沉浮。
高中语文人教版必背篇目
高中语文人教版必背篇目高中语文学科是我国中学教育中的重要科目，它不仅是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，还是学生综合素质教育的关键环节。
在高中语文教学中，必背篇目一直被视为重要内容之一，它们作为经典文学作品的代表，具有深远的思想内涵和艺术价值。
本文将介绍一些高中语文人教版必背篇目，并对其进行简要的评析。
《红楼梦》是清代作家曹雪芹的代表作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了封建社会的虚伪和荒诞。
《红楼梦》中描写人物形象栩栩如生，情节曲折多变，语言优美精炼，富有哲理和思想深度。
通过学习《红楼梦》，可以增强学生对传统文化的了解和理解，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
《史记》是西汉时期司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，是中国古代史学的开山之作。
《史记》以五种体裁组成，包括纪传体、表、书、志、世家。
它以清晰的文字、准确的记载展示了中国古代的政治、军事、经济、文化等各个方面。
《史记》的研究价值和文学价值都非常高，它不仅帮助学生了解古代历史，还培养了学生的观察力和思考能力。
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，由300多首诗歌组成。
它记录了先秦时期的社会风俗、爱情、友谊等各种主题，语言简洁明快，富有音乐感。
《诗经》作为中国古代文化的瑰宝，被誉为中国古代文学的源泉，它对后世的文学和音乐创作产生了深远的影响。
通过学习《诗经》，学生可以培养自己的审美能力和对美的追求，感受古代文人的豪情和情感。
《论语》是孔子及其弟子的言行录，在中国古代儒家经典中具有重要地位。
《论语》以简洁明快的文字，记录了孔子及其弟子的言行，包含了伦理道德、教育、政治、宗教等方面的思想。
《论语》的精义在于其对人际关系、道德准则、人生理想等问题的探讨，对培养学生正确的价值观和道德观具有重要作用。
通过学习《论语》，学生不仅可以了解儒家文化的深邃内涵，还可以提高自己的道德修养和思辨能力。
高中语文1-6册主要课文梳理
高中语文1-6册主要课文梳理本文档旨在梳理高中语文1-6册的主要课文。
以下是每册的课文列表：一册1. 《四时之春》2. 《我接受考核了》3. 《众里寻她千百度》4. 《三个孩子的书袋》5. 《大自然的呼唤》6. 《美丽的蓝盆友》7. 《数百次的欢笑》8. 《秦始皇》9. 《战胜困难》10. 《勒夫的一课》二册1. 《琉璃厂》2. 《父爱如山》3. 《二十四和《二十四公正杀》4. 《我的母亲》5. 《七上八下》6. 《感谢那个父亲》7. 《奇妙的一件事》8. 《你给我的最美的礼物》9. 《远方的遥》10. 《余光中先生》三册1. 《绿野仙踪》2. 《孟远航的叔叔》3. 《田东的屋子》4. 《八骏图》5. 《卖橘子的小女孩》6. 《慨然倚天问长安》7. 《背影》8. 《老槐树》9. 《谁是最可爱的人》10. 《挑灯访古迹》四册1. 《浣溪沙》2. 《一个钓到的伪币》3. 《父亲去世》4. 《完》5. 《我是个兵》6. 《我们新建的房子》7. 《在寒风中呼唤》8. 《相思》9. 《活力晨跑》10. 《搬家》五册1. 《大鱼吃小鱼》2. 《菊花石》3. 《时间》4. 《灵堂前》5. 《还有谁？》6. 《古诗两首》7. 《陈察院》8. 《交通》9. 《少年中国说》10. 《边城》六册1. 《十面埋伏》2. 《庐山谣》3. 《沁园春·长沙》4. 《茅盾的小说与现实生活》5. 《佳期如梦》6. 《多棱镜》7. 《蒋勋说金瓶梅》8. 《奥林匹亚进行曲》9. 《双亲》10. 《我的懒惰与他们的不懈》以上是高中语文1-6册的主要课文列表，希望能对您有所帮助。
语文高中必修三必背篇目
语文高中必修三必背篇目摘要：一、高中必修三必背篇目概述二、具体解析必背篇目1.《蜀道难》（李白）2.《雨霖铃》（柳永）3.《琵琶行》4.《石头城》5.《锦瑟》6.《登高》7.《从军行》三、背诵技巧与方法正文：一、高中必修三必背篇目概述高中必修三的必背篇目涵盖了诗词、散文等多种文学形式，既有古代大家的经典之作，也有现代文学的杰出代表。
这些篇目不仅具有很高的文学价值，而且对于学生来说，背诵这些篇目有助于提高文学素养、增进对中华文化的了解。
二、具体解析必背篇目1.《蜀道难》（李白）：这首诗以描绘蜀道艰难著称，诗人通过夸张手法展现了蜀道的险峻与壮美，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
2.《雨霖铃》（柳永）：这是一首描绘离别场面的词，词人通过细腻的笔触表现了离别的伤感和思念之情，堪称佳作。
3.《琵琶行》：这首诗通过琵琶女的形象，反映了封建社会官僚腐败、民生凋敝的现实，表达了诗人对她的深切同情。
4.《石头城》：这首诗描绘了石头城的壮美景色，展现了诗人积极向上的人生态度。
5.《锦瑟》：这是一首寓意深刻的诗歌，诗人以锦瑟为喻，表达了人生如梦的感慨。
6.《登高》：这首诗通过描绘登高远望的景色，表达了诗人对人生哲理的感悟。
7.《从军行》：这是一首描绘戍边将士英勇战斗的诗歌，展现了我国古代军人的豪情壮志。
三、背诵技巧与方法1.理解记忆：在背诵之前，首先要对篇目进行深入的理解，了解作者背景、作品意境等，这样才能更好地记忆。
2.划分段落：将篇目按照意义或情感划分为几个部分，分别背诵，最后再整合起来。
3.制作背诵卡片：将篇目中的重点句子或段落写在卡片上，随时拿出来翻阅、背诵。
4.多次重复：背诵是一个反复的过程，通过多次重复背诵，加深对篇目的记忆。
5.创造口诀：根据篇目的特点，创造出口诀或顺口溜，帮助记忆。
6.融入感情：在背诵过程中，要尽量融入自己的感情，体会作者的创作意境，使背诵更加生动有趣。
高中语文必背现代文篇目
高中语文必背现代文篇目一、《沁园春·长沙》《沁园春·长沙》是毛泽东创作的一首诗歌，通过描绘长沙的美景，表达了对家乡的深情厚意。
诗中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，使作品形象生动、感情真挚。
诗歌的开头，毛泽东以“独立寒秋”形容自己的孤独，随后以“湘江北去”描绘了长沙的美景，通过对长沙的描写，彰显了作者对家乡的眷恋之情。
二、《致橡树》《致橡树》是舒婷创作的一首诗歌，通过对橡树与爱情的比喻，表达了作者对爱情的坚贞和执着。
诗中，作者将橡树比作自己，借以表达自己对爱情的忠诚和坚持。
诗歌情感真挚，语言简练，通过对橡树的描写，将爱情的深沉和坚定表达得淋漓尽致。
三、《雪》《雪》是舒婷创作的一篇散文，通过对雪的描写，表达了对生活的热爱和追求。
文章以雪作为主题，展示了雪的美丽和纯洁，同时也借雪之喻，传递了对生活的热情和追求。
文章语言优美流畅，情感真挚，给人以美的享受和心灵的启迪。
四、《记忆》《记忆》是林语堂创作的一篇散文，通过对记忆的描绘，表达了对逝去时光的留恋和珍惜。
文章以回忆作为线索，回顾了作者的童年时光和与父亲的点滴往事，通过对记忆的描写，让人感受到时间的流转和生命的脆弱。
文章语言优美，情感真挚，给人以思考和感悟。
五、《枫桥夜泊》《枫桥夜泊》是张继创作的一篇散文，通过对夜晚枫桥夜泊的描写，表达了对家乡的眷恋和思念。
文章以夜晚的枫桥夜泊为背景，通过对桥上桥下的景物描写，展示了家乡的美景和人文风情。
文章语言优美，情感真挚，给人以温暖和思乡之情。
六、《纪念刘和珍君》《纪念刘和珍君》是鲁迅创作的一篇散文，通过对刘和珍君的纪念，表达了对革命烈士的崇敬和追思。
文章以刘和珍君为主题，回顾了他们的革命事迹和为国家、人民付出的牺牲。
文章语言朴实，情感真挚，给人以崇高的英雄气概和对革命事业的敬佩。
七、《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》是杨万里创作的一首诗歌，通过对庐山瀑布的描绘，表达了对自然景观的赞美和对人生的思考。
高中语文课文重点篇目要点复习(答案版)
课内重点篇目要点复习第一册《边城》的作者沈从文1、文章内容：《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情的歌咏（亲）情、（爱）情（友）情的漂亮，充分展示了湘西古老民俗与人物的和善心地。
2、语言特色：田园牧歌式情调和诗意，简练细腻、散淡自然。
《最终的常春藤叶》1、文学常识：课文的作者是欧•亨利，代表作除本文外还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》，他的创作风格被称作欧•亨利式的结尾。
欧美三大短篇小说之巨匠除欧亨利外，还有法国莫泊桑，俄国契诃夫2、文章内容：小说描写了发生在几位穷挚友之间相濡以沫的故事，刻画了一个舍己为人、以自己的生命创建出真正的杰作的画家形象老贝尔曼，歌颂一般人的宏大人格和高尚情怀《种树郭橐驼传》1、文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳柳州”、“柳河东”。
和韩愈一起提倡古文运动。
2、文章内容：本文记叙了郭橐驼所说的种树之道，突出了“顺木之天，以致其性”的根本做法，并由此得出“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治扰民、伤民弊端，反映了作者怜悯人民的思想和改革政治的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。
3、文章写法：这是一篇寓言体政论性散文（传记体讽喻性散文）。
全文主要运用了对比手法；《病梅馆记》1、文学常识：龚自珍，字璱人，号定庵，清朝后期著名的思想家和文学家，代表作《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”2、文章内容：作者通过指责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击清王朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求特性解放的剧烈愿望。
3、文章写法：文章采纳的是_托物言志；以梅喻人___（艺术手法），“病梅”指的是__被压制、摧残的人才_____，“文人画士”指的是__束缚人民思想、压制、摧残人才的清王朝统治阶级__。
《促织》1、文学常识：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代代文学家。
高中语文重点篇目
高中语文重点篇目一、古代文学古代文学是高中语文教学的重点内容之一。
古代文学涵盖了诗、词、曲、赋、文言文等多种文学形式。
阅读古代文学作品可以了解古代社会的风俗习惯、思想观念以及历史变迁。
在学习古代文学时，我们要学会欣赏古文的美妙之处，理解作者的用词和意图，同时也要了解古文背后的文化背景和价值观念。
二、现代文学现代文学是指近现代以来的文学作品，包括小说、散文、戏剧等。
阅读现代文学作品可以了解现代社会的变革与思潮。
在学习现代文学时，我们要关注作品中的人物形象、情节发展、语言表达等方面，通过分析作品的主题和风格来理解作家的创作意图。
三、修辞手法修辞手法是语言运用中的一种技巧，可以让文章更加生动、形象、富有表现力。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对比、排比等等。
在学习修辞手法时，我们要掌握不同的修辞方法，并能够在写作中巧妙地运用。
通过运用修辞手法，可以使文章更富有感染力，增强表达的效果。
四、古文阅读与鉴赏古文阅读与鉴赏是高中语文的重点内容之一。
通过阅读古文可以提高我们的语言理解能力和鉴赏能力。
在阅读古文时，我们要注意词义的理解，掌握古文的语法结构和修辞手法。
同时，我们还要学会分析古文的主题和思想，理解文本背后的文化内涵。
五、作文写作作文写作是高中语文的重点内容之一。
通过作文写作，我们可以培养自己的思维能力和表达能力。
在写作过程中，我们要注意语言的准确性和表达的连贯性，同时也要注重思想的深度和观点的独特性。
通过不断的练习，我们可以提高自己的写作水平。
六、阅读理解阅读理解是高中语文的重点内容之一。
通过阅读各种文本，我们可以提高自己的阅读理解能力和分析能力。
在阅读理解中，我们要善于抓住文章的主旨和关键信息，理解作者的观点和态度。
同时，我们还要学会分析文章的结构和逻辑，准确把握文章的意图和目的。
七、修辞与表达修辞与表达是高中语文的重点内容之一。
通过学习修辞与表达，我们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
在修辞与表达中，我们要学会运用各种修辞手法，使语言更加生动、形象、富有表现力。
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《哦，香雪》 （作者、象征手法）
作者：铁凝
象征手法：象征手法 —— 铅笔盒、火车、大山（是文化和知识，现代文明，封闭传统的象征）；
线索：常春藤叶 写作顺序：时间顺序
写法：１、欧·亨利式结尾 ：故事的结尾出人意料却又合情合理。 ２、反衬：人物外貌与心灵之间的反 差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 ——舍己救人。 《邂逅霍金》 （作者、写法、情感）
作者：葛剑雄
写法：侧面描写（以作者的眼光写对霍金的情感）心理描写细腻
细节 《变形记》 （作者、流派、寓意）
作者：卡夫卡，奥地利作家。
流派：西方现代主义文学的先驱和大师。荒诞派鼻祖。
寓意：本文卡夫卡描述了小职员格里高尔 ·萨姆沙突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节， 生动而深刻地再现了资本主义社会中人与人之间（父母 妹妹）的冷漠。作者描写这种人情反差，揭 示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲，具有强烈的批判性。
情感：对人性中善良的肯定与呼唤， 对人与人之间关系的思考以及自己不能平等对待老王的愧怍之情。
文眼：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍 《项链》 （作者、线索、主要人物、写法）
作者：莫泊桑（法国）
线索：项链（借、戴、丢、找、赔、知真相）
主要人物：玛蒂尔德夫人
整散结合：突出了孩儿塔的伟大意义，使文章节奏鲜明，缓急有致，气势磅礴，便于抒发作者对《孩 儿塔》的赞美之情。 善用修辞：这段文字用了比喻（博喻）、排比、对比三种修辞手法。
《爱因斯坦与艺术 》（作者、内容）
作者：赵鑫珊
内容： “科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱 ”是 主旨句 《我所认识的蔡孑民先生》 （作者、内容、写法）
②笑声冲下楼梯来 ——明朗、可亲可爱、与普通人一样
③鲁迅转身坐在躺椅上自己笑起来 ——和萧红几乎天天见面还说这样的话，是在开玩笑，幽默，透着 风趣，像个孩子，有着普通人的普通心。
《小溪巴赫》 （作者、小溪寓意、写法）
作者：肖复兴 小溪寓意：既象征巴赫音乐的特色：有着匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。 又象征巴赫的 品格：小溪永远清澈（清静圣洁），小溪从不张扬（本性安详），小溪穿行于山道林莽之中（不畏艰 难），小溪一路跳动着一直奔流到海（目标执著， 持久地令人感动）。
作者：萧红 写法：生活细节描写
情感：我们看到了一个更生活化更真实可亲的鲁迅，体会到了鲁迅先生有着 “普通 ”的一面：他可以自 由的表达自己的审美观，可以和年轻人开童心未泯的 玩笑，同时也可以享受亲情，享受天伦之乐。 鲁迅的 “笑”：神态描写（鲁迅的笑）
①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都 拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ”——寥寥几笔，一 个乐观爽朗、平易近人、坦诚真诚的形象便跃 然纸上，令人印象深刻
发展：第二年母子三人合吃一碗阳春面、第三年母子三人吃两碗阳春面、面馆的等待；高潮和结局： 十四年后母子三人再次来到面馆吃三碗阳春面。 情感：以一碗阳春面为贯穿全文始末的线索， 使其具有了团结、 不屈、向上、奋争等多种美好的含义。
第二册 重点篇目概述
《老王》 （作者、写法、情感） 作者：杨绛 写法：片段组合（送冰车费减半；送医问钱够否；送鸡蛋香油）
作者：贾平凹 书信体散文 特点：行文迂曲 ——文章重点在向即将成人的小妹讲述自己读书做人的经验，却从回忆寒弱家境、自 己童年读书的经历写起，先叙后议，酸涩的回忆，殷殷 的告诫，既有深厚的兄妹情，有表达了自己 对人生境界和读书方法的深刻理解。
内容：
１、既有条件，读书万万不能狭窄。 ２、切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读 ３、任何一个大家，你只能继承，不能重复，你要读他的作品时，就将他拉到你的脚下读。 ４、书中的人对我最好，每每读到欢心出，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便 哭了，你见我哭了，也便爬在我身上哭。 《获得教养的途径》 （作者、读书方法、写法）
２、语言方面：①严密性逻辑性，如关联词的运用（限制性作用、上下前后的关联 ）② 丰富的情感色 彩，如修辞讳饰：等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了 ——但已经是永远地睡着 了
《为了忘却的纪念 》（作者、五烈士、情感） 作者：鲁迅 左联五烈士：白莽、柔石（迂）、冯铿、胡也频、李伟森。
作者：鲁迅 内容：本文为鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。叙述了写序的原因、与白莽的关系、抒发 了对《孩儿塔》的赞许以及对革命烈士的无限深情和对 革命事业的高度热忱。
文体：序 ，也叫序文 ，序言 ，前言，是写在一部书或诗文前对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。 片断赏析：这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方 的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一 步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧 残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练、静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。
《最后的常春藤叶》大小说家：契诃夫、莫泊桑、欧 ·亨利 主题：《最后的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨 之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为 绘制这杰作付出了生命的代价，但青年画家 却因此获得勇气而活了下来。 歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格 ——舍己救人。
马克思的贡献：政治家 ——发现人类历史的发展规律（经济基础决定上层建筑）和剩余价值规律；科 学家——数学；革命家 ——创立伟大的国际工人协会 。
艺术特色：
１、类比手法 ——正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历 来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实 。
结构与写法：倒叙 和侧面描写（男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤 在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。 ）
《合欢树》 （作者、线索、写法）
作者：史铁生 线索：合欢树
故事梗概：作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗 “我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持 和帮助，母亲去世后， “我”几次探访老家，母亲当 年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。 写法：借物抒情的手法。 合欢树象征了作者的经历， 也有着同样顽强的生命力， 同时，还象征着母爱。
自己情感的散文。文章表达的是作者对故乡、对祖国的炽热的挚爱之情。
精彩句子： １、可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不 出。２、好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 写法：对比（北平与巴黎 ）；选取平常的家乡风物（花多菜多果子多而非历史古迹）
第一册 重点篇目概述
《跨越百年的美丽》 （作者、主要人物、百年、美丽、写法）
作者：梁衡
文章主人公：居里夫人
百年： １９９年８是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 美丽： “跨越百年的美丽 ”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她 的科学精神 ——对科学执著追求，为科学奉献终身， 以及淡泊名利。
写法：留白艺术 伏笔艺术 主题：文章以项链为线索，通过对马蒂尔德夫人借项链、失项链、赔项链、知真相等一系列事件的描 述，揭示了在以金钱为中心的资本主义社会中，人们对 高贵、奢华生活的追求与渴望，以及资本主 义社会把女性视为玩物的思想对人们的毒害。
《回忆鲁迅先生》 （作者、写法、情感）
《我有一个梦想》
作者：马丁 ·路德·金
梦想是平等 演讲辞的特点： 内容上：针对性、启发性、感染力
语言上：句式整齐或骈散结合；善用短句、呼唤语等、运用排比、反复、对偶、反问等多种修辞
第三册 重点篇目提示
《读书示小妹十八生日书》 （作者、内容、体裁）
写法：通篇运用比喻手法 ——作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得 到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染 力。用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有 说服力。
《在马克思墓前的讲话》 （作者、马克思的贡献） 悼词
作者：恩格斯
对比手法 ——台儿沟通火车前后的比较 前：吃过晚饭后就钻被窝。静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚； 后：姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的 心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的 地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。
情感变化：写我与霍金相遇时的敬仰、震惊、凝视、沉思这一心理变化。 《一碗阳春面》 （作者、主要人物、线索与情感）
作者：栗良平
主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫妇）
线索：阳春面 开端：第一年母子三人合吃一碗阳春面（设置悬念）；
作者：冯友兰
内容：本文围绕两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。一是春风化雨的人格魅力，一是兼容 并包的办学思想。
写法：叙议结合、以小见大
《想北平》 （作者、情感、写法） 作者：老舍 情感：《想北平》写于 １９３年６，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略， 北京处于危急之中。作者作为一个热爱北京的爱国 知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发
《无韵之离骚》 ——太史公笔法小议
作者：资中筠
手法：叙引交互，感议结合 作者评论的关键点 “以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎 ”，符合 “小议 ”从小处下笔 的写法
关键词：奇气 第四册 重点篇目提示
《故都的秋》 （作者、情感、写法）
作者：赫尔曼 ·黑塞 ，生于德国，后入瑞士籍，获 １９４年６诺贝尔文学奖。