部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首（教案）
教学内容
本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》。本课包括三首古诗，分别是唐代诗人杜甫的《登高》、唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》以及宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。通过学习这三首古诗，学生能够了解古诗的基本知识和韵律，培养对古诗的欣赏能力，同时也能够理解诗人的情感和思想。
教学目标
1. 学生能够正确地朗读并背诵三首古诗。
2. 学生能够理解每首古诗的基本内容和意境。
3. 学生能够通过分析诗句中的关键词和修辞手法，深入理解诗人的情感和思想。
4. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教学难点
1. 理解古诗的意境和情感，尤其是对一些生僻词汇的理解。
2. 分析诗句中的修辞手法和关键词，理解诗人的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教具学具准备
1. 教学课件：包括古诗的背景介绍、诗句解析等内容。
2. 古诗朗读音频：帮助学生正确地朗读古诗。
3. 学生笔记本：用于记录重点内容和自己的思考。
4. 彩色笔：用于标记诗句中的关键词和修辞手法。
教学过程 1. 导入：通过讲述古诗的基本知识和韵律，引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生跟读并注意诗句的韵律和停顿。
3. 解析诗句：通过分析诗句中的关键词和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感和思想。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。
5. 创作古诗：学生运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
6. 总结反思：学生总结自己在课堂上的收获，并提出自己的疑问和思考。
板书设计
1. 部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首
2. 诗句：分别列出三首古诗的诗句，并用彩色笔标记关键词和修辞手法。
3. 诗句解析：简要地解析每首古诗的诗句，包括诗句的意境、情感和修辞手法。
作业设计
1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据诗句解析，写出自己对每首古诗的理解和感受。
3. 创作一首自己的古诗，注意运用所学的古诗知识和修辞手法。
课后反思
通过本节课的教学，学生能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解每首古诗的基本内容和意境。同时，学生通过分析诗句中的关键词和修辞手法，能够深入理解诗人的情感和思想。在创作古诗的环节中，学生能够运用所学的古诗知识，创作出一首自己的古诗。总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够在课堂上积极参与并取得一定的成果。但在教学过程中，也发现一些学生对古诗的理解还存在一定的困难，需要进一步加强指导和辅导。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。 教学难点
教学难点主要在于学生对古诗的意境、情感以及修辞手法的理解和掌握。古诗的语言精炼、意境深远，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难度。尤其是对于一些生僻词汇的理解，需要教师通过深入浅出的讲解，帮助学生建立起对古诗的基本认知。
此外，分析诗句中的修辞手法和关键词，理解诗人的情感和思想，也是教学的一个难点。这需要学生具备一定的文学素养和审美能力，能够从诗句中感受到诗人的情感，理解诗人的思想。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和引导，帮助学生掌握这一技能。
最后，学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗，也是教学的一个难点。这不仅要求学生理解古诗的基本知识和韵律，还要求学生具备一定的想象力和创造力，能够将所学的知识运用到实际的创作中。
教学过程
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法，以帮助学生理解和掌握古诗的基本知识和技能。
1. 导入：通过讲述古诗的基本知识和韵律，引起学生对古诗的兴趣。教师可以通过讲述古诗的发展历程、古诗的基本形式和韵律，以及一些著名的古诗作品，来引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生跟读并注意诗句的韵律和停顿。通过朗读，学生可以更好地感受到古诗的韵律和节奏，同时也有助于学生对古诗的理解。
3. 解析诗句：通过分析诗句中的关键词和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感和思想。教师可以选择一些具有代表性的诗句，通过分析诗句中的关键词和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感和思想。例如，在《登高》这首诗中，教师可以引导学生关注“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗，分析其中的意象和情感。 4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。通过讨论交流，学生可以互相借鉴和学习，同时也有助于培养学生的合作能力和表达能力。
5. 创作古诗：学生运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。在创作过程中，教师可以给予学生一定的指导和帮助，例如提供一些创作的思路和技巧，帮助学生完成自己的古诗作品。
6. 总结反思：学生总结自己在课堂上的收获，并提出自己的疑问和思考。通过总结反思，学生可以巩固所学知识，同时也有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。
在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，给予学生足够的关注和指导。同时，教师也需要不断调整和优化教学方法，以适应学生的需求和教学目标。通过有效的教学策略和教学方法，教师可以帮助学生理解和掌握古诗的基本知识和技能，培养学生的文学素养和审美能力。
教学过程的细化与实施
导入环节
在导入环节，教师可以通过故事讲述的方式，介绍古诗的起源和发展，以及古诗在文学史上的重要地位。例如，可以讲述唐代诗人的生平趣事，或者介绍《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集的历史背景。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够为学生提供一个文化背景，帮助他们更好地理解古诗。
朗读环节
在朗读环节，教师可以先为学生示范朗读，注意语气、情感的把握，以及诗句的节奏和韵律。然后，学生跟读，教师可以适时指导，纠正发音，解释难懂词汇，确保学生能够正确、流利地朗读古诗。此外，教师可以引导学生关注诗句中的平仄和押韵，让学生感受古诗的音乐美。
解析环节 在解析诗句时，教师可以采用逐句解析的方式，对于生僻词汇和难懂句子进行详细解释。例如，在解析《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”时，教师可以引导学生思考“欲穷”和“更上”所蕴含的哲理，让学生体会到诗人对于追求和探索的渴望。同时，教师可以借助图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗句所描绘的景象。
讨论环节
在讨论交流环节，教师可以将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。学生可以就诗句的意义、诗人的情感、以及诗句中所使用的修辞手法等方面进行交流。教师可以巡回指导，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的见解。
创作环节
在创作古诗的环节，教师可以给学生一些创作的提示，如选择一个季节、一个地点或一个情感作为主题。教师可以鼓励学生尝试使用学到的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，来增强诗句的表现力。在创作过程中，教师应鼓励学生发挥想象力，同时也要注意诗句的通顺和押韵。
总结环节
在总结反思环节，教师可以邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，也可以让学生提出在解析和创作过程中遇到的问题。教师应对学生的表现给予积极的评价，同时针对学生提出的问题给予解答和指导。通过这个过程，学生可以巩固所学知识，提高自我反思的能力。
教学难点的突破策略
为了突破教学难点，教师可以采取以下策略：
1. 情境教学法：通过创设情境，如利用图片、音乐、视频等，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
2. 比较阅读法：将不同诗人的作品进行比较，让学生发现不同诗人的风格和情感表达方式的差异。 3. 互动式学习：鼓励学生提问和分享，通过互动式的学习方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 分层教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的教学活动和作业，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
5. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断进步。
通过上述策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服学习古诗的难点，提高他们的文学素养和审美能力。同时，教师也应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果进行调整，以实现最佳的教学效果。
部编版四年级语文上册 9《古诗三首》 第一课时 教案
9.古诗三首
【教学目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。
语言运用：能有感情的朗读并背诵古诗，借助注释、插图理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
思维能力：想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理，体会诗人的心境。
审美创造：通过有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的意境，展现古诗词的魅力，激发学生热爱祖国传统文化、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
【教学难点】
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱古诗、热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时：
板块一：学习《暮江吟》
一、谈话导入，介绍诗人
1.我们曾学过一首古诗《草》，记得吗？齐备。
2.这首诗的诗人是谁？ 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的《暮江吟》，在学习在这首诗之前，我们先来了解一下作者：白居易。
3.出示白居易简介：
白居易的诗语言优美而通俗，因为他写诗的时候，总是把写好的诗读给普通百姓听，确保他们能懂。今天，让我们一起走进白居易的另一首诗《暮江吟》，去感受一下他的诗歌的魅力。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准“暮、吟”字音。 2.学习会写字：“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解诗题：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？
4. 现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。）
5.听了朗读，你仿佛看到了什么？
部编版四年级语文上册《9.古诗三首》教案
9 古诗三首
［教学目标］
1.会认“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
［教学重难点］
1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
［教学课时］3课时
第一课时
［课时目标］
1.会认2个生字，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。（重难点）
一、画面引入新课
（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？
2. 观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境
1.理解题意。
（1）题目“暮江吟”你是怎样理解的？
（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？
2.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘出一幅《暮江吟》所展现的图画
三、理解诗意，体会诗情
1.从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
2.课件出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这两句诗描写了什么样的景色？
3.课件出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。
(3)为什么“露似真珠月似弓”呢？老师指名回答。（因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙，同时，露珠像珍珠一样闪烁着光芒。）
9 古诗三首 暮江吟 教案
《暮江吟》教学设计
一、教材分析
《暮江吟》是语文教材四年级上册第三单元的一首古诗，也是学生进入四年级学习的第一首古诗，作者是唐代诗人白居易。诗的大意是：红日西沉，余晖铺洒在江面上，让江水受光处呈现出一片红色，未受光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。全诗构思妙绝之处在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。
全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。这首诗通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中真率自然地表现内心深处的情思。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很是形象：这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉，创造出和谐、宁静的意境。
本单元的语文要素是“处处留心皆学问”，学习目标重点在培养学生的观察能力和思考能力。学习该诗拟通过引导学生结合注释和插图，理解.占诗大意，找出比喻修辞，赏析古诗重点字词句，反复诵读来体会作者的思想感情。
二、学情分析
四年级学生通过四年的学习与积累已初步具备独立识字的能力，能够借助查字典等方法进行自主识字，初步具备一定的学习古诗的方法与能力。但大部分学生觉得古诗晦涩难懂，对古诗的理解停留在比较肤浅的层面，需要教师积极恰当的引导才能顺利理解诗的意境和韵味。本课是一首写景诗，同时学生具有了一定观察能力，教师应入情入境引导学生感受古诗文字美、意境美，潜移默化地受到美的熏陶。教师在学习过程中需要做好孩子的引导者，激发学生对于古诗学习的兴趣，引导学生运用并积累一定的学习方法。
第9课古诗三首（教案）2021-2022学年语文四年级上册
第三单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题
本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
2.单元重点
（1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【学情分析】
该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
一、教学目标
1. 了解《古诗三首》的内容和背景，理解古诗的意境。
2. 能够流畅朗读三首古诗。
3. 能够理解古诗中的主题和情感。
4. 能够进行简单的赏析和感悟，写出个人感悟。
二、教学准备
1. 板书：《古诗三首》；《静夜思》《望庐山瀑布》《春晓》。
2. 教材：部编版四年级语文上册。
3. 辅助教材：课件、录音设备。
4. 音频资源：古诗三首配音。
5. 图片资源：相关插图。
三、教学过程
1. 导入
• 利用课件展示古诗的图片或者课文内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《静夜思》
• 给学生听《静夜思》的配音，让学生跟读，掌握古诗的基本韵脚和节奏。
• 解读古诗中的词语、造句，了解古代文人的生活情感。
• 提问引导学生理解并默写《静夜思》的节奏和意境。
3. 学习《望庐山瀑布》
• 播放《望庐山瀑布》的配音，让学生模仿跟读，认识古诗中的声调和情感。
• 对古诗进行逐句解读，引导学生理解作者笔下的壮美景色和情感。
• 引导学生进行诗歌赏析，让学生谈谈自己对《望庐山瀑布》的感悟和理解。
4. 学习《春晓》
• 播放《春晓》的配音，让学生听后跟读，感受诗中的清新气息。
• 对《春晓》进行逐句解读，引导学生理解古诗中蕴含的春天的美好。
• 让学生自行体会《春晓》的意境和情感，写下个人感悟。 5. 总结
• 让学生展示自己对三首古诗的感悟和理解，鼓励他们分享自己的想法。
• 强调古诗的魅力和深度，鼓励学生多读诗多感悟。
四、作业布置
• 让学生选择一首古诗，撰写自己的感悟和赏析，作为课后作业提交。
五、教学反思
• 教师对学生学习情况进行总结和反思，留意学生的学习反馈。
结语
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》是学生接触古诗的重要教材之一，通过本节课的教学，希朴学生能深入理解古诗的意境和情感，培养他们对优秀文学作品的感悟和品味。希朴学生能够爱上古诗，培养他们的文学情操，提高语文素养。
(完整word版)部编版四年级语文上册第九课《古诗三首》教学设计
(完整word版)部编版四年级语文上册第九课《古诗三首》教学设计
第 1 页 共 7 页 9、古诗三首
教学目标：
1。认识“暮、吟、瑟"等7个生字,会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读.
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1)观察角度不同,观察效果不同,（2）万物都自己的优缺点.
4。背诵古诗.
教学重难点：
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同.(2）万物都自己的优缺点。
教学课时：3课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时：学习《暮江吟》
一、导入。
1.公元822年.白居易上任杭州刺史,一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水,走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了一首广为流传的山水风景诗。这首诗的题目就叫—-《暮江吟》（板书）那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
2.介绍唐代诗人白居易 (完整word版)部编版四年级语文上册第九课《古诗三首》教学设计
第 2 页 共 7 页 3.如何理解题目 “暮江吟"?
二、学习生字
课件出示：日暮 瑟瑟 指导朗读,读准字音
三、初读感悟
1。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利.
2.听示范朗读.
3. 指名学生读，师生正音、评价。
4.词义理解:翻开书,看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）
残阳：快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色?（红色)所以江水一半是——（生)绿色，一半是——（生）红色.
部编版四年级语文上册 第三单元 9古诗三首 《雪梅》教学设计
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第三单元 9古诗三首 《雪梅》
难点名称 通过学习古诗，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理
难点分析 从知识角度分析为什么难
明白人和事物各有长短，应取长补短的道理，要通过理解诗句，理解诗意，在感悟中进行提升。
从学生角度分析为什么难 这首诗中，学生对诗意的理解较容易，但对于诗中所蕴含的哲理难以理解，在生活学习中加以运用，更是难上加难，因为这高于四年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过诵读和理解重点词语，感悟诗意。
2.通过讨论及问题探究，感悟诗中的哲理并结合自己的生活实际说一说。
教学环节 教学过程
导入 1.谈话导入：
在冬天，同学们最希望的就是能下一场雪了。今天老师带了一些有关图片让大家一饱眼福（出示图片）。人们把雪称为“报春使者”，但老师认为少了什么点缀，大家觉得这时候要是有什么花迎雪开放的话是不是更美呢？（梅花）
2.过渡：今天，我们来学习一首既有雪花又有梅花的古诗，让我们来看看，雪花和梅花之间发生了什么故事呢？
知识讲解
（难点突破） 3.诵读古诗，注意重点词语并用自己的话说一说诗意。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子，对有疑问的字词做出标记。
（2）理解字词。
参考：
①服输。②诗人。③放下笔。阁，同“搁”，放下。
④评议文章。本诗中指评议梅与雪的高下。⑤差、不如。⑥一片香。
（3）根据自己的理解，一起说一说诗意。（同桌讨论，代表汇报）
（梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯想让。这可难坏了诗人，难以写出评判的文章。虽然梅花没有雪花那样洁白，但是雪花却少了梅花的一段清香。） 课堂练习
（难点巩固） 4.提出问题，并讨论回答。比如：
（1）这首诗的后两句蕴含了很深的哲理，试着用自己的话说一说。
（2）根据本诗的哲理，让我们想起了那个故事？谁来说一说。
部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。 题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。【篇二】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教案
教学目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。
第一课时
教学目标
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）
人教部编版四年级上册语文教案-9《古诗三首》 (含习题解答)
1 9古诗三首
1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。
2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
3.学习通过写景来表情达意的方法。
4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
重点
1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
难点
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
1.字词教学
本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。
2.在读中理解
本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。
3.发挥想象
诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。 2
1.预习提纲
（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。
（2）搜集三位诗人的相关资料。
（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。
2.多媒体课件
教学课时
3课时
第1课时
《暮江吟》
课时目标
1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。
2.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
部编本人教版小学四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》教案(含两课时)
教案序号： 课题：9、古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学重点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
师生活动 设计意图
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字。
通过朗读，让学生感受古诗的语言美。
初步感受诗文内容，扫除
“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意。
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。