《万以内的加法和减法(二)加法》教案
《万以内的加法和减法（二）加法》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》教科书，针对三年级学生，重点教授《万以内的加法和减法（二）加法》章节内容。主要包括：
1. 两位数加两位数（进位加法）；
2. 三位数加两位数（进位加法）；
3. 三位数加三位数（进位加法）；
4. 应用题：解决生活中的实际问题，运用加法进行计算；
5. 练习：进行不同难度的加法计算题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生的以下能力：
1. 数感和符号意识：通过加法运算，使学生能理解数的大小、数位的意义，掌握进位加法的运算规则，形成良好的数感和符号意识；
2. 逻辑推理和数学思维：培养学生运用加法运算解决实际问题的逻辑推理能力和数学思维能力，提高解决问题的策略和方法；
3. 数学交流与合作：在小组讨论和练习过程中，培养学生用数学语言进行表达、交流与合作的能力，增强团队协作意识；
4. 问题解决能力：通过生活实例和练习题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学应用素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数、三位数进位加法的运算规则：使学生熟练掌握进位加法的计算方法，理解数位之间的相互关系，能正确进行计算。
举例：如计算58+47，学生需理解个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一的过程。
（2）运用加法运算解决实际问题：培养学生将实际问题转化为数学运算的能力，运用所学加法知识解决生活中的问题。
举例：购物时，计算买两种商品的总价。
2. 教学难点
（1）进位加法的运算过程：学生容易在计算过程中忘记进位，导致计算错误。
举例：在计算23+57时，学生可能会忘记个位相加满十向十位进一。
（2）三位数加两位数的运算：学生在进行此类运算时，容易混淆数位，导致计算错误。
举例：在计算345+67时，学生可能会将个位的7与百位的4相加，而忘记十位的进位。
（3）解决实际问题时，学生难以将问题转化为加法运算：学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用加法进行求解。
举例：当遇到“小明有25元，妈妈给了他50元，他现在有多少元？”这样的问题时，部分学生可能不知道要用加法计算。
针对以上难点，教师应采取以下措施：
1. 设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高进位加法的运算熟练度。
2. 创设情境，将加法运算与生活实际相结合，让学生在实际问题中感受加法运算的运用。
3. 加强个别辅导，针对学生的不同问题进行有针对性的指导，帮助学生突破难点。
4. 鼓励学生进行小组合作，通过互相讲解、讨论，共同解决运算过程中的困难。 四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《万以内的加法和减法（二）加法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个或多个数相加的情况？”比如，购物时计算商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解加法的基本概念。加法是将两个或多个数值合并成一个总和的运算。它在我们的生活中无处不在，帮助我们解决各种实际问题。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算小明有25元，妈妈又给了他50元，他现在总共有多少元。这个案例展示了加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和解决实际问题的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的加法计算活动。这个活动将演示如何进行两位数、三位数的进位加法运算。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万以内的加法的基本概念、运算规则以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了学生对万以内加法运算规则的掌握以及在实际问题中的应用。通过观察学生的反应和参与度，我有以下几点思考：
首先，我发现大部分学生在两位数和三位数的进位加法运算上存在一定难度。这可能是因为他们在之前的课程中对进位加法的概念没有完全理解。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生理解进位加法的运算规则，并设计更多有针对性的练习题，帮助他们巩固这一知识点。
其次，实践活动环节，学生分组讨论加法在实际生活中的应用，这一环节学生的参与度较高，但部分学生仍显得有些拘谨。我意识到，在以后的教学中，应更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和合作精神。
此外，小组讨论环节，学生们提出了很多有趣的问题和想法。这让我意识到，学生在学习过程中是充满好奇心的，他们渴望探索未知领域。作为教师，我们要善于抓住学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考的能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学知识点的掌握情况较好，但仍有个别学生存在疑问。这说明在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，尽可能为每个学生提供针对性的指导。
1. 加强对基础知识的讲解和巩固，确保学生掌握加法运算规则。
2. 创设更多生活情境，让学生在实际问题中运用加法运算。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 关注学生个体差异，为每个学生提供针对性的指导。
万以内的加法和减法(二)教案
第四单元 万以内的加法和减法(二 )
第一课时 三位数加三位数
教学目标
1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理
2、掌握 三位数 加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提升计算水平
3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程，
算方法 。
教学难点：“十位相加满十向百位进一”的 算理
教学准备 ( 课件)
教学过程：
一、导入新课。
出示例1的图片，引导学生理解题意
中国湿地部分动物种类
类群 种树
鸟类 271
爬行类 122
哺乳类 31
例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种 用加法计算：271+122=393
想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3
271 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐
+122
393
例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
用加法计算：271+31=302
想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3
271 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐
万以内的加法和减法(二)教案53114.
第四单元 万以内的加法和减法（二）
教材分析
本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
教学目标
知识技能：学生能正确计算三位数加、减三位数，能结合情境进行估算，提高估算意识和能力，理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
过程与方法：通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
情感态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。
渗透法制教育：《中华人民共和国野生动物保护法》第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。
教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算。。
教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
具体措施：通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。
课时安排：9课时
1．加法…………………………3课时
2．减法…………………………3课时
3．解决问题……………………2课时
4．整理和复习…………………1课时
第一课时 三位数加两、三位数的笔算（017）
教学内容：教材P36～37例1、例2及练习八第1、2、3题。
教学课型：新授课
《万以内的加法(二)》教案含教学反思
《万以内的加法（二）》教案含教学反思
一、教学内容
《万以内的加法（二）》教案含教学反思
本节课教学内容选自数学课本三年级下册第六章第二节，主要包括以下内容：
1. 万以内数的加法法则：进位加法及不进位加法的计算方法。
2. 应用万以内数的加法解决实际问题。
3. 总结万以内加法运算的规律和技巧。
二、核心素养目标
《万以内的加法（二）》核心素养目标：
1. 培养学生数感与符号意识，理解万以内数的构成，掌握进位加法的运算规律，提高计算准确性。
2. 培养学生逻辑思维与问题解决能力，能够运用万以内加法解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作交流能力，通过小组讨论、互动问答等形式，促进学生分享解题思路，提高表达及倾听能力。
4. 培养学生数学探究与创新能力，鼓励学生自主探索加法运算的规律和技巧，形成个性化的解题策略。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）万以内数的进位加法计算法则：使学生掌握当两个数相加结果超过10时，如何进行进位运算，理解进位加法的核心概念。
举例：如计算1234+567，当个位数相加得到11时，如何将1进位到十位，正确计算出结果。
（2）实际问题的解决：培养学生将万以内加法应用于解决生活中的问题，如计算购物时总价、计算物品数量等。
举例：小华买了一本书价格为235元，另一本书价格为468元，请计算小华总共花费了多少钱。
（3）加法运算规律的总结：引导学生发现加法运算中的规律，如交换律、结合律等，提高计算效率。
举例：让学生观察并总结出123+456和456+123的结果相同，从而理解加法交换律。
2. 教学难点
（1）进位加法运算的掌握：对于进位加法，部分学生可能难以理解进位的概念，导致计算错误。
解决方法：通过直观的教具演示、小组讨论等形式，帮助学生形象地理解进位过程。
（2）解决实际问题中的数量关系：在解决实际问题时，学生可能难以将问题中的数量关系转化为加法运算。
万以内的加法和减法(二)导学案
第四单元 万以内的加法和减法（二）导学案
主备人：何福英 班级： 姓名：
第一课时 两位数连续进位加
一、学习目标：我能理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
二、自主学习：（小组成员独立完成，组内交流并批改后黑板展示）
自主学习课本37页例、例2，能独立列出算式并准确计算。
想一想：1、竖式应该怎么写？
2、从哪一位加起？
三、合作探究、展示交流。（小组成员合作完成，组内交流并批改后黑板展示）
1、想一想：271+31竖式应该怎么写？怎样计算？十位上相加满十怎么写？
2、271+903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
四、巩固提升。
课本37页做一做（每个小组一题黑板展示，本组习题完成后，在完成其他小组习题，看哪个小组完成的多）
五、课后反思。
1、我学会了什么－－－－
2、我还有那些疑惑－－－－
第四单元 万以内的加法和减法（二）导学案
第二课时：三位数连续进位加
主备人：何福英 班级： 姓名：
一、学习目标：
1、我能在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
2、我能初步掌握估算能力和估算的方法。能提高计算的速度和准确性。
二、自主学习：（小组成员独立完成，组内交流并批改后黑板展示）
爬行类 376
两栖类 284
1、谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题？——爬行类和两栖类一共有多少种？
列出算式并计算。每个学生独立计算，说说计算过程
2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈
想一想：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
三、合作探究、展示交流。（小组成员合作完成，组内交流并批改后黑板展示）
想一想：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？
万以内的加法和减法二教案
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万以内的加法和减法二教案
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序言
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第四册万以内的加法和减法(二)_二年级数学教案_模板
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不连续进位的笔算加法
教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。
（一）知识教学点
1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。
2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。
（二）能力训练点
l．初步培养学生的判断、推理能力。
2．培养学生的计算能力。
（三）德育训练点
培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。
教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。
教具、学具准备：教师准备例1的信封图。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（卡片出示，学生判断正误）
50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋ 30 2．求38加 25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）
3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？
二、探究新知
1．导入新题：
我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。
（板书课题：不连续进位的笔算加法）
2．教学不连续进位的笔算加法。
（l）教学例1（不进位加法）
①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？
②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。
三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的主要目标是让学生掌握万以内加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。具体包括以下内容：
1. 理解万以内数的组成，掌握数位顺序，能够正确读写万以内数。
2. 学会使用计算器进行万以内加法和减法计算，提高计算速度和准确性。
3. 掌握加法和减法的基本运算规则，能够根据规则进行简便计算。
4. 能够运用所学的加法和减法知识解决生活中的实际问题，如购物、计算长度、面积等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握知识与技能：
1. 创设生活情境，让学生在实际问题中感受加法和减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学，引导学生自主探究加法和减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 组织小组合作学习，让学生在互动交流中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 设计丰富的练习题，针对不同层次的学生进行有针对性的训练，提高学生的计算能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，如认真审题、细心计算等。
2. 培养学生的团队协作精神，学会倾听、表达、交流，尊重他人意见。
3. 增强学生解决问题的信心，敢于面对挑战，勇于克服困难。
4. 培养学生的数学思维，让学生认识到数学在生活中的重要作用，激发学生对数学学科的兴趣。
二、学情分析
在本章节的教学前，需要对三年级学生的学情进行分析。三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们掌握了百以内的加减法运算，并对数学学习产生了一定的兴趣。但在学习万以内加法和减法时，学生可能会面临以下问题：
1. 数位概念理解不深，容易混淆数位顺序，导致读写错误。
2. 计算过程中容易出现粗心大意，忽视进位和退位现象。
3. 部分学生对实际问题中的加法和减法运算缺乏敏感性，难以将所学知识应用于生活情境。
万以内的加法和减法教案5篇
第 1 页 共 13 页 万以内的加法和减法教案5篇
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最新人教版小学三年级上册数学教案：第4单元 万以内的加法和减法(二)
第4单元 万以内的加法和减法（二）
第四单元 万以内的加法和减法（二）
一、教学内容
1.三位数加、减三位数。
2.加减法的验算。
3.解决问题
二、教学目标
1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、编排特点
1.结合解决实际问题教学计算
一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2.让加强计算法则的归纳与概括
学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。
由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。
3.将“验算”分散编排
改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。 4.突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案1
教学导航
一、教学内容
两位数加两位数的口算。（教材第10页例1）
二、教学目标
1．学习两位数加两位数（和在100以内），会正确口算两位数加两位数。
2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。
三、重点难点
重点：口算两位数加两位数。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学过程
一、复习引入
口算，并说出算法。（老师提问，学生齐答）
54＋5＝26＋9＝
20＋40＝15＋30＝
47＋42＝
师：前面4个加法算式利用我们学过的两位数加一位数，两位数加整十数的算法就能够进行口算，那最后一个如何口算呢？今天我们就来学习类似47＋42这样的两位数加两位数的口算方法。（板书课题：两位数加两位数的口算）
二、学习新课
教学教材第10页例1.
（1）创设学习情境。 师：学校组织全校学生乘车去参观“世博会”，客车马上就要来了，可是一年级的小朋友们却遇到了一个难题：一共要买多少张车票呢？大家能帮他们算一算吗？（课件出示教材第9页情境图）
（2）探索解决问题的方法。
师：计算一共要买多少张车票，首先要知道一年级一共有多少名学生。已知一（1）班有35人，一（2）班有34人，也就是求35和34的和，那同学们打算用什么方法计算呢？
组织学生小组交流、讨论，并进行汇报。（板书学生的汇报）
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
师：同学们都很棒，已经学会利用已有的知识解决新的问题，并能通过多种方法求解。方法一中通过将一个两位数拆成整十数和一位数的和，使问题转化为求两位数和整十数、两位数和一位数的和；方法二中通过将两个两位数拆成整十数和一位数的和，使问题转化为求整十数和整十数、一位数和一位数、整十数和一位数的和，而这些都是我们利用所学知识能够解决的。