部编版四年级语文上册第七单元第24课《延安,我把你追寻》上课课件
部编版四年级语文上册第七单元24课《延安,我把你追寻》同步练习题(含答案)
1 部编版四年级语文上册第七单元24课《延安，我把你追寻》同步练习题（含答案） 一、积累运用 1.给画线字选择正确的读音。 延________（yán yàn）安 一旦________（dàn dān） 辉煌________（huāng huánɡ） 春笋________（sǔn shǔn） 奥________（ào ao）秘 茅________（máo mào）屋 昔________（xī xì）日 明媚________（mèi mìe） 2.选字填空。 [炕 坑 抗] 热________ ________争 水________ [予 矛 茅] ________屋 给________ ________盾 3.比一比，组词语。 延________ 昔________ 笋________ 茅________ 炕_______ 廷________ 错________ 君________ 矛________ 抗_______ 4.字词乐园。 （1）照样子写词语。 追寻理想 追寻________ 追寻________ 探索奥秘 探索________ 探索________ （2）在横线上填上恰当的词语。 ________的交响 ________的未来
2 ________的理想 ________的春光 ________的太阳 ________的流水 5.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）一量失去了你啊。那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？________ （2）追寻信念，遍寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！________ 6.追寻延安，就是追寻延安精神，什么是延安精神呢？正确的理解是( )。 A. 全心全意为人民服务的精神。 B. 为崇高理想献身的精神。 C. 革命队伍内互相关心、互相爱护的精神。 D. 自力更生、艰苦奋斗的精神。 7.根据课文内容判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。 （1）课文第三小节用“高楼大厦”和“家用电器"代表现代化。“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件，表达作者对过去苦日子的怀念。 （2）全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤继承和发扬延安精神。 二、语段阅读 8.课内阅读。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那______仿（拂 佛）没有了灵魂 怎能向美好的______（未 末）来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻，
2019部编版四年级语文上册第24课《延安,我把你追寻》精品教案+练习设计(表格式)
24 延安，我把你追寻
课题 延安，我把你追寻 课型 精读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语。
2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
3.了解全诗的结构，理解诗句内容。
4.了解、懂得发扬延安精神的重要。
教学
重点 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。
教学
难点 1.了解全诗的结构，理解诗句内容。
2.了解、懂得发扬延安精神的重要。
教具
准备 1.师生收集关于延安的资料图片。
2.南泥湾的歌曲。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激发兴趣，导入新课。
1.简介背景，揭示课题。
师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（课件出示2）
师：齐读课题。（板书课题） 【设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】 新课
教学
（ ）分钟
二、初读全诗，读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读，读准字音。
交流自学字词的情况。
（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音，并组词语。（课件出示3）
字音难点：“延”在本课读（yán），避免读成
（tínɡ），“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准确。
部编版四年级语文上册学历案 《24＊延安,我把你追寻》
课题 24*延安，我把你追寻 备课人：
主题与课时 人民教育出版社小学语文教材四年级上册第七单元(1课时)
一、课标要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
二、学习目标
1.通过朗读课文，小组合作等形式，想一想诗中多次提到追寻，作者到底在追寻什么？饱含了作者怎样的情感？
2.通过朗读课文，小组合作等形式，拓展阅读丛书，说一说这首诗歌的主要内容，诗中饱含了怎样的情感。
三、 评价任务
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
五、学习过程
课前预习
1. 有感情朗读课文三遍。
2. 想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？
3. 查找相关资料理解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等的意思。
课中学习
学习任务一：探索“追寻”（检测目标1）
（一）激发兴趣，导入新课
1.师生对话。
师：孩子们，在生活中，什么令你最难忘？
学生自由回答。
师：一个人，一件事，一道美味，一片美景……都可能给我们留下难以忘怀的记忆，有时，甚至让我们苦苦去追寻！有人对陕北延安魂牵梦萦，因此写下了《延安，我把你追寻》。
2.导入《延安，我把你追寻》。
板书课题，读题。（指导朗读，读好停顿和语气）
（二）朗读课文，探索“追寻”的含义
1.出示学习任务和评价标准：
请同学们自由朗读课文，想一想诗中多次提到追寻，作者到底在追寻什么？
评价标准：
正确说出作者的追寻+1
2．学生明确学习任务、评价标准
找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。
4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。
5.教师组织学生班内交流。
预设：（1）学习第一节。
部编版四年级第七单元语文要素新版教学设计24 延安,我把你追寻
24* 延安,我把你追寻
语文要素
阅读:
1、有感情地朗读诗歌,懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。
2、能借助资料,理解不懂的诗句。
人文主题
领会延安精神,懂得新时期延安精神的重要性。
教学重点
能借助资料,理解不懂的诗句。
教学准备
《新解新教材》相关课件
课时安排
1课时
预习要求
1、按照《新解新教材》本课预习卡的要求进行预习。
2、读一读:运用词典阅读,读准生字词,读通诗歌,理解“满目琳琅”等词义。
3、查一查:画出文中不懂的内容,查找有关资料,帮助理解。
4、问一问:提出一个问题,并写下来。
教学过程
一、读题引入,明确要探究的问题
1、学生齐读课题,教师提问:读完题目,结合预习你知道了什么？还有哪些疑问？
预设1:为什么要去追寻延安？
预设2:作者追寻的是延安精神,为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方呢？
2、小结:就让我们带着“为什么要追寻延安精神？追寻的到底是什么？”这两个问题进行学习。
二、初读课文,交流预习成果
1、朗读全诗,纠正字音,把握韵脚。
( 1 )学生分节朗读全诗。提示:本是“琳琅满目”,但是为了押韵改为“满目琳琅”。相机引导学生发现整首诗押的是“ang”韵。现代诗不讲求一定要押韵,但是押韵的现代诗读出来更优美动听。
( 2 )出示词语“延安、昔日、春笋、茅屋、土炕、辉煌、一旦、明媚”,检查学生认读情况。
( 3 )全班齐读整首诗,将韵脚读响亮,全诗读正确。
三、聚集第一小节,体会作者愉快的心情
1、朗读第一小节,找出比喻句。
2、“翩翩归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻表达了作者怎样的心情？
四、聚焦第二小节,体会延安精神
1、提问:作者追寻的是延安精神,为什么要写追寻延河、宝塔山、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方呢？
2、学生反馈交流。
预设补充,图文相机出示: ( 1 )延河:黄河的一条支流,它流经延安,是延安的象征,当年许多革命者常在延河边上讨论革命的道理。
部编版小学四年级语文上册第七单元第24课《延安,我把你追寻》课后作业及答案(含两套题)
1 / 5
部编版小学四年级语文上册第七单元
第24课《延安，我把你追寻》课后作业及答案
1.用“√”选出加点字的正确读音。
延．安（yán yān） 辉煌．（huán huáng） 春笋．（sǔn shǔn）土炕．（kàng kēng）
2.在括号里填入恰当的词语。
（ ）的茅屋 （ ）的土炕 （ ）的交响 （ ）的脊梁
3.品读句子，完成练习。
啊！延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
（1）每个分句都有两个“追寻”，后一个“追寻”是对前一个“追寻”的（ ）。
A.强调 B.重复 C.进一步说明 D.扩展
（2）这句话主要运用的修辞手法是 。请仿照这种修辞手法写一句话：
4.根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
2 / 5
（1）课文第四节中用“航天飞机”和“电子计算机”代表现代化，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“脊梁”代表延安精神。（ ）
（2）诗人很想念过去的苦日子，想体验过去的茅屋和土炕。（ ）
（3）课文多次提到“追寻”，抒发了追寻延安精神的迫切心情。（ ）
5.阅读诗歌，完成练习。
我爱这土地
假如我是一只鸟 和那来自林间的无比温柔的黎明……
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ——然后我死了，
这被暴风雨所打击着的土地， 连羽毛也腐烂在土地里面。
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 为什么我的眼里常含泪水？
这无止息地吹刮着的激怒的风， 因为我对这土地爱得深沉……
（1）画“ ”的句子运用的修辞手法是（ ）。
部编版四年级语文上册七单元第24课《 延安,我把你追寻》教案
【创新教案】
24《延安，我把你追寻》创新教案
教学设想
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
设计理念
语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。
教学目标
1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。
3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。
4.仿照诗句的表达方式，写句子。
教学过程：
（课前板书好课题）
一、介绍背景、口述目标。
1. 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
2.学生交流收集的延安的资料。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、整体感知. 理解文中重点词语。
1.听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。
2.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
3.通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。
部编本四年级语文上册：24 延安,我把你追寻(教案)-word电子备课
1 24*延安,我把你追寻
1.认识“延、昔、笋”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点
理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点
读出诗的节奏和韵律。
1.字词教学
本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2.阅读理解
这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3.表达运用
这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1.预习提纲
（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。 2 2.多媒体课件
“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时
1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知
1.教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。 （课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。也可出示相关视频课件）