高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计
诗歌鉴赏之虚实结合教学设计

高考第一轮复习诗歌鉴赏之虚实结合教学设计课型:新授课授课时间:2019年10 月22 日教师姓名:【教学目标】1.掌握诗歌中虚写和实写的特点,并能准确辨识。
2.结合具体作品鉴赏分析虚写和实写的内容和作用。
3.学习从虚实结合的角度规范答题。
【教学重难点】结合具体作品鉴赏分析虚写和实写的内容和作用;学习从虚实结合的角度规范答题。
【教学方法】讲练结合【教学时数】1课时【教学过程】一、情境导入,感知虚实出示齐白石画《蛙声十里出山泉》,这是他的晚年代表作,谁能说一下这幅画的高明之处?随着时间的流逝,泉水中的蝌蚪会慢慢长大,变成青蛙,到时候就可以听到蛙声十里出山泉了。
这就是这幅画的高妙这处,运用虚实结合的手法引发人们用丰富的想象,画中有画,画外有画,画中有诗。
诗画同理,诗歌创作由于字数有限,也常常运用虚实结合的手法。
关于虚实的重要作用,诚如金圣叹在《水浒》批语中所说:“文到入妙处,纯是虚中有实,实中有虚。
”所以虚实结合也是高考诗歌鉴赏的重要考点之一。
二、真题引路,了解虚实(2017天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。
太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累,静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。
[注]徙倚:徘徊,流连不去。
问:尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。
(3分)【答案】①虚写。
“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。
②以景结情。
描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。
③情景交融(借景抒情)。
闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。
三、温故知新,辨析虚实(1)请你来辨,古诗词中的虚与实?1.执手相看泪眼,竟无语凝噎。
(当前之景为实)念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
(未来之境为虚)设想的未来之境。
这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
高中语文_诗歌鉴赏之虚实结合教学设计学情分析教材分析课后反思

诗歌鉴赏之虚实结合教学设计一、教学目标1.辨析并掌握诗歌鉴赏之虚实结合手法2.巩固训练,掌握赏析虚实结合手法的答题规范二、教学过程(一)导入新课:鉴赏诗歌的表达技巧是近5年高考语文的高频考点,也是我们高三一轮复习的重点和难点。
下面是同学们在课前预习学案中出现的4个问题,我来给大家解读一下。
(PPT出展示图片)一是手法判断不准确。
约有一半的同学误判手法,将题目中的“虚实结合”错误判断为“借景抒情”“对比”等等。
显然这部分同学对虚实结合这一手法的定义理解有偏差。
二是分析不规范。
在结合诗句分析手法时比较随意,不能用相关的术语精确解读手法的运用。
三、四是分条和书写的问题也是卷面印象的细节问题,当然也不能马虎大意。
那么本节课我们就借助虚实结合手法的鉴赏来解决表达技巧这一题型的答题规范问题。
(二)出示学习目标:1.辨析并掌握诗歌鉴赏之虚实结合手法2.巩固训练,掌握赏析虚实结合手法的答题规范(三)虚实结合概念的辨析1.定义(PPT、学案展示)虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。
就方法而言,详细为实,简略为虚;具体为实,抽象为虚;有据为实,假托为虚;有行为实,徒言为虚。
就对象而言,景为实,情为虚;眼见为实,想象为虚;有者为实,无者为虚;显者为实,隐者为虚;当前为实,过去和将来为虚;客观为实,主观为虚;已知为实,未知为虚等等。
“虚实结合”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
2.“虚”的辨析列举四首诗歌,学生找出其中“虚”诗句并说明理由,师生共同总结概括出诗歌“虚”的部分的4个分类,同时由学生补充同类别的诗句。
由教师板书四个分类内容。
PPT展示四首诗歌:⏹如李白《梦游天姥吟留别》⏹如李煜《虞美人》⏹如柳永《雨霖铃》⏹如白居易《邯郸冬至夜思家》3.课堂即时练学生小组合作判别诗歌的虚实结合手法,并在学案上分别点出虚实内容。
(2024年)诗歌鉴赏之虚实结合说课稿课件

引导学生分析诗歌中的虚实结合手法,探讨诗人是如何通过虚实结 合来表达主题和情感的。
讨论方式
鼓励学生积极发言,分享自己的看法和感受,同时倾听他人的观点, 进行深入的交流和讨论。
2024/3/26
25
分享各自对于所选诗歌中虚实结合手法理解和感受
分享内容
每组选派一名代表,分享本组对于所选诗歌中虚实结合手 法的理解和感受。
15
04
鉴赏诗歌中虚实结合方法 探讨
2024/3/26
16
抓住关键词句,理解作者意图
抓住实写词句,理解诗歌表面意义
通过仔细阅读诗歌,找出其中实写的词句,如具体的景物、人物、事件等,理解诗歌的
表面意义。
抓住虚写词句,体会诗歌深层内涵
在理解表面意义的基础上,进一步挖掘诗歌中的虚写词句,如象征、隐喻、夸张等手法 ,体会诗歌的深层内涵和作者的真正意图。
2024/3/26
结合虚实词句,全面把握诗歌主旨
将实写和虚写的词句结合起来,相互印证、补充,全面把握诗歌的主旨和作者的创作意 图。
17
关注背景信息,深入挖掘内涵
1 2
了解作者生平和时代背景
通过查阅相关资料,了解作者的生平和时代背景 ,为深入理解诗歌打下基础。
关注社会现实和历史文化背景
结合社会现实和历史文化背景,挖掘诗歌中所反 映的社会现象、时代精神、民族心理等内容。
2024/3/26
用具体事物象征抽象意义
诗人常常运用具有象征意义的具体事物来表达抽象的概念 或情感。
象征与比喻的结合
诗人在运用象征手法时,常常结合比喻等修辞手法,使诗 歌的表达更加生动形象。
象征手法的多样性
现代诗歌中的象征手法丰富多样,包括意象的象征、色彩 的象征、音响的象征等,这些手法的运用使得诗歌的内涵 更加丰富深远。
高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计

高中语文古代诗歌鉴赏之虚实结合公开课教学设计又残月挂在天空。
这里通过虚写的手法,描绘了离别时的凄凉和思念之情。
二)登鹳雀楼 ___(PPT6)白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
登鹳雀楼》中的“欲穷千里目,更上一层楼”是作者虚构的景象。
通过虚写的手法,表达了人们对未知世界的向往和追求。
三)静夜思 ___(PPT7)床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”通过虚写的手法,将明月和故乡联系在一起,表达了思乡之情。
四)赋得古原草送别白居易(PPT8)离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
赋得古原草送别》中的“野火烧不尽,春风吹又生”通过虚写的手法,将草的生命与自然界的循环联系在一起,表达了生生不息的意象。
通过回顾这几首诗词,我们可以看到虚实结合的手法在诗歌中的运用。
虚写通过留白和联想,给读者留下了想象的空间;实写则通过具体的描写,给读者带来直观的感受。
这种虚实结合的方式,使诗歌更加生动有趣,也更能引起读者的共鸣。
三、研究新知(8:52—9:15)接下来,我们来研究一下如何分析诗歌中的虚实结合。
首先,我们要注意诗歌中的实写部分,这些部分通常是具体的描写,可以给读者带来直观的感受。
其次,我们要留意诗歌中的虚写部分,这些部分通常是通过留白和联想来表达,给读者留下了想象的空间。
最后,我们要注意虚实结合的效果,即虚写和实写相互配合,使诗歌更加生动有趣。
四、合作探究(9:15—9:30)现在,我将给大家分发一些诗歌,让大家小组合作分析其中的虚实结合。
请大家仔细阅读诗歌,找出其中的实写和虚写部分,并分析其作用。
诗歌中的“实”指的是作者描写的真实存在的景物、情感或事件。
这些实际存在的元素可以是作者亲身经历过的,也可以是历史上发生过的,或者是作者通过观察和感悟得到的。
实在的描写可以让读者感受到真实的情感和真实的场景,增强诗歌的感染力和可信度。
诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
诗歌鉴赏表达技巧虚实结合(教案)

诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合(教案)教学目标:1、知识目标:掌握古诗歌中虚景与实景的概念;2、能力目标:掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
3、情感目标:培养学生自主学习,自主探讨,主动总结规律的习惯。
教学重难点:掌握古诗歌中虚景与实景的概念,正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
课时安排:1课时教学过程:一、导入:请大家看一幅画,齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。
这幅画中只有蝌蚪,你们说说它符合画题的要求吗?(符合,因为随着泉水的流淌,时间的流逝,小蝌蚪会变成青蛙,到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了)同学们说的很好,我们看到的蝌蚪是实景,而蛙声确是我们想像出来的,是虚的。
在鉴赏这幅画的过程中我们用到了虚实相生的手法。
的确,在音乐和美术作品中,我们往往会使用虚实相生的技法。
同样,我们中国古典的诗词也经常用到这种手法,今天我们就来学习一下诗词鉴赏中的虚实相生。
二、初步体验1、有备而来:回顾:诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤:①、说明是什么技巧。
②、结合诗歌分析技巧。
③、表达了什么感情。
2、步步深入。
诗中的实:客观世界中存在的实象、实事、实境。
诗中的虚:看不见摸不着,虚象。
是诗人主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。
3、小战热身:找出下列诗词中的虚和实:①、霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
(虚)②、今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
(虚)③、遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发(虚)④、遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(虚)⑤、执手相看泪眼,竟无语凝噎。
(实)念去去千时烟波,暮霭沉沉楚天阔。
(虚)⑥、飞流直下三千尺,(实)疑是银河落九天。
(虚)◆小结1:诗中的虚有哪几种类型?①幻想:神仙鬼怪世界和梦境②想象:设想的未来之境③回忆:已逝之景之境④联想:由此及彼,从对方的角度写三、链接课本,总结规律。
诗歌鉴赏之虚实结合公开课课件

增强诗歌艺术感染力
虚实结合使诗歌形象更加鲜明
通过虚写和实写的相互映衬,诗歌中的人物、景物等形象更加立体、生动,给读者留下 深刻印象。
虚实结合增强诗歌情感表达
虚写部分往往能够表达诗人内心深处的情感和思想,而实写部分则是对现实生活的真实 描绘,二者相结合,使诗歌情感表达更加丰富、深刻。
虚实结合提升诗歌意境
诗歌鉴赏之虚实结合公开课课 件
目
CONTENCT
录
• 虚实结合基本概念与特点 • 古代诗歌中虚实结合案例分析 • 现代诗歌中虚实结合创新实践 • 虚实结合在诗歌鉴赏中意义与价值 • 诗歌鉴赏方法与技巧指导 • 学生互动环节与课堂总结
01
虚实结合基本概念与特点
虚实结合定义及作用
虚实结合是指诗歌中通过虚写和实写相互补充、相互 映衬的表现手法。
虚写部分可以营造出一种超越现实的意境,而实写部分则是对现实生活的真实反映,二 者相互交织,使诗歌意境更加深远、广阔。
拓展读者审美想象空间
虚实结合激发读者想象力
虚写部分往往具有模糊性、多义性等特点,能够激发读者 的想象力和创造力,使读者在欣赏诗歌的过程中产生更多 的联想和想象。
虚实结合拓展诗歌内涵 虚写部分可以表达诗人的主观情感和思想,而实写部分则 是对客观事物的真实描绘,二者相结合,使诗歌内涵更加 丰富、多元。
虚实结合增强诗歌审美价值
虚写部分可以营造出一种独特的审美效果,如朦胧美、空 灵美等,而实写部分则是对现实生活的真实再现,二者相 互补充,使诗歌审美价值更加突出。
传承和弘扬中华优秀传统文化
虚实结合体现中华文 化精髓
虚实结合是中国古典诗歌的重要 特征之一,体现了中华文化追求 和谐、注重意境的审美传统。
理解。
2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合 一等奖创新教案

2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合一等奖创新教案鉴赏古诗描写方法之虚实结合教学设计教学目标理解虚实结合的含义,能准确分清诗歌中的“虚”与“实”。
理解虚实结合中“虚”与“实”的关系,并分析虚实结合的表达效果。
了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学重难点教学重点分析虚实结合的表达效果;了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学难点理解诗歌中“虚”与“实”的关系,分析虚实结合的表达效果。
教学过程(一)导入相传古时有一位皇帝曾以“深山藏古寺”为题,招集天下画匠作画。
最后选了第二幅画。
你觉得为什么呢?明确:第二幅画的作者在构思这幅画时运用了丰富的联想,使人从“和尚”自然联想到“寺庙”,从“老和尚”再进一步联想到这座寺庙年代已经很久远了。
这就是中国传统绘画中的留白和虚实结合技巧,让人回味无穷。
诗画同理,中国古典诗歌也擅长使用虚实结合的方法,那么我们这节课一起来探讨中国古典诗歌中的虚实结合技法。
探虚实,明概念师:什么是虚,什么是实,我们不妨通过以前学过的诗歌来进行归纳总结。
请大家看到导学案上,判断下列诗歌中哪些部分是虚写,哪些地方是实写,并给古诗中的“虚”写和“实”写下一个定义。
1.遥想公瑾当年,小乔初嫁了;(虚——追溯历史)2.霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下;(虚——梦幻想象)3.他年我若为青帝,报与桃花一处开;(虚——畅想未来)4.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人;(虚——遥想对方)5.夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆;(虚——梦中场景)5.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪;(实——眼前之景)6.浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟;(实——眼前之景)虚写:诗人通过主观想象描绘的人、景、物和事。
实写:诗人眼前所见、真实存在的人、景、物和事。
虚实结合:就是一种把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的表达技巧。
当堂训练,完成以下练习,判断下列诗句的虚实:1.遥怜小儿女,未解忆长安。
鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合上课教案

鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合上课教案一、教学目标1. 让学生理解虚实结合在诗歌创作中的含义和作用。
2. 培养学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
3. 引导学生感受诗歌的美,提高审美情趣。
二、教学内容1. 虚实结合的概念解析2. 虚实结合在诗歌中的运用实例3. 鉴赏虚实结合的表达效果三、教学重点与难点1. 重点:虚实结合的含义和作用。
2. 难点:如何鉴赏虚实结合的表达效果。
四、教学方法1. 讲授法:讲解虚实结合的概念和作用。
2. 案例分析法:分析虚实结合在诗歌中的具体运用。
3. 鉴赏讨论法:引导学生鉴赏虚实结合的表达效果。
五、教学过程1. 导入:介绍诗歌的基本概念,引导学生了解诗歌的表达技巧。
2. 新课导入:讲解虚实结合的概念和作用。
3. 案例分析:分析虚实结合在诗歌中的具体运用,如杜甫的《月夜忆舍弟》。
4. 学生讨论:分组讨论如何鉴赏虚实结合的表达效果。
5. 总结提升:引导学生感受诗歌的美,提高审美情趣。
6. 课后作业:让学生创作一首运用虚实结合的诗歌,体会创作乐趣。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
关注学生在创作中的表现,鼓励优秀作品,激发学生的创作热情。
六、教学评价1. 评价学生对虚实结合概念的理解程度。
2. 评价学生对虚实结合在诗歌中应用的鉴赏能力。
3. 评价学生在创作中运用虚实结合的表达效果。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多运用虚实结合的诗歌,拓宽视野。
2. 组织诗歌创作比赛,鼓励学生积极参与。
3. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座,分享诗歌创作经验。
八、教学资源1. 诗歌文本:选取具有代表性的虚实结合诗歌。
2. 参考资料:有关虚实结合的理论文章和鉴赏指南。
3. 教学工具:多媒体设备、白板、教学卡片等。
九、教学进度安排1. 第一课时:讲解虚实结合的概念和作用。
2. 第二课时:分析虚实结合在诗歌中的具体运用。
3. 第三课时:讨论如何鉴赏虚实结合的表达效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
古代诗歌鉴赏之虚实结合教案
教学目标
1.在研讨范例之后,能够准确勾画出所给诗歌中虚写和实写的语句。
2.能够用短语概述诗歌中虚写和实写的特点。
3.能够按照高考评分要求解答诗歌虚实结合类鉴赏题并形成规范的
书面答案。
学习重点:结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。
学习难点:掌握分析方法和答题思路,形成完整书面答案。
教学步骤
一、导入新课(8:40-8:45)
同学们好,就不必起立了,我们开始上课。
(PPT1)今天我们这节课从这幅国画开始说起,这幅画是我国著名画家齐白石老先生在老舍先生生日时,应老舍的要求作一幅画,老舍先生定题《蛙声十里出山泉》。
该如何构思呢?据说,齐白石先生苦思冥想三日,作出此画。
这幅画画面上没有青蛙,只有几只活泼的小蝌蚪在湍急的水流中欢快地游动着,你们说说它符合画题的要求吗?为什么?
人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的青蛙妈妈,因为失去蝌蚪,它们还在大声鸣叫。
虽然画面上不见一只青蛙,但使人隐隐好像听见远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章,连成蛙声一片的效果。
在中国画的传统技法中,高妙之一就在于善于留白,虚实结合。
“实”是指图画中笔画细致丰富的地方,“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分,可以给人以联想和想象的空间,让人回味无穷。
诗画同理,中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实结合”的技巧。
(PPT2)
所以我们这节课学习的内容就是准确判断诗歌中虚实手法的运用,总结虚实手法的特点,品鉴虚实手法运用的效果。
(PPT3)
二、温故知新(8:45—8:52)
先让我们来回顾以前学过的四首诗词,诗词中实写与虚写的内容分别是什么?(PPT4)请大家阅读这几首诗,用横线“—”划出实写的诗句,用波浪线“﹏”划出虚写的诗句,并概括虚写和实写的内容。
(一)雨霖铃柳永(PPT5)
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。
此去经年,应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说?
《雨霖铃》“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯
残月高挂柳梢。
这首词是以眼前之景为实,以想象未来为虚。
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁,将倍增其愁;写乐,将倍增其乐。
(二)念奴娇·赤壁怀古苏轼(PPT6)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想
..公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
《念奴娇赤壁怀古》这首词也是以眼前长江赤壁壮观景象为实,以回忆历史内容为虚。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生
过的景象,但是现时却不在眼前。
“遥想
..公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”再现了当年周瑜英俊潇洒,火烧赤壁,大败曹军这一史实。
这显然不是发生在眼前,所以是虚景。
(三)梦游天姥吟留别(节选)李白(PPT7)
霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之
人兮列如麻。
忽魂悸以魄动,恍惊起
..之枕席,失向来
..而长嗟。
惟觉时
之烟霞。
《梦游天姥吟留别》一诗节选部分以梦醒后眼前之“枕席”为实,
以自己的梦境为虚。
从“惊起
..”两个词可以知道,这段前面
..”“觉时
描绘的“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻”等美好的神仙境界是诗人梦境中想象出来的。
就全诗而言,幻想的图景越美好,越能反衬出现实社会的污浊黑暗,从而很自然地表达出“安能摧眉折腰事权贵”的不屈志节。
诗人往往借助梦幻、鬼神这类虚无的境界来反衬现实。
这就叫以虚象显实境。
(四)九月九日忆山东兄弟王维(PPT8)
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
王维的《九月九日忆山东兄弟》。
此处“忆”指的是“想念”,作者本是自己思念家乡,思念亲人,偏说兄弟如何思念自己,说“我知道在那遥远的家乡,兄弟们一定在登高望远;他们都插着茱萸,就为少了我而感到遗憾伤心”。
这首诗以己方为实,而以想象对方为虚。
三、思考归纳(8:52—9:00)
古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。
虚实结合是古代诗歌
中重要的艺术表现手法之一。
现在说说你们对诗歌中虚实的认识。
(一)什么是诗歌中的“实”
诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分,例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎”等,都是实写;
(二)什么是诗歌中的“虚”
诗词里的"虚"是指主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。
(PPT9)
根据刚才所分析的四首诗歌,大家想一想诗歌中“虚”有哪几种表现形式。
(三)诗词里的"虚"可以分以下三类:(PPT10)
1、回忆的往昔之境。
曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
例如“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”——关键词:回忆
2、设想的未来或对方之境。
这类虚境是还没有发生或设想对方
的情景,它表现的情感一直延伸到未来,或者假托他人而实写自己。
设想未来之境,如“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”;设想对方之境,如“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”——关键词:联想
3、神鬼世界和梦境。
借想像出来的虚无境界以反应现实。
例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。
——关键词:想象
(四)还有哪些我们学过的诗歌运用了虚实结合手法?(PPT11)周邦彦《苏幕遮》“五月渔郎相依否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
”——设想对方之境,以虚写来表达自己的极度思乡之情。
李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”——回忆往昔之境。
句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。
作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。
辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
”用梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比,让读者体味出诗人空有大志,报国无门的悲哀。
李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”本诗采用了虚实相生(衬托)的手法,一、二句是实写,用巴山夜雨衬托自己不能回家与亲人相见的愁情。
三、四句是虚写,想象未来与亲人相聚时两人共剪烛花、深夜长。