听觉理解能力评估(DOC)
听障儿童听觉能力评估及方法课件
04
CATALOGUE
听障儿童听觉能力评估的实践 应用
评估结果的应用
诊断听障程度
监测康复效果
通过评估结果，可以判断听障儿童的 听力损失程度，为后续的听力补偿或 重建提供依据。
定期进行听觉能力评估，可以监测听 障儿童在干预后的康复效果，及时调 整干预方案。
制定干预计划
根据评估结果，可以制定个性化的干 预计划，包括听力训练、语言康复等 ，以促进听障儿童的语言和认知发展 。
表现和情感表达与理解能力。
语言和认知能力评估
03
将语言和认知能力的评估纳入听障儿童听觉能力评估体系中，
全面了解其语言发展和认知水平。
THANKS
感谢观看
05
CATALOGUE
听障儿童听觉能力评估的发展 趋势
评估技术的发展趋势
数字化评估
利用现代科技手段，如计算机和 软件程序，实现评估的数字化和 自动化，提高评估的准确性和效
率。
动态评估
从静态的单次评估转向动态的连 续评估，及时跟踪和监测听障儿 童的听觉能力发展，为干预和治
疗提供更准确的依据。
多模态评估
通过耳镜检查和听力测试，初步确定听障 儿童的听力损失程度和类型。
采用多种评估方法，如听觉脑干反应（ ABR）、耳声发射（OAE）、行为测听等 ，全面评估听障儿童的听觉能力。
结果分析
定期复查
对评估结果进行统计分析，制定个性化的 干预计划和康复方案。
定期对听障儿童进行复查，监测康复效果 ，及时调整干预计划。
听觉记忆能力评估
总结词
听觉记忆能力评估是衡量听障儿童对听觉信息的记忆和回忆能力的指标，包括短时记忆、长时记忆等 方面的评估。
详细描述
特殊儿童语言与沟通能力评估表
特殊儿童语言与沟通能力评估表引言特殊儿童是指在语言和沟通方面，与一般儿童相比存在一定差异或困难的儿童。
他们可能面临各种语言障碍，如言语发展迟缓、语言理解困难、口语表达困难等。
为了对特殊儿童进行全面评估，了解他们的语言和沟通能力以及存在的问题，特殊儿童语言与沟通能力评估表被设计出来。
评估目的特殊儿童语言与沟通能力评估表旨在帮助专业人员系统评估特殊儿童的语言和沟通能力，包括听力、发音、语言理解和表达等方面。
通过评估表的使用，可以对特殊儿童的语言和沟通能力进行全面的了解，并制定相应的康复计划和治疗方案。
评估内容特殊儿童语言与沟通能力评估表包含以下几个方面的内容：听力•听觉敏感度评估：使用声音刺激对特殊儿童的听觉敏感度进行评估，了解他们对不同音频的反应情况。
•听辨能力评估：通过给特殊儿童播放一系列语音刺激，测试他们对不同语音的辨别能力。
•听语能力评估：评估特殊儿童对不同语音的理解能力和回应能力。
发音•单音评估：对特殊儿童的单音发音进行评估，了解他们对不同音素的发音准确性。
•单词评估：评估特殊儿童在发音方面对不同单词的准确性。
•句子评估：评估特殊儿童在句子发音方面的准确性和流畅性。
语言理解•基础词汇理解：通过给特殊儿童听一段语音材料，测试他们对基础词汇的理解能力。
•句子理解：评估特殊儿童对语法句子的理解能力，包括主谓宾结构、从句、复杂句等。
•上下文理解：通过给特殊儿童提供一篇阅读材料，测试他们对上下文信息的理解。
语言表达•基础词汇表达：测试特殊儿童在基础词汇表达方面的能力，包括命名物品、描述物品等。
•句子表达：评估特殊儿童在句子表达方面的准确性和流畅性。
•议论文表达：通过给特殊儿童提供一个话题，测试他们对话题的理解和表达能力。
评估方法特殊儿童语言与沟通能力评估表的评估方法包括口头评估和书面评估。
对于一些语言和沟通能力难以通过口头方式评估的特殊儿童，可以使用书面评估方法。
评估表提供了具体的评估指标和评分标准，评估者可根据特殊儿童的具体情况进行评估。
听觉理解能力评估参考标准
听觉理解能力能力评估参考标准
表6 3-5岁健听儿童听觉理解参考标准（%）
表7 3-5岁健听儿童单条件词语听觉理解分项参考标准（%）
表8 3-5岁健听儿童双条件词语听觉理解分项参考标准（%）
表9 3-5岁健听儿童三条件词语听觉理解分项参考标准（%）
表10 儿童听觉理解能力测验总分转换表（%）（百分等级）
*注：①百分等级指的是同龄人中低于或等于该成绩的人数占总人数的百分数。
②红色部分代表应立即对该被试进行听觉功能训练。
黄色部分表示应对该被试进行跟踪随访，并采取尝试性的干预措施。
绿色部分表示该被试听觉功能发展正常，无需进行干预。
表11 单条件分测验得分转化表（%）（百分等级）。
《儿童听觉理解能力评估词表》
《儿童听觉理解能力评估词表》
《儿童听觉理解能力评估词表》是一份用于评估儿童听力理解能力的工具，它包含了丰富的词汇、短语和句子，通过对儿童的听力反应来评估其听力理解的程度。
以下是对评估工具的一些问题的回答：
1. 《儿童听觉理解能力评估词表》的主要用途是什么？
该评估词表的主要用途是通过评估儿童的听力反应来确定他们的听力理解能力。
它可以被用于评估儿童在临床治疗、辅导和教育等领域中的听力表现，以评估他们的听力能力和是否存在听力障碍。
2. 该评估词表包含哪些内容？
这份评估词表包含了许多单词、短语和句子，其中大部分是日常生活中经常使用的。
这些内容被设计为适合不同年龄和听力水平的儿童，以便能够准确评估他们的听力理解程度。
3. 该评估词表的评估方法是什么？
评估方法是通过要求儿童听取以不同的语速和语调读出来的单词、短语和句子，并表达他们对所听内容的理解，通常是通过回答问题或完成任务，来评估儿童的听力理解能力及其听力表现。
4. 该评估词表适用于哪些儿童？
这份评估词表适用于各种年龄段、不同听力水平的儿童，包括那些在学校和家庭中表现出注意力缺陷、语言障碍、听力障碍或其他认知方面的障碍的儿童。
它也适用于那些需要通过临床治疗、辅导或教育改善自己听力的儿童。
5. 如何有效使用该评估词表？
为了有效使用该评估词表，测试者应该在评估前确保儿童理解评估的目的，并与他们建立良好的信任关系和合作关系。
测试者还应该根据儿童的年龄和听力水平，适当地选用测试内容，并将测试内容适当分配到多个阶段进行。
同时，测试者应该制定合理的评估标准和方法，并密切观察儿童的表现，进行合理的记录和分析，为儿童提供有效的干预计划。
听力测试表格解读
听力测试表格解读
听力测试是一种常见的评估听力能力的方式。
通过听力测试，我们可以了解一
个人在不同条件下的听力水平和听力困难程度。
听力测试通常使用听力测试表格来记录测试结果。
在听力测试表格中，通常会包括以下几个方面的内容：
1. 受测者信息：包括姓名、年龄、性别等个人基本信息。
这些信息可以帮助我
们更好地了解受测者的背景情况，从而更准确地解读测试结果。
2. 听力测试项目：列举了各种不同类型的听力测试项目，如听单词、听句子、
听对话等。
这些项目是根据不同的听力能力维度设计的，以全面评估受测者的听力能力。
3. 听力难度等级：表格中通常会标明各个听力项目的难度等级，如初级、中级、高级等。
这有助于我们了解受测者在不同难度水平下的听力表现。
4. 评分/得分：对受测者每个听力项目的得分进行记录。
这反映了受测者在每
个听力项目上的表现好坏，帮助我们判断受测者的听力能力水平。
通过听力测试表格的解读，我们可以得出以下结论：
- 受测者的个人信息会帮助我们更全面地了解听力测试结果的背景；
- 不同难度等级下的听力表现差异大，从而反映出受测者在各个难度水平下的
听力能力；
- 评分/得分可以帮助我们判断受测者在各个听力项目上的优劣，从而更准确地
评估其听力能力水平。
综上所述，听力测试表格的解读是对受测者听力水平和听力困难程度进行评估的重要环节。
通过仔细分析受测者在不同听力项目上的得分以及难度等级，我们可以得出准确的听力能力评估结果，并为进一步的听力训练和干预提供有效的参考。
教师听力测试评分标准
教师听力测试评分标准听力是语言学习中非常重要的一项能力，而对于教师来说，精准的听力能力更是至关重要的。
为了评估教师的听力水平，制定一套科学、公正、准确的评分标准是必要的。
本文将介绍教师听力测试的评分标准，并详细解释每一项评分标准的具体要点。
一、听力准确性（40分）听力准确性是评估教师听取信息的准确程度的重要指标。
教师在听力测试中应该尽可能准确地听取并理解所传达的信息，因此准确性占据了总分的40%。
1.1 听力内容理解（20分）教师需准确把握听力材料中所传达的信息内容，包括具体细节、关键词语和主旨等。
只有完整准确地理解内容，才能取得高分。
1.2 听力材料连接（10分）评估教师能否准确地将听到的信息与上下文进行连接，理解信息之间的联系和逻辑关系。
教师需要通过上下文信息来准确解读隐含含义，并找出信息之间的共性和差异性。
1.3 听力题目回答（10分）教师需要准确回答听力材料中提出的问题，包括对细节、推理、态度等方面的问题。
回答问题时要准确直接，不夸大、不缺失，以确保得到较高的分数。
二、听力速度与流利度（30分）除了准确理解信息外，教师也应具备较快的听力速度和流利的表达能力。
这方面的评分标准占据了总分的30%。
2.1 听力速度（15分）教师需要以适当的速度听取听力材料，能够跟上材料的节奏和语速。
过快或过慢的听力速度都会影响到对信息的准确理解，因此要注意掌握适当的速度。
2.2 听力停顿与重读（15分）教师需要在听力材料的停顿和重读处作出相应的反应，准确捕捉到其中的重点信息。
同时，教师还需要通过自己的停顿和重读来表达自己的思考和理解。
停顿与重读的准确运用将会使听力表达更流利，得分也会更高。
三、反应和回应（20分）教师在听力测试中的反应和回应能力也是评分的重要指标之一，该项评分标准占据了总分的20%。
3.1 跟读和复述（10分）教师需要正确跟读和复述听力材料中的内容，准确传达所听到的信息。
要注意发音的准确性和语调的自然流利性，以确保听众能够清晰理解教师的表达。
普通话儿童语言能力临床分级评估表
普通话儿童语言能力临床分级评估表当我们谈到儿童的语言能力时，普通话作为我国的官方语言，在儿童语言能力评估中扮演着非常重要的角色。
为了更全面地了解普通话儿童语言能力的评估方法，我们需要对普通话儿童语言能力临床分级评估表进行深入研究。
评估表的设计初衷是为了帮助医生、教育者和家长更好地了解儿童的语言能力发展情况，并根据不同的发育阶段来进行及时干预和指导。
在评估表中，通常会包括听觉理解、词汇能力、语法能力、句子理解和表达等多个方面的评估项目，以便全面地了解儿童的语言能力水平。
评估表会围绕着儿童的听觉理解能力展开评估。
这一部分主要考察儿童对听到的语言内容的理解程度，包括对简单指令、故事情节和问题的理解能力。
通过这部分的评估，我们可以了解儿童在语言输入方面的情况，为后续的干预提供依据。
评估表会详细评估儿童的词汇能力。
词汇是语言的基础，对于儿童的语言能力发展至关重要。
评估表会针对儿童掌握的词汇量、词汇的使用频率以及词义的理解能力进行评估，以便全面了解儿童的词汇能力发展情况。
除了词汇能力，评估表还会对儿童的语法能力进行评估。
语法能力包括了解句子结构、使用语法规则和进行句子构建的能力。
通过评估儿童的语法能力，我们可以了解他们在句子理解和表达方面的水平，为后续的语言训练提供针对性的帮助。
评估表还会对儿童的句子理解和表达能力进行评估。
这部分评估主要考察儿童对复杂语言结构的理解和使用能力，以及他们在语境中进行逻辑表达的能力。
通过这部分评估，我们可以更全面地了解儿童在语言运用方面的情况，为其提供个性化的语言训练计划。
总结来看，普通话儿童语言能力临床分级评估表是一项全面、深度和广度兼具的评估工具，其设计初衷是帮助医生、教育者和家长更全面地了解儿童的语言能力发展情况，并为其提供个性化的干预和指导。
通过对评估表的深入了解，我们可以更好地把握儿童语言能力评估的要点，为儿童的语言能力发展提供更多的帮助和支持。
在个人的理解和观点方面，我认为普通话儿童语言能力临床分级评估表的使用可以帮助我们更全面地了解儿童的语言能力发展情况，从而为其提供更加有针对性的帮助和支持。
听觉康复评估标准
听觉康复评估是评估个体听觉功能、听力障碍和相关康复需求的过程。
以下是一些可能用于听觉康复评估的一般标准：
1. 听力评估：
-纯音听力测定：通过使用耳机和纯音频源，评估个体对不同频率和强度的声音的听觉敏感度。
-语音听力测试：通过让个体听取、辨认和重复特定的语音材料，评估其在语言环境中的听力能力。
-听觉定位测试：评估个体在空间中确定声源方向的能力。
2. 沟通能力评估：
-口语和语言评估：对个体的口语表达、语言理解和沟通能力进行评估。
-听说训练：评估个体对于口头信息的处理和理解能力。
3. 生活和社交影响：
-听力对生活的影响：评估听力障碍对个体生活、学习和工作的影响程度。
-社交交往评估：了解听力障碍对个体社交互动和交往的影响。
4. 听觉康复需求评估：
-辅助听觉设备评估：评估是否需要使用助听器、人工耳蜗或其他辅助听觉设备。
-听力训练需求：确定个体是否需要听力康复训练，以提高听力技能和适应助听器使用。
5. 心理社会因素：
-心理健康评估：了解听力障碍对个体心理健康的影响，评估是否需要心理支持。
-家庭和社会支持：评估个体在家庭和社会中获得的支持程度。
以上评估标准可能会根据个体的年龄、听力状况、康复目标和康复机构的需求而有所不同。
专业的听觉康复专家，如听觉师或听力学家，通常会根据个体的情况制定个性化的评估计划，并提供相应的康复建议。
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第三节《儿童音位对比式识别能力评估》使用说明
人耳不仅能接收环境中的各种声音，更重要的是能感知言语信息。
声母和韵母是言语信息的重要组成部分，能否听清(识别)声母和韵母对患者是否能理解有声语言至关重要。
一、设计原理
《儿童音位对比识别能力评估》是根据汉语言声母和韵母的声学特征及构音特点编制而成的。
本评估将所有仅存在单维度差异的声母音位对作为声母识别材料。
因为声母不能独立形成音节，需与韵母和声调组合，所以每一对声母音位对配有相同的韵母和声调。
例如，/b/与/p/为两个声母(单维度差异的声母音位对)，在发音方式上两者同为塞音，在发音部位上两者同为双唇音。
两者最显著的差异为/b/为不送气音，/p/为送气音。
在实际测试过程中，可使用“bá(拔)/pá(爬)”来考察“b/p”声母音位对的识别能力。
汉语共21个声母，仅有单维度差异的声母音位对共有23项87对。
同样，本评估将所有仅存在单维度差异的韵母音位对作为韵母识别材料。
每一对韵母配以相同的声母和声调。
例如，/a/与/i/两个韵母，在结构上两者同为单韵母，但在发音特点上/a/为开口呼，/i/为齐齿呼。
在实际测试过程中，可使用“bá(拔)/bí(鼻)”考察“a/i”音位对的识别能力。
汉语共36个韵母，仅有单纬度差异的韵母音位对共有29项92对。
二、评估目的和对象
评估目的主要有三个：(1)评估个体音位对比识别能力是否正常；(2)明确音位对比识别的问题所在，为听觉康复计划的制定提供依据；(3)通过听觉功能训练前后音位对比识别成绩的比较，考察训练方案的有效性。
评估主要的适用对象为：听觉障碍患者、言语障碍患者、嗓音障碍患者、语言障碍患者、认知障碍患者。
三、评估材料
1．测试工具
(1) 韵母部分：92张测试图片。
(2) 声母部分：87张测试图片。
在《儿童音位对比式识别能力评估》时可使用“听觉干预系统”（启聪博士工作站，Dr.Hearing TM，美国泰亿格电子有限公司生产）。
该设备操作简便，适合临床使用。
若无此设备，可使用测试图片进行简单评估。
本书提供的附图(附录3)仅为实际尺寸的1/10。
《儿童音位对比式识别能力评估》测试图片由上海昭鸣医疗仪器有限公司提供(，56435784)。
2．记录表
《儿童音位对比式识别能力评估》记录表1份(包括声母测试、韵母测试)。
《儿童音位对比式识别能力评估》结果分析表1份(包括声母测试、韵母测试)。
四、测验流程
将测试材料架立于被试前，准备好记录表、笔和秒表。
1.指导语：
“小朋友，先跟我一起说图片的名字，然后我说哪一个，你就指哪一个，好吗？”
2.学习回应方式
（1）韵母部分
例1：马/米
拉着小朋友的手，先指“马”的图片，让儿童一起跟读一遍“马”，再指“米”的图片，让儿童一起跟读一遍“米”。
然后，主试随机说其中的一个音节，时间为1秒，要求被试指出，并记录在《儿童音位对比式识别能力评估》记录表中。
如正确则记“1”，如错误则记“0”。
被试反应完成后，主试再随机说其中的一个，等待被试回应并记录。
如此共做3次。
若记录结果为101，则表示除第二次外，其余两次都正确，该语音对得分为67%。
如果被试未学会，则使用例2：“妈/衣”继续学习。
方法同例1。
（2）声母部分
例1，“猫/狗”
拉着小朋友的手，先指“猫”的图片，让儿童一起跟读一遍“猫”，再指“狗”的图片，让儿童一起跟读一遍“狗”。
然后，主试随机说其中的一个音节，例如“狗”(1秒)，要求被试指出，并记录在《儿童音位对比式识别能力评估》记录表中。
如正确，则记“1”；如错误，则记“0”。
被试反应完成后，主试再随机说其中的一个，等待被试回应并记录。
如此共做3次。
若记录结果为011，则表示除第一次外，其余二次都正确。
该语音对得分为67%。
如果被试未学会，则使用例2，“骂/爸”，继续学习。
方法同例1。
3.正式测试
如果被试学会，则正式开始。
为避免疲劳效应，建议每完成25对测试项目后让被试休息5分钟(具体时间间隔由主试视情况而定)。
六、结果分析
测试完成后，将结果汇总到《儿童音位对比式识别能力评估》记录表中，分别计算每一大组的总分。
计算方法如下：
音位对比识别得分（%）
X为测试题数；n为错误次数，即0的个数）
第四节《儿童音位对比式识别能力评估》记录表
听力状况：□正常□异常放大装置：□人工耳蜗□助听器效果______________ 备注：
韵母部分
(孙喜斌──刘巧云词表，音位对比模式)
一、相同结构、不同开口
二、相同开口、不同结构
三、相同开口、相同结构
四、前鼻韵母与后鼻韵母
声母部分
(孙喜斌──刘巧云词表，音位对比模式) 一、擦音与无擦音
二、清辅音与浊辅音
三、送气音与不送气音
四、相同部位、不同方式
16.鼻音与边音
五、相同方式、不同部位
六、卷舌音与非卷舌音
韵母部分
声母部分。