(教案教学反思)六年级数学下册百分数成数

第2单元百分数（二）

第2课时成数

【教育方针】

1.清晰成数的意义。能娴熟的把成数写成分数、百分数。正确答复有关成数的实践问题。

2.经过成数的核算，进一步把握处理百分数问题的办法。

3.感触数学常识与日子的紧密联系，激起学习爱好。

【教育重难点】

要点：成数的了解和核算

难点：会处理日子中关于成数的实践问题

【教育进程】

一、情形导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表明。例如，报纸上写道：“本年我省油菜籽比上一年增产二成”……

同学们有留意到相似的新闻报道吗？（学生报告相关报道）

二、新课教育

1、了解成数的意义。

成数：表明一个数是另一个数的非常之几或百分之几十,通称“几成”。

（1）方才咱们都说了许多有成数的新闻报道，那么这些“成数”是啥意思呢？比如说，增产“二成”，你怎样了解？

（学生评论并答复，教师随机板书）

成数分数百分数

二成非常之二 20%

(2)试说说以下成数表明什么？

①出口轿车总量比上一年添加三成。

②北京出游人数比上一年添加两成。

引导学生评论并答复。

2、处理实践问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂上一年用电350万千瓦时，本年比上一年节电二成五，本年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生剖析标题，了解题意：

①本年比上一年节电二成五怎样了解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

本年的用电量=上一年的用电量×（1-25%）

③学生独立依据关系式，列式答复。

④全班沟通。办法一： 350×（1-25%）办法二：350-350×25%

=350×75% =350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、操练稳固

1、完结教材第9页“做一做”。

2、完结操练二第4、5题。

四、讲堂小结

这节课咱们一同学习了有关成数的常识，你们对成数的常识有哪些了解？

【教育反思】

教育中重视紧密联系学生的日子实践，使用学生在日常日子中触手可及的新闻音讯等，创设教育气氛，让学生既体会到数学源于日子，又认识到所学数学可应用于日子。一起引导学生斗胆地猜想、活泼评论、自动探究、英勇测验。将教育活动树立在学生已有的常识经历根底之上，所以讲堂气氛活泼，学生学得起劲、学得自动。但在成数应用题的教育上，单个学习困难的学生仍是有了解较慢的状况。由此看来，应在教育新课前，恰当添加对百分数应用题的温习。

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六年级下册数学成数教案

百分数：成数

学习内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

学习目标：

1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。

2、通过成数的计算，正确解答有关成数的实际问题，进一步掌握解决百分数问题的方法。

教学重点: 成数的理解和计算。

教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。

学习过程:

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们，在我们生活中还有哪些有关类似的成数应用呢？（学生汇报）

1、比如吃饭要九成饱。

2、来一份七成牛排，那多带劲。

3、八成要下雨。

4、今年的小麦多收一成。（师课件出示报刊导读）

师：那你们了解成数吗？什么是成数？几成表示什么？这节课就让我们一起来研究“成数”吧！

板书课题：成数

出示学习目标：

1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。 2、通过成数的计算，正确解答有关成数的实际问题，进一步掌握解决百分数问题的方法。

二、自主尝试，分析问题

师：为了更好地完成这节课的学习目标，请同学们根据自学指导完成这节课的自学任务吧！

出示自学指导：请同学们认真看课本第9页内容，并解决以下问题：

（1）、什么是成数？

（2）、尝试解答例2。

1、学生自学，师巡视作指导。

2、检查自学效果，理解成数的含义。

生：成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

3、填一填

（1）“一成”是十分之（），改写成百分数是（）%

（2）“三成”是十分之（），改写成百分数是（）%

（3）“四成五”是十分之（），改写成百分数是（）%

（4）“七成五”是十分之（），改写成百分数是（）%

4、刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，今年我省油菜籽比去年增产二成”……你怎么理解？

(教案教学反思)六年级数学下册百分数折扣

第2单元百分数（二）

第1 课时折扣

【教育方针】

1.清晰扣头的意义，能熟练地把扣头写成分数、百分数，正确回答有关扣头的实践问题。

2.学会合理、灵敏地挑选办法，训练运用数学知识处理实践问题的才能。

3.感触数学知识与日子的紧密联系，激起学习爱好。

【教育重难点】

要点：会回答有关扣头的实践问题。

难点：合理、灵敏地挑选办法，回答有关扣头的实践问题。

【教育进程】

一、情形导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？

二、新课教育

1、了解“扣头”的意义。

（1）方才我们调查到的打折是商家常用的手法，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是啥意思呢？比如说打“七折”，你怎样了解？

（2）你们举的比如都很好，教师也收集到某商场打七折的价格标签。（课件出示）

（3）引导发问：假如原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，产品在打七折时，原价与现价有一个什么样的联系？

（5）学生着手操作、核算、评论，找出规则：

原价乘以70%恰好是标签的价格或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

浅显来讲，商铺有时降价出售产品，叫做打扣头出售，通称“打折”。几折便是十分之几，也便是百分之几十。如八五折便是85%，九折便是90%。

2、处理实践问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商铺打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①引导学生剖析题意：打八五折怎样了解？是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量联系式：原价×85%=实践价格

③学生独立依据数量联系式，列式回答。

④全班沟通。依据学生的报告，板书：180×85%=153（元）

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？

①引导学生了解题意：只花了九折的钱怎样了解？以谁为单位“1”？

数学六年级下册百分数折扣成数税率利率人教版

1 百分数：折扣，成数，税率，利率

小辛和妈妈去商场买衣服，看到商场贴左边这样的打折海报，“5折”是什么意思呢？

【思考】：生活中的“折扣”和我们以前学过的百分数有什么联系呢？

【温故知新】：

1.像14%、65.5%、120%……这样的数叫做百分数。

2.百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如海洋的面积占地球总面积的71%，表示__________.

3.小数、分数、百分数之间的互化

（1）百分数化小数：小数点向左移动两位，去掉“%”。

（2）小数化百分数：小数点向右移动两位，添上“%”。

（3）百分数化分数：先把百分数写成分母是100的分数，然后再化简成最简分数。

（4）分数化百分数：分子除以分母得到小数，（除不尽的保留三位小数）然后化成百分数。

（5）小数化分数：把小数化成分母是10、100、1000等的分数再化简。

（6）分数化小数：分子除以分母。

【折扣】

1.什么是“折扣”？

商场有时会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

2.“几折”表示什么？

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

2 例1：原价180元一套的画笔，现在书店打八五折出售，小辛买这套画笔花了多少钱?

例2：小辛在商店的六折区挑中一个标价50元的水杯，那么，小辛买这个水杯比原价少付多少元？

【成数】

细心的小辛看新闻联播上报道说：“今年的粮食产量比去年增收三成”……这里的“三成”是什么意思呢？

什么是“成数”？

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通常称为“几成”。

例1：填一填

成数一成三成四成五八成五

分数

百分数（）% （）% （）% （）%

例2：王大爷的玉米地去年产玉米4050千克，他预计今年能比去年的收成增收二成，预计今年能产玉米多少千克？

【思考】：“折扣”和“成数”有什么相同点和不同点？

【税率】

任何商业行为都需要根据国家税法的规定，按照一定比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是一个国家收入的主要来源之一。税收更是和我们每个人的生活息息相关。

人教版六年级数学下册百分数(折扣成数问题)

1 人教版六年级数学下册百分数（二）一课时：折扣练习题

一、填空。

1、商店有时降价出售商品，叫（），通称（）。

2、几折表示( ),也就是( )。打几折就是指（）是（）的（）。八折就是指现价是原价的( )% 。

3、五折=（）% 七五折=（）% 95%=（）折 60%=（）折

现价=（）×（）原价=（）÷（）

4、一件商品打七折销售，比原价便宜了( )% 。如某商品每件售价72元，打七折后是（）元钱。

5、一件商品打九折，就是说只卖原价的（）%。把（）看做单位1。所以现价＝（）×90% 。

6、一双皮鞋原价560元，这双皮鞋打八五折后的价钱是（）元。

7、一件商品以原价的七五折出售，把（）看做单位1，现价比原价降低了（）℅。

8、一种电脑原价12500元，降低750元出售，这台电脑打了( )折。

9、商店促销，买四送一，这就是打( )折销售。

10、6÷（）= 53 =（）（小数）=（）℅=（）折

二、只列式不计算。

（1）一种裤子原价每条80元。现在打九折出售，每件售价多少钱？

（2）一种裤子现在打九折出售，现在每条卖45元，原价是多少钱？

（3）一种裤子原价每条50元，现在每条45元，你知道商场正在打几折出售吗？

（4）一种裤子原价每条50元，若打九折出售，现在每件售价比原来便宜多少钱？

（5）一种衣服打九折出售后可以比原来节省5元，这件衣服的原价是多少钱？

2 三、解决问题。

1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八五折销售，打折后的价钱是多少元？

[六上数学小报]六年级数学人教版下册折扣的教学反思

最新六年级数学下册第二单元折扣-成数教案

第二单元百分数(二)

教材分析

教学要求

2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3、在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理贩思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。

4、感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。

课时安排

教学活动6课时，作业练习讲解2课时，检测和讲解4课时。共12课时。

教学过程

第一课时折扣

教学内容

教材有关折扣的内容

教学目标

1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。 2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。

3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。

教学重点

理解折扣和分数与百分数的含义。

教学难点

解决有关折扣的实际问题。

教学活动

一、导入

同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。

同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。。六年级数学人教版下册折扣的教学反思。

二、探究体验，经历过程

1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗(学生自己给答案)

2、教材第8页例1(1)题，你知道了什么

(已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售) 买这辆自行车用了多少钱该怎么解答呢你的想法。

(学生交流——我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。)

学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。

小学数学六年级《成数》教案

小学数学六年级《成数》教案（通用6篇）

小学数学六年级《成数》教案篇1

一、复习利息、成数等概念

1．做整理和复习第1题。

请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

2．做整理和复习第2题。

请一名学生读题。

提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?

利息是怎样计算的?

让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；

3．做整理和复习第4题。

请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。

4．做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1．做整理和复习第3题：

请一名学生读题。提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间

各是多少。)

计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

2．做练习三的第1题。

请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3．做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

人教版六年级数学下册第二单元百分数(二)——成数教案

1 第2课时成数

教学内容

教科书P9例2，完成教科书P13“练习二”中第4、5题。

教学目标

1.理解成数的含义，知道它在生活中的简单应用。能熟练地把成数写成分数、百分数的形式，正确解答有关成数的实际问题。

2.经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，体会知识之间的联系，培养应用意识。

3.感受数学知识与生活的紧密联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点

理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。

教学难点

合理、灵活地选择方法，解决有关成数的实际问题。

教学准备

课件。

教学过程

一、联系实际生活，理解“成数”的含义

1.课件出示新闻消息。

师：上面报道中的“二成”“四成”“一成五”分别表示什么意思？(如果学生回答有困难，可以看看教科书P9有关“成数”的介绍。)

【学情预设】“二成”就是十分之二，也就是20%；“四成”就是十分之四，也就是40%；“一成五”就是十分之一点五，也就是15%。(教师根据学生的回答进行板书)

2.揭示课题。

师：农业收成，经常用“成数”来表示。成数表示一个数是另一教学笔记

【教学提示】

课前可以让学生收集成数的相关例子，了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识。

2 个数的十分之几，通称“几成”。几成就是十分之几，也就是百分之几十。(教师板书：成数分数百分数)

师：这节课我们就来学习成数。（板书课题：成数）

【设计意图】通过生活中的有关成数的新闻消息，唤起学生的已有经验，让学生充分理解成数的含义。在交流后，揭示“成数”的含义，加强学生对成数含义的理解。

二、迁移类推，解决实际问题

1.对比折扣和成数。

师：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比，你发现了什么？

【学情预设】预设1：“折扣”一般应用于商场打折，“成数”的应用范围更广泛。

预设2：“折扣”“成数”都可以转化成百分数。

人教版六年级下册数学_ 解决问题教案与教学反思

第2单元百分数（二）

市实验一小陈思思

第 5 课时解决问题

【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》

◆教学目标】

1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

3.培养学生良好的学习习惯。

【教学重难点】

重难点：认真审题，用百分数解决实际问题。

【教学过程】

一、复习整理

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

知识回顾

知识点内容摘要解题关键

折扣几折表示百分之几十

原价×折扣数=现价

1、找准单位“1”

2、正确理解数量关系成数几成表示百分之几十

税率应缴税额=各种收入应纳税部分×税率

利率利息=本金×利率×存期

取回总钱数=本金+利率

二、综合运用课件出示例5。

1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：

A商场：230×50%=115（元）

B商场：230-2×50

=230-100

=130（元）

115<130，

答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。

4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？

(教案教学反思)六年级数学下册百分数成数

六年级下册数学成数教案

(教案教学反思)六年级数学下册百分数折扣

数学六年级下册百分数折扣成数税率利率人教版

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