人教部编版七年级历史上册《9 秦统一中国》教案教学设计初一优秀公开课
第 9 课 秦统一中国
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图
过程与方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文
字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息
情感态度与价值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政
治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成
产生了深远影响
【重点难点】
教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度
2 教学过程
一、导入新课
（展示战国形势图如下）
诗歌展示：
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。”
——李白《古风》
此诗句描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。2020 年是秦统一全国 2240 周年，那么秦是如何灭六国的呢？我们今天来学习第 9 课秦的统一。
目标导学一：秦灭六国
（一）秦统一六国的原因
1. 【材料研读】
材料 1：战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下”；墨子说：“一同天下”；庄子说：“一心定而王天下”
（1） 材料中的现象反映出什么现象？
材料二：
商鞅变法
设问：（2）商鞅变法后的秦国国力如何？ 材料 3： 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，
尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
设问：（3）秦王嬴政又如何？
教师在引导学生分析上述材料的基础上，归纳秦灭六国的原因：
（二）秦灭六国的过程、秦朝建立与统一的意义
1. 视频播放：秦灭六国
2. 提示：(1)时间：公元前 230 年—前 221 年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前 221 年，秦国完成统一大业，建 立秦朝，定都咸阳。
3. 图片展示：观察教材《秦朝形势图》
教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
提示；秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史
上第一个统一的多民族的封建国家。目标导学二：确立中央集权制度
设问：秦朝创建中央集权的原因是什么？
提示：（1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展
（2） 为了加强对全国的统治和巩固统一。
（一）皇帝制度
1. 【材料展示】
（教师通过材料分析，总结皇帝制度内容和特点，如下）
（二）中央政权制度
1. 【图片展示】
教师通过多媒体课件，展示行政体系导图，总结：中央设三公：丞相、太尉、御史大夫， 分管行政、军事和监察事务。
提示：在地方设立郡县制，秦统一后，将全国划分为 36 郡，后来增至 40 余郡。一郡之内又分为若干县。郡县长官由朝廷直接任免。
【知识拓展】
【问题探究】阅读教材和相关资料，试比较郡县制与分封制的不同：
提示：
项目 周朝 秦朝
最高统治者的称呼 王 皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 总揽全国一切军政大权
统治地方的方式 分封制 建立郡县制
相同 目的：都是为了加强对地方的控制，巩固统治；性质：都
是中国古代重要的地方行政制度。
（多媒体课件展示）
目标导学三：巩固统一的措施
1. 教师总结：
文化上：统一文字
经济上：统一货币
经济上：统一度量衡交通上:统一车轨
军事上：凿灵渠、修长城
2. 教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、交通、军事等方面来归纳。 (1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第 44 页的统一文字图片)
(2)经济上：①统一货币。(展示教材第 44 页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第 45
页的“铜量”和“铜权”图片)（3）车同轨、修驰道。(4)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴， 修筑长城。
三、课堂总结
秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发 展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的 共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的 统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。
3 板书设计
4 教学反思
秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，
引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教案设计
课题 第9课 秦统一中国 课型 新授课 节数
教
学
目
标 1、说出秦灭六国的顺序、秦朝建立的三要素，记住秦朝疆域四至点
2、能够列举出秦始皇巩固统一的具体措施
3、通过引导学生归纳巩固统一的主要措施的问题，培养学生分析历史问题的能力；通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
4、通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和民族自信心
5、通过对秦的统一作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，统一是人民的愿望，是历史的进步
教学重点 确立中央集权制、巩固统一的措施
教学难点 如何理解君主专制的中央集权制度
教法学法
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图） 二次备课
引入新课：
讲述“荆轲刺秦王”的故事。
荆轲刺杀秦王没有成功，也没能阻止秦国攻取燕国。秦王最终灭掉六国，统一天下。那么他是如何完成统一的？又是如何巩固统一？
一、秦灭六国：
1、通过图结合课文说出秦灭六国的先后顺序？前230灭韩、前228灭赵、前225灭魏、前223灭楚、前222灭燕、前221灭齐
2、找到秦统一的时间、都城？
讨论：1、秦为什么能够灭到六国？（秦统一的原因)
2、清灭六国统一全国是好事还是坏事？为什么？
商鞅变法、顺应民心，人民渴望统一，符合人民的心愿统一就成为大势所趋、正确的策略，远交近攻、雄才大略、重用人才、；（秦的统一是历史发展的必然）秦
的统一正是符合了这种历史发展趋势，因为经过长平之战，东方六国再也无力与秦抗争，这一点就决定了由秦来实现统一是历史发展的必然趋势。
秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，符合人民的愿望，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合人民的共同愿望。（统一的作用和意义）
二、确立中央集权制度
过渡：俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？嬴政在政治上采取什么措施巩固自己的统治？读课文回答（建立君主专制的中央集权）
初一历史秦统一中国教案
初一历史秦统一中国教案
课型：新授课
教学目标：
（一）知识与能力：（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。
（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到：（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学重点：
秦的统一及作用。
教学难点：
“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。
教学方法：自主探究
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课，知识链接
播放电影《秦始皇》的主题歌。（课件显示）
从这首歌曲中，我们可以发现哪些历史信息？
学生回答出与秦始皇有关的历史事实，教师小结：秦始皇就是中国历史上第一个统一王国的创立者。他十三岁继承秦国王位，22岁亲理朝政，39岁完成了统一中国的大业，缔造了一个大一统的王朝，他自称始皇帝，希望他的秦王朝和子孙能一世、二世传之无穷。然而他怎么也没有想到，这个他亲手创建的伟大帝国，仅仅历时十五年就轰然倒塌，他的那些贵胄子孙一个个惨死咸阳街头。一个绚丽的开始却遭遇了一个残酷的结局，历史的巨大反差，使得秦始皇和他的帝国理应成为后世人们关注的千古之谜，这个庞大的帝国是如何缔造和巩固的？ 二、自主探究，合作学习
2024年部编版历史七年级上册第三单元教学教案
2024年部编版历史七年级上册第三单元教学教案
第9课 秦统一中国
【核心素养】
1.观察《秦灭六国形势图》,知道秦朝建立的基本史实,认识统一是历史发展的趋势(时空观念)
2.观察《统一文字示意图》《统一货币示意图》,分析秦朝的中央集权制度及其对中国历史发展的影响(历史解释)
3.概括秦始皇巩固统一的措施,识读《秦朝形势图》,明确秦朝疆域四至,树立维护国家统一的观念(时空观念、家国情怀)
【知识梳理】
一、秦灭六国
观察右图,秦灭六国完成于哪一年?秦王为什么能够成功“灭六国”?该事件有什么意义?
1.时间:公元前221年。
2.原因:广大民众企盼结束战乱,过上安定的生活;秦国经过商鞅变法,在经济和军事上超过东方六国,具备了统一的实力;秦王嬴政即位后,积极筹划统一大计,采取各个击破的战略方针。
3.意义:秦的统一,结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、建立中央集权制度
研读右侧史料,解读皇帝具有怎样的权威。秦朝在中央和地方上分别推行了怎样的治理措施?秦始皇创立的中央集权制度有何意义?
1.皇帝:国家的最高统治者,总揽全国的政治、军事、财政等一切大权,拥有至高无上的权威,嬴政称“始皇帝”,史称“秦始皇”。
2.中央:皇帝之下,设有丞相、太尉、御史大夫,称为“三公”,分别掌管行政、军事和监察。三公之下,设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员,称为“九卿”。
3.地方:建立由中央直接管辖的郡县制,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
4.意义:秦朝建立的中央集权制度,使国家的一切权力都高度集中在中央政府,奠定了后世政治制度的框架,对以后历史的发展有着深远影响。
三、巩固统一的措施
结合右栏史料,完善秦始皇巩固统一的措施。
文化 统一文字,制定小篆作为通用文字
经济 统一货币,以圆形方孔半两钱作为统一货币;统一度量衡
交通 统一车轨和道路的宽度,修筑贯通全国的道路;开凿灵渠
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第9课 秦统一中国》 优质课导学案_8
第9课 《秦统一中国》教案
学习目标
1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
2. 通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。
3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。
学习重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。
学习难点：秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。
导读法、讨论法、问题探究法多法结
教具准备
多途径资料，多媒体课件；
学习过程
导入新课：请大家欣赏一部电视剧的片头曲，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”它叙述了秦灭六国，统一全国的气势。秦是如何灭六国的？又是如何巩固统一的？今天我们就来学习第9课——《秦统一中国》。
一．示标导学：
1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2．知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3．了解中央集权制度对巩固统一的重要性。
4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
学生大声朗读学习目标，明确本节课学习内容。
二、自主学习：
一、秦为什么能统一六国？
1．由于商鞅变法，经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。
2．有一位雄心勃勃的国王(如嬴政)和贤人辅佐(如李斯、吕不韦等)。
3．正确的策略，远交近攻。
4．秦统一六国，顺应了民心，人民渴望统一 二、那么统一之后有意义吗？
（学生答：有）是的，有，而且是大大的有。大家和同桌讨论及思考下有什么意义。 （叫一学生回答一下） 第一、秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 （师：请在重点词语下重点标记。那么，我们再切身想一想，大家是愿意生活在战乱纷争的时代呢，还是愿意生活在和平统一的时代？毫无疑问，和平时代。） 第二、统一使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势（此点为增加内容，目的在于让学生产生历史情感）。 过渡：俗话说，打江山容易，守江山更难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，终于在军事上完成了统一大业，但摆在秦王嬴政面前的还有更艰巨的的任务，那便是如何巩固统一，因为统一后疆域广阔，情况复杂，各国残余的贵族势力还念念不忘恢复旧土。为此，如何巩固统一的问题便成为摆在嬴政面前十分棘手的问题。那么，秦王嬴政将采取什么措施来巩固统一呢？ （停顿一会，让学生思考一下） 嬴政可谓卓越的政治家，他将从社会的各个方面以巩固国家，如包含政治、经济、文化等方面。接下来，我们便来看看这位“千古一帝”的具体作为。 （显示：政治措施、经济措施、文化措施） 首先，我们看政治方面。
人教部编版(五四制)初中历史第一册 第9课 秦统一中国 教案
《第9课 秦统一中国》教案
教学目标
1．知道秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。理解中央集权制度和秦巩固统一措施的影响。
2．归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。
3．通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力，通过列表培养学生比较、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。
4．通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇创建的一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。
教学重点
秦的统一及其作用。
教学难点
评价秦始皇。
课时安排
1课时
课前准备 课件
教学过程
一、情境导入
公元前221年，秦王赢政统一中国。诸侯长期争战的局面结束，天下安定。秦王赢政认为自己的功劳高过古代所有的帝王，不应再仅仅称王，于是让大臣们讨论这件事。最后秦王决定取古代“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字合二为一，称为“皇帝”。从此，皇帝成为我国古代国家最高统治者的尊号。秦王赢政是我国古代第一个皇帝，后人称他为“秦始皇”。你知道秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？这些措施对我国历史产生了什么深远影响？
今天，我们就通过学习《第9课 秦统一中国》来解决这些问题。（板书课题）
二、互研探究
互动活动一 秦灭六国和确立中央集权制度
1．秦朝建立的时间、人物、都城、影响。
时间：公元前221年；人物：秦王嬴政；都城：咸阳；
影响：建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2．简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。
国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权。没有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。地方上推行郡县制。
部编版七年级历史上册教案(精编版)第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
【教学目标】
知识与技能：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重难点】
重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点：理解中央集权的君主专制制度。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课：
课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入
（二）教师引领，合作探究：
一、秦灭六国
1.秦灭六国的原因：
指导学生看书，归纳，从人心、经济、个人因素等方面分析。
教师：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了灭六国，统一全国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。
展示：秦灭六国示意图
教师：简单介绍秦实现统一的过程。秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
2.秦统一的意义：
教师：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
展示：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的多民族的封建国家。
过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇
初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文5篇
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编为大家带来的是初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文，供大家阅读参考。
初中七年级上册 《秦统一中国》教案精选范文一
一
学习目标
1、知识与能力目标
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
2、过程与方法
识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观
认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
教学重难点
重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。
难点：确立中央集权制度。
教学方法
情景导入法、讲授法
学生学法
自主学习法、合作探究法、讨论法
二
导学过程
(一)情景导入 生成问题
公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。
——秦始皇
那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
(二)自我研学 生成新知
一、秦灭六国
条件：
1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时间：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度
2024-2025学年七年级历史上册第9课秦统一中国教案2新人教版
2024-2025学年七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案2 新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《2024-2025学年七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案2 新人教版》。本课节选自新人教版七年级历史上册，主要讲述了秦始皇统一六国，建立秦朝的历史事件。具体内容包括：
1. 秦始皇统一六国的过程及其意义。
2. 秦朝的政治制度，如中央集权制度、郡县制等。
3. 秦始皇巩固统一的措施，如统一度量衡、统一货币、统一文字等。
4. 秦始皇加强中央集权的举措，如焚书坑儒、修筑万里长城等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期各诸侯国之间的争霸情况，对本节课的秦始皇统一六国有了基础的认识。同时，学生也掌握了夏商西周的政治制度，这为本节课的学习秦朝的政治制度提供了铺垫。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 时空观念：使学生能够理解秦始皇统一六国和建立秦朝的历史背景，以及这一事件在中国历史发展中的重要地位。
2. 史料实证：培养学生通过文本资料，分析秦始皇统一六国的过程及其意义，以及秦朝政治制度的特点。
3. 历史解释：使学生能够解释秦始皇巩固统一措施的作用，以及中央集权制度对后世的影响。
4. 家国情怀：培养学生对秦始皇统一六国和建立秦朝的历史事件的认同感，理解统一对国家发展的重要性。
5. 创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点，分析问题，解决问题。
学情分析
为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了全面的分析。
首先，从学生的层次来看，我所面对的是七年级的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期各诸侯国之间的争霸情况有了一定的了解。这为他们在学习秦统一中国这一历史事件时提供了有利条件。
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》教案
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》教案
Title: Lesson Plan for Chapter 9 "The Unification of China under
Qin" of Grade 7 History Textbook
Grade level: 7th
Subject: History
Topic: The Unification of China under Qin
Duration: 1 hour 30 minutes
Objective:
Students will be able to:
- Explain the concept of the "Warring States Period" and describe
its impact on China
- Identify the key achievements and contributions of Qin Shi
Huang, including the unification of China, the construction of the
Great Wall, and the standardization of weights, measurements, and
writing
- Analyze the positive and negative aspects of Qin Shi Huang's
legacy and its impact on Chinese history
- Evaluate the significance of the unification of China under Qin
and its role in shaping Chinese culture and society
Materials:
- PowerPoint presentation on the "Unification of China under Qin"
初中七年级上册 《秦统一中国》教案
初中七年级上册《秦统一中国》教案
一、教学目标
知识目标
• 了解秦始皇的统一战争与结束了战国时期的原因
• 理解秦始皇完成统一后所做出的改革与发展，并且了解发展的背后原因
• 了解并分析《秦始皇本纪》中的写作手法和阐述思路
• 掌握起点《秦始皇本纪》的文段五到文段八的核心内容
能力目标
• 能够理解历史文本中的具体事实和时间序列
• 能够辨析历史文本中不同的写作手法和阐述思路
• 能够分析历史事实的原因和结果，形成自己的历史理解
• 能够阅读古文，从中理解文化背景和发展
情感目标
• 能够通过学习了解古代中国的文化和历史，增强对祖国文化的认同感和自豪感
• 培养对历史文化的好奇心和探究欲，积极学习历史知识
二、教学重点和难点
教学重点
• 理解秦始皇统一战争并完成改革的历史背景和时间序列
• 分析《秦始皇本纪》中的写作手法和阐述思路，理解起点文段五到文段八的核心内容
教学难点
• 理解历史文本中的意思和文化背景，并从中加深对历史理解和认知的深度
• 能够辨析不同写作手法的阐述思路，把握文章中的重点和关键细节
三、教学准备
• 教案和习题
• 讲解案例
• 视频素材 • PPT
四、教学过程
导入环节
1. 引入话题
通过视频素材展示战国时期的多样文化和国家实质的分裂，激发学生了解战国时期的舞台背景和时代背景，培养学生的历史想象力和好奇心。
2. 解读秦始皇的意义
介绍秦始皇的背景，理解秦始皇统一中国的意义，为后续学习秦始皇的具体内容打好基础。及时掌握学生的学习态度和学习目标，让学生对历史主题产生兴趣。
课中环节
1. 讲解与阐述
针对《秦始皇本纪》文本，让学生能够知道秦始皇的背景、统一战争、改革内容和原因，并且分析出历史文本中不同的写作手法和阐述思路，探究历史事实的原因和结果。
2. 朗读与理解
请学生认真阅读秦士一的文段，将主要内容描绘出来，让学生能够领悟文章的背景意义，以及秦朝的特色和改革的发展道路。