人教部编版七年级历史上册《第9课 秦统一中国》(教案)
部编版七年级历史上册第9课 秦统一中国教案
第9课秦统一中国教学目标:1.知识与能力：了解秦灭六国、统一全国的基本情况；知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制；掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
2.过程与方法：通过分组搜集、整理资料，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、史料等，培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表，培养学生比较、概括、归纳的。
3.情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
教学重点：秦巩固统一的措施。
教学难点：秦巩固统一措施的深远影响。
教学过程：一、导入新课：多媒体展示李白《古风》诗句。
唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩。
二、新课讲授：（一）秦灭六国1.指导学生阅读教材，思考：秦为什么能统一六国？提示：（1）由于商鞅变法，经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家；（2）有一个雄心勃勃的君主—嬴政；（3）有贤人辅助，如李斯、吕不韦等；（4）计谋正确，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破；（5）秦统一六国，顺应民心，人民渴望统一。
2.多媒体展示地图，简要介绍秦灭六国的过程。
3.指导学生根据教材，归纳秦灭六国后建立的政权名称、建立时间、建立者、都城和历史地们。
4.合作探究：秦灭六国有什么意义？提示：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。
（2）秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。
（二）确立中央集权制度1.指导学生阅读教材，思考：秦王嬴政完成了统一大业后，在政治上是如何巩固统一的？提示：建立中央集权制度。
第9课 秦统一中国-部编版七年级历史上册教案
第9课秦统一中国-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解秦朝的建立背景和历史意义；2.理解秦始皇统一中国的过程和方法；3.掌握秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
二、教学重点难点1.秦始皇统一中国的过程和方法；2.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
三、教学内容及流程1. 秦朝的建立背景和历史意义（15分钟）1.引入：回顾上节课的内容，简要介绍了解秦朝的重要性；2.概括秦朝建立的背景；3.分析秦朝建立的历史意义。
2. 秦始皇统一中国的过程和方法（40分钟）1.讲解秦代诸侯国的疆土和政治制度，引出分裂不利于整体发展，为统一奠定思想基础；2.讲解秦始皇统一六国的过程，包括赵国、魏国、韩国、楚国、燕国、齐国六国；3.讲解秦始皇实现统一的主要方法，包括“焚书坑儒”、“统一文字”、“修建长城”等；4.学生根据教师提供的材料，分组进行讨论并进行课堂展示。
3. 秦朝政治、经济、文化方面的主要特点（60分钟）1.讲解秦朝政治体制，包括三公九卿、郡县制等内容；2.讲解秦朝经济，包括钱币制度、收缴农民私人资产等内容；3.讲解秦朝文化，包括律法、书法等方面；4.组织小组讨论，归纳总结秦朝的主要政治、经济、文化特点。
四、教学方法1.任务型教学方法，组织学生学习秦始皇统一六国的过程和方法；2.探究型教学方法，引导学生深入探究秦朝的制度和文化。
五、教学资源1.课本：《历史》(人教版)七年级上册；2.多媒体设备，PPT课件。
六、教学评价1.教师观察学生对秦朝政治、经济、文化等方面的掌握程度；2.写作评价：让学生根据教学内容撰写100字左右的感想。
七、课后作业1.完成课本上的练习；2.用自己的话写一篇关于秦朝的历史意义的短文(100字左右)。
八、黑板设计1.秦朝的建立背景和历史意义；2.秦始皇统一中国的过程和方法；3.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
人教部编版七年级历史上册《9 秦统一中国》教案教学设计初一优秀公开课
第9 课秦统一中国1 教学分析【教学目标】知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响【重点难点】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度2 教学过程一、导入新课（展示战国形势图如下）诗歌展示：“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”——李白《古风》此诗句描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。
2020 年是秦统一全国2240 周年，那么秦是如何灭六国的呢？我们今天来学习第9 课秦的统一。
目标导学一：秦灭六国（一）秦统一六国的原因1.【材料研读】材料1：战国时期“天下”一词成为流行词汇。
孟子说：“仁者无敌于天下”；墨子说：“一同天下”；庄子说：“一心定而王天下”（1）材料中的现象反映出什么现象？材料二：商鞅变法设问：（2）商鞅变法后的秦国国力如何？材料3：嬴政用人，不分籍贯和出身。
如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
设问：（3）秦王嬴政又如何？教师在引导学生分析上述材料的基础上，归纳秦灭六国的原因：（二）秦灭六国的过程、秦朝建立与统一的意义1.视频播放：秦灭六国2.提示：(1)时间：公元前230 年—前221 年。
(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)人物：嬴政。
(4)都城：咸阳。
(5)结果：公元前221 年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
3.图片展示：观察教材《秦朝形势图》教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。
教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。
本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。
但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。
学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。
2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。
同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。
第9课 秦统一中国(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。
（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。
（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。
（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。
教学难点:中央集权制度。
【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这是唐朝著名诗人李白的诗。
大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。
开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。
下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国”。
——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。
同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。
人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案
人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案秦统一中国教学设计一、知识与能力：通过对本课的学习，使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程，知道秦朝维护统一和集权的措施：郡县制、三公九卿制，统一文字、货币和度量衡、修建道路。
通过教师对秦朝在中国古代历史上地位的介绍，使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义，认识秦朝专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。
通过本课插图中展示的文物图片，使学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。
二、过程与方法：使学生学会从战国末期特殊的历史条件理解秦朝统一的背景和原因。
教师引导学生分析秦朝巩固统一和集权的措施，通过前后比较的思维过程，认识到这些措施的历史进步性，进而认识历史不断向前发展的基本趋势。
使学生能够运用动机与后果的概念。
通过阅读课文中的历史地图，使学生掌握秦朝后期的疆域范围，从而形成一定的历史空间概念。
使学生在学习秦朝的统一与集权措施时，能够结合课文提供的佐证史料，分析概括这些措施的历史进步意义，从而掌握阅读历史教科书，运用史料具体分析历史问题的方法。
三、情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，分裂往往会导致战乱和纷争，统一则带来交流和和平，秦朝统一是民心所向，统一是历史发展的必然趋势。
通过对秦朝开拓岭南过程的了解，使学生认识到，中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的时间有先有后，中华民族的形成是一个历史过程。
通过对秦朝统一和集权措施的学习，使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远影响。
四、学习目标：1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
五、教学过程：（一）导入：在我们的学习、生活中，了解历史的途径有很多，但最真实的就是通过考古文物来还原历史，1975年考古学家在一处墓穴中发现了两封战国时期的家书。
人教版部编 七年级上册 第三单元 第9课秦统一中国教案
（3）统一文字、货币、度量衡，紧密了全国各地的文化、经济联系。
（4）修筑了举世闻名的长城和泽被后世的灵渠。
（5）扩大了疆域，促进了各民族的融合。
小结
秦的统一结束了春秋战国以来的长期分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面，并且建立了崭新的中央集权制度，在政治、经济、文化、思想等方面实现了空前的统一，是历史的一大进步，秦朝是我国历史是第一个统一的多民族国家，是我国两千多年封建君主专制中央集权制度的开端，是一个继往开来的朝代。
情感态度和价值观：统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。秦始皇是一位集大功,大过于一身的帝王。
二、教学重点及难点
教学重点秦巩固统一的措施及其作用
教学难点焚书坑儒
三、教学方法
展示法、合作探究法，讲授法
四、教学器材
多媒体，教学挂图
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
动画演示秦统一天下的过程
学生根据课本内容或地图册指出秦灭六国的顺序(提示:主要按“远交近攻”的策略):韩、赵、魏、楚、燕、齐。
以动画的形式来演示可提高学生的兴趣,增强记忆。
探究新知
秦于公元前221年统一全国,定都咸阳(今西安)。(P2-2)秦始皇画像。学生根据统一前的史实和自己所了解的统一后的历史状况,尝试分析“秦统一的历史意义”
仔细阅读课本，进一步熟悉知识点
培养学生总结、归纳的能力
课外作业
引导学生完成练习册选择题部分
六、板书设计
秦统一中国
一、秦灭六国：公元前221年
二、确立中央集权制度
三、巩固统一的措施：
部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案
部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案第9课《秦统一中国》教案【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【教学目标】1. 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施。
2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
3.认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。
【教学重难点】重点：秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施难点：秦中央集权制度的确立【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.秦灭六国1.战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一呢？（1）战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。
（3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。
（4）长平之战后东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势。
2.展示《秦灭六国形势图》，简述秦灭六国过程和秦朝建立。
公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。
秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
3.想一想，秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，国家走向了统一，符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。
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古时候都是土路，车轮反复 碾压之后会形成与车轮宽度相 同的两条硬地车道。秦朝制定车 同轨法令。
开凿灵渠 作用： 沟通了湘江和漓江， 便利了南北的水运交通
军事上
北击匈奴，修筑万里长城
秦始皇派蒙恬北击匈奴，并修筑长城。长城 西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万 里长城”。
三、秦朝的疆域
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统 一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人 课堂小结 民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是 中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任 何分裂国家的行为。
思考：秦灭六国有什么意义?
学生思考
秦的统一结束了春秋战国以来诸侯长期割据
混战的局面，建立起我国历史上第一个统一
的多民族的封建国家。
二、巩固统一
国家统一了，现在威风了。 但是，这么大的国家该怎么 治理呢？
政治上
创立大一统的中央集权制度
1.在中央：
学生勾画相
国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上 关内容
第 9 课 秦统一中国 教案
课题 第 9 课 秦统一中国
1.知识与技能
了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的
措施及作用。
2.过程与方法
学习目标 通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
3.情感、态度与价值观
通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦
的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自
称“始皇帝”，史称“秦始皇”
中央设三公
皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太
尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和
监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
播放皇帝制度的由来
在地方上推行——郡县制
（1）进一步废除西周以来实行的分封制，建
立由中央直接管辖的郡县制。
（2）全国分为 36 郡，后增至 40 多郡，郡的
朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有
重大意义和进步作用。
重点 秦始皇巩固统一的措施及作用
难点 理解中央集权的君主专制制度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 由歌曲视频《秦王扫六合》导入
听歌曲，看 提高学生注意
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云， 视频，思考 力，增加学生兴
背景：战国时,七国的文字书写各异
目的： 消除文字上的差异 措施：秦始皇命丞相李斯等人制定小篆,作为 通用文字颁行全国 作用：文字的统一，使政令能够在全国各地 顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟 通，有利于文化的交流与发展。
经济上
统一货币和度量衡
1.统一货币 措施：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国 的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流 通 作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于
楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，
下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。
展示秦灭六国形势图
（二）秦朝的统一
学生思考勾 培养学生独立
政权名称：秦朝
画相关内容 思考能力
建立时间：公元前 221 年
建立者： 嬴政
都城： 咸阳
地位：中国历史上第一个统一的多民族的封
建国家
诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写的《古 问题
趣
风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一
全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后
的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了
哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课
的学习来探讨这些问题吧！
讲授新课 一、秦灭六国
（一）：秦灭六国的原因
从人心、经济、个人因素等方面分析
1.长期战乱，人民渴望安定统一。（人心所 学生根据课 培养 总 结 概 括
向）
本总结
能力
2.秦国经过商鞅变法才大略。
（个人因素）
秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的
准备。招募人才，委以重任，听取建议，积
极策划统一大计。
相关史事
秦王嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是
国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
2.统一度量衡
目的：改变以前各诸侯国使用的长度、容量
和重量标准不一的状况
措施：秦始皇规定以秦制为基础，统一度量
衡制度，
所有度量衡用器由国家统一监制。
作用：度量衡的统一，便利了经济的发展。
交通上
车同轨，开凿灵渠
目的：加强各地的交通往来 措施：秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄， 并修筑贯通全国的道路。 作用：使秦朝的陆路交通四通八达
行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称
县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。
县以下设乡、亭、里等基层社会组织。
实行郡县制的影响
皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权
力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等 学生思考总
制度推向全国。
结
郡县制的实施，开创了此后我国历代王朝地
方行政的基本模式。
文化上
统一文字为小篆