苏教版一年级数学下册第6单元教案
苏教版一年级数学下册第6单元教案
第 1 课时
教学内容 两位数加一位数《进位》 教科书第74－75页
教学目标 1；使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法；并能正确地进行口算。
2；使学生在学习过程中能积极思考；交流倾听；产生对数学活动的兴趣；培养学生的思维能力。
教学重难点 教学重点：掌握两位数加一位数《进位》的口算方法；并能正确计算
教学难点：理解两位数加一位进位加的算理。
教具学具 课件
教学过程 诊断调整
一；导入新课
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法；今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
二；新授
教学例题
1；出示例题图；
指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？
2；计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？《4+6=10》
(2)先算4+6=10；接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙；用摆上棒的方法解决问题。
(3)学生汇报摆小棒的过程。《把4根和6要合在一起 是
10根；捆成一捆；把2捆合起来是3捆；所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3；计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒；想算法；老师巡视；了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
(3)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？《同桌互说》
小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法；计算时方法不是唯一的；同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
四；完成“想想做做”
1；想想做做1。
《1》出示第一题；弄清要求。
《2》自己填一填；算一算。
《3》集体交流。
2；；想想做做2
先计算；再交流比较；看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？
3；想想做做3
学生独立完成在作业本上《课堂作业》
4；想想做做4；学生独立解决；然后集体交流。
五；全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？
板书设计：
两位数加一位数的进位加法
24+6＝30《张》 24+9＝33《张》
课题： 口算两位数加一位数《进位加》练习
第 2 课时
教学内容 练习十一(1－7 ) 教科书第76~77页
教学目标 过练习；使学生熟练掌握两位数加一位数《进位加》的计算方法；并能正确计算；培养学生积极思考；认真学习的态度
教学重难点 掌握两位数加一位数《进位加》的计算方法教学过程
教具学具 课件
教学过程 诊断调整 一；揭示课题
这节课练习“两位数加一位数《进位加法》”。希望同学们认真练习。
二； 练习指导 1；基本练习
３２+２０＝ ２+３６＝ ７４+５＝
７+８５＝ ５５+８＝ ６５+６＝。
２；对比练习
《１》练习十一第1；3题。
学生独立完成；共同订正。
讨论：每组算式的相同地方与不同地方。
《２》练习十第２
同位进行；比谁算得对又快。
３；变式练习
《１》练习十第４
理解题目要求后；独立完成；共同订正。
《２》练习十第５
在○填“〉”；“〈”或“=”
45+5○40 60+23○92
37+2○49 58+4○62
7+58○66 6+37○33 学生独立完成；然后集体校对。
4；出示练习十一第6；7题。
先让学生说说每题知道什么条件；要解决什么问题；再让学生独立解决。
三；课终小结
这节课练习了什么内容？
同位交流本节课的收获？
板书设计：
两位数加一位数《进位加》的练习
27+7＝ 54+3＝ 5+62＝
27+7＝
54+8＝ 5+65＝
课题：口算两位数加一位数《进位加》练习
第 3 课时
教学内容 练习十一第8－13及思考题； 教科书第77~78页
教学目标 通过练习；让学生更加熟练地计算两位数加一位数进位加法；提高学生综合理解能力
教学重难点 能正确；熟练地计算两位数加一位数《进位》
教具学具 课件
教学过程 诊断调整 一；揭示课题
这节课继续练习两位数加一位数的进位加法。《板书课题》
二、 练习指导
1、 基本练习
《１》练习十一第10。
Ａ；同位先说说每题的得数是几十多。
Ｂ；独立计算。
Ｃ；共同订正；交流算法。
问：两位数加一位数；先算个位上的数；如果个位上
的数相加满十了；要向十位进一。
《２》练习十一第8
出示图；让学生看题；说说小蚂蚁怎样才能过桥；还要比什么。
学生计算；交流结果时相互检查；比比谁算得对又快。
《3》练习十一第9
出示第9题；要求学生在3分钟内完成。
集体交流得数；鼓励做得又对又快的学生。
《２》练习十第10
2；实际应用。
《1》练习十一第11。
出示主题图；学生看图读题；用三句话说出两个条件和一
个问题。
学生独立解答问题；并指生板演。
《2》练习十一第12。
出示主题图；仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？
学生分别列式解答；集体交流说说你是怎样列式的；怎样计算的？ 《3》练习十一第13。
学生看题后自己独立完成。
同桌互说；然后集体交流。
思考题。
出示思考题；明确要求。
学生自己试着找一找；一对一对地找并记录下来。
集体交流老师板书；余生作补充；直到找全为止。
三；课终小结
这节课练习了什么知识？
你能说给同桌的小朋友听吗？
板书设计：
两位数加一位数《进位》的练习
16+6＝20《元》
25+9＝34《元》
38+9=47《元》
课题：口算两位数减一位数《退位》
第 4 课时
教学内容 两位数减一位数《退位》及想想做做1~4题。 教科书第79~80页
教学目标 使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法；理解算理；能够正确进行口算
教学重难点 教学重点：掌握口算两位数减一位数《退位》的口算方法
教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理；能正确进行计算
教具学具 课件； 师生共同准备小棒。
教学过程 诊断调整 一；导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法；今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
二；探究新知。
1．教学例题
《1》出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？ 《30张；33张；8张》
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
《生答师板书：蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝
黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝》
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？《33一30＝3》
《2》计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
②集体交流操作方法；提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
《3》计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢；也请大家先摆一摆小棒算一算。
《4》同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。
2．教学“试一试”。
《1》出示试一试 50一6＝ 46一9＝
《2》学生独立计算这两题；老师巡视；对个别有困难的学生给予帮助。
3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法；计算时个 位不够减；计算时方法不止一种；同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三；巩固练习。
1； 完成“想想做做”1。
《1》学生独立计算。
《2》集体交流；说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
《1》独立计算。
《2》集体交流；比一比每组的四小题；你能发现什么？
3．完成“想想做做”3。
学生独立完成《课堂作业》
4．完成“想想做做”4。
《1》出示第4题；学生说说已知条件和问题。
《2》学生独立计算；集体交流；说说你是怎么想的？怎样算的？
四；全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？
板书设计：
口算两位数减一位数《退位》
３０－８＝□ 《 》 ３３－８＝□
最新苏教版数学四年级下册第6单元《运算律》教案
六 运算律
教学目标：
1.使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，以及乘法分配律，能应用这些运算律进行一些简便运算，解决一些实际问题。
2.使学生在探索、发现加法和乘法运算律的过程中，培养比较的分析、抽象和概括、归纳的类比等能力，感受数的运算与日常生活的关系，提高解决问题的能力，发展应用意识和符号意识。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步形成独立思考的意识和习惯，获得学习成功的体验，感受数学规律的确定性的普遍适用性，体会数学学习价值，增强对数学学习的兴趣和信心。
第一课时 加法交换律和结合律
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。
教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。
教学难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.师生谈话。
同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？
学生自由发言。
2.课件出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？（学生自由说）
追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？
（1）跳绳的有多少人？
（2）参加活动的女生有多少人？
（3）参加活动的一共有多少人？
3.导入新课。
在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。（板书课题）
二、交流共享
1.加法交换律。
（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？ （2）列式解答。
指名学生回答，教师板书：28+17=45（人）
追问：还可以怎样列式？
教师板书：17+28=45（人）
（3）观察发现。
提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。
苏教版一年级数学下册《练习六》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《练习六》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第35～36页的练习六第1～8题、“思考题”。
1.通过练习，学生进一步巩固对百数表、数的顺序的理解，进一加强100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，并会用比较准确的数学语言来叙述两个数的大小关系和相差程度。初步认识单数和双数，并能进行判断。
2.使学生通过今天的练习和交流，进一步感受知识之间的内在联系，提升分析问题、解决问题的能力，进一步培养数感。
3.使学生通过数学活动，进一步发展数学的应用意识，以及用数学的眼光观察周围事物的能力。
100以内数的顺序、大小比较。
单数、双数含义的理解。
小棒。
▍流程一：复习铺垫
1.谈话：同学们，在刚刚过去的几天里，我们再次来到了100以内数的世界，学习了
更多的知识，增长了更多的本领。谁来介绍一下我们这几天都增长了哪些新本领呢？
全班交流近几天所学的数学知识。
2.交流指出：我们认识了“百数表”，知道了数字的顺序；还学会了比较它们的大小；
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表示数的大小程度的不同。
同时课件出示所学的相关例题，帮助学生回忆。
▍流程二：引入新课
谈话：小朋友们，今天我们就一起来练习这些刚学过的知识。
▍流程三：练习教授
1.完成练习六第1题。
课件出示“百数表”。
提问：这是我们的好朋友“百数表”，这里面藏着哪些有趣的规律呢？
交流：表里的数横着看从小到大，每次多1；竖着看也是从小到大，每次多10。
分别选择2横行、2竖行让学生读一读。
谈话：我们从表里选择一些数，排成一行，你能把方框里缺的数填出来吗？
生独立完成填数。
一年级下册数学教案-6.6 绘本《小偷们的黑暗银行》丨苏教版
一年级下册数学教案-6.6 绘本《小偷们的黑暗银行》丨苏教版
教学目标
1. 让学生理解货币的基本概念，认识人民币，并学会简单的货币计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过绘本故事，引导学生理解正义与邪恶的区别，培养良好的道德观念。
教学内容
1. 介绍货币的基本概念，让学生认识人民币，并学会简单的货币计算。
2. 通过绘本《小偷们的黑暗银行》的故事情节，引导学生理解正义与邪恶的区别。
3. 结合绘本内容，进行相关的数学练习，巩固货币计算的知识。
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解货币的基本概念，学会简单的货币计算。
2. 教学难点：引导学生理解正义与邪恶的区别，培养良好的道德观念。
教具与学具准备
1. 绘本《小偷们的黑暗银行》。
2. 人民币样品。
3. 数学练习题。
教学过程
1. 引入：通过讲述一个关于银行的故事，引起学生对货币的兴趣。
2. 新课导入：介绍货币的基本概念，让学生认识人民币，并学会简单的货币计算。 3. 绘本阅读：讲述绘本《小偷们的黑暗银行》的故事情节，引导学生理解正义与邪恶的区别。
4. 数学练习：结合绘本内容，进行相关的数学练习，巩固货币计算的知识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调货币的重要性和正义的价值观。
板书设计
1. 货币的基本概念
2. 人民币的认识
3. 简单的货币计算
4. 绘本《小偷们的黑暗银行》的故事情节
5. 正义与邪恶的区别
作业设计
1. 让学生回家后，向家长讲述绘本《小偷们的黑暗银行》的故事情节。
2. 完成数学练习题，巩固货币计算的知识。
课后反思
本节课通过绘本《小偷们的黑暗银行》的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了货币的基本概念和计算方法。同时，通过故事引导学生理解正义与邪恶的区别，培养良好的道德观念。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与度，提高教学效果。
苏教版一年级数学下册第6单元教案
苏教版一年级数学下册第6单元教案
第 1 课时
教学内容 两位数加一位数《进位》 教科书第74－75页
教学目标 1；使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法；并能正确地进行口算。
2；使学生在学习过程中能积极思考；交流倾听；产生对数学活动的兴趣；培养学生的思维能力。
教学重难点 教学重点：掌握两位数加一位数《进位》的口算方法；并能正确计算
教学难点：理解两位数加一位进位加的算理。
教具学具 课件
教学过程 诊断调整
一；导入新课
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法；今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
二；新授
教学例题
1；出示例题图；
指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？
2；计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？《4+6=10》
(2)先算4+6=10；接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙；用摆上棒的方法解决问题。
(3)学生汇报摆小棒的过程。《把4根和6要合在一起 是
10根；捆成一捆；把2捆合起来是3捆；所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3；计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒；想算法；老师巡视；了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
(3)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？《同桌互说》
小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法；计算时方法不是唯一的；同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
2020春苏教版数学一年级下册-第6单元-单元学案
数学 一年级 下册
6.1 两位数加一位数(进位)
项目 内 容
1.算一算。
30+25= 26+3= 14+40= 7+52=
33+3= 61+8= 4+45= 8+21=
2.读教材第74页例1。
小亮和小明一共有多少张?
分析与解答:小亮有24张,小明有9张,求一共有多少张,就是求24与9的和,列式为24+9。计算时先用24中的4个一加上9个一,结果是13,然后用20+13=( )。
3.通过预习,我知道了两位数加一位数,先用两位数( )位上的数加一位数,得到十几,再用得到的结果加上(
)。
4.预习后,你还有哪些困惑或不理解的知识点?(提示:在书中标记出来或写在下面)
5.填一填。
6.盒子里有37张,又放进3张。现在一共有多少张?
温馨
提示 知识准备:整十数加整十数(或一位数)的不进位加法。
学具准备:小棒若干捆。
数学 一年级 下册
参考答案
1.55 29 54 59 36 69 49 29
2.33 33 13
3.个 整十数
4.略
5. 40 30 8 33
20 6
6.37+3=40(张)
6.2 两位数减一位数(退位)
项目 内 容
1.算一算。
13-7= 15-6= 17-8=
78-8= 45-30= 97-7=
2.小华有30张画片,小丽有8张画片,小军有34张画片。
小军比小丽多多少张画片?
分析与解答:求小军比小丽多多少张画片,用减法计算,列式为34-8。借助小棒来计算。从单独的4根小棒里是不能拿出8根的,所以先从3捆中拆开1捆小棒,与4根合在一起是( )根,拿走8根,剩下( )根,再与剩下的( )捆合起来,是( )根。
3.通过预习,我知道了两位数减一位数,相同数位要对齐,从( )位减起,个位不够减,我们就需要向( )位借1个十,十位上的1个十到了个位就变成了( )个一。
苏教版一年级下册数学教案(全册)
第 1 页 共 54 页 苏教版一年级下册数学教案 苏教版小学数学第二册教案 苏教版一年级下册数学教学设计 目录 第一单元 20以内的退位减法 .................................................................................... 1 第二单元 认识图形（二） ......................................................................................... 8 第三单元 认识100以内的数 ................................................................................... 10 第四单元 100以内的加法和减法（一） ................................................................ 23 第五单元 元、角、分 ............................................................................................. 40 第六单元 100以内的加法和减法（二） ................................................................ 45 第一单元 20以内的退位减法 十几减9 教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。 教学难点：理解用加法算减法的计算方法。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、看卡片口算。 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2、看卡片说出（ ）里应填的数。 9+（ ）＝11 9+（ ）＝17 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 第 2 页 共 54 页 9+（ ）＝16 9+（ ）＝13 9+（ ）＝18 9+（ ）＝12 二、创设情境，导入新课。 1、课件演示，故事导入。 画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？” 启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2、筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 三、自主探究，合作交流。 1、摆一摆、算一算。 提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。） 2、说一说、听一听。 提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4、活动小结。 同学们积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5、试一试。（“想想做做”第1题） 计算12-9和16-9 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算） 四、 练习应用，巩固提高。 1、17-9＝（ ） 12-9＝（ ） 15-9＝（ ） 想：9加（ ）得17 想：9加（ ）得12 想：9加（ ）得15 2、9+（ ）＝12 9+（ ）＝11 9+（ ）＝14 12-9＝（ ） 11-9＝（ ） 14-9＝（ ） 3、5+9＝（ ） 7+9＝（ ） 4+9＝（ ） 14-9＝（ ） 16-9＝（ ） 13-9＝（ ） 4、“想想做做”第2题。 先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 5、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 6、“想想做做”第4题。（小蚂蚁送信） 课前准备1号、2号、３号……９号、10号信箱。 第 3 页 共 54 页 要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。 12-9 10-9 14-9 18-9 11-9 19-9 16-9 13-9 17-9 15-9 在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。 7、“想想做做”第5题。 先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。 8、游戏。 先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。 五、全课小结。 提问：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。 要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 六、布置作业。 10-9＝ 12-9＝ 14-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 11-9＝ 13-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 19-9＝ 教学后记： 十几减8、7 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学过程： 一、复习。（出示口算卡片） 以开火车的形式让学生计算。 13-9 8+8 18-9 14-9 12-9 17-9 15-9 8+3 选两题让学生说说是怎样算的。 二、创设情景，提出问题。 1、导入：小朋友，我们学校的特色是国防教育，学校为我们准备了很多的军号，今天就让我们和天使姐姐一起去看看吧。 2、课件出示例题情景图。 （1）请小朋友们认真观察这幅图，提问：谁能说说你知道了什么？（15把军号） 第 4 页 共 54 页 （2）看看茄子老师今天给我们带来了什么数学问题呢？ 3、小朋友观察得真仔细！从15把小号中拿走8把，还剩多少把？应该怎样列算式来表示呢？ 学生口头回答问题，师相机板书算式：15-8 三、自主探索，领悟算法。 1、小朋友说得真棒！15-8=？你想怎么计算呢？ （1）学生独立探究算法，并算出得数。 （2）在小组内讨论交流。 （3）集体反馈，师板书。 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果？ 预设：①减8分两次减，先减5，再减3，15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。 ②先从10里面减8，得到的数再加上5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=7。 ③想加算减。也就是8+（ ）=15，因为8+（ 7 ）=15，所以15-8=7。 ④用小棒摆一摆。 ⑤一个一个地减。 …… 师：原来“15-8”有这么多的计算方法，小朋友们可真厉害啊！ （4）小朋友，听了各小组的汇报后，你认为哪个小组的方法好，为什么？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 归纳小结。 2、试一试。 （1）师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出15-8=7。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）天使姐姐看到我们小朋友这么聪明，非常高兴。她想带你们这群爱动脑筋的小朋友一起去聪明屋看看，你们想去吗？ （2）课件出示两道算式：15-7=？ 13-7=？ （3）学生用自己喜欢的方法完成在书本第5页。 （能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以先借助小棒摆摆再算。） 教师巡视。 （4）学生小组讨论。 （5）学生集体交流反馈，做错的学生更正。 四、巩固应用，深化拓展。 刚才两道题大家解决得不错。天使姐姐决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1、先圈一圈，再计算。（课件出示“想想做做”第1题） （1）弄清题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。 2、出示课本第6页“想想做做” 第2题。 （1）指导学生观察图意，提问：你会看图算算、填填吗？ （2）让学生独立完成。 （3）反馈。说出每个算式的含义，并说说计算方法。 3、出示课本第6页“想想做做” 第3题。 第 5 页 共 54 页 小朋友们表现得非常出色。你们愿意用今天学到的知识和天使姐姐一起去智慧宫看看吗？ （1）出示题目，学生独立完成。 （2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。 4、游戏“夺冠军”：进行比赛，看谁算得又对又快。（课件出示“想想做做” 第4题） （1）学生独立完成。 （2）集体反馈。统计做对的人数，并让算得快的小朋友说说是用什么方法计算的。 5、游戏：过独木桥。（课件出示“想想做做”第5题） 两组学生手持卡片：-8、-7，其余学生手持数字卡片过独木桥。要求边过桥边算出得数，如果有错，先站在一边思考，或者请人帮忙。 五、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）这些知识你是怎么学到的？先互相说一说，再告诉大家。 教学后记： 十几减6、5、4、3、2 学情分析： 经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2、解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3、情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学过程： 一、 复习揭题。 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算。（一生口算报得数，其余生评价。） （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题） 第 6 页 共 54 页 二、 学习新课。 1、（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。看！采了好多的蘑菇，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？ 学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。 2、师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。） 3、集体交流。（相机板书问题及算式） （1）蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？ 提问：怎样列式？ 学生回答后教师板书：5+6=11 提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来） （2）一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？ 提问：你会列式吗？ 板书：11-5=6 提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆） 学生交流自己的算法： 生1：我想5加6得11，11减5等于6。 生2：我想 10减5得5，5加1得6。 生3：我把5分成1和4，11减1得10 ，10减4等于6。 说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。 提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。） （3）一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？ 师：算式怎么列？ 板书：11-6=5（同Ｂ的教学） 4、比较第2个和第3个算式，你有什么发现？ （1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。） （2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。） 5、比较这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。 三、练习巩固，加强体验。 1、想想做做第1题。 师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。 学生独立完成，展示学生成果。 师：你是怎么想的？你列的算式表示什么意思？ 生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。 师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？ 生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9
苏教版一年级数学(下册)第六单元导学案
苏教版一年级数学下册导学案
第六单元 100以内的加法和减法（二）
第1课时 两位数加一位数（进位）
班级： 姓名：
一、复习回顾
1、口算。
4 + 6 = 5 + 7 = 6 + 5 = 8 + 7 =
5 + 5 = 4 + 9 = 4 + 8 = 20 + 7 =
50 + 9 = 6 + 43 = 23 + 13= 93+60=
2、口答，并说出口算过程。
25 + 4 =（ ） 25 + 40 =（ ）
二、探究新知。
【设问导学一】
观察书本74页例1情境图，回答下面问题。
1、小明有（ ）张画片，小亮有（ ）张画片，小红有（ ）张画片。
2、小红和小亮一共有多少张画片？算式是：
【设问导学二】
探索24+6的算法
（1）计算24+6，我们可以先摆（ ）捆和（ ）根，再拿出( )根，4根和6根合起来是（ ）根，把这10根捆成1捆，与原来的2捆合起来是（ ）捆，就是（ ）个十，是（ ）。
（2）我会填：
24 + 6 = （ ）张
□ □ 先算（ ）+（ ）=（ ）
□ 再算（ ）+（ ）=（ ）
【自我检测】（小组订正）
1、小亮和小明一共有多少张画片？算式是：
2、 24 + 9 = （ ）张
□ □ 先算（ ）+（ ）=（ ）
□ 再算（ ）+（ ）=（ ）
三、巩固练习
小学一年级数学下册教案苏教版
1
小学一年级数学下册教案苏教版
小学一年级数学下册教案苏教版篇1
教学目标
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)
1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法? 2
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
苏教版一年级下册数学第六单元课堂作业设计
第1课时 两位数加一位数（进位）
1、圈一圈，算一算。
2、填一填。
（1） （2）
3、现在盘子里有多少粒豆子？
4、图书馆。
（1）《儿童画报》和《连环画》一共有多少本？
（2）《故事书》和《连环画》一共有多少本？
（3）《故事书》比《儿童画报》多多少本？
5、育才小学一年级的同学参观野外拓展活动。其中男生有39人，女生有6人，一共有多少人参加这次野外拓展活动？
6、爸爸今年多少岁？
7、小丽在计算一个数加37时，不小心用墨水弄脏了纸，只剩下一个7，这样得到的结果是13。原来正确的结果是多少？
第2课时 练习十一（1）
一、先圈一圈，再计算。
36 ＋4＝
先算（ ）＋（ ）＝（ ）
再算（ ）＋（ ）＝（ ）
二、直接写得数。
26＋5＝ 69＋4＝ 83＋9＝
2＋29＝ 6＋47＝ 48＋2＝
25＋7＝ 3＋38＝ 54＋8＝
三、括号里哪一个得数对？把对的圈出来。
46＋8＝（ 44 54 ）
3＋29＝（ 59 32 ）
15＋7＝（ 22 85 ）
56＋4＝（ 50 60 ）
四、在“○”填上“＞”、“＜”或“＝”。
4＋36○42 76－30○46
29＋5○35 68－7○68
46○38＋9 49○38＋9
五、连续加8，将每次算出的结果写在“（ ）”里。
8、16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
六、解决问题。
苏教版小学一年级数学下册完整教案(149页,全册)(优质版)
苏教版小学一年级数学下册教学计划
单元 教学内容 目的要求 重点、难点 教法、
学法
一 减 法 1．使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动。
2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 重点：1．重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。
2.加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。
难点：理解计算方法，并在解决实际问题中能熟练应用。 操作法
教授法
二 认识图形 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 重点：直观认识几种常见的平面图形。
难点：掌握多种灵活的操作方法。 操作法
实践法
讲授法 三 认 数 1．让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；知道数位和数位顺序。
2．让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计算法；会读、写100以内的数。
3．让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。 重点：
1.100以内数的读法和写法。
2.初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。
难点：
数100以内的数。 操作法
比较法
教授法
四 加法和减法（一） 1．让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。