苏教版一年级数学下册第4单元第10课时 练习九教案
第10课时 练习九
【教学内容】练习九
【教学要求】
1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算。
2、对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。
【重点难点】
对于“还要做几件上衣才能和裤子配套？”这类问题的解决方法。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】
【教学过程】
一、复习口算
59+20 18+70 62+4 36+2
37-6 76-50 57-4 66-20
学生开火车口答。
揭示课题：练习九
二、练习
1、第1题：
用竖式计算：
4 4 2 6 7 4 5 7
+3 2 +5 3 -2 4 - 5 1
学生独立计算，指名板演。
全班交流，改正。
说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。
2、第3题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？
学生在小组中说一说，然后由代表说。
3、第4题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？ 【学生活动与教师关注】
学生在小组中说一说，然后由代表说。
4、第5题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？（指名说说）
追问：问题的意思也就是什么？
用什么方法计算？为什么？
学生再在小组中说一说。
5、第6题：
30+18 56-40 47-20
65-3 20+63 5+24
学生独立计算后全班交流。
6、第7题：
出示情境图：从图上知道了什么？
问题是哪些？第一个问题用什么方法计算？为什么？
第二个问题用什么方法来计算？为什么？
7、第8题：
出示情景图：从图上知道了什么？
问题是什么？用什么方法计算？
学生解问题。
8、第9题：
出示情境图：从图上知道了什么？
问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？
你还能提出什么问题？（学生说一说）
9、第10题：
出示一组算式：99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这些算式：发现了什么？
你还能写出几道这样的算式吗？
三、布置作业
1、第2题：用竖式计算：
35+23 52+30 64+3 7+42
48-11 74-20 85-35 29-26
2、 补充习题
【学习目标达成评析】
苏教版五年级下册数学第一单元第10课《练习三》教案及教学反思
苏教版五年级下册数学第一单元第10课《练习三》教案及教学反思
一. 教材分析
苏教版五年级下册数学第一单元第10课《练习三》主要让学生进一步巩固分数乘法的运算方法。通过前面的学习，学生已经掌握了分数乘整数和整数乘分数的方法，本节课主要是让学生能够运用这些方法解决实际问题。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固和提高分数乘法的运算能力。
二. 学情分析
五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，可能会对如何运用分数乘法的方法感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握分数乘法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过练习题目的训练，提高学生的运算速度和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：分数乘法的运算方法。
2. 教学难点：如何将分数乘法的运算方法运用到实际问题中。
五. 教学方法
采用讲解法、练习法、小组合作法等教学方法。通过讲解分数乘法的运算方法，让学生明确解题思路；通过练习题目，让学生巩固所学知识；通过小组合作，让学生互相交流学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、PPT、练习题、黑板等。
2. 学生准备：笔记本、笔、练习本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有一块巧克力，他吃了其中的1/3，然后又吃了剩下的1/2，请问他还剩下多少巧克力？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示分数乘法的运算方法，讲解例题，让学生明确解题思路。例如，分数乘整数的方法是将分子与整数相乘的积作为新分数的分子，分母保持不变；整数乘分数的方法是将整数与分子相乘的积作为新分数的分子，分母保持不变。
苏教版五年级数学下册第三单元第10课时《最公小倍数练习》教案(正式稿)
第10课时：最公小倍数练习
总第 课时 月 日
【教学内容】P46练习七第10-14题。
【教学目标】
1.使学生进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数；认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。
2.使学生进一步理解求两个数的最小公倍数的方法，增强求两个数的最小公倍数的技能，了解求两个数最大公因数和最小公倍数的方法的聪敏，能发现具有特殊关系两个数最小公倍数的特点，发展综合、概括等思维能力。
3.使学生主动参与练习，积极思考和交流，获得成功的体验；体会最小公倍数的应用，感受数学学习的乐趣。
【教学重点】求两个数的最小公倍数。
【教学前思】
上一节课，学生已经理解了最小公倍数的意义，并且能用一般的方法来求两个数的最小公倍数。这节课，要补充生活一些实例，引导学生从意义的理解来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义，从而使学生感到数学就在自己身边。在教学中，除了进一步巩固求两个数的最小公倍数的常规方法外，也要通过自己的探索找出一些特殊关系的两个数的最小公倍数的方法。另外，结合实例，让学生明白，生活中的一些实际问题可以通过求两个数的最小公倍数的方法来解决。
【教学过程】
前置性作业：
怎样求两个数的公倍数和最小公倍数？
一、导入
昨天我们认识了公倍数和最小公倍数，并且学习了用列举的方法找出两个数的公倍数与最小公倍数，今天我们继续来学习这方面的知识。
出示本课学习目标：
1.进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数。
2. 认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。
二、基础练习
1.练习七第10题 下面我们先来做这样一个练习：
8的倍数有：_____________________________；（写七八个即可）
苏教版四年级数学下册第九单元期末复习《整理与复习》教案
苏教版四年级数学下册第九单元期末复习《整理与复习》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第九单元《整理与复习》主要包括分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等数学知识点。这部分内容是对前面学习内容的巩固和拓展，通过整理和复习，让学生更好地理解和掌握所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等基本知识，但对于一些复杂的问题，仍需要进一步引导和培养。在复习过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等基本知识，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点
1. 重点：分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等知识的巩固和应用。
2. 难点：解决实际问题，灵活运用所学知识。
五. 教学方法
1. 引导法：教师引导学生回顾所学知识，总结规律。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解和掌握知识。
3. 小组合作法：培养学生合作交流的能力，提高学习效果。
六. 教学准备
1. 教材：苏教版四年级数学下册。
2. 课件：分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等相关课件。 3. 练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生回顾分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件展示分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等知识，让学生直观地了解这些知识，为后面的复习打下基础。
常州市苏教版五年级数学下册第一单元第10课《练习三》教案
市实验小学“四三三”高效课堂模式备课
年级 五年级 学科 数学 主备教师
授课
内容 第十时：教科书P17第9～15题。思考题。 授课教师
教学
目标 1．通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，提高列方程解决问题的能力。
2．在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学
重难点 教学重点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。
教学难点：根据情境，学生自己提出问题、解决问题。
课时安排 1课时
教学准备 PPT课件 导学单
教 学 过 程 媒体应用 教学填补
自主
导入 1.评讲课堂作业。
2.谈话导入，板书课题。
互
动
探
究
四
三
三
一、 基本练习
1．先设要求的数为X，再列出方程。（口答且不解答）
（1）一个数的12倍是84，求这个数。
（2）2.9比什么数少1.5？
（3）什么数与2.4和是6？
2．根据题意说出等量关系式并列方程
（1）果园里有124棵梨树和桃树，梨树是桃树棵数的3倍。桃树梨树各有多少棵？
（2）书架上层有36本书，比下层少8本。书架下层有多少本书？
提问：每一题的数量关系式分别根据哪一个条件列的？
二、指导练习
1.P17第9题
引导学生说一说数量关系式。
天鹅只数+丹顶鹤只数=960
根据关系式列方程：X+2.2x=960
解方程
四
三
三
2.P17第10题
引导学生说一说数量关系式。根据关系式列方程，解方程。
3．P17第13题
引导学生说一说数量关系式。
历史故事总价+森林历险记总价=83
根据关系式列方程，解方程。
三、综合练习
1．P17第11～12题
（1）学生先说一说数量关系式。
（2）根据关系式列方程
（3）解方程，集体评讲。
总
结
提
升 1.这节课学习了什么？
2.思考题
（1）引导学生说一说等量关系式
苏教版小学数学一年级上册全册教案第十单元 第10课时 复习(二)
第十单元 20以内的进位加法
第10课时 复习（二）
教学内容：
课本第101页第6-10题。
教学目标：
1．通过实际问题，复习加法的含义和20以内的加法计算。
2．能搜集信息，并从信息中提出解决问题的办法。
3．通过喜闻乐见的练习，让学生对学习数学产生亲切感和成功感。
教学重难点：
重点：复习加、减法的含义和20以内的加法计算。
难点：能又对又快地进行计算。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：我们小朋友已经学习了20内的加法，运用这些加法可以解决很多生活中的实际问题。这节课，我们来比比看谁学得最好。（板书课题）
二、口算练习
1、师：我们先来进行口算练习，看谁算得又对又快。
出示口算题：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
学生先在本子上写出每题的得数，再指名学生口答并选几题说说思考过程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
（1）学生独立思考并填写计算过程。
（2）请学生交流计算方法，教师及时板书。
小结：我们用“凑十法”来计算这些加法，可以把前面一个数分一分，让后面一个凑成十，也可以把后面的数分一分，让前面一个数凑成十。
三、看图写算式
1、出示几张图片，让学生看图后写加法算式。
2、出示：复习第6题。
让学生独立做在书上 集体订正，对于错的及时分析原因。
组织学生交流：你有什么发现？
3、复习第7题。
教师指导学生读题，问：我们班花坛的花和一班同样多是什么意思？ 学生思考后说说，再在书上列式计算。
4、复习第8题。
教师指导学生读题，学生看着图写出算式。
5、复习第9题。
教师指导学生读题，学生列式解答。
6、复习第10题。
讨论：小明最少的有多少枝蜡笔？最多有多少枝？
苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》教学设计
苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第四单元第9课《近似数》主要让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，能运用四舍五入法求小数的近似数。教材通过生活中的实例，引导学生认识近似数，并运用近似数解决实际问题。本课内容是学生进一步学习四则运算、统计和概率等知识的基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对小数有一定的了解。他们在生活中已经接触过近似数，如身高、体重等数据的表示。但学生对近似数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标
1. 让学生理解近似数的概念，知道求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数，以及运用近似数解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法、引导发现法等。通过生活实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的作用。通过小组合作学习，引导学生发现求近似数的方法，并运用方法解决实际问题。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示生活中的近似数实例。
2. 练习题：准备一些练习题，让学生巩固所学知识。
3. 教学道具：准备一些身高、体重等数据卡片，用于引导学生求近似数。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些生活中的近似数实例，如身高、体重等，引导学生关注近似数。让学生举例说明生活中遇到的近似数，并提问：这些近似数是怎么来的呢？
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的案例，让学生观察并思考：如何求一个数的近似数？引导学生发现求近似数的方法，并进行总结。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行练习，运用四舍五入法求小数的近似数。教师巡回指导，解答学生的问题。
一年级数学下册教案(10篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适
呢？白话文的小编精心为您带来了一年级数学下册教案（10
篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋
友。
数学一年级下教案
篇一
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计
两位数减两位数（退位减）
教学内容：教科书第88-89
页
教学目标
1.
经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“
退1
作10”
的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确
进行笔算。
2.
在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.
在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意
识。
教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．
教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．
教具、学具准备教师准备50
根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50
根小棒．
教学过程：
（一）铺垫
1
．指名回答
13
－9
＝17
－8
＝32
－5
＝
15
一7
＝14
－6
＝40—3
＝
2
．改错并说明理由
3.
指名板演：（用竖式）42
－21=?
4.
提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）创设情境，导入新课。
谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的
珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？
（1
）小星和小梅一共有多少张邮票？
这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76
（张）
（2
）小星比小梅多多少张邮票？
这正是我们今天要研究的问题。
（三）操作探究，学习新知。
1
．教学例题
（1
）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？
根据学生回答板书：50—26=
（2
）谈话：50
减26
等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想
苏教版四年级数学下册第九单元期末复习9-4《空间与图形》教案
苏教版四年级数学下册第九单元期末复习9-4《空间与图形》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第九单元《空间与图形》主要让学生掌握一些基本的图形知识，包括长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，以及平面图形的周长和面积的计算方法。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有一定的了解。但学生在空间图形的认识方面可能还存在一些困难，如对立体图形的特征理解不深，对周长和面积的计算方法不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现和理解空间图形，并通过大量的练习，使学生掌握周长和面积的计算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，学会计算平面图形的周长和面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：立体图形的特征，平面图形的周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：立体图形的特征的理解和应用，平面图形周长和面积计算方法的灵活运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中感受和理解空间图形，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、课件、教学用具（如立方体、圆柱、圆锥等模型）、练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具、学习用具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如生活中的实际问题，引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——空间与图形。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示课件和实物模型，呈现长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，引导学生观察和思考，总结出这些立体图形的特征。
苏教版一年级数学上册教案：第九单元 认识10-20各数
第九单元、认识11-20各数
第1课时 数数和读数
教学内容：
课本第82-83页。
教学目标：
1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。
教学重难点：
认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：
一、情境引入
1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？
2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？
二、探究交流
（一）操作。认识“10个一是1个十”
谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？
先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？
通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。 讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
苏教版四年级数学下册第6单元第10课时“运算律整理与练习(第1课时)”说课稿
苏教版四年级数学下册第6单元第10课时“运算律整理与练习（第1课时）”说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第6单元第10课时“运算律整理与练习（第1课时）”这一课时的内容，主要是对之前学过的运算律进行整理和练习。教材通过一系列的例题和练习题，让学生理解和掌握运算律的应用，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析
学生在学习这一课时之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的运算规则，也学习了一些运算律，如交换律、结合律等。但是，对于运算律的理解和应用还不够熟练，需要通过这一课时的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标
1. 让学生理解和掌握运算律的概念和应用。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解和掌握运算律的概念和应用。
2. 教学难点：如何运用运算律简化计算，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握运算律的应用。
2. 使用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更直观地理解和掌握运算律。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引出运算律的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍运算律的概念和性质，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过一系列的例题，让学生理解和掌握运算律的应用。
4. 练习环节：让学生通过练习题，巩固和提高运算律的应用能力。
5. 总结环节：让学生总结运算律的应用方法和注意事项。 6. 拓展环节：通过一些拓展问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示运算律的概念和应用。可以通过图文结合的方式，让学生一目了然地理解和掌握。
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。对于学生能够熟练理解和应用运算律的，给予表扬和鼓励；对于学生存在问题的，要及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。