提的教学反思
课堂的有效提问教学反思（二篇）
课堂的有效提问教学反思教学过程：师：下面请大家用自己喜欢的方式再读课文，联系生活实际谈谈你想到了什么？师：哪位同学起来交流一下你想到了什么？生：我想到我们同学都不是十全十美的，每个人都有自己的长处和短处。
生：我想到了我们应该学习别人的长处来弥补自己的短处。
生：我想到了我们应该谦虚，不能像铁罐一样傲慢无礼。
师：你能用我们学过的成语、谚语或格言来概括你的想法吗？生：尺有所短，寸有所长。
师：一起说！（生齐）生：取长补短，相得益彰。
师：一起说！（生齐）生：虚心使人进步，骄傲使人落后。
师：一起说！生：取人之长，补己之短。
师：老师也来送给大家一句格言“用左眼看自己的短处，右眼看别人的长处。
”谁来重复？生：（重复！）师：下面请大家选择自己最喜欢的一句写在书上以此来勉励自己。
教学反思；以上片段是本课将要结束时让学生联系生活实际谈自己的收获与感想，我不失时机地渗透了积累的训练，并且特别注重训练的实效，学生每说一句就让全体学生跟读。
即使老师送学生的格言也不放弃让学生重复的机会，最后让学生以书面形式写到书上激励自己。
从生说到跟读到写到书上，积累的训练步步深入，扎实有效。
既深化了学生对课文内容的感悟，又让学生积累了语言，指导了行为。
课堂的有效提问教学反思（二）在教学过程中，提问是一种十分重要的教学策略，可以有效促进学生的思维和参与，提高课堂效果。
然而，我在实施提问教学策略时发现了一些问题，需要有针对性地反思和改进。
首先，我在提问方面存在的问题是提问的范围和难度不够多样化。
在以往的教学实践中，我发现自己常常只在知识点的表层进行提问，而忽视了更深层次的思考和理解。
这样的提问方式只能引导学生单纯地回答问题，而不能激发学生深入思考和解决问题的能力。
因此，在今后的教学中，我应当更加关注学生的思维层次，通过提问引导学生进行分析、比较、评价等高层次的思维活动，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
其次，我在提问教学中存在的另一个问题是忽视了有效的问题设计。
课堂提问的教学反思
课堂提问的教学反思课堂提问的教学反思1克服满堂问，就需要注意课堂提问的实效性。
所谓的实效性，就是要求问题要有一定深度，让生有思考的空间。
同时，问题需要在学习过程中，起到牵一发而动全身的作用。
当然，这也对教师提出了相当高的要求，需要我们在备课时，真正能走进教材，从而再走出教材，有方向的引导学生，提高提问的实效性。
在听过的一节余应潮老先生所教授的说明文《说“屏”》一课中，他的教学主要环节相当的简单，第一步：让学生自由选词积累，教师给出建议掌握的词。
第二步：教师提出本课所设计的核心问题“假如没有这一段。
”，让生就此话题展开讨论，看似平常的问题，却把说明文的四要素和__的内容及其作用，完全融入其中，教学的重点和突破点显而易见。
第三步：余老师还与学生共同研读了课文的第一段，以此真正向学生授之以渔。
最后，简单的收束了全文。
余老师的课，过程看起来很简单，所提问题却少而精练，真正做到了牵一发而动全身。
这样的阅读指导课，相信是新课改后学生和老师都希望看到的。
课堂提问的教学反思2由于小学生的心智发展缺乏独立性，因此教师在小学语文课堂的艺术提问，可以有效引导学生的心智活动，在激发学生学习兴趣的前提下，通过设疑，解疑和反馈引领学生顺利完成学习任务。
在全面推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的的课堂提问艺术，促使全体学生全面主动地发展，显得更加重要。
一，简明精练地提问，引导学生把握学习重点。
教师要精心设计好简明精炼的问题。
这些问题应该具有启发性。
情感性，变通性，挑战性，能引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。
二，难度适宜，逐层推进，点面结合的提问，调动学生积极思维。
1提问的难度要适宜教师要根据课程标准，结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题，不能是简单的让学生简简单单用“是”“对”或“不是”“不对”来回答问题，因为只问“是”“非”对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在“是”于“非”的判断中必然的有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。
幼儿园中班提裤子教案及反思总结
幼儿园中班提裤子教案及反思总结教案标题：幼儿园中班提裤子教案及反思总结一、教学目标：1. 通过教学，让幼儿学会正确、自主地提裤子。
2. 培养幼儿的自理能力，提高其自主完成日常生活活动的能力。
3. 启发幼儿思考并遵循基本的礼仪习惯，如保持整洁等。
二、教学准备：1. 示范用于提裤子的合适工具或道具。
2. 提供适当的练习时间和场地。
三、教学步骤：步骤1：引导幼儿正确理解提裤子的重要性和意义，提出相关问题，激发幼儿思考。
步骤2：向幼儿示范如何正确地提裤子。
可将整个动作分解成简单的步骤，逐一演示。
步骤3：让幼儿模仿示范，进行练习。
在练习过程中，教师要及时提供帮助和指导。
步骤4：鼓励幼儿自主进行练习，同时给予正面的鼓励和肯定。
四、示范性活动：1. 教师拿出一条裤子，首先演示正确的提裤子动作。
2. 让幼儿观察教师的示范，并引导他们回答有关提裤子的问题。
3. 引导幼儿模仿教师的动作，提醒他们注意步骤的正确顺序。
五、指导性活动：1. 让幼儿自己动手提裤子，并观察他们的表现。
2. 给予积极的指导和鼓励，同时纠正他们可能存在的错误。
3. 观察幼儿是否能独立完成提裤子的动作，并记录每个幼儿的进步情况。
六、教学反思总结：在教学过程中，我发现幼儿对提裤子这一动作有着浓厚的兴趣，并能够快速掌握正确的步骤。
他们乐于表现自己的能力，并通过不断的练习不断提高。
然而，我也发现一些幼儿在完成动作时存在困难，特别是对步骤的顺序及力度的掌握。
针对这些问题，我通过个别指导和示范，帮助他们逐步改善，并在每次练习后及时给予肯定和鼓励。
在下节课中，我计划设计更多的活动来巩固幼儿的技能，如配合音乐进行提裤子动作的游戏等。
总体来说，本次教案的教学效果较好，幼儿在提裤子的技能上有明显提高。
在今后的教学中，我将继续注重培养幼儿的自理能力，因为这对于他们身心发展起着重要的促进作用。
同时，我也会更多地关注每个幼儿的个别差异，根据他们的实际情况进行有针对性的指导和辅导。
提的写法教案
提的写法教案教案一、教学目标1. 了解提的定义和基本要素；2. 掌握提的基本写法；3. 学会运用提的技巧，提高作文表达能力。
二、教学重难点1. 理解提的概念和构成要素；2. 掌握提的基本写法和技巧；3. 运用提的技巧进行写作训练。
三、教学准备1. ppt或黑板；2. 教学课件；3. 学生作文纸和笔。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回忆一下最近你们看过或听过的新闻，有没有什么让你们感到想法很多的事情？2. 引出问题：为什么这些事情会引起你们的关注和思考？有什么方法可以更好地表达自己的观点和想法？Step 2：讲解（15分钟）1. 课件或黑板上展示提的定义和构成要素。
提是指在写作中通过提出问题、提供事例、提出观点等方式，来吸引读者的注意，引发读者的思考和共鸣。
2. 以事例说明提的作用和重要性。
请同学们分享一些自己在读书、看电影等方面遇到的有趣的提，让他们感受提的魅力。
3. 分析提的基本写法和技巧。
a. 引发读者兴趣：通过引用有趣的事例、疑问等方式引发读者的兴趣；b. 提供事实依据：通过提供相关的数据、研究结果、实例等来支持自己的观点，增强说服力；c. 表达个人观点：通过明确地表达自己的观点和想法，引发读者的共鸣。
Step 3：练习（25分钟）1. 请同学们以“提出观点”为主题，尝试写一篇提，其中包括引发读者兴趣的引子、提供事实依据和数据的段落，以及自己的观点的总结和展望。
2. 让同学们交换作文，互相点评，提出改进建议。
3. 邀请几名同学上台展示自己的作文，并与大家一起进行评析和讨论。
Step 4：总结（10分钟）1. 请几名同学总结提的定义和基本构成要素，并引导全体学生进行思考和讨论。
2. 强调提的重要性和运用技巧，鼓励同学们在写作中多加运用提，提高作文的质量和表达能力。
五、作业布置（5分钟）请同学们回家后选择一个自己感兴趣的话题，写一篇带有提的作文，并在下节课上交。
幼儿园 有意见大胆提 教学反思
幼儿园有意见大胆提教学反思在幼儿教育这个重要阶段，教师的教学反思是提升教育质量、促进幼儿全面发展不可或缺的一环。
本文围绕“幼儿园有意见大胆提”的主题，对教学活动进行深刻反思，旨在探索更适合幼儿成长的教学方法。
一、教学活动回顾在近期的一次教学活动中，我们设计了一场关于自然生态的主题活动。
活动中，我们带领孩子们观察植物的生长过程，了解动植物之间的相互关系。
然而，在活动过程中，我发现部分孩子对某些环节表现出不感兴趣，甚至有些抵触情绪。
二、问题分析通过对活动的回顾和反思，我认为出现问题的原因有以下几点：1.教学内容不符合孩子们的兴趣。
在设计活动时，我们可能过于关注教育目标，而忽视了孩子们的兴趣点。
2.教学方法单一。
活动中，我们主要采用讲解和观察的方式，缺乏互动性和趣味性，导致孩子们参与度不高。
3.活动难度不适宜。
部分环节对孩子们来说可能过于简单或困难，导致他们无法完全投入。
三、改进措施针对以上问题，我提出以下改进措施：1.了解孩子们的兴趣。
在活动设计之初，充分调查了解孩子们的兴趣，将他们的兴趣点融入教学活动中。
2.多样化教学方法。
运用游戏、故事、互动等多种教学方法，提高孩子们的参与度和兴趣。
3.调整活动难度。
根据孩子们的年龄特点和认知水平，合理设置活动难度，让他们在活动中感受到挑战和成就感。
4.及时反馈。
在活动过程中，关注孩子们的反馈，适时调整教学策略。
四、总结通过这次教学反思，我深刻认识到在幼儿园教育过程中，我们要时刻关注孩子们的兴趣和需求，不断调整和改进教学方法，为他们的全面发展创造更好的条件。
同时，作为一名教师，要勇于接受意见，敢于反思，不断提高自身教育教学水平。
《第13课提》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《提》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握提的写法，了解提的笔顺和结构。
2. 能够正确书写提，并理解其在句子中的运用。
3. 培养学生对书法的兴趣和热爱，提高审美能力。
二、教学重难点：1. 重点是掌握提的写法，理解提在书法中的美感。
2. 难点是提的运笔要自然流畅，符合书法美学。
三、教学准备：1. 准备黑板、粉笔、书法教材。
2. 准备书法练习纸、墨汁、毛笔等文具。
3. 播放轻音乐的设备，以营造良好的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入新课（3分钟）教师展示名家书法作品《提》，引导学生观察并发现书法作品中的美感。
教师简要介绍本节课的学习内容：学习《提》的基本笔画和例字书写。
2. 新课教学（25分钟）（1）教师详细讲解《提》的书写要领：起笔稍重，行笔自左向右，收笔时向右提，顿笔回锋。
教师示范书写，学生观察。
（2）教师出示不同形态的《提》，引导学生观察并分析笔画形态变化，如角度、粗细、轻重等。
（3）学生练习书写《提》，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔画。
3. 互动交流（10分钟）（1）教师组织学生分组，每组选择一名学生代表展示本组的练习成果，其他组学生进行评价和打分。
（2）教师对学生的评价进行总结，表扬优秀作品，指出需要改进的地方。
4. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《提》笔画书写要点，鼓励学生继续练习，提高书法水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握提的写法，能正确运用提的笔画技巧。
2. 提高学生书写能力，培养良好的书写习惯。
3. 感受书法的艺术之美，增强文化素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握提的写法，正确运用笔画技巧。
2. 教学难点：提笔的力度、角度和速度的掌握，以及在实践中灵活运用。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、纸张、墨汁等书写工具。
2. 多媒体课件、视频资料。
3. 练习纸、红笔、评价表。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）回顾上一节课学习的内容，引导学生进入本节课的主题——提的书写。
《第13课 提》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《提》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握提的写法，了解提的笔顺和结构。
2. 能够正确书写提，并逐渐美观书写。
3. 理解提的寓意，培养优雅的品格。
二、教学重难点：1. 重点：掌握提的写法，理解提的寓意。
2. 难点：美观书写，正确运用提的笔顺和结构。
三、教学准备：教师准备：书法教材、黑板、粉笔、书写纸。
学生准备：书写纸、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些书法名家的作品，让学生感受书法艺术的魅力，激发学生对书法的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）介绍“提”的基本笔画和书写要领；（2）讲解在书法作品中的应用和搭配方法；（3）引导学生思考如何将“提”与其他笔画搭配，形成漂亮的字形。
3. 示范书写：“提”的正确书写姿势和笔画顺序，以及在纸上的具体书写过程。
4. 学生练习：（1）学生在练习本上再三练习“提”，要求做到笔画流畅、有力；（2）教师对学生练习进行个别指导，纠正错误姿势和笔画；（3）鼓励学生互相交流、学习，取长补短。
5. 作品展示：展示学生的优秀“提”字作品，让学生欣赏、评判，增强学生的自大心和荣誉感。
6. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“提”的书写要点和应用技巧，鼓励学生继续尽力，不息提高自己的书法水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握提的写法，能正确运用提的笔画规律进行书写。
2. 能正确在书写过程中体现提的弧度变化。
3. 培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握提的写法，能正确在书写过程中体现提的弧度变化。
2. 教学难点：在实践中不息尝试、探索提的书写技巧，逐步形成自我奇特的书写风格。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、墨汁、纸张等书写工具。
2. 范字卡、学生作业本等。
3. 教师提前向学生介绍提的书写要领及注意事项。
小学书法课程《提》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够掌握提的正确写法，并理解提的笔顺规则。
横折提的写法教学反思
横折提的写法教学反思《横折提》是我校自行编写的校本教材中的一课，通过学习本课使学生了解这个笔画特点,笔画的形态，并学会这个笔画的写法及其带有这些例字的写法。
它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。
所以这节课内容对学生进行书法学习具有重要的意义。
本课教学，从复习已经学的横画与竖画笔画引入新课，前几节课学生已经对横画、竖画和提有了解，并掌握了书写方法。
学生对所学知识总体掌握情况较好。
本课采用了“任务驱动法”和“自学、合作、探究教学的方法”。
在课堂中，学生通过“自主学习，合作探究的学习方法。
调动了学生的学习积极性。
课堂中，从引导学生利用前面所学的横画和竖画，并用它们相结合产生新的笔画，以任务驱动的方式激发学生兴趣。
引导学生从认识笔画形态，自学探究写法，以及带有横折例字的尝试学习和练写，到发现笔画在例字中应用及其变化，完成这节课的内容，让自主、合作、探究，以及教师的启发、诱导贯穿课堂教学的始终。
教学中重点探究折处的写法，以此作为重点和难点加以突破。
横折是横与竖的连接，先写横，写至折处要稍驻笔，向上微微昂起，向右下略顿笔，再向下写竖。
转折处是写好该笔画的关键，指导学生细心体察。
书写时，着重让学生观察探究横折处顿笔的角度、方向及形态，它们是写好横折法练习的要点，通过观察、探究、以及图示和示范书写，使学生对折角的运笔和用笔方法有了清晰的认识，并在练习中得以掌握。
本课教学，注重对学生自主学习能力的培养。
强调以学生为中心，要求学生在老师的指引完成这节课的任务。
让学生带着任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递并发展学生学习能力，训练学生思维。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
在示范演示后，学生对笔画的形态、写法、到例字，有了初步的认识，在此基础上，指导学生开始练写笔画。
在学生练习时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，找出例字字形的特点。
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给您提个醒教学反思师生交流，小组交流（课前准备：生活中的提示卡资料）了解提示卡的作用（激发学生学习热情）——观察提示卡的特点（了解提示卡的基本构成要素）——教师演示提示卡的制作方法和步骤（重点启发学生合理利用各种材料）——欣赏各种形式的提示卡——创设情境（鼓励学生大胆说出自己的设计思路，有创意的设计，制作提示卡）——学生进行设计制作——展示评价。
在教学中，首先让学生交流自己收集的提示卡资料，了解提示卡的作用，激发学生参与到教学过程中来。
然后引导学生观察提示卡上有什么。
在观察的基础上，教师再通过讲解，示范，使学生掌握提示卡额基本制作方法。
最后，创设情境，打开学生思路。
由浅入深才有利于学生掌握提示卡的制作方法，并设计制作出有创意的提示卡。
篇二：提公因式法教学反思《提公因式法》教学反思因式分解是八年级数学学习中非常重要的内容，是代数式的一种重要恒等变形。
因式分解在代数式的运算中应用广泛，是后面即将学习的函数和分式等内容的基础，对于二次函数和解一元二次方程的学习起到铺垫作用。
所以说因式分解这部分的内容是八年级数学的一个重点。
在学习因式分解之前，学生们已经学习了整式的乘法运算，而因式分解与整式的乘法是互逆关系，它是整式的乘法相反方向的变形。
所以在学习这一节课时，我抓住学生已有的整式的乘法的学习基础，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，同时提出一些问题引导学生自主探究、分组合作来自己体验探索的过程，并发现结果。
学生自主探究学习能提升学生的独立学习能力，同时又能加深学生对知识的理解，在探索的过程中，学生能够发现因式分解和整式的乘法是互逆关系，这既说明了因式分解和整式乘法之间的密切关系，同时又反映出二者的根本区别，让学生对二者的理解更加清晰。
近年来，环境问题日益严峻，保护环境人人有责，所以，我以环境问题创设情景，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生保护环境、爱护环境的意识。
本节课以防风固沙、植树造林设置问题，让学生根据题意列出算式，接着提问“有简便算法吗”引发学生的思考。
学生通过利用以前学习的“乘法分配率”能够迅速找到简便的算法，然后再根据代数式的相关知识将其中的数字换成字母表示，这样就能自然得引出本节课的内容——因式分解。
以环境问题创设情景，自然地引出因式分解的概念，并深刻的解读因式分解的概念，把因式分解与整式的乘法对比作出二者之间的关系图，利用知识的类比将新知识与旧知识联系起来，实现知识的拓展和迁移。
这样学生就能很直观的感受到因式分解和整式的乘法二者之间的互逆关系，加深学生的理解，让学生以后在做因式分解的相关习题时能自觉的用整式的乘法进行检验。
做题是加深对概念理解最好的办法，所以我精选出几个因式分解的习题，让学生来判断哪些是因式分解、哪些不是因式分解，并说出不是因式分解的理由。
在做题的过程中，一定让学生紧扣概念内容，意识到因式分解的实质是“和差化积”。
本节课学习的主题是提公因式法，而用提公因式法来分解因式的关键步骤就是找出公因式，所以我通过提出问题“如何正确找到多项式的公因式呢”，让学生分组进行讨论，自主探究出结果，在学生讨论的过程中，老师只需给予适当的点拨和指导。
在小组讨论之后，让每个小组的小组长汇报讨论的成果，并和学生们一起小结，怎样找到多项式的公因式归纳成以下几条：1、定系数，各项系数的最大公约数；2、定字母(因式)，各项都含有的相同字母或者因式；3、定指数，相同字母的“最低次幂”。
同时也指出学生在找公因式时所出现的一些错误，提示学生在以后的学习中注意。
针对前面讨论的结果，给出相应的习题让学生能及时强化知识，也为后面的学习打好基础。
能正确的找出公因式，是提公因式法分解因式成功的一半。
我精选了一些例题，让学生继续探究提公因式法的步骤。
例题的选择覆盖几种常见的类型，特别是一些易错的类型，要着重强调，一定要让学生理解透彻。
比如当多项式的公因式与其中一项相同时，那么提出公因式后就剩下1，特别注意不能漏掉这一项；如果多项式的第一项的系数是负的，一般要提出“-”号，使括号内的第一项的系数是正的，在提出“-”号时，多项式的各项都要变号。
不但要让学生都注意到这些特殊的多项式，也要注重讲练结合，让学生能多接触同类型的题目，学以致用，更好的消化所学的知识。
优点：本节的学习中，我尽可能的让学生真正成为学习的主体，让学生多总结多归纳，遇到较难的知识点可以通过讨论头脑风暴，发挥集体的智慧，让学生自己成为学习的主人，激发学生的学习兴趣。
在学生讨论出现瓶颈，我适时的提出几个引导性的问题，帮助他们整理思路，在讨论之后，让每个小组长汇报讨论的结果，这样既可以与其他分享讨论的结果，也可以从其他组别取长补短、改善自己，同时又可以锻炼学生的语言组织和语言表达能力。
老师也能了解学生的学习进度和学习水平，并及时向学生反馈信息。
在这种学习模式下，师生互动较多课堂气氛也更加活跃，学生的主体作用得到更大的体现。
本节课采用多媒体教学和传统黑板粉笔教学的配合使用，多媒体的使用，让学生能直观的感受知识，也能节省一些抄写习题的时间，提高了课堂的效率。
而配合传统的黑板加粉笔的教学，能把重点知识点作出板书，使得课堂结构清晰明了，方便学生进行回顾和总结本节课的学习内容。
利用多媒体的优势，加入一些传统的课堂所缺少的新元素，让课堂变得更加生动有趣，学习变得轻松快乐。
多媒体教学配合传统教学的使用，可谓相得益彰。
本节课课堂教学结构清晰严谨，遵循知识循序渐进、环环相扣的原则，符合学生的认知规律，从最热门的环境问题导入，点燃了学生学习的激情，在课堂中，采用多样化的教学模式和教学手段，真正的做到了“以学生为主体”，充分信任学生，让学生有足够的时间和空间发挥自己的学习积极性，学生能讲的教师不讲，既培养了学生的独立探究能力，又培养了学生分工合作、语言组织和表达的能力；既注重了知识的识得，也不放松对学生情操的培养，增强学生环境保护的意识。
不足之处：学生们通过本节课的学习已经能准确的找出公因式，并用提公因式法分解因式，但是在学习的过程中，我发现学生们还存在以下几个不足之处：1、因式分解结果的书写不符合代数式的书写规范。
当结果是几个因式的积时，应把单项式写在前面，多项式写在后面。
2、因式分解最后的结果应该以最简的形式展现，有相同因式的，要写成幂的形式。
提公因式后，还有同类项的，一定要合并。
3、提取公因式一定要一次性提取完整，不能只看相同的因式，也要注意系数，应该取各项系数的最大公约数。
4、遇到互为相反数的因式有的学生不能很好的处理。
遇到互为相反数的项，先转化，再提公因式，转化原则：变后不变前、变偶不变奇、变少不变多。
5、发言的学生中有的学生思维清晰、逻辑严谨、表达流畅，但也有得学生的语言表达能力还不够严谨流畅，在以后的学习中还要多创造机会让学生自己发言，不但要提高学生理解知识的能力，也要提高学生组织语言表达想法的能力。
本节课也还存在着许多不足之处，在这里我要感谢各位同事的帮助，谢谢你们提出的宝贵意见，对我教学水平提高起到了很大的作用。
我觉得本节课尚有以下几点有待改进：1、学生的认识能力和知识基础都存在着差异，在课前设计的过程中，对这些差异的考虑不够充分。
2、问题设计的系统性、层次性、针对性、一致性还有待进一步研究和完善。
3、整节课在时间分配上有待斟酌，对新知识的巩固强化训练可以分配更多的时间。
感悟：数学成绩的提高，课堂上老师的讲解当然重要，但是主要还是要靠学生自己的领悟和勤奋，数学知识具有逻辑性强、对学习者的领悟能力要求很高等特点，数学习题也呈现多样化，课堂上老师不可能讲解到所有的题型，所以就要求学生能有归纳总结和知识迁移的能力，能通过课堂上有限的时间掌握解决问题的技能和方法，灵活运用到以后的学习中去，做不到“举一反三”是很难真正的学好数学的。
所以作为老师，我都注重“授人以渔”，而不只是“授人以鱼”，让学生掌握数学思想和数学方法对学生更高层次的学习具有极大的帮助，也只有这样才能让学生在以后的学习中走得更好更远。
篇三：提土旁、王字旁》教学反思《提土旁、王字旁》教学反思太湖图影小学周二，我上了一节写字研讨课，全校语文老师都来听了我的课。
看到这么多老师来听课，我变得和孩子们一样紧张。
课后，许多老师给我深入地评了课。
从中，我进一步知道了该如何上好一节写字课。
一、教学目标要明确，备课后要“悟”。
悟这节课为什么要这样上，要达到什么目的，悟每一个教学分支要达到什么目的。
最终要把它内化为自己的东西。
二、注意评价语的学习。
在本节课中，我虽然注意到了评价语的重要性，并尽量把评价语用在点上，可是，这些评价语的指导性不强。
因此，要多学习评价语，在今后的阅读课、写字课、口语交际课等多种课型中都要进行相关练习，慢慢地变为自己的习惯。
并且，在写字课上的学生作品点评上，不能只点评好的，出现的问题也要及时反馈给学生，让学生第一时间改正；三、课堂要松紧适度，分清楚次要，呈现层次，不能平均用力；四、主动学习，用发现的眼光来听课。
作为一名年轻教师，对于写字课来说，更是一个刚刚入门的初学者。
因此，要想把写字课上好，教学生写一手漂亮的汉字，作为老师更是要走在学生前面，多学习，多听课，把有经验老师的丰富的教学经验吸收到自己的肚子里，运用到自己的课堂上。
研讨课结束了，可是它从某种意义上来讲却是我写字课教学生涯的刚刚开始，在这节课上，我学到了作为一名写字课老师所必备的基本功，和一名年轻老师所需要付出的努力。
感谢所有老师对我的帮助和指导。
篇四：教学反思检查小结教学反思检查小结（2013-2014-2）反思才会进步，总结才会提高，教务处在4月8日对教学反思进行了检查，发现其中有优点，也有缺点。
现作简单点评：优点方面：1.老师们写反思的认识提高了，许多老师均能及时写好反思并上交，一、二年级教师能根据教务处工作安排主动及时上交。
2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：李凌云、段韦敏、梁高志等。
3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。
这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。
4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。
5.反思丰富，有就教学行为反思的、有就教学方法反思的、有就教学经验反思的，总这，教学过程中，教师的行为、学生的心理，思想状态，在反思中都有一定程度的体现。
通过检查也发现了一些亟待解决的问题1.少数教师的反思不够深入，表现在：无内容，较空洞，了了几句，应付了事。
2.相当一部分反思缺少深度，只提现象，不谈现象背后的问题。
只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。