pep人教版四年级下册英语第一单元教案含教学反思
1.会听、说、认、读四个句子：“Where's the teachers' office.”“It's on the second floor.”“Is this the teachers' office?”“No, it isn't. The teachers' office is next to the library.”
2.能在日常生活中用英语灵活询问和回答某物所在的楼层。
3.能在日常生活中用“Is it/this…？Yes，it is./No，it
isn't.”来询问和回答某物的地点。
4.能正确听、说、认、读表示楼层的短语“first floor”和“second
floor”以及学校有关的地点：“teachers’ office” “library”等。
5.完成“Look，ask and answer”部分。
6.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、语调和语感。
能在英语情景对话中询问和回答某物的位置。
1. “library”“this”的发音。 2.在楼层的表达中序数词“first，second”的用法。
教学光盘，人物头饰，单词卡片，自己学校的模型、地图。
Step 1:Warm-up
①Free talk with students：
T: What's in the classroom？
Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairs…
T：Then what's outside the classroom？
教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片， 让学生观察有哪些建筑。
②播放本单元歌曲《Our school》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。Step 2:Presentation
①根据所讨论的建筑，学生的回答，展示教师办公室“teachers’
office”的单词卡片，同时教师提问：“Where can we read a book？”，引出图书馆“library”，注意强调并范读“library”的发音。
②教师展示学校的模型，并问：“Where's the teachers'
office？”学生回答在二楼，引出“On the second floor.”
③情景引导，学习“Let's talk”这部分内容。Mike想上交作业给Miss White，可是不熟悉teachers' office的具体位置，经过询问两位教师之后，终于找到了地点。
A. Listen to the CD， and read after the CD.学习正确的语音语调。
B.听第二遍，并思考：
a. Where's the teachers' office？
b. Is this the teachers' office?
c. What is next to the teachers' office？
C.师生核对答案，并听第三遍“Let's talk”理解对话大意。
④以同桌二人为一组，小组表演“Let's talk”这部分内容，
注意重点句型“Where is…?
It's on the second floor. Is this the teachers' office？
No，it isn't.”戴上人物头饰表演对话。 Step 3:Consolidation and extension
①完成：“Look, ask and answer”这部分内容。根据所给地图，运用“Where's…?
It’s on the second floor. Is it next to…？
Yes, it is. No，it isn't.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。
②运用关键词替换“Let's talk”这部分内容，并进行情景表演 Step 4:Homework
①跟读“Let's talk”部分。
②将“Let's talk”表演出来。
本课时以口语交际对话为主要训练方式，要求通过练习对话，能在日常口语交际中询问和回答某建筑所在的楼层和位置，即：能灵活运用句型：“Where's…?”，“It's on the…floor”，“Is it next
to…？”“Yes，it is./No，it isn't”，能根据具体情况灵活作答。
1.能听、说、读、写单词“library”以及短语“first floor，second floor，teachers' office”。
2.能了解指令，并做相应的动作。如：Go to the library，read
a book。
3.能够询问和回答学校设施所处的楼层。
能听、说、读、写有关楼层和学校设施的四个单词和词组即：“library，first floor，second floor，teachers' office”。
“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first，second”的用法
教学光盘，单词卡片，简单的学校模型。
Step 1:Warmup
①出示第一课时“Look, ask and answer”中的图片，同桌二人运用句型“Where’ s…?It’s on the second floor. Is it next to…？Yes，it is./No，it isn’t.”来询问位置。
②播放本单元歌曲《Our school》营造高昂的气氛，培养学生热爱校园的情感。
Step 2: Presentation
①词汇呈现。教师展示学校模型，并画出学校的简笔画，发给学生“teachers’ office，library，first floor，second floor”四张不同的单词卡片，让学生根据所学的单词来推测，并将四张单词卡片贴在简笔画相应的位置。
②听教学光盘跟读单词，在读的过程中注意 “library”的发音，注意辅音连缀。
③讲解“first”和“second”的用法，强调前面要带“the”，并通过单词卡复习单词的过程来学习“first” “second”的用法。如：“The first picture is…”学生进行抢答，巩固复习单词。
④拿出模型并问：“Where is the library？”学生回答：“It’ s on the first floor.”教师问：“Where is the computer room？”学生回答：“It’ s on the second floor.”并讲解在某层楼，用“on”；同桌二人，根据学校模型，互相问答，利用句型“Where is the…? It’s on the first/second floor.”
⑤听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let’ s
learn”部分排序，并跟读。
Step 3：Consolidation and extension
①观看Let’ s do的无文字图片，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。
A.采用组与组竞赛的方式，可以做动作猜句子，并说出单词。
B.听声音，做动作，比一比哪个小组做得最好。
C.让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
②和同桌一起玩“画画，想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书、一朵花或一个篮球等等，另一名学生说出相关的library，garden，playground…. ③课堂小练习，连词成句。
A： floor It’s first the on It's on the first floor.
B： the Where’s teachers' office ？
Where's the teachers' office?
Step 4: Homework ①试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做“Let’ s do”中的指令。 ②抄写单词在四线三格里。
本课时的“first floor” “second floor” “teachers’office”
“library”，由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因此主要注意“first floor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词“first” “second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化“first” “second”的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
1.能通过大量的听、读、操练，读准例词。
2.能掌握字母组合“er”在单词中的发音，即短元音。
3.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。 4.能完成“Let's spell”部分相关练习。
能读准字母组合“er”在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”字母组合在单词中的发音规律。
短元音的发音。
汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。
Step 1:Warm up
①播放本单元歌曲《Our school》，学生学唱之后，分男女生小组比赛歌唱。
②展示学校模型，学生两人一组，运用句型：“Where's the
library/teachers' office？It's on the first/second floor.”来进行对话训练。 Step 2:Presentation
①教师出示汽球宝宝，并说：“今天五位汽球宝宝来探望大家，让我们一起看看是哪五位吧。”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。
②展示构词的相同点：都含有字母组合“er”
③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。
④拆音游戏。教室前放三把椅子，分别粘上“beginning，middle，end”，每组派一位学生根据教师读出单词某个音素，判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如：“tiger”中的“g”最快坐到中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合“er”都发“”音。 ⑤教读的发音：舌端离下齿舌中部位抬高，舌位中低。
⑥拼音游戏。地上放四个呼啦圈。每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：
第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个，四人走进呼啦圈内逐一读出各自的音素。四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。
⑦找朋友。给每组成员发音标和单词卡片，最快找到自己“朋友”的小组获胜。
⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或动画，巩固
“er”的矢重音，并指出含有字母“er”，且“er”发的单词。
Step 3：Consolidation and extension
①完成“Read，underline and say”。
A.引导学生先拼读三组单词。
四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP
四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP
四年级下册Unit1myschool教案人教PEP
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
四年级下册PEP Unit 1分课时(2)教案与教学反思
四年级英语下册电子教案 个性化调整或反思
Unit 1 My school
举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标：
（一）．知识与能力
1．复习本单元八个主要词和词组：first
floor, second floor, teacher’s
office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
（二）．过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
（三）．情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Is this / that the…？Yes，it is./
No，it isn′t；区分this与that的用法。
教学时数：6课时
四年级英语下册电子教案 个性化调整或反思
第一课时
举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标：
1.使学生掌握新词：first floor, second floor,
teacher’s office ,library。
2.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the
library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work
And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board,
PEP_小学英语四年级下册_1—4单元教学反思
四年级英语下册第一单元教学反思
本课时就是四年级英语下册第一单元第二课时,属于对话教学内容,小学生活泼好动,喜欢在玩中学,英语课堂上进行活动教学能直接激发她们对语言学习的兴趣,使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现与发展。我的设计思路:
1.表演引入,营造氛围
教学以学生表演模仿Unit 1 B Let’s talk动画引入,不但活跃了课堂,营造了良好的英语学习氛围,而且集中了学生的注意力。
2.创设游戏,培养能力
如猜人游戏,请一名学生到前面,蒙上她／她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。这个游戏比谁反应快,以培养她们的想象力、快速反应能力与竞争意识。
再如游戏Draw your best friend、学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友,以培养学生的想象力与对日常生活的观察力。
3.联系实际,灵活运用
通过介绍自己现在与过去的快乐家庭,不仅灵活运用了所学句型,同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话,使每个学生都参与其中,体现了合作精神。
4.文化渗透,情感教育
通过古今中外的名人、伟人,适当加入一些文化渗透,激励学生有所做,有所为,向她们瞧齐。
通过在小组中谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;同时教育学生要尊敬,孝敬长辈。
在教学中,为了体现学生的主体性,充分发挥她们的主体作用,我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,并以“happy family”这一主题贯串整个教学过程,注重培养学生语言交际能力与思维发展能力。此外,合理利用多媒体辅助教学,优化课堂教学过程,真正体现了在情境中教学,在活动中学习英语。
pep四年级英语下册第二单元教学反思
最新PEP小学英语四年级下册Unit1公开课教案精品教学设计及反思
最新PEP小学英语四年级下册Unit1公开课教案精品教学设计及反思
教学重点：
1.研究本课时的主要单词。
2.掌握句型“Where is the…。It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
教学难点：
1.学生能否正确运用句型来描述学校设施、场所的位置。
2.学生能否在实际情景中运用所学语言。
五、教学过程
Step 1 Warming up
1.XXX.
2.Show pictures of different places in the school and ask the
students to name them.
3.Ask the students to share their favorite place in the school
and why they like it.
Step 2 n
1.Introduce new vocabulary: playground。garden。XXX’s
office。library。canteen.
2.Show pictures of each place and ask the students to repeat
the words after the teacher.
e the sentence pattern “Where is the…。It′s on
the…floor.” to describe the n of each place.
Step 3 Practice
1.Play a game of “Find the place” where the teacher describes
a place and the students have to find it on a map of the school.
2.Have the students work in pairs to introduce their school to
pep人教版四年级英语下册unit1;our;school教学反思（精选篇）
PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思
PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思
PEP人教版四年级英语下册Unit1urshl教学反思
有反思就有进步要经常反思工作。在英语课堂教学中会存在着一些
问题。一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激
励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、
教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的
关
有反思就有进步要经常反思工作。在英语课堂教学中会存在着一些
问题。一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激
励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、
教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的
关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进
行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学生
的语言太少。 对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。
要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以语言
的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的
积累；语言是有情的，所以语此文转自言的积累是情感交流的积累。”
教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程本文
来自优秀教育资源要“又言又语”。要使用准确的教学语言，注意语
音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多
时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听
的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，
以便教师检查等等。
PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
精品文档
. Unit 1 My school
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Look, ask and answer
二、教学目标
1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is
it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.
三、教学重难点
1. 学习句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it
isn’t.
2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near… 教师询问：Where is my
English book? 启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our
school.” 。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third
人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案
1 / 7
人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor,
second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second
floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the
first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教学难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教学方法
1.情景教学法 2 / 7
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
2.游戏教学法
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教学过程
Step 1: Warm-up
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 My school
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Look, ask and answer
二、教学目标
1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is
it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.
三、教学重难点
1. 学习句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it
isn’t.
2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near… 教师询问：Where is my
English book? 启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our
school.” 。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third
pep版小学四年级下册unit1教案及教学反思
pep版小学四年级下册
Unit 1. Our school教案及教学反思
课题 Unit 1. Our school. 共6 课时
教学目标 1. Simply describe school things: This is the teacher’s office. That is
my school.
2. Sentence patterns: Is this the ….? Yes, it is.
Is that the…..? No, it isn’t.
3. Learn the question: Where is the …..? It’s on the first/ second floor.
教学重点
教学难点 Learn to write the sentences and to answer the questions correctly.
教学准备 Tape recorder, stickers, word cards.
Period 1
1. Warm-up:
Ask and answer “What‟s in our classroom?” “A board, two lights, many desks and chairs…”
2. Presentation:
(1) Ask “What‟s in our school?” Encourage the students to answer in English or in Chinese.
Present the new words: teacher‟s office, canteen, playground, library, garden. Ask Where is the
library? Help the students to answer: It‟s on the first floor.
人教PEP英语四年级下册U1-U6全册教学反思
Unit 1 My School
● 教学反思
第一课时
在单词的学习中,单词的呈现方式为 Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。
第二课时
在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少 Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。
第三课时
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛， 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .
第四课时
在单词的学习中，单词的呈现方式为 Show the picture本课情景的设计，练习的形式
等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分， 应把教学框架稍做调整 ；Let’s chant 部分应让学生多做几遍， 以更好的调动学生的积极性 .
第五课时
句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个 Model,有了则会一目了然。在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意 Is this the library? 发音知识的落实。
第六课时
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。
在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
Unit 2 What time is it?