(语文版)忆读书教学设计 语文版优秀教案
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》优秀教学设计+说课稿
26 忆读书 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
3.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
4.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
6.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
2.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学难点】1.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
2.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
【教具准备】课件【教学过程】内容一、导入新课导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们在课内和课外阅读中一定多过不少文章，也一定读过不少书刊。
你都读过哪些书？是怎样读得？在阅读中你都积累了哪些读书的好方法？(让学生自由说说，教师评议。
)导入课题：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
《忆读书》教学设计(优秀3篇)
《忆读书》教学设计（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版七年级语文上册第课《忆读书》教案
语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“书目”“折扣”等生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
（2）学会运用课文中的写作方法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）如何指导学生运用课文中的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢读书吗？读过哪些书？分享一下你们的读书感悟。
2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
2.学生圈出课文中自己喜欢的语句，并说明理由。
3.学生分享自己的阅读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？3.教师提问：作者在课文中表达了哪些对读书的看法？四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分，了解了作者少年时代的读书生活。
下一节课我们将学习第二、三部分，进一步体会作者对读书的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者的读书经历。
2.引导学生思考：作者为什么会对读书如此热爱？二、课堂讨论1.教师提问：课文第二部分写了作者成年后读书的经历，请同学们找出相关内容，并概括其要点。
3.教师提问：课文第三部分写了作者对读书的感悟，请同学们找出相关内容，并谈谈自己的理解。
三、写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的读书故事”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法。
2.学生写作，教师巡视指导。
3.学生分享作文，教师点评。
五年级语文忆读书教案5篇
五年级语文忆读书教案5篇五年级语文忆读书教案5篇课文《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中小学生讲述有关读书的问题。
以下是我整理的五年级语文忆读书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级语文忆读书教案（篇1）教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、冰心的资料交流小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
二、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书3、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
4、要想读懂文章，了解的写作意图，我们还要走进的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。
小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
语文版《忆读书》(5篇)
语文版《忆读书》(5篇)《忆读书》教案篇一教材简析《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
教学理念较新《小学语文教学大纲》强调，语文教学须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
文后的一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、导入新课，字词正音1、猜人物导入2、今天这节课，我们通过有名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。
板书课题，齐读课题——26忆读书。
二、默读课文，总结梳理信息的方法1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？学生交流：读书的时间（什么时间看的书）读书的书目（读了什么书）读书的感受或评价（读书有什么收获）读书的缘由（为什么会去读这些书）读书的方法（怎么读书的）读书的好处（读书有什么收获）2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。
别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。
4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）①用相同的符号勾画同一类型的信息。
语文五年级上册《忆读书》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.了解《忆读书》的内容和主题。
2.能够理解诗歌中的情感表达。
3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。
4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容和情感表达。
2.朗读诗歌，感受音韵之美。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨论理解诗句含义。
3. 音韵欣赏（15分钟）老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和朗读。
第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。
2. 诗歌表演（20分钟）学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。
4. 综合训练（10分钟）结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 总结反思（5分钟）学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。
四、教学方法1.启发式教学2.合作学习3.体验式教学4.情感体验教学五、教学评价1.学生课堂表现评价2.诗歌朗读表现评价3.综合训练题目答题情况评价六、教学反思在教学中要注重发挥学生的主体性和积极性，通过多种方式引导学生深入理解和感悟诗歌内涵，培养学生对阅读的热爱和持久的阅读习惯。
以上就是本节课的教学设计，希望能够带领学生在忆读书的诗意风景中感悟阅读的乐趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
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《忆读书》教学设计一
总体构思
这篇叙事散文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点有比较透彻的理解。
通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文，理解、把握课文要点的能力。
注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书、读好书”的意义。
过程设计
[教法学法] 从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。
学生要能独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。
[教学流程]
第一课时
（一）导入新课，设置疑问
各位同学，平常你们都爱看些什么书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画、散文集、自然科学全书等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。
（二）整体感知课文
1、扫除字、词障碍
2、快速默读课文，给三分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容划分课文层次。
3、重点研读。
[问题]作者对青少年儿童读书提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书、读好书）
教师：作者巧妙的借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。
同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。
（学生讨论，得出三个方面的认识：读书有益；、要博览群书；、要挑好书读）
教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（学生研读课文，合作讨论）
学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一结论的。
（三）分析课文
、引导学生理清文章顺序，提取文章要点（以问题形式展开）。
[问题一] 文中记叙了作者幼时、少年读的哪些书？是按什么顺序来记叙的？
[问题二]作者读这些书时情绪会不会有变化？有些什么变化？
（要点提示：（）《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》，是按时间顺序来记叙的。
（）情绪有变化。
会随着故事情节的发展和不同的人物形象激起各种情感。
看《三国演义》会为关羽和诸葛亮的死而哭泣；看《水浒传》会为林冲的不平遭遇气愤填胸等等）
[问题三] 同学们，冰心老人读的这些书你们读过吗？有没有和作者类似的感受？或者有其他不同的感受，说说看。
教师：同学们你们的发言很好，但由于时间关系，我们不能让每个同学都有发言的机会，课后你们还可以继续交流。
下面，我们结合冰心的感受一起来归纳读书给我们带来的好处。
、学生发言后教师归纳并板书。
（要点提示：（）获得美的享受；（）扩大知识面；（）对写作有很大帮助；（）提高品德修养）（四）小结
（先由学生小结本课所学内容，再由教师归纳总结）
作者通过回忆幼时、少时读书的经历，特别举出自己所读过的且为大家所熟悉的一些名著，使读者在阅读文章时产生共鸣。
（五）作业
就自己的读书情况，作一次读书总结，形成文字，为开展读书心得交流作准备。
第二课时
（一）导入新课
上节课，通过整体感知课文，我们已经从冰心老人的阅读经历中明白读书使人终生受益，相信对同学们今后的阅读将有很大帮助，下面请同学们回忆一下，读书究竟能给我们带来什么好处（学生回答）
冰心老人虽博览群书，但她并不是随意拈来，而是认真挑选后再看的，今天，我们继续分析课文，看看她选择的是什么样的书？
（二）分析课文
1、要求学生先齐读课文第三部分，然后思考回答以下问题。
[问题一]作者幼时、少时阅读的读物肯定很多，但她没有一一列举，而是选择了一部分，而且所选的这些书也都是同学们非常熟悉的，作者这样处理文章是有目的的，她告诉青少年读书一定要有选择，那么她又是通过什么方法来挑选书的呢？请同学们从书上找出具体的例子。
（要点提示：比较、选择。
她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“繁琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，而不看“索然无味的《荡寇志》”。
对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心怡神动，不能自已”）
[问题二] 冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？
（要点提示：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书）
[问题三]结合自己的学习体会，说说你们今后将会选择什么书读？
（要点提示：得出的答案可能大部分是科幻故事、童话故事、优秀作文书、百科全书、名人传记等等，要求学生每学年在课余、寒暑假期间认真阅读一部课本后面推荐的名著，或一些与课本配套的读本中的文章）
[问题四] 课文第一句话在文中起什么作用？
（要点提示：第一部分是总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。
短短一句话，让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有那么浓厚的兴趣，多么深切的体会，短短一句话，抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣）
（三）讨论：这篇文章的语言有什么特点？（学生先讨论，教师后归纳）
（要点提示：亲切朴实，如话家常）
（四）总结
作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书、读好书、，因为“书是人类最好的朋友，是使人进步的阶梯。
”
（五）作业
1、谈谈你最喜欢的一本书（写在随笔本上）
2、课外进行小组间的阅读心得交流。
[板书设计]
有美的享受
能扩大知识面
、读书好对写作有帮助
提高品德修养
、多读书——涉猎古今中外
、读好书——要会比较挑选
[教学探讨]这篇文章涉及的名著很多，部分学生平时看书不多，所以有些名著是听过却从未看过，因此老师在讲解课文前应适当作一些介绍，来激发学生阅读的兴趣。
虽然经过教师的简单介绍学生对名著有了些了解，但仍不形象，这个矛盾的解决是否可以通过课前精心制作的课件来达到，也就是搜集一些相关名著中主要人物的画像或电视电影片断，剪辑后用多媒体放映，使学生的认识更直观、更形象。
设计亮点
这是一篇有关读书的心得体会，就作者而言，她一生酷爱读书，所读数不胜数，积累了很多好的读书经验，而这些初入中学的学生阅历浅，读书经验少，所以在读课文时，不一定能马上产生共鸣，所以在设计教学时要特别注意启发学生，让学生多进行交流，思考，并就学生已经读过的作品进行客观分析，使其在思想认识上有一个新的提高，获得新的启示，树立新的读书观。
专家点评
该设计能抓住教学重点。
通过自主探究、合作交流的方式，引导学生关注读书，让学生既学习来文章又对自己的读书情况进行了一次梳理，有助于学生今后的阅读学习。
不足之处是在教学环节的衔接上显得有些生硬。