《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜

欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常

见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理

解上的困难。

课前准备：多媒体课件

课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。

第二课时

教学过程：

一、谈话引入

1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）

2、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！

3、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来

响亮的读一读这些生字。

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）

扇子、扇哪扇哪、（多音字）衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）

3、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开

了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书：一把钥匙）它为我们打开了什

么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨

给你留下了什么印象？

三、初读课文，感知大意，认识课文结构

1、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，

秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）

师：有不同的感受吗？

2、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的

课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学

们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）

3、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）

4、齐读每段第一句。（课件投影）

四、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小

诗，我们先来一起读读第一段吧！

（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的

五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中

藏着哪些色彩？（板书：五彩缤纷）

2、师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一

读那句话，一会儿请你读给大家听。（学生练习朗读，老师巡视指导。）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

走了夏天的炎热。

3、师：能说说为什么喜欢黄色吗？

师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！

师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把

把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树

的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么

样（练读、指读、评读）。

4、师：真的为大家带来了凉爽的感觉，有哪些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！

师：说说你喜欢红色的理由。（先别急着坐下，我听出来了，在读飘哇飘哇的时候有意放慢了速度，为什么这样读？原来边读边有画面呢！

师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。

师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

5、师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？

师：为什么喜欢这金黄色呢？

师：看来你读懂了，这金色的田野给你留下了深刻的印象。想象一下：秋天的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金

色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

6、其他同学呢？带我们去看看什么颜色？

师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？

师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？

（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）

7、师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？

生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：读得多美呀！就像一位菊花仙子！就让我们来做菊花仙子吧！（生读）师：你知道菊花还有什么颜色吗？

生：粉红色。

生：大红色。

生：还有墨绿色。

师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？

生：用省略号！