高一语文鸿门宴2 (2)
人教版高中语文必修一2.6鸿门宴新(2)课件
前205年4月刘邦合诸侯兵伐项羽至 彭城，羽以3，刘邦逃离。 前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以
东归楚，以西归汉。 前202年10月用张良、陈平计合诸侯兵追项
羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽 兵败垓下。
鸿门宴是项羽、刘邦在灭秦后长达五年 战争的发端。它在某种程度上预示了刘项之 争的结果。这样说，是因为史家通过对这次 宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲 剧性格：他自矜功伐而有妇人之仁。这种性 格最终断送了他的霸业。反观刘邦善于机变， 利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢 的战事也消弥于无形。这段史实揭示了领袖 人物的性格在历史发展重要关头的重要作用。
前206年秦王朝灭亡。10月，刘邦兵入 函谷关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽 破关而入。刘项会面于鸿门。在此后的5年时间 里，刘项两大集团，大战70余次，小战40余次， 刘邦屡战屡败。前205-前203年，楚汉两军在河 南荥阳一带决战。始楚军较强，后因战略错误丧 失主动权。前202年10月，项羽东撤，刘邦率30 万军追击。同年12月，项羽军被围垓下（安徽灵 壁）。垓下之战，在四面楚歌中项羽见军心涣散， 悲唱《垓下歌》，虞姬抽剑自刎，项羽率800顽 兵突围，渡过淮河被汉兵追上，项羽剩下28人逃 到乌江，他自觉无颜见江东父老，拔剑自刎。刘 邦建立汉朝，后衣锦还乡作《大风歌》。
秦汉大事记
前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦响应。 前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。
9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。 前207年10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡
河，12月终以5万楚兵大破秦军40余万， 章邯投降。 前206年10月秦子婴投降刘邦。12月刘、项 会于鸿门。4月戏下之会，会后刘邦迁南 郑。
古今异义
高一语文文言文翻译与赏析——《鸿门宴》(2)
高一语文文言文翻译与赏析——《鸿门宴》（2）翻译：楚军的左尹项伯，项羽的叔父，平日里和留侯张良私交很好。
讲解：“楚左尹项伯者，项羽季父也”判断句式，“者”用于主语后，表示停顿，“也”用于宾语后，表示肯定语气。
“素”的意思是“平日”“一向”。
“善”形容词活用为了动词“交好”。
鉴赏：欲叙事而远远叙人，因果也。
翻译：张良那时跟随着沛公，项伯于是就在夜里骑马跑到沛公的军营，私下里会见了张良，把事情详细地告诉，想要叫上张良和一起离开，说：“不要跟随着一起去死啊！”讲解：“从”是动词“跟随”；“乃”是连词“于是，就”；“夜”是名词活用为介宾短语，作状语，意思是“在夜里”；“驰”是动词“骑马”；“之”是动词“到”；“军”是名词“军营”；“具”是副词“详细”；“告”后省略了宾语“之”；“以事”是介宾短语在句子中作状语，后置了；“与”是介词“和”，后面省略了宾语“之”；“从”是动词“跟随”，后面省略了宾语“之”。
鉴赏：项伯以私情而废公义自此始矣。
翻译：张良说：“我替韩王护送沛公，沛公现在情事危急，偷偷地离开是不道义的，不能不告诉。
”讲解：“亡去”是同义复用现象，“亡”是“不告而去”之意，其前有主语省略；“语”应该读作去声，意为告诉，其后省略了宾语“之”，其前省略了主语“我”。
鉴赏：“臣为韩王送沛公”一句表明的张良和刘邦的关系只是这样一种比较间接的公交，极见张良之智。
因为不如此不足以表明自己之可“去”，不如此，也不足以“不可不语”。
翻译：张良于是进入，详细地告诉了沛公。
讲解：“告”后省略了宾语“之”和介词“于”。
或解为“沛公”后省略了“以事”不佳，因此句与上文联系极紧之故也。
鉴赏：张良在稳住项伯的同时亦遂了自己心愿了。
翻译：沛公非常震惊，说：“该怎么解决这事呢？”讲解：“为”是动词“处理”“解决”。
“奈何”为疑问副词“怎么”。
鉴赏：“为之奈何？”若以口语意译为“这可咋办呢？”更能凸显沛公的“大惊”，更能凸显其与张良的亲密关系。
高中高一上册语文《鸿门宴》教案
高中高一上册语文《鸿门宴》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一语文必修一第六课《鸿门宴》
故事结束 （5-7）
第一部分(第1段) 项羽大军压境， 刘邦处境危急。 ——故事的开端
沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽相见。
驻军
没有能跟
军:名作动
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
言于，向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王
让 作(他的)国相 占有它
制作yu
@长河语文
1.阅读积累： 古文化常识、重点实虚词 及文言句式
2.阅读感知： 在激烈矛盾斗争中的人物 性格的揭示
片断一
• 秦始皇游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代 也”。梁掩其口，曰：“毋妄言， 族矣！” 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝， 喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当 如此也!”
夫运筹策帷帐之中，决胜千里 之外，吾不如子房 。镇国家，抚 百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必 取，吾不如韩信。此三者，皆人杰 也，吾能用之，此吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以 为我擒也。
交情 故:形作名
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
救了他。活:使动用法，
使……活，救
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君
少长?”
所以幸亏(他)告诉
他跟你相比，谁大谁小
与君孰少孰长（固定结构）
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我
呼入，
比。于在形容词后表比较 (把他)喊
吾得 兄
事 之。”张良出，要项伯。
者，用在时间副词后，凑足音节无实义
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍 何以 至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。
高中语文《鸿门宴》教案设计
高中语文《鸿门宴》教案设计我们大家都知道只要说请你去喝酒，这个酒不好喝，你就说这个宴，就是鸿门宴，充满了凶险的那种宴会，我们叫鸿门宴。
当年刘邦是怎么赴宴的呢?接下来是小编为大家整理的高中语文《鸿门宴》教案设计，希望大家喜欢!高中语文《鸿门宴》教案设计一【教学目标】1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
【教学重点】1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。
【课时安排】四课时鸿门宴一、导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的?1)志洁行廉，爱国忠君真气节;辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。
3)世上疮痍，诗中圣哲;人间疾苦，笔底波澜。
4)刚直不阿，留得正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰屈原、欧阳修、杜甫、司马迁二、作者及背景司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，?后因替李陵?辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述，?语言生动，形象鲜明。
也是优秀的传记文学作品。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史;世家：叙述贵族王侯的历史;列传：历代诸侯之外名官名人的事迹;表：各个历史时期的简单大事记;书：记载典章制度，天文地理。
作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。
统编版高中语文必修二 鸿门宴 课文课件(第2课时)
武士 项庄由于受阻挠不能施展计划
奸细 项伯不被项羽追责，反而听他的意见“许诺”
汉 刘邦争取项伯、说服项羽，以及遇事和张 良、樊哙商量，一再征询他们“为之奈何” ，诡谲狡诈、能说善辩、能屈能伸、果断 坚决、知人善任、善纳意见 张良恭谨多谋、忠诚不二，老练多谋
樊哙临危不惧，有勇有谋 曹无伤被刘邦立诛杀
2.小组内交流分析：两两比较分析，比如分析同为主帅的项羽和刘邦，同为谋 士的范增和张良，同为武士的项庄和樊哙等，看他们在鸿门宴上的表现及产生的影 响，分析原因。
补充阅读： 汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下 事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。” 归 未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之 去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。 然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰： 否。增之欲杀沛公，人臣之分也，羽之不杀，犹有君人之度也，增曷为以此去哉？ 《易》曰：“知几其神乎！”《诗》曰：“如彼雨雪，先集为霰。”增之去，当于羽杀 卿子冠军时也。陈涉之得民也，以项燕 、 扶 苏 。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而 诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰 ，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑 义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之 ；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？
二、学习活动
活动一：概括人物形象
1.思考：大家回忆一下文中有几个关键人物，分别是谁？给你留下了什么样的 印象？能否为他们分一下阵营？填写表格。
提示：
楚
项羽许诺项伯、轻信刘邦、断送曹无伤、不睬范增
主帅
，有勇无谋、刚愎自用、骄傲自大、粗疏大意、拙 于应对、养奸遗患、任人唯亲
2023高一年级文言文鸿门宴原文及译文
高一年级文言文鸿门宴原文及译文【#高一# 导语】文言文是高中语文教学的重点，学生需要重点关注文言文的知识点，以下是;小编整理的《高一年级文言文鸿门宴原文及译文》希望能够帮助到大家。
1.原文篇一沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为XX，成五彩，此天子气也。
急击勿失!”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯XX，臣活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
高一语文上《鸿门宴》课文
高一语文上《鸿门宴》课文鸿门宴沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王(wàng)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒,曰：“旦日飨(xiǎng)士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说(shuì)项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失!”楚左尹(yǐn)项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋(wú)从俱死也!”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语(yù)。
” 良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为(wéi)之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰(zōu)生说(shuì)我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也!且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少(shào)长(zhǎng)?”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要(yāo)项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮(zhī)酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王!”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
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而那颗寒冷的心却又因为那个人一句简单的问候而温暖如朝阳。 忽然发现，我们畏惧的并不是寒风，只是一颗爱人的心， 因为爱我们害怕失去，因为经历过离别，看到过伤痛，所以我们更珍惜我们所拥有的人；于是我们就这样一点点深陷直至无法自拔 ，可我们却 又如此心甘情愿，我们认为如此便是真爱，如此才配拥有那个我们心中最重要，无可替代，那个我们视命珍惜的人。 我们不懂如何表达那份真诚，那份可以违背天下，却不想违背那个唯一的爱，我们不知道如何表达，只能说，时间在变，路在变，而我们的心却从未动摇。 我们唯一的梦想就是与心中的人，生死相依，不离不弃
其实，我知道，生命到了尽头，一切只能静静地等待轮回，想必，这花儿最终也是会凋零的，但它那对生命执着的姿态，却永远，深深地烙印在我的心底了 是夜，走在住处的小花园里，已经感觉到了一些寒冷了。在这座南方城市，也只有这样的深夜，才会有冷的感觉。我时常在这里散步，但一般不会在这么晚的时间段，我喜欢这小花园的翠叶与花朵。即 使是初冬来临，它们能够，依然故我地保持着春天的气息。 但今夜，我忽然间看到了繁华凋落的暗殇，在落红即将散尽的瞬间，我似乎才感觉，此刻，已到了苍凉的季节，这让我的心，不自住地颤抖了一下，似乎，这一瞬，这里的任何生命迹象，都脆弱得让人 心疼。 一滴清露，轻轻地滑落在一朵花的花瓣上，花儿颤抖几下，继又恢复了平静，似在轻声叹气，又似在自我安慰。风中的凋瓣，静静地散发出清香，萦绕在我周围，在轻轻地倾述着自己的心事。我神色黯 然地，接着了一片飘飞的花瓣，它那散发着淡淡芳香的气息