体育概论(第二版)
体育概论
体育概论：是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科。
体育概论常用的科研方法——情报资料搜集和文献资料综述法、整理和研究资料的方法。
广义体育：是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
狭义体育：是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程1.体育概论的研究范畴：1 体育的感念和本质2 体育的价值与体育目的3 体育过程与规律4 体育途径5 体育手段与方法6 体育科学7 体育文化8 体育体制9 体育发展趋势2.体育概论研究的特点：1 宏观性和普遍性2 概括性与抽象性3 综合性4 应用性5 创新性3.体育概论的研究方法：逻辑法比较法调查法问题研究法4.体育概念的意义：1 学习研究体育概念是体育科学发展的需要2 学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流3 学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力5.体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性体育本质的诉求：身心合一，协调发展6.体育的多种属性：健身性教育性文化性竞赛性技能性娱乐性社会性7.体育的功能可以归纳为七个方面，健身、娱乐、促进个体功能、撤回该请功能、教育功能、经济以及政治功能。
其中健身和娱乐是它的本职功能。
8.体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能9.体育功能的重要因素就是该事物的本质属性社会的需要。
10.体育功能的层次性1 自然质功能2 结构质功能3 系统质功能11.自然质功能：人类在金华过程中自然形成的走跑跳投攀登等各种运动方式，可以看做是体育的最原始的形式，这种运动方式对人类所产生的功能1提高人体心血管系统的机能水平2调试和保持心理健康3提高呼吸系统技能水平4促进少年儿童骨骼和肌肉生长发育5延年益寿提高生活质量12.结构质功能：人们在土语的自然物的基础上，改变其外部结构，使其赋予了新的功能就是结构质功能分2类教育功能和体育娱乐功能1教育功能：教导基本的生活能力传授体育文化知识教导社会规范促进人的社会化民族主义和爱国主义教育2娱乐游戏具有娱乐性必备的条件是自由的活动是非日常性非生产性的活动有一定的竞争性对抗性和不确定性13.系统质功能：当体育进入了社会系统，体育就会出现血多过没有的功能1体育的经济功能体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点体育产业发展有利于社会产业结构体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位2体育的政治功能提高国家威望振奋民族精神表明国家政治立场为体育目的外交服务呈现安定祥和的社会环境14.体育目的是指规定体育要实现的结果或要达到的标准，体育目的所强调的是未来着重有预定的指标15.确定体育目的的依据：社会发展水平国家经济状况决定体育发展的水平体育自身的特点与体育本身所具有的功能人们的体育需求16.目的的特点：主观性预见性概括性目标的特点：具体性明晰性系统性17.目的与目标之间的关系：1目的是主观状态目标是客观状态2目的可以使虚泛性的作为一种动机，目标是具体明确的起明显的行为导向作用3目的是客观满足主观产生主观体验状态，目标是主观呵护客观产生经验状态4目的可以是远期的目标是短时的5目的是完整的目标是分解的6目的是稳定单一性目标可以多样性7目的具有隐蔽性目标具有虚假性8目的与目标相比较具有长期性全面性稳定不变形根源性的特点目标相对于目标具有阶段性条件性相对可变性主观差异性18.我国的体育目的：增强体质增进健康改善人们生活方式提高生活资质量，促进谁会经济健康文明发展19.我国的体育目标：1增强体质增强健康2丰富社会文化生活3提高运动技术水平4提高国民素质20.实现我国体育目的目标的基本途径：做好1不同区域的体育工作2不同形式的体育工作3不同对象的体育工作4不同年龄极端的体育工作21.实现我过的体育目的目标的要求：1坚持社会主义方向2坚持以人为本的基本理念3依据社会整体发展的要求4国际化与本土相结合5 普及与提高相结合22.体育手段:是人们为了强身祛病，娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称23.身体运动的构成要素：1身体姿势2身体运动轨迹3身体运动时间4身体运动速率5身体运动速度6身体运动力量7身体运动节奏24.体育运动技术动作资粮和效果的评定：1体育运动技术动作的准确性2协调性3经济性4力量性5弹性25.体育的基本手段途径：1体育教学2体育锻炼3体育游戏4体育运动训练5体育竞赛26.体育项目分类1健身累体育项目2健美类3休闲娱乐类4挑战类5竞技类6电子竞技类27.体操的特点和一般意义1体操动作的可接受性2体操动作的全面性3体操动作的实用性4体操动作的优美性28. 野外活动的意义和作用1提高身体活动能力和适应能力，诱发人们的生活热情,调节人的心理是大有益处2有助于培养青少年的责任感、创造精神、独立生活的能力，体验生活的艰辛，认识劳动的价值，培养尊重他人劳动的品格29.体育科学:是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群30. 加强体育科学体系研究的意义1可以使我们从整体上认识体育科学的内部结构、系统及其各个部分的内在联系，便于制定我国体育科学发展的长远规划和选题计划2可以明确体育科学的综合性质，摆正各学科之间的关系，在理论和实践上发挥各学科综合研究的功效3可以激励体育工作者自觉地把新鲜经验上升到理论的高度，加速学科的建设4有助于人们从整体上设计体育人才的知识结构，为培养各种类型体育人才提供设置课程的论据31.现代体育科学发展的特征的主要表现：1体育科学发展呈现出即高度分化有高度综合的趋势2运用现代科技成果加快体育科学自身完善3体育科学研究密切联系实际并未体育实践服务32.体育科学的三维视角：1生物学视角2心理学视角3社会学视角4现代体育科学的三维视角33.体育科学体系：体育科学内部的结构及学科之间相互联系和作用的关系34.体育过程是指发展人体的过程，是促进人身心全面发展的过程35.体育过程的本质：1是促进人全面发展的活动过程2体育过程中社会需要和个体需要的统一决定了体育过程是促进人的社会化的过程3是体育实践着运用感官来认识世界的过程4体育过程中学习者的不断发展决定了体育过程始终是一个内化和外化交错递进式上升的运动过程36.体育过程的特点：1实践性2直观性3多层次性37.体育过程控制的原则1身心协调发展的愿者2同化优势原则3适量运动负荷原则38.体育文化的特征：1教育培养功能2聚合凝聚功能3调节和引导社会生活功能4传承和传播文化功能5吸收融合先进文化功能6创造更新文化功能39。
体育概论总结(通用5篇)
体育概论总结(通用5篇)体育概论总结(通用5篇)体育概论总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的体育概论总结样本能让你事半功倍，下面分享【体育概论总结(通用5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
体育概论总结篇1体育概论总结一、体育概述体育是指通过身体活动和锻炼，达到提高身体素质、增强身心健康、培养良好品德和行为习惯的目的。
体育活动是人们生活中不可或缺的一部分，具有重要的教育、文化、社会和经济效益。
体育活动包括体育教育、竞技运动、健身锻炼、休闲体育等多个方面。
二、体育的历史发展体育的发展可以追溯到古代，但随着人类社会的发展和科技的进步，体育的形式、内容和方式也在不断变化。
古代的体育主要以身体活动和游戏为主，而现代体育则更加注重科学化、专业化和系统化。
体育在各个时期都受到了广泛的关注和重视，成为了人们生活中不可或缺的一部分。
三、体育的价值和意义体育对于个人和社会的价值与意义是多方面的。
首先，体育能够提高身体素质，增强身心健康，促进身体发育和健康。
其次，体育能够培养个体的自信心、意志力和团队合作精神，对于个体的品德和行为习惯的培养也有着重要的作用。
此外，体育还能够促进文化交流和社会和谐，增加社交和娱乐的机会。
四、体育的分类和形式体育的分类和形式多种多样。
从不同的角度可以将体育分为不同的类型，例如从目的上可以将体育分为竞技体育、大众健身和休闲体育；从形式上可以将体育分为身体活动、运动、游戏和比赛等。
每种形式的体育都有其独特的特点和价值，能够满足不同人群的需求和兴趣。
五、体育的现状和发展趋势当前，体育已经成为了一个全球性的产业，涉及到了教育、文化、娱乐、健康等多个领域。
随着科技的不断进步和社会的发展，人们对体育的需求也在不断增长。
未来，体育的发展将更加注重多元化、普及化和可持续化，同时也会面临着一些挑战，例如如何提高运动员的竞技水平和素质、如何保障大众健身的安全和效果等。
六、体育运动的意义体育运动不仅仅是一种娱乐活动，它对于人们的身体健康和心理健康都有着重要的意义。
体育概论 第二章+体育的功能
女性必需关注肌肉质量
体育的结构质功能
• 人们在体育的自然物的基础上，改变其外 部结构，使其赋予了新的功能，我们就称 为结构质功能。
• 例如我们在跑的运动中设置规则，就成为竞赛项目；竞赛 项目中含有对抗性，同时又对运动技术提出要求；由于规 则的严肃性，又产生了公平竞争的行为规范的要求。这样， 一个简单的跑，就变得复杂起来。竞赛、技术、规则等使 跑具有了教育和娱乐功能。
运动不足，容易造成骨质疏松甚至发生骨折。此
外，体育锻炼的项目要多样化，以免造成骨的畸
形发展。
“肌肉衰退”是骨骼关节系统健康的“杀手” ！
体育运动对骨的影响
1 骨血液循环加强，营养 改善，新陈代谢加强，矿 物质含量增加，骨密质增 厚，骨径变粗； 2 骨面肌肉附着处突起明 显；骨小梁增粗排列更加 有规律； 3 骨粗壮坚固，抗压、抗 弯曲和抗扭转等力学性能 得到改善。
体育的自然质功能
• 人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、 投、攀登、爬越、悬垂和负重等各种运动 方式，可以看作是体育的最原始的形式。 这些运动方式对人类所产生的功效，就是 体育的自然质功能。
• 由于体育是由人自身运动才存在的，而人既是自然的产物， 同时又是人改造自然的产物，因此人本身就不能看成是纯 粹的天然物。从这种意义上看，在体育中，纯粹的自然物 也就不存在了。我们只能相对地把人类及与其基本活动能 力相关的运动看成是自然物。
人
人化自然 天然自然
系统质功能 结构质功能 自然质功能
• 对待事物的功能应该从其结构出发来分析， 结构是功能存在的基础，同时，事物的结 构差异又可以通过系统分层加以归类。系 统的分层是由简单的、低级的系统逐渐向 复杂的、高级的系统过渡，而且每一个高 一级的系统都依赖低它一级的系统而存在。 • 利用系统理论中“结构—功能”的分析方 法，来审视体育功能，就比较容易将体育 功能进行归类分层，也有了判断的标准
体育概论重点
第一章体育现象与体育概念1、柏拉图——身心调和论。
古希腊注重全民体育，柏拉图重学校体育教育。
2、亚里士多德——古代西方“最博学的人”，第一个在理论上论证了体育、德育、智育的联系。
3、在古希腊，最典型的是斯巴达教育。
4、骑士七技——骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、跳棋、吟诗。
5、文艺复习运动后，英国哲学家、教育家洛克是第一个倡导“三育”（德、智、体）的人。
6、法国启蒙运动中，法国启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭强调“体育乃是个人由童年至成年整个发展过程的一部分”。
7、近代体育的三大基石——德国体操、瑞典体操、英国户外运动。
民族主义特别强烈的德国和瑞典，体操最先走出学校。
8、德国国民体操之父——杨氏，创建了哈森赫德体育场。
9、德国学校体操之父——施皮斯，将杨氏体操经过改造引进学校，创造了分段教学法、综合教学法，并把音乐和体操结合起来。
10、瑞典的体操创始者是林氏，他把体操分为教育体操、士兵体操、医疗体操和健美体操4类。
11、1973年，德国的顾茨姆茨第一个提出恢复奥运会。
1859-1889年举办了6届雅典奥运会。
12、1881年第一个国际体育组织——国际体操联合会成立。
13、1883年，法国史学家、教育家顾拜旦提出举办类似古代奥运会的比赛，1892年访遍欧洲，宣传奥林匹克思想。
1893年为恢复奥运会召开了第一届国际体育会议。
14、1894年6月16日，“国际体育运动代表大会”在法国巴黎开幕，大会成立了国际奥林匹克运动委员会（IOC）。
15、养生体育、祭祀体育、舞蹈体育、娱乐体育、军事体育、武术。
16、1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，设立体操科。
17、1923年《新学制课程标准纲要》颁布，正式将“体操科”改为“体育课”。
18、19世纪70年代，硬德侨民在上海建立“总会”，中国人的各种体育团体开始涌现。
19、1760年，在法国的报刊上首次出现“体育”一词。
20、1762年，卢梭在法国出版了著名的教育论著《爱弥儿》，使用“体育”一词。
体育概论
体育概论重点1.体育可以分为竞技体育、健身体育、休闲体育2.休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
休闲的价值不在于实用，而在于文化。
3.对体育概述做出贡献人物：严复：被认为是“中国西学第一人”。
蔡元培张伯苓陶行知方万邦毛泽东4.体育的多种属性健身性教育性竞技性文化性技能性娱乐性社会性5.体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。
6.体育功能：1. 自然质功能：自然是与人为相对立的，对人来说，自然也是具有积极意义的，它作为系统先于人化自然而存在的，因此，自然永远是人最基本的生存环境和基础，人化自然必须以自然存在为前提。
2.结构质功能：结构质就是人类对自然物质进行加工，改变了原自然物质的形态结构，赋予原有物质许多新的功能3.系统质功能：当一个事物从自然质系统、结构质系统再进入社会系统时，这一事物就会又产生许多以前不具有的功能。
7.体育的自然质功能：提高人体心血管系统机能水平、调试和保持心理健康、提高呼吸系统机能水平、促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育、延年益寿提高生活质量8.体育的自然质功能比较单一，即体育的健身功能9.体育活动对于少年儿童来说是促进了骨骼和肌肉的生长发育，对于成年人和中老年人来说能够保持骨骼和肌肉的机能能力。
10.体育的教育功能教导基本的生活能力、传授体育的文化知识、教导社会规范促进人的社会化、民族主义和爱国主义教育11.体育的娱乐功能：体育活动中的娱乐要素、体育娱乐中功能的表现形式12.体育的系统质功能：一：体育经济已经成为现代社会国民经济发展的新增长二：体育产业发展有利于优化产业结构三：体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位13.体育的政治功能：一：提高国家威望、振奋民族精神二：表明国家政治立场、为外交服务三：呈现安定祥和的社会环境14.体育目的所谓目的，是实践主体在活动之前有意识设计的活动结果，是人的主体需要和客观事物发展规律整合后产生并存在于人们观念之中的一种预期结果，是人们实践活动的一个必然的内在的规律性。
体育概论
体育概论第一次1、体育概论研究的对象、范畴、学科定位？答：（1）对象：研究体育的本质，基本特征及其一般规律的学科。
（2）范畴：体育的概念与本质；体育的价值与体育的目的；体育过程与规律；体育手段与方法；体育途径；体育科学；体育体制；体育文化；体育发展趋势。
（3）科学定位：体育概论是体育学的一个重要组成部分。
它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的科学。
体育概论是在体育人文社会中处于较高层次并带有指导性的学科。
2、提纲的学习目的是什么？答：目的：体育概论的研究旨在超越日常体育经验的基础上科学解释体育问题，沟通体育理论与实践：力图增进人们对体育本质及其意义的整体把握，力求使体育中的各种关系和规律得到更加完整的揭示，引导人们以实事求是的科学态度，发现并探讨体育实践中的实质性问题，提高体育工作者鉴别是非分析实际问题的能力，为我国体育改革和理论研究做建设性工作，促使人们体育观念的更新，从而推动体育事业的科学化发展。
3、你认为如何学好这门课程？答：我认为应该坚持百家争鸣，百花齐放的学术方针，坚持以马克思注意唯物辩证法和唯物史观分析问题，坚持理论联系实践，实事求是的态度。
第二次1、什么是体育概念，本质？答：概念：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
2、什么是竞技体育、竞技运动、健身体育、休闲体育？答：（1）竞技体育是以竞技运动为手段来促进人的身心和精神的协调发展的一种体育活动。
（2）竞技运动是指为了最大限度的发挥个人和集体在体格，体能，心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学的，系统的训练和竞赛。
(3)健身体育是指以身体运动自然力，饮食营养，卫生措施，生活制度，优生优育等作为手段，培育，锻炼，养护身体，以增强体质，增进健康的文化活动。
（4）休闲体育是满足人们身心健康，娱乐需要而产生的文化活动。
体育概论要点
1、体育概论的研究具有以下特点：①宏观性和整体性②概括性或抽象性③综合性④应用性⑤创新性2、休闲体育的基本特征表现在他的休闲性、时代性、健身性、层次性和非功利性。
3、体育的质的规定性是：有目的的以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动4、不同形式的体育工作：根据体育工作的本身特征，可以将体育分为体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛4个部分。
体育教学是一个传授和掌握体育知识、技术和技能的教育过程。
体育锻炼是人们自觉的从事体育活动的锻炼过程。
运动训练是为了提高运动技术水平而专门组织的一种教育过程，其主要目标是创造优异的运动成绩运动竞赛是以争取优胜为直接目的，以运动项目为内容，根据规则的要求进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互竞赛的过程。
5、体育手段是人们为了强身祛病、娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称广义的可以指一种活动形式狭义的可以指某一种身体练习的动作6、身体运动的构成要素：身体姿势、身体运动轨迹、身体运动时间、身体运动速率、身体运动速度、身体运动力量、身体运动节奏7、体育运动技术:为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的方法就称为体育运动技术。
体育运动技术的基本结构：技术基础和技术细节体育运动技术动作质量和效果的综合评定：体育运动技术动作的准确性、协调性、力量性、经济性和弹性8、体育基本手段：体育教学、体育锻炼、运动训练、体育竞赛、体育游戏9、体育科学的三维视角：生物学视角、心理学视角、社会学视角10、体育科学体系是指体育科学内部的结构几个学科之间相互联系合作用的关系。
按学科性质分类分为体育社会学学科、基础学科和运动学学科。
按理论与实践的距离和实用程度分：11、体育科学的二元结构：既有社会科学知识体系，又有自然科学知识体系12、体育过程的要素：体育过程分为结构要素和过程要素过程要素主要包括体育目的、体育方法、体育内容、体育环境、活动时间和活动空间等。
结构要素主要包括体育人、体育中介和体育学习者13、文化视野中的体育有什么特征：继承性、时代性、民族性、全球性14、体育文化包含有体育精神文化、体育制度文化和体育物质文化。
体育概论
:宏观性和普遍性、概论性或抽象性、综合性、应用性、创新性。
义的基本规律。
体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一宏观性和普遍性、概括性或抽象性、综合性、应用性、创新性。
被社会乃至世界所承认、参与者的角色代表性、功利性，不在像游戏和娱乐那样仅仅是为了个人消遣和娱乐。
征：休闲性、时代性、健身性、层次性、非功利性。
会性。
、结构质功能（教育功能、娱乐功能：{娱乐要素：一种自由的活动；它是非日常性、非生产性的活动；有一定的竞争性、对抗性和不确定性}）、系统质功能（最高、核心的一层）提高人体心血管系统机能水平、调适和保持心理健康、提高呼吸系统机能水平、促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育、延年益寿、提高生活质量功能“角色”扮演的体验、范、促进人的社会化；民族主义和爱国主义教育。
经济功能；政治功能（提高国家威望、振奋民族精神；表明国家政治立场、为外交服务；呈现安定祥和的社会环境）民体质、提高运动技能水平、年：增强人民体质、提高人民技术水平、丰富社会文化生活、为社会物质文明建设和精神文明建设服务。
主观性、预见性、概括性；体育目标特点：具体性、明晰性、系统性。
体育目的是体育活动的出发点和依据，也是体育活动的归宿。
量，促进社会经济健康，文明发展。
体育目标：增强体质、增进健康；丰富社会文化生活；提高运功技能水平；提高国民素质。
体育目的是体育实践的总方向和总和需求，它一经确立，就决定着体育的措施、步骤及方式方法等。
体育目标服务于体育目的基础，以全体社区成员为主，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。
坚持社会主义方向、坚持以人为本的基本理念、依据社会整体发展的需求、国际化与本土化相结合。
娱乐身心以及提高运功技术水平而采动轨迹、身体运动时间、身体运动速率、身体运动速度、身体运动力量、指身体重心或身体某一部分的重心或身体某一点在运动时所移动的路线。
是指身体重心或身体某一部分重心，或身体某一点在运动时所移动的路线。
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引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（一）体育概论的内容体系
体育学是为了让体育的初学者认识和了解体育的本质、功 能、目的、过程、手段、制度，并说明体育未来发展趋势的学 科。因此，本教材涉及的主要内容主要有以下几个方面：
①
②
③
④
⑤
体
体
体
体
体
育
育
育
育
育
概
功
目
过
手
念
能
的
程
段
⑥
⑦
体
体
育
育
科
文
学
化
⑧
⑨
体 育 体 制
2.体育的本质
体育的本质，是指体育本身特 有的不同于其他事物的根本属 性。透过现象看本质，体育的
本质就是“以身体Βιβλιοθήκη 动为基 本手段，促进人们身心健 康发展，提高人们的生活 质量和生命质量”。
“以身体运动为基本手段，促进身心发展”是体育概念区别于其他文化活动的种差。
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义 （三）得出定义
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身 体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健 身休闲的重要特征，鲜明地 体现着健身休闲中“闲”的 核心要素和主要特征。
活动基础的兴趣性和活动过 程的娱乐性是健身休闲的另 一重要特征。
第二章 体育功能
目录
第一节 体育功能概述 第二节 体育的本质功能 第三节 体育的延伸功能
体育作为一种文化现象，可以追溯到远古的原始社会。然而， 体育概念的出现却远远晚于体育本身。古代中国的角抵、技击、 武艺、导引、蹴鞠、马球等实际上类似于今天的体育活动；古希 腊、古罗马也盛行运动、竞技、身体锻炼等文化活动，其内涵与 体育基本相同，但那时还没有“体育”一词。
直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年， 法国出版了教育家卢梭的名著《爱弥尔》（Emile），其中用 “体育”（education physique）这个词论述了对爱弥尔的身体 教育过程。此后，德国、英国等国纷纷沿用卢梭的“体育”一词。
1
划分根据必须同 一，即每次划分 都必须根据同一 个标准进行，不 能中途改换划分 标准，否则就会 “标准不一”。
2
各子项必须相互排 斥，即划分所得的 子项之间必须是全 异关系，而不应是 从属或交叉的相容 关系，否则就会 “子项相容”
3
第二节 体育的分类
一、体育分类的依据
表2 体育概念的分类
分类标准
1、提示引导， 教师的讲授只 起引导作用， 突出学生学习 的主体地位。
2、阅读、准备 讨论，编写讨论 发言提纲，教师 在教学过程中要 随时准备回答学 生提出的问题。
3、讨论和总结， 要求学生做专 题学习发言。
第一章 体育概念
目录
第一节 体育的概念与定义 第二节 体育的分类
第一节 体育的概念与定义
分类结果
体育实施场所
家庭体育、学校体育、社区体育等
体育参与者年龄 体育参与者职业 体育发展形态
婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育等 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育等
此外，还可以按其他一些标准对体育进行划分，但都应遵循概念划分的 规则。
第一节 体育的概念与定义
引论
（四）挫折与停顿阶段
“文化大革命”期间，我国的体育学发展基本上处于停 滞状态，从而拉大了与世界先进体育国家在现代科学体育理 论建设方面的差距。
引论
（五）发展与丰富阶段
1978年，在北京体育学院召开了《体育理论》教材座 谈会，会议决定以广义的体育运动为基础，在1961年教材的 基础上扩展编写内容。随后，我国体育理论界开始酝酿筹建 新学科，运动训练学、学校体育学、群众体育学和体育概论 等从体育理论中分化出来，这标志着体育学发展到了一个新 的阶段。
引论
（二）引进与移植阶段
新中国成立后，我国在全面引进苏联体育制度的同时，也 引进了苏联的理论体系。这一阶段，以巴甫洛夫高级神经活动 学说为基础的体育教学、运动训练体系初步形成。1952年，我 国请来了苏联专家系统讲授体育理论，由于民族风俗、语言习 惯的不同，苏联体育理论界广泛使用的“身体文化”“体育” 和“竞技运动”等术语，却被我国翻译成了“体育”“体育教 育”和“运动”，使得体育界对体育基本理论的认识开始出现 了一些偏差，在体育实践上，过于强调了运动。
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
给概念下定义有多种方法。其中，属加种差定义法“比 任何其他方法都有更广泛的可应用性”。该定义结构可用如 下公式表达：
被定义概念 = 种差2 + 邻近的属概念3 4
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
用属加种差定义法给概念下定义时：
第一步
• 要找出被定义概念的“邻近的属概念”， 也就是确定反映对象属于哪一类。
第一节 体育的概念与定义
二、什么是概念
概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构 成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的 本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概 念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含 哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和 外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题， 其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。
体 育 发 展 趋
势
引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（二）学习体育概论的要求
1.坚持以马克思主 义唯物辩证法和唯 物史观分析问题
要求
2.坚持百家争 鸣的学术方针
3.坚持理论与 实践相结合
4.坚持不断创 新发展的观点
引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（三）体育概论的学习方法
在体育概论的课程教学中，应大力提倡启发式教学，可采取以下步骤：
（二）寻找种差
1.体育与其他文化活动之间的差别
相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、 舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之 处在于它是通过“身体运动”的手段达 到“促进身心发展”的目的。这就是体 育概念的种差，可以表述为“以身体运 动为基本手段促进身心发展”。当然， 需要强调的是，这里的“身体运动”是 指“人”的身体运动。
引论
一、体育学的产生与发展
体育学是研究人的身体全面发展的一般规律的学科。 它在我国的产生与发展可以分为以下5个阶段：
初步形成阶段
探索与总结阶段
发展与丰富阶段
引进与移植阶段
挫折与停顿阶段
引论
（一）初步形成阶段
我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的 探索。1917年，毛泽东在其发表的《体育之研究》中较为系统 地探讨了体育的含义、体育的功效、体育在“三育”中的地位 等。随后，一批著作的出版使带有学科性质的体育学研究得以 起步。但在这个阶段，体育主要是根据运动项目的分类作为高 等院校的课程，真正意义上的体育学学科体系尚未形成。
由上可知，体育概念的邻近的属概念是“文化活动”， 其种差是“以身体运动为基本手段，促进身心发展”。通过 联结种差和邻近的属概念，就得到了体育概念的定义：
“体育是以身体运动为基本手段， 促进身心发展的文化活动。”
第二节 体育的分类
一、体育分类的依据
对概念进行划分，必须遵守划分的规则。
划分必须相称， 即划分所得的各 个子项的外延之 和必须与母项的 外延相等，否则 会“多出子项” 或“划分不全”。
体育概论
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引论 第一章 体育概念 第二章 体育功能 第三章 体育目的 第四章 体育过程
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第五章 体育手段 第六章 体育文化 第七章 体育科学 第八章 体育体制 第九章 体育发展趋势
引论
引论
体育是伴随着人类起源和发展而形成的一种伟大的、有 关人类身体实践的文化活动。在长期的历史发展中，反映这 种实践活动的理论也在逐渐发展和成熟。20世纪后半叶，这 些片断的理论逐渐体系化，统称为体育科学，简称为体育学。 体育概论是关于体育学的要略论述，是体育专业的一门主干 课程，也是刚跨入大学之门的体育学子全面了解体育与体育 学的指导性课程。
第一节 体育功能概述
与被定义项的 接或间接地包
外延必须全同， 含被定义项，
否则会“定义 否则会“同语
过宽”或“定 反复”或“循
义过窄”。
环定义”。
定义一般采用 肯定的形式， 否则会“定义 否定”。
定义必须清楚 确切，定义项 中不能有含混 的概念或语词， 否则会“定义 含混”或“定 义用比”。
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义
第一节 体育功能概述
一、我国体育功能研究的简介
随着人们对体育的本质、体育的基本概念进行了深入的 探讨，在探讨过程中出现了不同的观点和流派。一些学者对 体育众多的功能中“什么是体育的本质功能”争论不休，由 于没有一个统一的评价标准，这场争论也就没有最后的结果。 我国对体育功能的研究，最早见于 20世纪80年代的体育学术 出版物上。曹湘君在其1985年出版的《体育概论》中首次用 一章的篇幅论述体育功能。此后，曹湘君对体育功能的分类 也就成为各类《体育概论》教材阐述体育功能的基本框架。
第二步
• 要把被定义概念所反映的这一种对象与该 属中的其他种进行比较，找出他们之间的 差别——种差。
第三步
• 将种差和邻近的属概念连在一起，定义完 成。
例如给梯形下定义：
梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
此外，给概念下定义还要注意以下规则：
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