人教版八年级地理上册第1课时 气候复杂多样
地理八年级上学期气候基本特征知识点
地理八年级上学期气候基本特征知识点
初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。
为大家准备了地理八年级上学期气候基本特征知识点的相关内容，欢迎阅读与选择!
1、我国气候的基本特征：季风气候显著，大陆性气候显著，气候类型复杂多样。
2、季风气候显著：季风是指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风;季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
在我国有夏季风和冬季风，夏季风的特点是温暖湿润，受它影响的地区气温升高，降水增多;冬季风的特点是寒冷干燥，受它影响的地区气温降低，降水减少。
①、我国季风气候的一个显著特点是：雨热同期(夏季高温多雨)
②、季风区和非季风区的界线为：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山。
这条线以东以南是季风区，以西以北是非季风区，由此看出，我国的季风气候面积广大。
③、夏季风的强弱、进退直接影响我国东部地区的雨季长短和雨带推移。
通常，南方雨季开始早、结束迟，雨季长;北方雨季开始迟、结束早，雨季短。
④、受海陆位置、季风、地形等因素的影响，我国降水季节
分配不均，年际变化大，容易引发旱涝灾害。
降水地区分布不平衡，东部多于西部，南方多于北方，年降水量呈现出自东南沿海向西北内陆递减的规律。
小编为大家提供的地理八年级上学期气候基本特征知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
人教版初中地理八年级上册《气候》说课稿
《气候》说课稿一、说教材（一）教材内容本节课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》的第一课时——南北气温的差异。
（二）教材分析在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。
本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。
这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。
（三）教学重点分析（1）我国冬、夏气温的分布特点及成因。
我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。
（2）一月0°C等温线的分布位置一月0°C等温线是我国一条重要的自然地理分界线，了解0°C等温线的分布位置，东部与秦岭——淮河一线相似，对归纳我国冬季气温分布特点有很大帮助。
（3）我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。
这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与现实生产、生活的息息相关，提高学生学习地理的兴趣和热情，又培养了学生知识迁移的能力。
（四）教学难点分析（1）对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。
首先，在世界地理课程学习中，学生虽然已经接触了“世界气温分布图“，但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。
掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。
其次，因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固，所以“我国温度带的划分图”的判读也是教学的难点。
（2）我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响，又受到冬季风的影响。
从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。
（五）教学目标知识与技能（1）学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，并学会分析其形成原因。
新课标人教版八年级地理上册《气候》教学设计与反思
新课标人教版八年级地理上册（气候）教学设计与反思一、教学目标1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，了解它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
了解不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理〞的理念。
二、教学重点、难点1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略依据课标要求，在学生已有知识根底上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推进学生的学习，理论联系实际，逐渐形成地域地理学习的策略与方法。
四、教学打算1．教师打算：制作多媒体课件。
2．学生打算：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，了解了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：〔读图片，思考生活中的地理现象。
〕教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。
（设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
）讲授新课──读“我国1月平均气温分布图〞“我国7月平均气温分布图〞，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本知识，气候包含哪两个根本要素呢？学生答复预设：气和气降水。
教师：今天我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的经验，他暑假打算回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
八年级地理上册《气候类型复杂多样》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级地理上册的学习中，《气候类型复杂多样》是一章节重要的内容。本章节旨在帮助学生了解和掌握我国复杂多样的气候类型及其分布特点，培养他们的地理思维能力和对自然环境的认知。为了使教学更具实效性，本教学案例将结合生活实例，运用现代教育技术手段，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力
案例中，学生分组进行合作学习，共同探讨气候类型知识。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，使他们在互动交流中共同成长。
4.多元化评价，关注学生个体差异
本案例采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考、合作探究的能力。
2.运用现代教育技术手段，如GIS、多媒体等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达和沟通能力。
4.通过实地考察、观察实验等实践活动，引导学生感受气候变化的真实性，增强他们的实践操作能力。
在教学过程中，我将充分利用地理信息系统（GIS）和多媒体教学资源，以生动形象的方式展示我国气候类型的分布状况。通过对比分析，使学生深入理解不同气候类型的成因、特点及其对人类活动的影响。同时，结合课程内容，设计富有启发性的讨论和实践活动，引导学生关注气候变化问题，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
此外，本案例还将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们掌握气候类型知识，提高地理学科素养。通过人性化的教学语言和互动式的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在探究中收获知识，在实践中提升能力。
人教版八年级地理上册《气候》PPT课件
降水量与蒸发量-→ 干湿地区的划分
降水量 > 蒸发量 --→气候湿润 降水量 < 蒸发量 --→气候干燥
我国共分为哪些干湿地区？
400毫米
200毫米 800毫米
1.湿润地区与半湿润地区的分界线，大 致接近于哪条降水量线？ 2.半湿润与半干旱地区的分界线，大致 接近于哪条等降水量线？ 3.半干旱地区与干旱地区的分界线，大 致接近于哪条等降水量线？ 4.学校所在地属于哪个干湿地区？生长 的植被有何特点？
暖暖暖空暖空暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气暖空气
北方
南方
注意观察
锋面雨的形成过程
冷气流
注意五观月察
五月南部沿海地区
我国东部地区主要雨带图
梅
雨
六月长江中下游地区
梅雨
季
节
注意六观月察
我国东部地区主要雨带图
伏旱 ——长江中下游地区
纬度因素
思考 还有哪些原因导致我国冬季南北 气温差异较大？
冬季南北气温的相差较大的原因
思考：冬季风对我国北方、南方气温的影响在程 度上有什么不同？
冬季风加剧 了我国北方 地区的严寒， 并使南北气 温差别增大。
我来指图
寒温带
1、温度带的名称。
2、让四大高原、 四大盆地、三大 平原、三大丘陵 对号入座。
1、 1月漠河、海南岛的 气温分别是多少度？我 国南北气温大约相差多 少度? 2、找出零度等温线， 从此线往南往北气温有 什么变化？
3、总结我国冬季气温 的分布规律。
4、找出1月零度等温线 经过的地形区、河流？ 观察此线在哪些地形区 发生突然变化？为什么 会发生变化？
人教版八年级地理上册2.2.3 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素
练素养
(3)海南岛的光照条件比青藏高原、塔里木盆地差，
但比图中另两个地区好。那么结合水热条件，图
中的n可用三位数表示为___4_4_3___。
水分 热量 光照 优4 4 4 良3 3 3 中2 2 2 劣1 1 1
练素养
(4)塔里木盆地是我国纤维作物____长__绒__棉__(_棉__花__)____的
【点拨】我国气候复杂多样形成的主要原因有：地域辽阔，跨 众多的温度带和干湿地区；地形复杂多样，地势高低悬殊。
练基础
3．图2－2－23中能正确反映京津 冀地区气候特征的是( C )
【点拨】京津冀地区为温带季 风气候，图中A、B、C、D依 次为热带雨林气候、地中海气 候、温带季风气候和温带海洋 性气候。
【点拨】我国气候复杂多样，冬季南北温差很大， 夏季普遍高温，雨热同期。降水空间分布不均匀， 既有东西的差异，又有南北的差异。
练基础
2．我国气候复杂多样，其形成的主要原因是( A ) ①地域辽阔，跨众多的温度带和干湿地区 ②河流众多 ③地形复杂多样，地势高低悬殊 ④各类土地资源齐全 A．①③ B．②③ C．③④ D．①②
人教版 八年级上
第二章 中国的自然环境
第二节 气候
第3课时
我国气候的主要特征 影响我国气候
的主要因素
核心笔记
一、我国气候的主要特征 1．气候复杂多样 我国东部自北向南分布着___温__带__季__风___气候、 __亚__热__带__季__风___气候、___热__带__季__风____气候，西 北部分布着__温__带__大__陆__性___气候，青藏高原地 区分布着___高__原__山__地___气候。
部编人教版八年级地理上册 气候 教案
气候多样，季风显著1教学内容：气候多样，季风显著教学目标：1、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
2、运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。
3、运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。
4、阅读等温线图、等降水量线图，归纳总结出我国气候的主要特征及其形成原因。
5、通过学习，明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：冬夏气温分布和温度带我国冬夏气温分布特点的成因教学难点：冬夏气温分布和温度带我国冬夏气温分布特点的成因教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：比较“除夕之夜，北国冰城哈尔滨与南国的广州的自然景观和人文景观差异，引入新课新授：一、南北气温的差异（一）读我国一月平均气温分布图，了解我国冬季气温分布的特点。
1、用红色笔在图2。
13中描出0℃等温线。
2、对比0℃等温线以北和以南的等温线数值，可以看出，越往北，气温数值越（大、小），说明气温越（高、低）；相反，越往南，气温越（高、低）。
3、比较下列地区一月的平均气温：哈尔滨：约℃；北京：约℃；武汉：约℃；广州：约℃。
哈尔滨和广州一月平均气温相差约℃。
分组合作探究：4、请根据上述分析过程、归纳我国冬季气温的分布特点。
（1）冬季，我国南北温差（大、小）。
越往北，纬度位置越（高、低），气温越；越往南，气温越。
（2）冬季，我国最冷的地方在纬度较（高、低）的地区，而陆地最热的地方在纬度较（高、低）的岛。
（二）读我国七月平均气温分布图，了解我国夏季气温分布的特点。
1、比较哈尔滨、广州两地的七月平均气温；哈尔滨：℃以上；广州：℃以上。
2、哈尔滨和广州七月平均气温相差约℃。
由此可见：与冬季比较，我国夏季的南北温差比较（大、小）3、如果小明到乌鲁木齐或西藏的拉萨，情况有什么不同？请分别计算广州与这两个城市的温差各是多少：乌鲁木齐七月平均气温为℃，与广州的平均气温相差约℃；拉萨七月平均气温约℃，与广州的平均气温相差约℃；4、与冬季比较，说出我国夏季气温分布特点。
八年级地理上册《2.2 气候(第1课时)》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理
二、读图比较，认识规律
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？
2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？
气候
教学目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异
教学重点、难点：1．我国冬、夏气温分布规律。 2．我国1月0°C等温线的分布
冬、夏气温分布特点的形成原因
教学方法与手段：读图法、合作探究法
教学过程： 教师活动
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。
指导学生读图观察，看教材33页图“我国温度带的划分”图[课件：温度带]
小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？结冰
师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，正午太阳高度角越小，获得的光热越少；越往北，白昼时间越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。
使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线——它既是1月O℃等温线通过的地方．又是暖温带与亚热带的分界线。
授后小记：
什么是活动积温?（作物生长温度不够不行，旺盛生长需要≥10℃，将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温）
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第二节中国的气候
第1课时气候复杂多样
读图,回答1～3题:
1.图中山脉大致与我国1月份等温线一致。
( C )
A.20℃
B.8℃
C.0℃
D.-8℃
2.图中山脉南北两侧的温度带分别是( B )
A.中温带、暖温带
B.亚热带、暖温带
C.亚热带、热带
D.寒温带、中温带
3.图中山脉南北两侧的干湿地区分别是( A )
A.湿润区、半湿润区
B.半湿润区、半干旱区
C.半干旱区、干旱区
D.湿润区、干旱区
(2016青岛)读“我国7月等温线分布图”,回答4～5题:
4.我国夏季气温分布的主要特点是( A )
A.南北气温都较高
B.南北气温差异大
C.气温最低区域在北方
D.东高西低,气温差异大
5.据图可知,拉萨的气温在( C )
A.24～28℃
B.16～24℃
C.8～16℃
D.8℃以下
6.鲁南有“春雨贵如油,夏雨满地流”的谚语,下列说法符合谚语含义的是( D )
A.鲁南春夏季节水的价格不同
B.鲁南降水是冬雨型,春天少雨
C.鲁南只有夏季才有降水
D.鲁南春季降水少,夏季降水多
7.下列四幅图,表示的是广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市的气温和降水,它们的顺序排列正确的是( C )
A.①②③④
B.①③④②
C.④③②①
D.④②①③
8.图中表示我国半湿润地区与半干旱地区分界线的是( B )
A.a线
B.b线
C.c线
D.d线
9.(2016益阳)关于我国气候的叙述,正确的是( A )
A.气候复杂多样
B.冬季南北温差小
C.降水的空间分布均匀
D.热带气候分布广
10.我国气候类型多样,各地气候差别很大。
读图,结合所学的知识回答下列各题:
(1)a、b、c、d四地夏季气温的共同点是:普遍高温。
(2)b、c两地均位于我国东部沿海地区,其中1月平均气温低于0℃的是 c 地,气温年较差小的是 b 地,影响两地气温差异的主要因素是纬度位置(填“纬度位置”或“海陆位置”)。
(3)b、c两地降水量季节变化的共同点是降水集中在夏季。
(4)c、d两地纬度大致相同,其中年降水量较多的是 c 地,影响两地降水差异的主要因素是海陆位置(填“纬度位置”或“海陆
位置”)。
(5)b地的气候类型是亚热带季风气候,作物熟制为一年两熟到三熟,天然植被是森林。