部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识《100以内数的认识》课堂实录与评析
部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识《100以内数的认识》课堂实录与评析学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学班级：XX年级X班教师：XXX日期：XXXX年XX月XX日教学内容：人教版实验教材第二册P31~33教学目标：1．通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,并能结合实际进行估计,发展学生的数感；2．结合具体情境,认识计数单位百,知道1百是多少,会数100以内的数,初步感知100以内数的读写；3．在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：一些小棒,一本100页的软面抄,两包糖学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。
教学过程：一、情境引入师：小朋友,前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓,大声回答）能。
[评析：感人心者,莫先乎情,情迫则思深矣！陈老师的和蔼可亲营造了一种轻松的学习氛围,一下子拉近了和小朋友的距离。
]（全体学生数数,师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
（师：你都认识我们的老大哥100了,真了不起！）生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
……（学生跃跃欲试,争着想说）师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认数21—100）[评析：高速度的进入正题,有效地节省了时间。
]二、探究新知（一）估数、操作,初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停,生思考）师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里,其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多,那100个有多少呢？（稍停,给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去,看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视,偶尔加入学生的抓围棋子过程）师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100,请每组的3号小朋友举起杯子。
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
）师：我们有什么办法知道杯子里的围棋子是不是正好100呢？生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的围棋子,其余的小朋友一起动口跟着数数。
（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数,其余的3个小朋友动口跟着数,活动的参与性很高。
教师巡视,指导数数时“手口合一”。
）[评析：陈老师充分尊重、信任学生,让学生花较多的时间,让学生利用直观事物的铺垫,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数围棋子活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程中产生的,并且为脱离实物抽象数数做准备。
]师：你们小组数出来有多少个？生1：100个。
生2：100多2个。
生3：100多3个。
生4：67个。
……（师板书学生说的100以内的数）（出示一包牛奶糖）师：估一估,一包牛奶糖有多少颗？生1：100颗。
生2：80颗。
……师：2包牛奶糖有100颗,一包牛奶糖有多少颗？生：50颗。
师：等一下表现好的奖一颗糖。
（学生一个个坐得很端正。
）[评析：天真烂漫、活泼可爱的一年级小朋友,有时也很“顽皮”,陈老师通过暗示“表现好的同学可以奖一颗糖”,无形中引导学生课堂上要好好表现,很好地促进了教学的组织。
]（举起数学书）师：猜一猜,我们的数学书有几页？生1：100页。
生2：80页。
……师：打开看看！生嚷：109页！师：109面,两面为一张,我们的数学书大约50张纸,两本书大约共100张纸。
同桌小朋友把书叠在一起,感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！[评析：数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。
陈老师注意创设让学生估数、建立数感的问题情景,体验100份围棋子、糖果、数学书等都是贴近学生生活实际素材,学生兴致盎然地猜测、估计、操作。
而且教师还渗透了估计的策略与方法,调动学生学习的积极性,培养学生的估计意识和能力,让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。
]（二）认识计数单位一、十、百；1．数100根小棒（师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少,请4个小朋友一起从袋子里数出100根小棒,好吗？（小组合作数小棒,发现袋子里的小棒只有50根,但另外每张表示一捆小棒的图片有10张。
）师：数小棒的时候你发现了什么？生：小棒不够了！生：只有50根！师：小棒不够100根,怎么办呢？生：用纸片上的小棒数。
师：谁来告诉我怎么数？为什么可以这么数？生：十根小棒扎成一捆是一个十,十个十就是一百。
师：一个十有几个一？生：一个十有10个一。
（板书：10个一是十。
）师：我们十个十个地一起来数一数。
（师摆小棒图,生数）生齐：一十、二十、三十、四十、五十、……、九十、一百。
师：九十后面不是十十吗？为什么是一百呢？生：十个十就是一百。
（师板书：10个十是100。
生齐读一遍、跟同桌说一遍；落实重点。
）[评析：正如陈老师自己所说：“细节决定成败”。
这里“小棒只有50根,怎么办？”这一巧妙的细节设计,给学生探究的空间和创新的机会,学生在合作中发现问题,并自觉地围绕核心问题进行深度思考、讨论,思维火花一触即发：学生利用知识迁移解决问题,从而得出十进制的结论。
同时培养了学生积极探索、主动发现、自主创新、构建能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。
]师：3个10是几？4个十呢？9个十呢？生：30、40、90！师：怎么样用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）开始！（有的小组在数零乱的35根小棒,有的小组拿出3捆加5根零乱的小棒。
）[评析：不同的学生不同的思维,不同的思维不同的发展。
]师：这一小组的小朋友拿得真快！派一个小代表到讲台上拿给大家看。
（该生拿了3张1捆小棒的图片后,数了零乱的5根小棒）师：我们一起来数一数他拿得对不对。
生：一捆（一十）,二捆（二十）,三捆（三十）。
（板书：35里面有（）个十和（）个一。
）师：一捆就是……（一十）三捆就是三十,加上5根就是……（35根）（指着板书）师：会填的请站起来,不会的也没关系,我们一会再学！（站起来的同学集体说：35里面有3个十和5个一。
）师：小朋友说得非常好,现在同桌互相说一说。
（同桌互相说35的组成。
）（四）多种形式的数数练习1．从35数到42。
（1）小组内数。
（同学们数得很认真,数得也不错。
）（2）指名数。
（正确的奖给一颗糖,学生兴趣非常浓,一个个争着举手要说。
）（3）指名其中的一小组数。
（正确的每人奖给一颗糖）（4）全班齐数。
（板书：35、36、37、38、39、40）2．从88数到老大哥100。
（1）小组内数（2）指名数（师：谁听清楚了,88后面是几？（89））（3）男女生对数(男生数88,女生数89,男生数90,……板书：88、89、90、91、……、99、100)3．从56数到72（1）独立数（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）[评析：看小棒数、同桌轮流数、齐数、个别数等不同形式的数数、突破难点,给学生充足的时间扎实数数的技能。
同时很好地结合数的组成教学,使数数不至于过于枯燥。
]4．从1数到100（1）师：还有一些数我们没有数到,我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？生：从1开始数。
（2）全体学生从1数到100。
（全班每个学生数的很认真,数得也很正确。
）（3）师：你知道我写了几个数吗？生：100个。
（4）师：这幅图我们就叫它“百数图”。
（师板书：百数图）（5）齐读：“百数图”的名称。
师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！[评析：虽然本节课在教学中没有专门组织教学数的读、写法,但小朋友在数数的过程中,陈老师同步板书了这些数,再出现百数图,一为辅助,百以内数的书写相对降低了数数的难度；二为铺垫,使学生初步感知100以内各数的读、写法,相信很大一部分学生已经会写这些数了。
]三、课堂总结1．师：今天这节课我们学了什么？2．师：今天学了这么多的数,你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用36说一句话,我们班有36个小朋友。
生1：我用62,我们班有62个小朋友。
生2：我们班有100个小朋友。
（师：现在我们这个教室大约就有100个人。
）生3：我用10,妈妈给我买了10个苹果。
生4：妈妈买了5个梨。
生5：妈妈给我买了100个苹果。
（师：分给我们班每人一个,还有多吗？）[评析：生活中处处有数学。
陈老师设计这一环节,促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来,促进了学生数感的培养。
]3．师：陈老师今天是坐118路车来的,生活中还有很多比100大的数。
[总评：这节课是让学生认识100以内的各数,在教学设计时,陈老师从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
综观教学活动的整个过程,是成功的！其成功之处在于陈老师注重激发学习兴趣,注重学生主动参与、合作交流,让孩子们在数学活动中学习,在活动中思考。
本课的教学主要有以下几个特点：1．学生的主观能动性充分体现、创新能力得到提高。
本节课教师自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内各数。
在整个数数的过程中,教师调动了所有学生的学习热情,将活动组织得井井有条,生动活泼。
教师为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的围棋子、小棒、数学书、糖果。
用这些材料作为学习的对象,使学生既有新鲜感,又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感,学生数数的兴趣浓厚,参与度高。
此外,陈老师设计的“小棒不够100,却要数出100根”的教学细节,给学生创新的机会,使学生围绕核心问题进行深度思考,开展思维碰撞。
学生通过用纸片上的十捆小棒数一百,使学生明白“十个十是一百”,这是计数的精髓。
在学生初步掌握了100以内数的数法后,陈老师精心设计了多种形式的数数,使学生掌握了100以内数的顺序,为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础,同时提高了学生主动探究数学知识的热情。
2．在现实情境和自主活动中充分培养数感。
“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。
本节课,陈老师在教学设计时正是遵循了这一理念,将教学活动置于现实情境中。
比如,让学生实际操作感受100颗围棋子有多少；让学生动手摸一摸100页的数学书有多厚,并用手势表示100页有多厚；从袋子里数出100根小棒等等。
这些都有助于学生更深刻的把握数概念,建立数感。
3．关注学生亲历探究、思维展现的学习过程,尽显动手操作和合作交流学习。
（1）、动手操作学习。
通过让学生动手操作数围棋子、数小棒,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。
人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思
人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第四单元31页至40页。
教学目标：知识与技能：1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。
2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。
3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
过程与方法：1.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2.通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
3.结合具体事物，培养学生的估计意识。
情感、态度与价值观：1.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2.培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。
教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。
弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
教学准备：课件、卡片、彩笔、练习纸、奖品（小红花、五星、铅笔等）一、创设情境，导入复习。
1.引课(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。
师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。
【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】〖反思：课前听歌曲与课后导课紧密联系，既节省了时间，又激起了学生复习的欲望。
〗2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
（学生写，师巡视）3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。
一年级下数学教学实录100以内数的认识_人教新课标
一年级下数学教学实录100以内数的认识_人教新课标100以内数的认识教学实录教学内容：人教版小学数学一年级下册。
教学目标：1．学生能独立地数100个物体。
对计数单位“个”、“十”、“百”有一个感性的认识。
2．通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
3．会用100以内数表示日常生活中的事物。
教学重点：1．知道10个1是10、10个10是100。
2．掌握100以内的数是由几个10和几个1组成。
教学难点：1．学生初步了解100以内数的顺序。
2.让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程。
教学准备：花生、棋子、小方块、棒棒糖、小棒等各100个。
教学过程：一、整体感知1．加深理解20有多少。
师：（大屏幕出示图片。
）同学们，请你仔细数一数，草地上来了多少只羊？生：（齐声。
）共有20只羊。
师：谁愿意来为大家数一数？师：大家说说他们中间谁数得最好？生：一个一个数的同学数得非常认真。
生：一群一群数的（10个10个数。
）比较简便。
2．整体感知100有多少。
师：（画面上又出现8群小羊。
）估一估现在共有多少只羊？生：很多只，大约有70~80只。
生：是8群，应该有100只。
3．导入新课。
师：到底是不是100只，你会数吗？这节课我们就来学习“100以内数的认识”。
二、具体学习1．数100个物体。
（1）初步感知100个物体。
师：老师给每个小组发了一包小礼物，打开看看是什么？（每组两种学具，各100个。
）师：有多少个小棒、多少个棒棒糖呢？想不想动手数一数？请同学们以小组为单位数数，一边数一边将它们摆放整齐。
（生以小组为单位分工合作数数。
）师：各组说说，你们是怎样分工的，是怎样数的？组1：一个一个数。
师：你们小组数得真认真。
组2：5个5个数。
《100以内数的认识》课堂实录
《100以内数的认识》课堂实录◆您如今正在阅读的«100以内数的看法»课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«100以内数的看法»课堂实录教学设计说明本课是义务教育课程规范实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目的是先生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能依据提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；经过对100以内的数的看法，进一步培育先生的数感。
教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使先生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请先生估量是多少只羊。
这局部的编写意图是让先生在详细的情形中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中经常需求估数，培育先生的估量看法。
我们在剖析教材的基础上，灵敏运用教材，我们以为末尾的主题图，假设10只一群10只一群地出示，虽然有利于先生估数，但这样先生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，先生在前面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。
这样的数法，要在先生会逐一数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由一变成了十，不利于先生把100以内的数逐一数出来，因此我们对这一局部停止了调整。
在教学设计进程中，我们力图表达以下三点。
表达在做中学，经过充沛入手操作，让先生体会数是数出来的。
我们设计了教员课前和先生交流，使教员在与先生的交流中了解到绝大局部先生可以行动数的状况，当然，这个数数只是唱数，先生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。
由于，先生对100以内的数的数感的层次还比拟低。
因此，我们从先生的认知基础和生活阅历动身，为先生提供先生熟习的数量是100的实物学具，让先生在入手操作实践数出物体个数的进程中，体会数是数出来的。
1．向先生提供贴近生活的信息资源。
100以内数的认识教学实录大全
100以内数的认识教学实录大全段纯中心小学张兔林已有的生活经验出发这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教让学学设计时，我从学生，利用丰富的教学资源，生在动手、动脑、动口中学习新知识。
1、注意培养学生数感和估数意识让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一、在这节课中，我利用3l页的牧羊图，学生数出的100根小棒以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。
同时。
也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。
2、让学生在实践活动中掌握数的概念数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验、充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。
明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、小组合作学习，体验成功的喜悦整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
4、练习可以出一些变式题。
“100以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。
所以，必须使学生切实学好。
学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。
这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受2.使学生能独立地数100个物体，知道10个1是十、10个十是一百，对计算单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
100以内数的认识 课堂实录
100以内数的数法和组成的课堂实录一、教学目标:1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学准备：课件、小棒。
五、教学过程:一．新课导入师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！生：想师：（出示课件），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？生：20只师：（出示课件）：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。
小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？生1：85只生2：70只生3: 100只师：到底多少只呢?(教师一边圈一圈，10只圈起来让学生数)生：10 只、20只、30只、40....100只二．学习新知（一）数数师：请同学们拿出你准备的花生，能不能数出100个呢？生：能（学生自己数）师：谁能说说你是怎么数的？生1：我是一个一个数的生2：我是5个5个数的生3:我是2个2个数的。
师:同学们真棒！现在小精灵告诉你一种简洁数数方法，大家想不想知道？生：想教师出示课件展示小精灵数100根小棒的方法。
师:一捆小棒是多少？生：10根师：这是多少捆生;10捆师：100根里有多少捆？生;10捆师:100里面有几个十？生：100里面有10个十师：那我们接下来用小精灵告诉我们数数的方法来数出100根小棒好不好？生：好（要求学生小组合作）教师巡视（二）认识数的组成 .1.师（出示课件：35根小棒）：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。
生：35根。
35里有3个十5个一师：请同学们摆出46，你能说说它有几个十几个一组成？生;46有4个十6个一组成2学生动手数摆46 ，课件展示问题师：和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少…生练习3.多种形式数数练习师：现在我们从从35数到42，先小组内数生练习师：现在找学生数一数生数师：现在我们从56数到100，现在自己数生数师：现在我们全班一起数，师问：59后面是几，70前面是几，70后面是几？生答4.小组内学生进行说数摆数练习三.游戏巩固1.师：现在我们给小动物找家好不好？课件展示学生抢答2.书中练习（1）填一填图11（）个十和（）个一是（）。
一年级下册数学课堂实录 “100以内数的认识” 2020-2021学年 青岛版
“100以内数的认识”课堂实录一、创设情境，提出问题同学你好，这节课我们一起来学习100以内数的认识第一课时的内容。
在学习之前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的30根小棒、计数器、本子、铅笔、橡皮等学习用品。
2.观看视频时注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧。
秋天是丰收的季节。
小军的奶奶家今年也丰收了，你们看，奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？你能提出哪些数学问题？请你暂停微课找找信息，提提问题吧。
你观察的真仔细，通过观察我们发现：院子里有玉米、大蒜、辣椒。
我们可以提出的数学问题有：（1）玉米有多少个？（2）大蒜有多少头？（3）辣椒有多少个？二、借助素材，理解概念我们提出了这么多的数学问题。
先来解决第一个问题：玉米有多少个？怎样知道玉米有多少个呢？请你暂停微课，说一说吧。
对，我们可以数一数。
你想怎样数？你有什么好的方法，能做到在数的时候，不重复、不遗漏呢？请你暂停微课，开动脑筋做一做吧。
我们可以这样数：我们一起来数一数。
1…… 20，数到20，接下来怎么数？是的， 21、22、23…… 28。
一共有28个玉米。
这样数一个做一个记号，就可以做到不重复，不漏掉了。
三个三个地数。
3、6、9……27,最后数上这一个28。
刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。
你能用小棒来摆一摆吗？请你在桌子上摆出28根小棒，要求摆完之后一眼就能看出是28，再说说28里面有几个十和几个一。
请你暂停视频，动手摆一摆。
我们可以这样摆，先摆出两捆小棒表示2个十，再摆8根小棒表示8个一合起来就是28。
28里面有2个十和8个一。
你摆对了吗？有问题的同学，请暂停微课，重新摆一摆，说一说。
我们借助小棒认识了28，请你再拿出计数器，在计数器上拨出28，一边拨一边说你是怎样拨的？请你暂停视频，拨一拨。
先拨十位上的2颗珠子，表示2个十，再拨个位上的8颗珠子表示8个一。
100以内数的认识教学实录与评析
《100以内数的认识》课堂实录与评析一、教学内容义教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》。
二、教学目标（一）在学生已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
（二）引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
（三）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
三、教学重、难点建立100以内数概念，正确数出100以内的数。
四、教具、学具准备苹果卡片、小棒、豆子、课件。
五、教学过程（一）谈话导入新课。
师：同学们，今天来这里上课，你想说什么？生：这里好宽呀，这里的灯有红色的……师：这里可真漂亮，那你们这节课可要好好表现，争取以后经常来这上课，我还请来了一些朋友，看，他们来了。
（课件出示百羊图）师：估一估来了多少只羊。
到底来了多少只，你有什么办法解决吗？你想怎么数？生：一只一只地数、十只十只地数。
生按教师的鼠标一只一只地数，再十只十只地数。
这就是１００只羊，１００只羊有这么多。
今天我们就来认识１００以内的数。
（板书课题）【评析：让学生先估一估再数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼和提高学生的估计意识和能力。
】（二）在数中感悟。
师：１００只羊有这么多，你能数出１００根小棒吗？（能）好，那下面就请你们用最快的速度数出１００根小棒。
（学生数小棒）师：把你们数的１００根小棒举起来，１００根小棒有这么多。
除了小棒，我们还可以数１００个什么？（生自由说：１００本书，１００个苹果，１００个人……）【评析：利用小棒等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。
调动学生的感官，培养和调动学生数数的兴趣。
】师：其实，这些数就在我们身边，看，这是什么（师伸出１个手指）几个？（１）（师伸两个手指）几个？（２）依次类推。
你能伸出１０个手指吗？（能）你能伸出１００个手指吗？怎么伸？生：１０个人就有１００个手指。
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录（练习）很详细
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录（练习）很详细一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录（练习）很详细希望对您的教学设计有帮助，课堂实录：一、揭示课题我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。
（课件出示百格图）有不同意见吗？数数看估得对不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数生从1个十一直数到10个十师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎么这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的（有没有别的方法）生2：因为空了两格，所以是8师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。
这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。
只要有规律就行。
五、找百格图的规律其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？生：每次增加1生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学实录
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学实录《100以内数的认识》教学内容：31-33页例1—例3及相应练习。
教学目标：1、知识与技能目标：A、通过丰富的数学活动，使学生能正确数出100以内的数。
B、使学生直观的感知计数单位“个”“十”“百”，并理解这些数是由几个十和几个一组成的。
C、通过对100以内各数的认识，培养学生的数感。
2、数学思考目标：A、通过生动有趣的活动，使学生在数概念形成的过程中能结合实际进行估计，培养学生估数的意识。
B、通过独立操作，使学生发现规律，应用规律，解决问题。
3、情感与态度目标：A、通过动手操作，相互交流，培养学生主动参与意识和积极合作精神。
教学重点：理解数的组成。
教学难点：几十九的下一数的接数。
教具准备：多媒体，小棒，数位桶。
学具准备：小棒，数位桶。
教学过程：一、情境导入。
1、出示主题图。
师：同学们看，在绿色的大草原上，一群群小羊正在吃草，多么美丽的图画呀！估一估，一共有多少只羊呢？给你们提供3个备选答案：20只，98只，100只。
学生猜测。
为什么都不猜是20只呢？使学生说出：比20多多了。
师：到底是98只还是100只呢？我们还是来数一数吧。
请同学们打开课本，翻到31页，认真的数一数图中有多少只小羊？2、学生活动。
指名说一说数的结果。
师：其实，这是一幅百羊图，正好是100只，谁数对了？怎么数不容易出错？总结：在数数的时候，同学们要按照一定的顺序去数，边指边数，指的和数的一样快，就不容易出错了。
3、导课：同学们，在以往的学习中，我们已经认识了0~20这些数，在我们的生活中，有许多地方要用到比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。
板书课题二、认识100以内各数。
1、教师示范数铅笔。
课件演示师：同学们看，老师给大家带来了一些铅笔，我们一起来数数看有多少枝，好吗？师生一起数出：1、2、3…….40。
师：原来这是40枝铅笔呀！谁能说说我们刚才是怎么数的？生1：我们是一根一根的数的。
人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》同步优秀教学案例
本节课的教学目标是使学生掌握100以内数的认识，能够熟练地进行数数，了解数的顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。通过本节课的学习，学生将为进一步学习数学打下坚实的基础。
二、ห้องสมุดไป่ตู้学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握100以内数的组成、数数方法、数的顺序以及相邻数之间的关系。通过对100以内数的认识，学生能够熟练地进行数数，并能运用所学的知识解决一些实际问题。此外，学生还应了解数学在生活中的应用，培养运用数学解决问题的能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，通过直观演示，让学生了解100以内数的组成，例如利用实物、图片等引导学生从个位到十位进行数数。其次，通过游戏互动，巩固学生对数的顺序的认识，例如“数数接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，例如让学生分组进行数数比赛，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授100以内数的组成时，我让学生对自己的数数能力进行反思与评价。学生需要思考自己在数数过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
又如，在教授数的顺序时，我让学生对自己的数的顺序的认识进行反思与评价。学生需要思考自己在数的顺序的认识过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们对100以内数的认识。通过观察、操作、交流、归纳等方法，让学生在实践中掌握知识，培养他们的数学思维能力。