浅谈高等院校教学管理工作的素质教育
高校教学管理问题探讨
项重要而迫切 的工作 。
学分制和选课制 ， 目的是让 学生能 自主地决定 自己选修 的
专业 、 教师、 课 程等 。但从 实际效果看 ， 这样 的效果 并不 明
１ 高校教学管理中存在的问题
１ ． １ 教 学 管理 观 念 落 后 。 服 务 意 识 淡 漠
提高高校教 学质量是高校追求 的 目标之 一， 而作为
教学管理作为一项具体 的管 理工作 ，其成效高低也受
到教学管理 队伍整体水平 高低的影响 ，如果教学管理人 员
对高校教 学质量有重要影响 的高校教 学管理是 值得深入 了 解和研究 的。本文列举 了我国高校教学 管理存在的问题 ， 并
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｏ ｎ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ａ ｃ ｍｒ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｌ ｉ ｓ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ，
开展教学研究和教学改革工作 ， 努力提高教学 水平。 目前 ，
随着高校不断扩招 ， 历 年招 生规模不断扩大 ， 高校教学改 革
不断深入 ， 高校之间的竞争 越来越激烈 ， 而如何提高高校 教 学管理水平 ，从而全面提升毕业 生竞 争力及就业率 已成 为
一
提 出调整专业 的要求 ， 但 由于管理制度 的限制 ， 实际上很难
同时也缺少培训提高 的机会 。在实际操 作中 ， 对教学 管理工
对高校教学管理者素质建设问题的分析
在我 国高等教育事业蓬勃 发展的进程 中，随着高校办 学 实 力 的 提 升 ， 生源 规 模 不 断 扩 大 ， 随 之 带 来 教 学 管 理 工 作 出 现 了新 情 况 、新 特 点 、 新 问题 ，其 焦 点 集 中地 体 现 在 如 何 加 强 教 学 管 理 ，提 高 教 学 质 量 方 面 。 怎 样 未 适 应 这 样 的 变 化 ， 促进 高等教育事业 在办学规模不 断扩大 的同时，实现教学质 量 的不断提升 、教 学管理水平 的不断提升 ，已成 为当前高校 必 须 倾 力 思 考 和 解 决 的 现 实 问题 。 而 解 决 好 这 一 问题 的关 键 环 节 在 于 建 设 好 高 校 中教 师 队伍 、 教 学 管 理 队伍 和 学 生 管 理 队 伍 ，三 支 队 伍 的 合 力 是 办 好 高 校 的 坚 实 基 础 。 并 且 ，在 这 三 支 队 伍 中 ， 教 学 管 理 队 伍 处 于 中 枢 位 置 。 党 中 央 国务 院 作 出的 《 化教 育 改革全 面推 进 素质 教育 的决 定 》中 明确指 深 出， 把 培 养 高 素 质 、 具 有 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 人 才 ，作 为 迎 接 挑 战 、促 进 社 会 发 展 的战 略措 施 。 因此 ， 加 强 高 校 教 学 管 理 者 的 素 质 建 设 对 于 高 校 提 高 教 学 质 量 和 办 学 效 率 具 有 重
对高校教学 管理者 素质建设 问题的分析
姜卫
（ 北华大学公共外语教 育学院
吉林 吉林
１２ １ ） ３ ０ ３
［ 摘要】 学管理 者作 为教 学管理 工作 的主体和 执行 者 ，在 高校教 学管理 工作 中具有 举足轻重 的地 教 位和 作 用。本文通过 对教 学管理者 的地位 、作 用及 工作 特 点的分析 ，提 出 了在 当前 高校稳 步推 进素质 教 育 的 时期 ， 高校 教 学 管理 者 应 注 重 自身 能 力的 培 养 ，应 具 备 组 织 管理 能 力 、 文 字 表 达 能 力 、 现 代 化 设 备 使 用 能 力、 快 速 应 变能 力、 开 拓 创 新 能 力 、 坚持 原 则 能 力等 。 全 面提 升 思 想政 治素 质 和 管 理 业 务 素质 ，适 应 社 会 发展 对 高等 教 育 管理 者 的要 求 。 【 关键词 】教 学 管理 者 地 位 作 用 工作 特 点 素 质培 养 ［ 中图分类号 】Ｇ ４ ［ ６５ 文献标识码 】Ａ ［ 文章编 号】１ ０ －５ ４ （０ １ ０ —０ １ 一Ｏ ９ ５９ ２ １） １ １ ０ ２
高等教育发展新时期教学 管理人员的素质要求与使命
3.学生处理程序还有待于更充分重视。
4.学生处分规范差异较大，处分实施不符合过 罚相当的要求。
一、教学管理人员的素质要求
4.开拓创新素质 思维创新：思维方式的创新 观念创新：思想观念的创新 规范创新：行为准则的创新 工作创新：管理业务的创新
学业警示制 学生同一学期有14学分及以上课 程不及格的，或入学后前两年所 修课程学分数低于50学分的， 给予学业警示。被警示的学生再 次达到警示条件的，做退学处理。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：创新人才培养模式。遵循教 育规律和人才成长规律，深化教育教学 改革，创新教育教学方法，探索多种培 养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新 人才不断涌现的局面。 注重因材施教。关注学生不同特点和个 性差异，发展每一个学生的优势潜能。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：深化教学改革。推进和完善 学分制，实行弹性学制，促进文理交融； 支持学生参与科学研究，……全面实施 高校本科教学质量与教学改革工程。严 格教学管理。健全教学质量保障体系， 充分调动学生学习积极性和主动性，激 励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信 意识。
一、教学管理人员的素质要求
3.依法管理素质 伴随着社会主义市场经济的建立，我国的治国 方略发生了重大的转变，即由以往的依行政命 令和政策治国开始转向依法治国。依法治国的 核心是依法行政。依法行政意味着，政府无论 是在对内部事务管理中，还是在对外部事务管 理中，都必须依据法律规定在法定权限范围内， 遵照法定程序做出各种行政行为。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：提请全国人大及其常委会修 订职业教育法、教育法、学位条例、高 等教育法、教师法、民办教育促进法， 制定有关考试、学校、终身学习、学前 教育、家庭教育等法律。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
高等教育的素质教育理念
高等教育的素质教育理念高等教育是培养人才、推动社会发展的重要阶段，而素质教育则是高等教育的核心理念之一。
素质教育注重培养学生综合素质和创新能力，使其具备全面发展的能力和品质。
本文将从素质教育的定义与意义、素质教育的特点以及高等教育中的素质教育实践等方面展开论述，以探讨高等教育中素质教育的重要性和发展趋势。
一、素质教育的定义与意义素质教育是一种全面培养学生身心健康和素质发展的教育理念。
它强调教育的目标不仅是为了学生的知识增长，更要注重培养学生的道德情操、文化素养、创新能力、社会适应能力等。
素质教育的意义在于培养学生的综合素质，使其成为具有高度素养和创新思维的国家栋梁。
二、素质教育的特点素质教育与传统的教育理念有所不同，其特点主要表现在以下几个方面：1. 个性化发展：素质教育注重学生的个性发展，尊重学生的差异，关注学生的兴趣和特长，通过提供多样化的教育资源和培养环境，激发学生的自主学习和个性发展。
2. 综合素质培养：素质教育强调全面培养学生的品德、智能、体质、艺术等多个方面，追求知识与能力的统一发展，培养学生全面发展的素质和能力。
3. 培养创新能力：素质教育注重培养学生的创新思维和创造力，强调培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新创造能力，为社会创新提供人才支持。
4. 注重过程教育：素质教育强调教育的过程与结果同等重要，更注重培养学生的学习能力、思维方式和学习方法，使其具备终身学习的能力。
三、高等教育中的素质教育实践在高等教育领域，素质教育已经成为教育改革的重要内容。
高等院校将素质教育融入到学科教学和学生管理中，积极培养学生的全面素质。
首先，在课程设置上，高等院校加强了通识教育的实施，为学生提供学科交叉和跨领域学习的机会，培养学生的综合思维和创新能力。
其次，在教学方法上，高等院校注重启发式教学、案例教学等多样化的教学模式，通过培养学生的实践能力，增强其自主学习和问题解决的能力。
同时，高等院校在课外活动中也加强了素质教育的实践。
素质教育与教学管理杂谈
——厂
一
性不 高， 教学思想不端正 ， 教育能力不强 等诸多方面 的问题， 亟待提高和改进。我
们 首 先应 敢 于 面对 ， 勇于 承 认 。相 信 只要 提高认识、 共同商讨， 齐心协力， 各种困难 和 问题都会迎刃而解 ， 一个“ 面贯彻党 全 的教育方针 ， 坚持教育为社会主义现代化 建设服 务， 为人 民服 务， 与生产劳动和社
素 质 教 育 与 教 学 管 理 杂 谈
口马 金 月
（ 黑龙江民族职业学院， 黑龙江 哈尔滨 １０ ０ ） ００ ５
摘 要： 素质教育“ ２ 世纪中国基础教育改革和发展 的必然趋势； “ 是 １ 本文浅议如何通过提 高教 学管理来推进素质教育进程 。 关键词： 素质教 育 教学管理 办学
族，黑龙江民族职业学院中文系文学副教授 ， 主要从事： 现代 汉语 ； 大学语文； 现代 写作 学； 民间文学； 演讲 与 口 ； 才 现代礼仪等多 门课程
的教学及研究。并有 多类作 品（ 诗歌、 、 散文 绘
画、 书法及教育教 学论文 、 著作等） 在省级及国
５结 语 ． “ 学术 性” 竞技性 ” 与“ 的争论在 体育 院 校 的办 学 中是 一 个老 生 常 谈 的话 题 。 这 个 问题不能一概而论， 具体 到每个学校的
另外 ， 要想办好学， 实施素质教育， 要 依 靠 广 大 师 生 员 工 ，要 依 靠 学 校 的领 班 人— — 校 长 。 我完全赞 同“ 一个好校 长就是一个好 学校 ” 说 。 之 因为 在 办 学过 程 中 ， 长 处于 校 管 理 系统 的核 心地 位 、 导 地 位 、 策 地 主 决 位 。校长 的思 想 、 为和 作 风 在 学校 工 作 行 中影 响全 局 。 作 为校 长 ， 先要 明确 培养 目标 。在 首 工 作和 事 业 上 首先 成 为 一个 乐 业 者 。 长 校 还 必须 是 管理 的专 家 。 人们 比较欣 赏校长知 识 的“ ” 结 Ｔ型 构。因为“ ” Ｔ 型结构的校 长知 识面广 ， 专 业 知识精 良。同时又能 自如运用管理知 识， 能， 学地有效地处理学校管理 中 技 科 的各 种 问题 。 关于学校的行政管理干部的聘用也至 办学 中， 还是应该结合每个体育 院校的 自 身实 际， 审时度势 ， 找准一条适合 自身发 展的特色之路， 方能使高等体育院校的办 学在体育领域和 高等教育领域 占有一席 之地， 也才能实现体育 院校办学的可持续
浅谈高校教务管理人员人文素质的培养
要有奉 献精神，要热爱教 育事业、热爱本 职工作，树立 以教学 动性。虽然长期繁琐、沉重 的教务 管理 工作 容易使人 产生 厌烦
２“ ． 以人 为本 ”是 对 高校 教 务管理 人 员人 文素 质培 养 的客 观
素质 的培 养是 极 其重要和 迫 切 的任 务。
关 键 词 ： 务管理 ； 教 高校 ； 文素质 ； 养 人 培
作者简 介 ：邵丽丽 （９ ２ ） １８－ ，女，黑龙 江牡丹江人 ，牡丹 江医学院教务处，助理馆员，黑龙江大学信息管理学院硕士研究生，（ 黑
龙 江 哈 尔滨 】０ ８）主 要 研 究方 向 ： ５００ 情报 学 ； 修猛 （９６ ） 男， 黑龙 江 牡 丹 江人 ，牡丹 江 医学院教 务处 ，讲 师， 管理 学硕士 ，主 冯 １７－ ，
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—
ＤＯＩ编 码 ：１ ３ ６ ／ ． ｓ １０ —０ ７ ．０ ０ １ ．１ ０．９ ９ ｊｉ ｎ．０ ７ ０ ９２ １ ．２０ ９ ｓ
孺
而
浅谈高校教务管理人员人 文素质 的培养
邵 丽丽 冯修 猛 王俊林 付万兴
摘要 ： 高校教 师人 文素质培 养是 当前教育改革重大课题 中的重要 内容 ，高校教 务管理人 员作为高校教 师队伍中的特殊 成员，Ｓｚ 文 －．
思想 、 文 方 法 和 人 文 精 神 等 方 面 的 内容 ， 现 了一个人 的人 格 、 人 表 气质和修养。
三．高校教务管理人员人 文素质培养 的途径 人文素质培 养是一项系统工程 ，必须运用系统论思想作指 导 ，坚 持科学 设 计、精心筹 划，全方 位、多角度地 思 考。坚持 整 体性、层次性 、 目标性 、阶段 性、立体多维性 原则，并有机 结 合成为 统一 的原则 体系。只有坚 持人 文 素质培 养 的系统化 ，
浅谈高校教师应具备的素养
浅谈高校教师应具备的素养大众化教育过程中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、较强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。
下面是店铺给大家搜集整理的浅谈高校教师应具备的素养文章内容。
希望可以帮助到大家!浅谈高校教师应具备的素养一、高尚的思想道德情操目前我国高校教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质。
教师的思想道德素质主要体现在教师的职业道德水平上。
教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。
一个思想境界较低、道德素质较差的老师是很难想象能够培养出优秀大学生的。
只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实施提供强有力的精神支持。
二、终身学习的习惯大众化阶段，入学人数增多，办学规模扩大，但“越多”并不意味着“越坏”，而应是“多而不同”，即多样化。
只有多样化的高等教育才能够满足复杂多样和不断变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。
教师要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。
积极汲取本专业最新的理论成果，不断提高理论水平。
教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。
然而，随着高等教育大众化的到来，教师的角色也发生了根本性的变化。
大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求人们养成终身学习的习惯。
联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。
”在这种情况下，再用“一桶水”去“对付”学生显然不够了，而是要求教师必须是“自来水”。
三、较强的责任心责任心是影响教学效果的重要因素。
随着入学人数的增加，往往出现生师比增高、课堂规模增大的情况。
这使得教师工作强度加大，教学时间延长，入学人数的增加，还意味着入学“门槛”的降低，以及入学者目标志向和水平的差别增大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高等院校教学管理工作的素质教育
论文摘要：浅谈高等院校教学管理工作的素质教育论文关键词：高等院校教学管理工作素质教育目前，知识更新速度大大加快，各方面的竞争日益激烈，这一切为高校教育的发展提供了良好的机遇和动力，也对高校教学管理工作者提出了更高要求。
只有加强学习，不断的充实自己，才能更好地做好教学管理工作。
一、要有良好职业道德高等学校为国家培养德才兼备的高级人才，它们是国家各级各类干部的后备军，也是国家管理人才的主要来源。
教育出来人才的素质高低直接关系到国家的命运和前途。
要使高校的教学管理有效地进行，管理人员要有过硬的思想素质，要作风正派、廉洁自律，自觉抵制不正之风的侵扰。
教务管理工作内容枯燥，事务繁琐，工作要求细致，工作中应坚持原则，平等待人，廉洁奉公，光明磊落，对考试、毕业审核等一些政策性较强的事务应严格把关。
教务工作承担的任务决定了教务管理人员要有良好的政治品质，在工作上要锐意进取、开拓创新，立足平凡岗位、踏踏实实做事，明明白白做人，对师生热情服务，严于律己，宽以待人。
二、加强业务学习，实行现代化管理1、高校教务管理人员来源渠道不一，加之教务管理人员整天限于繁杂的管理事务而不能自拔，很难抽出时间进行自我充电和业务培训提高，代写本科论文导致大多数高校的教务管理队伍整体素质不高。
因此，必须通过邀请专家作专题讲座，召开教学管理研讨会，编印学习资料，组织观摩交流，进行经常性的在职培训，加强对教务人员的知识更新特别是教育科学、管理科学、计算机等方面的现代化管理知识。
另外，
还要学习一定的专业知识。
教学计划是培养人才的蓝图，而专业课程是组成教学的基本单元，各专业教学计划中每一门课程的教学质量都直接影响人才的培养质量。
因此，作为教学管理者也必须熟悉和掌握一定的专业知识，了解专业计划的制定和专业课程的设置，以利于更好地进行教学的组织和安排。
2、每一个高校的教务管理人员都应具备一定的组织管理能力，包括口头和文字表达能力。
对工作中出现的各种现象应做到言简意明、该断就断，以避免陷入被动境地。
教务管理工作涉及各专业的教师、学生，情况复杂。
管理人员必须能深入实际，对周围事物作周密细致的调查研究，全面、及时、准确地了解与自己工作有关的情况，善于获取与管理有关的各个方面的信息（如高等院校的办学动向、新的管理方法、社会对专业的需求、人才的要求等）。
另外，现代科学管理的特征之一就是信息管理。
随着现代科技的突飞猛进和高等教育的迅猛发展，教务管理的工作方式和工作手段也发生了巨大变化，教务管理人员每天要接收和处理大量的信息，这就要求教务管理人员不断开拓进取，增强研究创新能力。
要不断提高应用计算机网络技术能力，重视加强对计算机知识和技能的学习，掌握计算机原理和操作程序，熟悉有关管理软件性能和使用技巧，在分析和处理这些信息时，正确分析信息的性质和轻重缓急，积极主动地采取相应措施，努力当好院领导教学改革决策的好参谋。