《幼儿园教育活动设计与指导科学》第十章幼儿数学教育活动设计与指导图文模板

4、幼儿数学教育的方法
第三章
幼儿数学教育 活动的实施
1、 幼儿数学教育的途径
❖ 教学活动： ❖ 生活活动： ❖ 区角活动： ❖ 游戏活动： ❖ 其它教育活动： ❖ 家庭活动：
2、 数学区的含义、功能与指导
❖ 含义：在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用 以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
3、区别1和许多的指导要点
❖ 用观察比较的方法教幼儿认识1和许多 ❖ 组织幼儿进行分合操作活动从中感知1和许多的关系 ❖ 教幼儿运用各种感官感知1和许多 ❖ 引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”
4、比较物体多少的指导要点
❖ 教幼儿进行重叠对应比较 ❖ 教幼儿进行并放对应比较 ❖ 教幼儿选用自己喜欢的方法比较
你拿的卡片上有几个什么？你把它放在哪里？为什么？ 小结：个别幼儿放错的原因。 ２、幼儿再取卡片，分组进行比赛，看谁放的对又快， 对优胜者奖红五星。 ３、对幼儿的出色工作发奖金：每人一张写有１－５元的
钱币。看看你是几元？老师说请把三元的钱举起来，拿三元钱币 的幼儿举起卡片，看谁举得对，游戏反复多次。
活动延伸：在角色游戏中幼儿可以用钱币去买商品。
第五章
各年龄班幼儿 数学教育内容的指导要点
一、感知集合概念的教育
❖ 分类教育 ❖ 排序教育 ❖ 区别“1”和“许多” ❖ 比较两组物体的多少
1、分类教育的指导要点
❖ 引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行 分类。教小班幼儿进行分类，首先要从一堆物体中，找出相同 名称的物体。
❖ 利用各种活动进行分类。如吃饭前请孩子发杯子、盘、碗、筷 子，饭后按不同用途归在一起.
1、幼儿数学教育总目标
❖ A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们 愿意并喜欢参加数学活动。
❖ B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、 量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学 概念。
❖ C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并 学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、 活动的结果。
❖ 5、动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。 ❖ 6、在观察的基础下教师给予个别的指导。
3、幼儿数学教育的组织形式 ❖ 集体活动形式 ❖ 小组活动形式 ❖ 集体与小组相结合的活动形式
4、哪些内容需要采用集体活动形式
❖ 一些需要教师讲解、示范的数学知识、技能； ❖ 新的数学活动或游戏活动； ❖ 幼儿难以独自发现和感知的一些数量关系； ❖ 教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验 。
❖ 功能：幼儿再行体验、幼儿自行学习、教师个别辅导
数学区的活动指导
❖ 1、教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则； ❖ 2、使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地
方以及如何使用； ❖ 3、数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加
或替换；
❖ 4、在添置新的内容时，应向全体幼儿介绍，并说明使用方法 和放置地方；
数活动——复习1和许多（猫捉老鼠）
❖ 目标：1、在角色游戏中区别1个或许多个同类物体，知道1和 许多的关系（许多可以分成1个1个，1个1个合起来是许多）。
❖
2、激发学习兴趣，理解数学关系。
❖ 准备：纸折老鼠同幼儿人数（大小各半，其中黑的大老鼠1只， 白的小老鼠1只，其余是灰老鼠，图片小鱼同幼儿人数（其中1 条白，许多黄）。
3、在幼儿数学教育中 发展幼儿思维能力的具体要求
❖ 从思维活动的态度——激发幼儿思维的积极性和主动性； ❖ 从思维活动的类型——充分依靠幼儿的具体形象思维，促进幼
儿思维的抽象能力和推理能力的初步发展； ❖ 从思维活动的智力品质——培养幼儿思维的敏捷性、 灵活性
和独立性。
第二章 幼儿数学教育的目标、内容和方法
5、教师对小组活动的指导要求：
❖ 提供充分的多层次的学习材料； ❖ 让幼儿独立地选择活动内容； ❖ 让幼儿充分地操作各种材料； ❖ 观察了解幼儿的活动情况； ❖ 在观察的基础上给予必要的指导。
6、小组活动中教师观察与指导策略
❖ 向幼儿提出建议或启发性的问题； ❖ 提醒幼儿遵守规则或明确任务； ❖ 帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能； ❖ 给幼儿再次示范和讲解。
注意：从易到难，从简单的操作过渡到稍 的操作
复杂
活动案例：按物体的数量分类(中班)
❖ 目标： ❖ 1、能根据物体的多少进行分类。 ❖ 2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。
准备： 1—5的各类实物卡若干，1—-5的数字卡、泡沫板各一，大头 针若干。１－５元的钱币若干。
过程：1、教师出示带有１－５数字的泡沫板，请幼儿准确读出数 字，然后每人拿一张画有不同数量物体的卡片，看看自己的卡片 应该放在泡沫板的什么位置。老师和幼儿共同检查，请幼儿讲讲
《幼儿数学教育活动设计与指导》
第一章
数学教育与学前 儿童的发展
1、 幼儿数学教育的意义和价值 ❖ 一、数学教育帮助幼儿正确地认识世界 ❖ 二、数学教育促进幼儿的思维发展 ❖ 三、数学教育促进幼儿的情感和个性发展
2、 幼儿数学教育的原则
❖ 发展儿童思维结构的原则 ❖ 让儿童动手操作的原则 ❖ 知识的系统性和逻辑性原则 ❖ 联系儿童生活的原则 ❖ 重视个别”，幼儿扮“小猫”。以猫妈妈被老鼠吵醒了 为起因，带领“小猫”一起去抓老鼠，每只“小猫”每次抓1只老 鼠，抓住的老鼠放进箩筐（大老鼠放入大箩筐，小老鼠放入小箩 筐）。 2、 让“小猫”说说 。你们抓到了多少老鼠？（许多） 。（问个别“小猫”）你抓到了几只老鼠？（1） 。“猫妈妈”有许多孩子，1只小猫抓1只老鼠，1只1只合起来是多 少？（许多） 。抓到的大老鼠颜色一样吗？（1只是黑的，许多是灰的）。 。抓到的小老鼠颜色一样吗？（1只是白的，许多是灰的） 二：分鱼 1、“小猫”帮“猫妈妈”抓住了许多老鼠，看看“猫妈妈”为 “小猫”们准备了什么？（许多鱼，有1条是白的，许多是黄鱼）。 2、（“猫妈妈”分给每只小猫1条鱼）边分边说：“许多鱼，你1 条，他1条。。。。。箩筐里的鱼还有吗？（没有拉） 3、 现在每只“小猫”手里有几条鱼？（1条）（让小猫象征性的 吃鱼） 4、 如果将你们每个人的1条鱼骨放进箩筐，箩筐里有多少鱼骨？
❖ D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习 习惯。
3、幼儿数学教育内容的范围
❖ 感知集合教育 ❖ 10以内的数 ❖ 10以内的加减法 ❖ 简单的几何形体知识 ❖ 量的初步知识 ❖ 空间方位初步知识 ❖ 时间初步知识
❖ 演示讲解法 ❖ 观察比较法 ❖ 游戏法 ❖ 操作法 ❖ 发现法 ❖ 统计图表法
2、排序教育的指导要点
❖ 教小班幼儿按物体的大小、长短排序。如出示三个大小差别明 显的三种颜色的皮球，引导幼儿指出哪个最大，哪个最小，接 着排序，再给每个幼儿3个塑料片让他们排列。
❖ 教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序 ❖ 教大班幼儿按物体的宽窄及特定规律排序。如按“正方形数量
不变，圆形逐一增加”排序”