语文教案导入语
语文教案导入语
导入语《鸟的天堂》导入语1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
《七根火柴》导入语导语：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。
火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。
可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。
让我们一起默读课文《七根火柴》。
《谁是最可爱的人》导入语教师自编一段导语，深情地引导学生回忆1998年的特大洪灾发生后，人民解放军战士是如何奋不顾身投入抗洪救灾的情景，谱写了多少可歌可泣的故事，涌现出了多少舍己救人的英雄，具体可举高建成式的典型例子。
教师深情地赞颂：“人民解放军战士不愧是新一代最可爱的人。
那么，老一代最可爱的人是谁呢?现在让我们一起来学习魏巍写的《谁是最可爱的人》，我们可以从中找到答案。
”这样导入课文以后，介绍写作背景，让学生了解“抗美援朝”的历史，有条件的学校可放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，将视听结合起来，使抽象的文字描述变为直观生动的画面，从而创设特定的情境，让学生情动于中。
看完录像后，教师还可指出本文发表后在国内外引起了强烈反响，不仅因为文中所写的志愿军的事迹催人泪下，感人肺腑，也因为作者怀着对志愿军战士无比崇敬爱戴的感情写作此文。
从此，我国人民就以“最可爱的人”誉称人民解放军战士。
高中教案语文导入模板范文
一、课题：《雨巷》二、教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌的基本表达方式，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方法，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌所表达的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。
2. 掌握诗歌的表达技巧。
四、教学难点：1. 深入理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 感受诗歌的韵律美和节奏感。
五、教学过程：一、导入1. 教师播放一首轻柔的钢琴曲，营造一种静谧的氛围。
2. 教师引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的情感体验。
3. 教师提问：同学们，你们在音乐中感受到了什么？4. 学生回答后，教师总结：音乐是一种表达情感的方式，而诗歌也是一种表达情感的艺术形式。
今天，我们将一起走进诗人戴望舒的《雨巷》，感受那雨巷中的情感世界。
二、新课导入1. 教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 教师引导学生分析《雨巷》这首诗的主题思想。
3. 教师提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？4. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了一幅朦胧、凄美的雨巷画面，诗人通过描绘雨巷中的景象，表达了自己对美好生活的向往和对爱情的渴望。
三、诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义。
2. 教师提问：诗歌中的“雨巷”、“撑着油纸伞的姑娘”等意象分别有什么象征意义？3. 学生回答后，教师总结：雨巷象征着朦胧、凄美的生活，撑着油纸伞的姑娘象征着诗人对美好爱情的向往。
四、朗读与感悟1. 教师邀请学生上台朗读《雨巷》。
2. 教师引导学生感受诗歌的韵律美和节奏感。
3. 教师提问：同学们，你们在朗读这首诗时，有什么感受？4. 学生回答后，教师总结：朗读诗歌是一种感受诗歌情感的方式，通过朗读，我们可以更深入地理解诗歌的内涵。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表达技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中，多关注生活中的美好事物，用诗歌表达自己的情感。
语文教案《月夜》
语文教案《月夜》语文教案《月夜》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案《月夜》，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案《月夜》1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入语：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。
杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
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课题：《荷塘月色》教学目标：1. 理解并掌握文章中的生字、新词，能正确流利地朗读课文。
2. 理解文章的主旨，体会朱自清先生的情感，感受散文的意境美。
3. 培养学生阅读散文的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解文章的主旨和情感。
2. 体会散文的意境美。
教学难点：1. 理解文章中的意象及其作用。
2. 分析作者的情感变化。
教学过程：一、导入1. 背景介绍同学们，我们今天要学习的课文是朱自清先生的《荷塘月色》。
朱自清是我国现代著名的散文家、诗人、学者，他的散文以真挚的情感、优美的语言、深邃的意境著称。
在这篇《荷塘月色》中，朱自清先生以细腻的笔触描绘了一幅荷塘月色的美丽画面，表达了自己对美好生活的向往。
2. 引入课题那么，接下来，我们就一起走进朱自清先生的文字世界，感受荷塘月色的魅力，体会作者的情感。
二、新课导入1. 预习检测请同学们朗读课文，检查自己是否掌握了生字、新词，并思考以下问题：（1）文章描绘了哪些景物？（2）作者在文中表达了怎样的情感？2. 小组讨论将同学们分成若干小组，就预习检测中的问题进行讨论，并派代表发言。
3. 教师总结教师对学生的发言进行总结，并引导学生理解文章的主旨和情感。
三、课堂讲解1. 理解文章的主旨《荷塘月色》通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对美好生活的向往，以及对现实生活的无奈。
作者在文中运用了丰富的意象，如荷塘、月色、荷叶、荷花等，将这些意象巧妙地融合在一起，构成了一幅优美的画面。
2. 体会散文的意境美朱自清先生的散文具有独特的意境美，主要体现在以下几个方面：（1）运用丰富的意象，描绘出一幅美丽的画面。
（2）运用优美的语言，表达出作者的情感。
（3）运用象征、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
3. 分析作者的情感变化文章中，作者的情感经历了从欢快到忧伤的变化。
起初，作者对荷塘月色充满了喜爱，但随着文章的深入，作者逐渐意识到现实的无奈，从而陷入忧伤。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《荷塘月色》的主旨和情感，体会了散文的意境美。
语文导入设计教案初中
语文导入设计教案初中教学目标：1. 激发学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 帮助学生了解课文背景，理解课文主题。
3. 培养学生对父爱如山的感觉，提高学生的情感素养。
教学重点：1. 课文背景的理解。
2. 学生对父爱的感悟。
教学难点：1. 引导学生深入理解父爱。
2. 培养学生情感表达能力。
教学准备：1. 课文《背影》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生回忆之前学习的《春》、《荷塘月色》等课文，激发学生对朱自清的喜爱。
2. 简要介绍朱自清的生平和创作背景，为学生阅读《背影》做好铺垫。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文大意。
2. 学生结合课文注释，疏通字词，解决阅读中的疑问。
三、课堂导入（15分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们眼中的父亲是怎样的？父亲在生活中给你们留下了哪些深刻的印象？2. 学生分享自己的感悟，教师总结：父爱如山，伟大而深沉。
3. 教师引导学生关注课文中父亲的形象，提问：课文中的父亲有哪些特点？他的行为给你们留下了怎样的印象？4. 学生讨论，教师总结：课文通过细腻的笔触描绘了一位慈爱、无私的父亲形象，让我们感受到了父爱的伟大。
四、情感体验（15分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，思考父爱在自己生活中的体现。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并引导其他学生进行交流。
3. 教师总结：父爱如山，有时候我们无法理解父亲的行为，但正是这些行为构成了父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父爱的特点。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入设计，激发了学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入了学习状态。
在课堂导入环节，学生积极参与，分享了自己对父爱的感悟，教师及时进行点评和引导，帮助学生深入理解父爱的伟大。
优秀导入语范例
优秀导入语范例
以下是一些优秀导入语的范例，适用于六年级语文上册的教学：
“同学们，我们即将开启一段奇妙的文学之旅。
在这段旅程中，我们将一同探索汉字的奥秘，品味古诗词的韵味，感受中华文化的博大精深。
现在，请跟我一起翻开课本，准备启程吧！”
“亲爱的同学们，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
本册教材中有许多令人心驰神往的篇章，它们将带领我们走进美丽的文学殿堂。
现在，请和我一起翻开课本，共同领略文学的魅力吧！”
“同学们，今天我们将开始学习六年级语文上册的内容。
在这本书中，我们将结识许多有趣的角色，了解许多生动的故事。
现在，请和我一起翻开课本，准备开启这段精彩的文学之旅吧！”
“大家好，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
这本书中充满了丰富的知识、动人的故事和深刻的道理。
希望通过学习，大家能够收获满满的知识与感悟。
现在，请和我一起翻开课本，开始我们的学习之旅吧！”
“亲爱的同学们，六年级语文上册将带领我们走进一个充满智慧和美感的文学世界。
在这里，我们将品味古诗词的韵味，感受汉字的魅力。
现在，请和我一起翻开课本，共同探索这个神秘的文学宝库吧！”。
新课标语文导入语教案设计
新课标语文导入语教案设计教案标题：《新课标语文导入语教案设计》教学目标：1. 了解新课标语文导入语的概念和作用；2. 学会设计适合不同教育阶段的语文导入语；3. 提高学生对语文知识的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 教学材料：新课标语文教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 班级环境：安静、整洁的教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：教师可以通过展示一幅精美的图片或播放一段相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的好奇心。
2. 提问启发：教师可以提出一些引导性问题，如“你们对语文导入语有什么了解？”“你们觉得语文导入语的作用是什么？”激发学生思考和讨论。
二、讲解新课标语文导入语（10分钟）1. 教师简要介绍新课标语文导入语的概念和作用，强调其在语文学习中的重要性。
2. 教师通过示范和解释，向学生展示不同类型的语文导入语，如问题导入、故事导入、图片导入等，并解释其适用的场景和效果。
三、分组练习（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个语文知识点，设计一个适合该知识点的导入语。
2. 学生在小组内讨论并设计导入语，教师可以给予必要的指导和帮助。
3. 每个小组派代表上台展示他们设计的导入语，并进行评价和讨论。
四、总结与展望（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们的创造性思维和团队合作能力。
2. 教师提出下节课的预习内容，引导学生继续深入学习语文导入语的相关知识。
教学延伸：1. 学生可以自主收集和整理各种语文导入语的例子，并进行分类和总结。
2. 学生可以尝试设计创新的语文导入语，并与同学分享和交流。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现；2. 评价学生设计的导入语是否能够吸引人、引起兴趣和激发思考。
教学反思：本节课通过引导学生理解新课标语文导入语的概念和作用，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
通过小组练习，学生得到了实践和展示的机会，提高了他们的语文学习兴趣和积极性。
大学语文教案导入环节
课时：1课时教学目标：1. 培养学生对大学语文课程的兴趣，激发学习热情。
2. 帮助学生了解大学语文课程的特点和重要性。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 导入环节的设计要新颖有趣，吸引学生注意力。
2. 导入环节要简洁明了，为课程内容做好铺垫。
教学难点：1. 如何在有限的导入环节内，将课程内容与学生的兴趣相结合。
2. 如何在导入环节中，培养学生的审美能力和文学素养。
教学过程：一、导入环节1. 开场白（1）教师微笑着走上讲台，用亲切的语言问候学生：“大家好！欢迎来到今天的大学语文课堂。
我是你们的语文老师，很高兴能和大家一起学习。
今天，我们将开启一段充满文学魅力的旅程。
”2. 互动提问（1）教师提问：“同学们，你们知道什么是大学语文吗？”（2）学生自由发言，教师认真倾听并给予肯定。
3. 介绍课程特点（1）教师结合PPT，简要介绍大学语文课程的特点，如：文学性、人文性、实践性等。
（2）教师强调：“大学语文不仅是一门学科，更是一种修养。
它将帮助我们提升审美能力，丰富内心世界。
”4. 引导学生思考（1）教师提问：“为什么说大学语文是一门重要的课程？”（2）学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 情景导入（1）教师播放一段优美的文学片段，如《荷塘月色》等。
（2）教师引导学生欣赏，并提出问题：“这段文字给你怎样的感受？”6. 游戏环节（1）教师组织学生进行“猜诗”游戏，提高学生的文学素养。
（2）教师随机抽取一首诗，让学生猜出作者和作品。
7. 总结导入（1）教师引导学生回顾导入环节的内容，强调大学语文的重要性。
（2）教师鼓励学生积极参与课堂，共同探索文学的魅力。
二、课程内容1. 教师根据导入环节的铺垫，引导学生进入课程内容。
2. 教师结合PPT，详细讲解课程内容，如：文学作品、文学流派、文学理论等。
3. 教师通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解课程内容。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。
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导入语
《鸟的天堂》导入语
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
《七根火柴》导入语
导语：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。
火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。
可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。
让我们一起默读课文《七根火柴》。
《谁是最可爱的人》导入语
教师自编一段导语，深情地引导学生回忆1998年的特大洪灾发生后，人民解放军战士是如何奋不顾身投入抗洪救灾的情景，谱写了多少可歌可泣的故事，涌现出了多少舍己救人的英雄，具体可举高建成式的典型例子。
教师深情地赞颂：“人民解放军战士不愧是新一代最可爱的人。
那么，老一代最可爱的人是谁呢?现在让我们一起来学习魏巍写的《谁是最可爱的人》，我们可以从中找到答案。
”这样导入课文以后，介绍写作背景，让学生了解“抗美援朝”的历史，有条件的学校可放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，将视听结合起来，使抽象的文字描述变为直观生动的画面，从而创设特定的情境，让学生情动于中。
看完录像后，教师还可指出本文发表后在国内外引起了强烈反响，不仅因为文中所写的志愿军的事迹催人泪下，感人肺腑，也因为作者怀着对志愿军战士无比崇敬爱戴的感情写作此文。
从此，我国人民就以“最可爱的人”誉称人民解放军战士。
《爱莲说》导入语
我们今天要学习的是《爱莲说》，顾名思义是一篇与莲花有关的课文，觉得莲花美吗？王国维曾说过“一切景语皆情语”，能够感受到花美的人，心一定也是很美的，下面就请大家带着你们美丽的心先来观赏几幅莲花图。
（欣赏多媒体）莲花美吗？其实莲花自古以来就深受人们的喜爱，特别是文人墨客，还写下过许多颂莲的名句，大家能回想起来吗？我觉得最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却成为千古传诵的名篇。
《最后一课》导入语
(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的
语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。
题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答--原句在第11段中。
(板书：《最后一课》)
(2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说。
这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？-- 学生读预习提示第一自然段：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故。
(板书：小说) (3)本文作者是谁？
都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。