六年级语文第三课古诗三首导学案

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语文六年级下册 第3课 古诗三首 教案(部编版)

语文六年级下册 第3课 古诗三首 教案(部编版)

语文六年级下册第3课古诗三首教案(部编版)教学内容本课教学内容为部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》。

三首古诗分别为唐代诗人杜甫的《春望》、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。

这些古诗均是中国古代文学中的经典之作,具有深远的历史背景和文化内涵,是学生了解和传承中华优秀传统文化的重要素材。

教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗;理解并掌握古诗中的重点字词及其意义;能够用自己的话对古诗进行简要的翻译和解释;初步感知古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法:通过教师讲解、学生自主学习、小组讨论等方式,培养学生独立阅读和理解古诗的能力;通过古诗的背诵和默写,提高学生的记忆力;通过古诗的鉴赏和评价,培养学生的审美能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观:通过学习古诗,让学生感受到中华文化的博大精深和独特魅力,激发学生对祖国语言的热爱和对中华优秀传统文化的自豪感;培养学生积极向上的人生态度和健康的审美情趣。

教学难点1. 古诗中的生僻字词和古代汉语的表达方式,对于学生来说理解和掌握有一定的难度。

2. 古诗所蕴含的深刻哲理和丰富情感,需要学生具备一定的文学素养和生活经验才能较好地领会。

3. 学生对于古诗的韵律和节奏感不强,需要在教学中加以引导和培养。

教具学具准备1. 教师准备:多媒体课件、古诗朗诵音频或视频、相关的历史文化背景资料。

2. 学生准备:课本、笔记本、彩色笔等学习用品。

教学过程1. 导入新课:教师通过播放古诗的朗诵音频或视频,让学生初步感受古诗的韵律美和意境美,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读三首古诗,圈画出自己不理解的字词,尝试用自己的话对古诗进行简要的翻译和解释。

3. 教师讲解:教师针对学生自主学习中遇到的问题进行讲解,帮助学生理解和掌握古诗中的重点字词及其意义。

4. 小组讨论:学生分组讨论古诗的意境和哲理,分享自己的理解和感受,教师巡回指导。

第3课《古诗三首》导学

第3课《古诗三首》导学

统编版六年级语文下册精品预习导学案3.古诗三首【学习目标】1.会写“侯、章”等 7 个生字,会认“擢、札”等 4 个生字。

2.能有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。

【走进作者】韩翃,字君平,唐代诗人。

天宝十三年(754 年)考中进士。

建中年间,因作《寒食》而被唐德宗赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。

韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时广为传诵。

他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》等。

《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统主持编选的《文选》。

这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。

诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练,刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》赞颂它“一字千金”。

王建,字仲初,唐代诗人。

擅长乐府诗,与张籍齐名,世称“张王乐府”。

他的诗以田家、蚕农、织妇、水夫等为题材,反映当时的社会现实。

他的主要作品有《江馆》《水夫谣》等。

【自主预习】1.初读课文,扫清字词障碍。

(1)给下列生字注音并组词。

侯()章()盈()脉()栖()鸦()(2)给多音字注音组词。

()()处()脉()(3)读读下列词语,读两遍。

王侯文章哭泣盈盈脉脉栖息乌鸦(4)借助工具书,联系上下文理解下列词语。

春城:御柳:汉宫:传蜡烛:五侯:十五夜:中庭:地白:擢:素:札札:机杼:章:零:盈盈:脉脉:2.再读课文,概括古诗主要内容。

《寒食》:《迢迢牵牛星》:《十五夜望月》:3.有感情朗读课文,思考问题。

(1)寒食节:《寒食》①下列关于寒食节的说法中,不正确的是( )A.寒食节,通常在冬至后的第105天,过去在节日期间不能生火做饭。

B.寒食节初为节时,禁烟火,人们只吃冷食,在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千等风俗。

C.相传寒食节是为了纪念被大火烧死的介子推而设立的。

统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案

统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案

统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版语文六年级上册第三课《古诗词三首》,内容包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗词。

二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容和意境。

2. 学会分析古诗词的写作手法,提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生对古诗词的热爱,激发学生学习古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点重点:三首古诗词的基本内容和意境。

难点:分析古诗词的写作手法,理解诗人的情感。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过展示三首古诗词的图片,引导学生感受古诗的意境,激发学习兴趣。

2. 新课导入:介绍诗人及其背景,带领学生朗读三首古诗词,理解基本内容。

3. 课文讲解:(1)分析《宿建德江》的意境,讲解“野旷天低树,江清月近人”的写作手法。

(2)解读《六月二十七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”,体会诗人的情感。

(3)探讨《西江月·夜行黄沙道中》的写作背景,分析“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”的意象。

4. 随堂练习:让学生选择一首古诗词进行仿写,锻炼写作能力。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容:(1)宿建德江:野旷天低树,江清月近人(2)六月二十七日望湖楼醉书:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船(3)西江月·夜行黄沙道中:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉七、作业设计1. 作业题目:请从三首古诗词中选择一首进行仿写,不少于4句。

2. 答案示例:(1)仿写《宿建德江》:江水悠悠绕芳甸,月明如昼照人闲。

两岸垂杨阴绿意,夜深风轻送蝉鸣。

(2)仿写《六月二十七日望湖楼醉书》:烟雨朦胧罩远山,狂风卷起千层浪。

惊涛拍岸船家梦,醉卧孤舟听雨眠。

(3)仿写《西江月·夜行黄沙道中》:沙漠苍茫月如钩,夜行风雪断归途。

马蹄踏碎星辰影,孤灯独照征人愁。

新部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀教案

新部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀教案

3 古诗词三首【教学目标】1.会写3个生字,能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《西江月•夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗句意思,想象诗词中描写的景色,体会诗人情感和古诗词的语言之美。

【教学重难点】体会诗人表达的情感,领略诗词的意境,培养学生的想象力和创新思维能力。

【教学课时】3课时第一课时《宿建德江》教学过程:一、直入课题今天,我们来学习一首古诗《宿建德江》。

(板书:宿建德江。

齐读课题)这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤,漫游吴越时写下的。

二、自读古诗,初步感知1.自读古诗,借助拼音读准生字字音。

(学生自由读古诗,注意节奏和速度)2.指名读,正音。

3.自由读古诗。

(教师强调读流利,读出诗里的节奏。

)三、理解诗意,质疑问难1.师:平时我们在学习古诗时一般有哪些方法?(学生自由说一说,如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。

)2.师:这些方法都很好,现在就请同学们运用这些方法自学古诗,了解古诗的大意。

如果有不懂的地方,请打上小问号。

开始吧!(自学)3.师:同学们都读懂了哪些诗句?把你读懂的地方说给大家听一听。

学生尝试理解诗意。

(学生汇报。

)4.质疑问难:还有什么不懂的地方吗?(生:“野旷天低树”“愁新”“月近人”。

)5.出示图片,理解“野旷天低树,江清月近人”。

6.师:同学们,此时,你的脑海里浮现出了怎样的画面?(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲。

)这幅画面给你留下了什么感觉?(孤独、沧桑、凄凉。

)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉融入到诗的字里行间。

7.讨论:诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)教师板书,齐读。

四、入境悟情,体验升华师:“愁新”就是新愁的意思,诗人的“新愁”是什么呢?(思乡之愁)你是从诗中哪一个字看出来的?(客)“客”是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时的他正身处异乡。

诗人孑然独身漫游他乡,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,不免顿生愁绪,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)教师指导:读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。

部编六年级下册语文《古诗三首》导学案、教学设计《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》

部编六年级下册语文《古诗三首》导学案、教学设计《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》

部编六年级下册语文《古诗三首》导学案学习目标1.自主学习字词,会认会写“侯、章、泣”等7个生字,理解字义,识记字形。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。

4.了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。

学习重难点1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.借助注释,想象画面,体会作者表达的思想感情。

学生学习方法:看视频自主学习。

课前准备1.了解有关传统节日的由来及习俗,了解作者和时代背景。

2.下载古诗诵读,制作课件。

课时安排:1课时课前谈话:同学们大家好,欢迎来到“空中课堂”,本节课老师带领同学们一起学习第3课《古诗三首》。

俗话说“百里不同风,千里不同俗。

”古代的文人墨客留下不少描写传统节日的诗文,你知道哪些呢?我想课前同学们一定做好了充分的预习,那就开始今天的学习吧。

《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》,这三首诗分别写了三个节气的习俗。

出示本课学习目标:首先让我们一起走进春天的长安城,去看看那里寒食节的景象吧!题目就点明了传统节日的名称。

一讲《寒食》一、知诗人,解诗题。

寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”。

寒食节在冬至后105天,清明节前一两天,古人在这段时间需要禁火,只能吃冷食度日,所以称寒食。

韩翃:字君平,南阳(今河南南阳)人,唐代诗人。

是“大历十才子”之一。

因作《寒食》而被唐德宗所赏识,闻名天下。

韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广泛,著有《韩君平诗集》。

二、互动课堂听古诗诵读,并划分节奏。

出示词语解释。

三、整体感知,赏析探究1.读古诗前两句思考:诗的开头描绘了春天长安城怎样的画面?“春城”“飞花”点明暮春季节。

译文:暮春时节,长安城处处柳絮飞舞,杨花飘散。

寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。

2.从“飞”“斜”两个字你能体会到什么?“飞”字动态感极强,表现了春天的生机勃勃。

“飞”和“斜”字,明写花而暗写风,与“东风”相呼应,写出了花飞柳摇的动态美。

小学六年级上册《古诗三首》导学案

小学六年级上册《古诗三首》导学案

《古诗三首》导学案学习目标:1. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2. 理解古诗的意思,体会诗人所表达的情感。

3. 学习古诗中的修辞手法和表达技巧,提高诗歌鉴赏能力。

4. 感受古诗的意境美,培养对传统文化的热爱之情。

学习重点难点:1. 重点:理解古诗的意思,体会诗人的情感。

2. 难点:领悟古诗的意境,学习古诗的表达技巧。

学习过程:一、自主学习1. 我会读。

()()()()()浪淘沙九曲天涯莺啼酒旗2. 我会写。

huáng hé wàn lǐ shā rú qū组词:()()()()()()()3. 重点字讲解。

淘:是()结构,偏旁是()。

可以组词。

造句:。

书写指导:左右结构,左窄右宽,“淘”的右半部分“匋”要写得紧凑,撇和竖弯钩要舒展。

涯:是()结构,偏旁是()。

可以组词。

造句:。

书写指导:左右结构,左窄右宽,“涯”的右半部分“厂”要写得稍扁,“圭”的两个“土”字大小一致。

4. 多音字。

()曲()5. 解词义。

浪淘沙:;天涯:;二、合作探究1. 了解课文背景。

(1)查阅相关资料,了解三位诗人的生平经历和创作背景。

(2)了解古诗所反映的时代背景和文化内涵。

2. 通读古诗,理清脉络。

(1)每首古诗分别写了什么内容?(2)可以分为几个部分?每个部分的主要意思是什么?3. 思考:(1)每首古诗中表达了诗人怎样的情感?(2)古诗中运用了哪些修辞手法和表达技巧?4. 对照注释和查阅的资料来理解古诗的意思。

(1)“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

”这句诗描绘了怎样的景象?(2)“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

”这句诗表达了诗人怎样的感慨?(3)“等闲识得东风面,万紫千红总是春。

”这句诗中“等闲”是什么意思?诗人是如何描写春天的景色的?5. 分析每首古诗的意境和语言特色。

三、展示交流1. 各小组依次推举发言人汇报小组成果。

(1)朗诵古诗,展示对古诗的理解和感悟。

部编版小学语文六年级上册第3课古诗词三首第一课时教学设计、导学案

(4)是什么景物触动了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)
(5)对比想象“日暮图”,感知“愁”绪。
(6)一咏三叹“月近人”,悟“愁”心。




小组合作展示交流




试着背诵这首古诗
结学
拓学
学习了这首古诗,我们已然成为了孟浩然的朋友、知己,体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪.


宿建德江
( 语文 )学科导学案
3.古诗词三首(第一课时)
宿建德江
教师
复议
学习目标:
1.读准多音字“泊”,有感情地朗读并背诵《宿建德江》。
2.边读边想象画面,品词赏句,理解古诗内容。
3.在品读过程中,体会诗人忧愁的情感。
一、初读古诗,读出韵味
1.自由读诗,读通读顺。
2.赛读古诗,读出节奏。
二、交流资料,了解背景
烟渚日暮野旷→愁←天低树江清月近人
1.解诗题。
(1)“宿”是什么意思?
(2)“建德江”是一个地名,诗题的意思就是——留宿在建德江。三、Fra bibliotek象品读,明意悟情
(一)明诗意。
(二)悟诗情。
1.品味“愁”字。
(1)齐读“日暮客愁新”,知“愁”意。
(2)“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?
(3)你怎么知道他是思乡之愁呢?你是从这行诗的哪个字看出来的?“客”是指谁?诗人把自己说成是客?

小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案

小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案课题:《古诗词三首》导学案教材分析:本节课是小学语文六年级上册的第三课,也是经典课文之一。

本课主要讲述了三首古代诗词,分别是《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》。

通过学习这些古诗词,旨在培养学生的欣赏能力,提高他们的语感和语言表达能力。

教学目标:知识目标:学习了解古代诗词的魅力,理解每首诗词的含义和背景故事。

能力目标:培养学生的音韵感,提高他们的阅读理解能力。

情感目标:培养学生热爱传统文化,体会古诗词的美。

重难点分析:重点:学习掌握每首诗词的意境和音韵。

难点:理解每首诗词的抒情情感和背后的历史背景。

教学过程:一、导入【5分钟】通过观看一段古装电视剧片段,引出学习古代诗词的话题。

让学生分享对古代诗词的印象和感受。

二、预习【10分钟】让学生提前预习课本上的三首古诗词《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》,并将自己的理解和感受写在课前预习表上。

三、学习【30分钟】1. 分组朗读《登鹳雀楼》。

让学生分组朗读《登鹳雀楼》这首诗,鼓励他们运用音韵、节奏等手段表达出诗中的意境和情感。

2. 导读《望海潮》。

通过引导学生观察《望海潮》的诗题和诗的内容,提出问题引导学生思考:诗中的“望海潮”是什么意思?诗人通过观察海潮表达了怎样的情感?3. 听音乐欣赏《临江仙·送钱穆父》。

播放《临江仙·送钱穆父》的音乐,让学生静心聆听。

然后,询问学生对这首诗的感受和理解。

4. 小组讨论。

学生分成小组,就每首诗的意境、抒情情感和背景故事展开讨论。

教师适时给予引导和点拨。

四、巩固【20分钟】1. 朗读比赛。

学生结合自己对每首诗的理解和感受,进行朗读。

可以由全班评选出最佳朗读者和最佳解读者。

2. 诗词填词。

根据教师提供的诗句,学生进行填词,要求学生选择合适的词语,使填入的词和诗句的意境相符合。

五、拓展延伸【10分钟】学生可自行选择并背诵自己喜欢的一首古代诗词,并在下节课上进行诵读。

六年级上册语文第三课古诗词三首教案

六年级上册语文第三课古诗词三首教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版六年级下册语文《古诗三首》 导学案

物诗?来试一试吧!
任务四
《墨梅》 王冕
吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
《咏柳》 贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
其中托物言志诗是《
》 ,咏物诗是《
》。
《古诗三首》导学案
课 题:《古诗三首》
课时:一课时
【学习目标】 1、查阅相关资料,加深对诗歌的理解; 2、了解“托物言志”诗的一般特点,知道三首古诗分别表达了诗人怎样的志向。
学习流程 板块一:【借助注释,读懂诗意】
从三首诗的题目中你发现了什么?先读一读古诗,再结合注释,请你分别说一说 这三首诗歌的诗意。 任务一
(1)读准字音、读出节奏。 (2)结合注释,理顺诗意,并说一说。
板块二:【学习《马诗》,了解诗歌特点】 1、这首诗中的马是一匹怎么样的马?抓住诗中意象和重点词理解。
2、诗人仅仅是在写一匹马吗?阅读资料袋,了解作者信息。 3、通过阅读资料袋,你知道作者是借马表达什么愿望吗? 4、这首诗采用了什么样的表达方法?
板块三:【总结学法,自学古诗】 像李贺这样借物抒发心中志向的写法,叫“托物言志”,这样的诗我们称之为“托
物言志诗”。《古诗三首》中的三首作品都是托物言志诗,你能用上《马诗》的学习思 路,自学《,知道所写之物的特点、品质。
《 》这首诗主要写了 ,从诗中的 的品质、特点。
(2)借助查阅的资料,发现物与人的相似之处。
通过查阅资料,我了解到作者 的人,与它笔下的
我知道了它有
相似。
,他是一个
(3)明白诗人所言之志
这首诗作者采用了
(4)自学时间 10 分钟
的写作手法,借
抒发了
板块四:【对比阅读,拓展迁移】 你能区分托物言志诗和咏物诗吗?以下两首诗歌哪一首是托物言志诗,哪一首是咏
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新课教学二、品读古诗,认识作者。

1.认识生字:德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

2.认识诗歌的作者,简介。

孟浩然,唐代诗人。

汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山
水诗为主。

苏轼,字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。

汉族,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏
辛”,是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾(1140-1207),南宋词人。

原字坦夫,改字
幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。

他的词抒写力
图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当
时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的
作品。

3.读出节奏。

学生先自读,教师指导:
并板书:
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/烟渚,
日暮/客/愁新。

野旷/天/低树,
江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想
想词语的意思,想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方
勾画出来,小组讨论。

三、再读古诗,理解诗意。

1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。

2.汇报:用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。

学生自读后教师
指导,并出示课件,使
学生能够把握准诗词
的节奏,正确朗读诗
歌,同时,这也是正确
理解诗词的第一步。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌上
客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉,江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境,悟其感情。

1.教师有感情朗读,学生闭目想象。

2.学生发言,把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。

4.全班交流,教师适时点拨引导。

(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。


5.自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。

6.练习背诵。

五、总结学法,自学新诗。

1.总结学习方法:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
(板书:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情)
2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

学生按步骤学习,教师巡视指导。

六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云/翻墨/未/遮山,
白雨/跳珠/乱/入船。

卷地风来/忽吹散,
望湖楼下/水如天。

六、检查回馈,点拨指导。

1.指名学生朗读,师生共同评价。

在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句,可以锻炼学生自学古诗词的能力。

学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后,教师出示课件,既可以纠正学生理解上的错误,又可以为学生正确表达提供范例。

读准、读通、读懂古诗,是古诗教学最基本的要求。

作为高年级的古诗教学,一定要将学习的主动权交给学生,让学生通过学习,学会学古诗的方法。

(一)多种形式朗读,边读边悟。

1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。

读通,读顺。

2.指名朗读,并让学生做出相应的评价,教师随机引导学生读出这首诗的节奏。

(读词的时候如果能稍加停顿,那就能读出节奏,读出味道。


西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。

稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。

七八个星/天外,两三点雨/山前。

旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。

3.课件出示配乐范读。

4.女生男生赛读。

5.全班齐读,边读边想:读着读着,你仿佛看到了一个怎样的夜晚?
就在这样的夜晚,作者看着,听着,闻着,还想着……那么,他到底看见了什么?听见了什么?又闻到什么?从而又想到了什么呢?
(二)全班交流,理解诗意。

1.默读课文,想一想每句话的意思,在自己不懂的地方做上记号。

2.指名说说词语的意思。

教师指导:
惊鹊:鹊儿被惊醒。

鸣蝉:蝉儿鸣叫。

社:社庙。

溪桥:溪上的小桥。

3.指名说已弄懂的句子的意思。

4.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。


教师引导学生自主学习,突破本课理解上的重点。

(1)指名说“谁听取蛙声一片?”又是谁“稻花香里说丰年”?
(2)讨论:这句话该如何解释?
5.试着把意思连起来说一遍。

天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。

清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。

在稻谷的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮,闪烁的
星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁,道路转过溪水的源头,它便忽然出现在眼前。

四、合作探究,反馈交流。

(一)全班交流,自由读词,思考下列问题:
1.你从词中听到了什么?看到了什么?闻到了什么?想到了什么?
2.词中描写的是什么季节的景象?
3.词中流露出作者什么样的思想感情?
4.由“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”这句词,你想到了哪一句有名的诗?
(二)学生汇报,教师引导。

1.听到了风的声音,蝉和青蛙的叫声。

看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。

想到了农民丰收时的情景。

(板书:看明月,惊鹊听清风,鸣蝉,蛙声闻稻花香想说丰年)
2.描写的是夏季的景象。

3.流露出作者热爱大自然,关心人民生活的思想感情。

(板书:热爱大自然关心人民生活)
4.我想到了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗。

引导学生进一步体会词的意境,锻炼学生的写作及表达能力。

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