人教版历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革教材分析 课件(共34张PPT)
七年级历史上册第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革教案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与技能1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。
(基本掌握)2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。
(初步知道)3．知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。
(扩展了解) 过程与方法1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。
2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。
3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记：(1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。
(2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。
4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。
情感、态度与价值观1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。
2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。
3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。
重点归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。
难点理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
【概念综述】
夏、商、西周是中国早期国家的发展时期,春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展、从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。
分封制春秋战国时期经济发展百家争鸣
分封制保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。
但也为春秋战国时期的纷争埋下祸根春秋战国时期铁农具和牛耕
使用并进一步推广,提高了生
产力水平,封建土地制度逐步
确立
春秋战国时期,学术思想空前
发达,学派众多,其中儒家、道
家、法家和墨家对当时和后世
的影响较为深远
- 1 -。
部编人教版七年级历史上册第二单元《夏商周时期早期国家的产生与社会变革》分析
人教版七年历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革五课时：四大方面1.早期国家的产生和发展一.单元内容概览2.青铜器与甲骨文二.单元重难点提示3.动荡的春秋时期三.单元学法点评4.战国时期的社会变化四.单元知识梳理5.百家争鸣一,单元内容预览从公元前2070年夏朝建立到公元前221年秦朝嬴政统一六国.被称为先秦时期这一时期创造了从青铜器为代表的灿烂的青铜文明.社会经济和文化方面也取得了巨大的进步.分封制实行初期巩固了西周的统治.但因其缺乏对诸侯国的有效约束.周天子逐渐丧失天下共主的地位.东周时,历史开始进入列国纷争时期.春秋战国时期开始进入铁器时代,先进的生产力推广力生产的发展和社会变革.战国时期以商鞅变法为代表的诸侯国的改革,加速了奴隶社会的瓦解,促进了封建社会的形成.经济发展和社会变革又促进了思想的解放和学术的繁荣,‚百家争鸣‛特别是儒家学说的产生和传播,对后世产生了极其深远的影响.二.单元重难点提示1.重点，：夏商西周三代的更替，分封制的内容及作用。
青铜器制作工艺的成就甲骨文是我国已知最早的文字。
春秋争霸，战国七雄，商鞅变法，都江堰的修建，老子和孔子的成就，百家争鸣。
2.难点，：夏商西周衰亡的原因.分封制的作用，青铜文明的概念。
甲骨文的造字特点及与汉字的关系。
春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期的社会变化。
商鞅变法的影响，百家争鸣对后世的影响。
3.突破重点突破难点措施： A.突击重点①关于朝代更替问题。
可用朝代口诀歌来解决。
先交代整体内容，然后提出要求。
为减轻学生负担，学到那哪记到哪。
比如第4课和第5课时涉及前半句，‚夏商和西周‛，让学生有学习的兴趣和信心。
对于夏朝建立时间公元前2070年，在教材中首次出现公元前的字样，要让学生交代历史纪年的方法a.公元纪年b.干支纪年c.年号纪年‚贞观之治‛d.民国纪年e.世纪年代扩展学生视野。
重点介绍公元纪年法（和数学上数轴联系）。
对于本章还应在上一章的知识基础之上。
人教版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》教案
第4课夏商周的更替教学目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
2.阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点：分封制的内容和作用。
教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。
那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。
【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。
那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。
夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。
[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么？生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。
新人教版七年级历史上册第二单元全单元教案教学设计
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学整体设计【教学目标】一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。
二、过程与方法阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
三、情感、态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。
（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。
教学小结第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学整体设计教师应重在点拨，给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，帮助学生了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。
2．司母戊鼎是青铜器的代表作，还有四羊方尊。
请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器铸造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？(1)商代是青铜器铸造业的高度发展时期。
(2)青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不一样。
3．总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。
4．引导：刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，现在请同学们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一个高度发达的文明是什么？（二）甲骨文记事1．展示图片：甲骨文十二属相图。
提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
简介：甲骨文的发现。
清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版
- 学生可以阅读关于夏商周时期的学术文章和论文，以了解最新的研究成果和学术讨论。
- 学生可以尝试制作夏商周时期的历史时间线或思维导图，以梳理时期的重要事件和发展脉络。
- 学生可以组织小组讨论或撰写论文，探讨夏商周时期的社会制度、文化特点和变革原因，并分享自己的观点和发现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏商周时期的历史事件和文化成就”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替说课稿 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替
2.教学年级和班级：七年级历史上册
3.授课时间：2课时（90分钟）
4.教学时数：2课时
核心素养目标
答案：夏商周时期的变革原因包括政治、经济、社会等多方面因素。这些变革使得中国历史进入了早期国家与社会变革的阶段，为后世的政治制度、文化传统和社会发展奠定了基础。同时，夏商周时期的变革也体现了历史发展的内在规律，为后世提供了宝贵的历史经验。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源，如历史纪录片、动画等，以生动形象的方式展示夏商周时期的历史背景和重要事件，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版部编历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革教学案
暑假预习人教版历史七年级上册第二单元知识点详解第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面：家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
4、都城遗址：二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600 年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
★★商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
2019年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课夏商周的更替教学设计新人教版
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替【目标解读】【课程标准】·知道夏朝的建立标志着国家的产生。
·知道夏、商、周三代的更替。
·了解西周的分封制及其作用。
【教学目标】【重点难点】重点:1.夏朝的建立与“家天下”。
2.西周的分封制。
难点:西周的分封制。
【教学过程】【导入新课】你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着是哪两个朝代?下面我们就来学习这些内容。
【新课探究】一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立(1)【史料研读】材料一禹合诸侯于涂山,执玉帛者万国。
(大意是禹在涂山会见各部落首领,这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。
说明此时禹的权势已经很大。
)——《左传·哀公七年》材料二古者禹死,将传天下于益,启之人因相与攻益而立启。
(大意是禹将死的时候准备传位给伯益,禹的儿子启进攻伯益,继承了统治者的位置。
)——《韩非子》材料三大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。
今大道既隐,天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》(2)【问题探究】①禹死后启继位,使尧、舜、禹时期的哪一制度遭到破坏?说明了什么?答案提示:禅让制。
说明世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。
②王位世袭制和禅让制有什么不同?答案提示:王位世袭制是指一个家族世世代代承袭王位,或父死子继或兄终弟及,是一种“家天下”的制度,开始于启。
禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度,开始于尧,结束于禹。
2.国家机构(1)【史料研读】材料夏朝把天下划分为“九州”进行统治,建立军队,制定刑法,设置监狱,统治者筑城郭以保护自己。
我国早期奴隶制国家机器产生了。
(2)【问题探究】我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退? 为什么?答案提示:是社会的进步。
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天下共主
西周的分封制及其作用
时间、目的 西周初期，为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
对象 内容
作用
宗亲和功臣
周天子把管理土地和人民的权力，分封给宗亲和功臣等，封 他们为诸侯。诸侯要向周天子进献贡物，并服从周王调兵。 受封者可以再分封。 加强了对地方的控制，稳定政局、扩大统治范围。
禅让
皋陶
伯益
禹
佐禹日浅，天下未洽。故诸
侯皆去益而朝启，曰：“吾
世袭
君帝禹之子也。”于是启遂
即天子之位，是为夏后帝启。
禹
启
——《史记》 世袭制：王位和财产按照家族血缘关系世代继承下去。
世袭制代替禅让制
尧
舜
禅让制
禹
世袭制
启
公天下 家天下
观察图片，你发现什么变化？
西周统治者采取什么措施来稳定政治形势？
春秋诸侯并立
分裂
战国七雄
局部统一
秦统一天下
天下一统
商鞅变法
背景 战国时期，铁农具和牛耕进一步推广，新兴地主阶级的势力不断增强。 目的 富国强兵， 在兼并战争中去取胜。
政治：确立县制，由国君直接派官吏治理。废除贵族世袭特权。 措施
经济：废除井田制，允许土地自由买卖。鼓励耕织，生产粮食布帛多的人， 免除徭役。统一度量衡。 军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
2020
七年级上册 第二单元 教材分析
第二单元 早期国家与社会变革
2020
2018年5月28日，国务院新闻办公室举行中华文明 起源与早期发展综合研究成果发布会，国家文物局副局长 关强表示，探源工程研究团队以考古资料实证了中华大地 5000年文明。
中国社科院考古研究所研究员王巍介绍说，中华文明探源实 施的十几年里，考古研究所在浙江余杭良渚遗址、山西襄汾的陶 寺遗址、陕西神木的石峁遗址，河南偃师的二里头遗址这几个重 要的、距今5500—3500的都邑性遗址开展大规模考古调查和发 掘，并开展多学科综合研究取得了重要成果。
青铜工艺的成就和甲骨文
青铜器
司母戊鼎是世界上已出土的最重的青铜器 四羊方尊是造型奇特的青铜器
司母戊鼎
四羊方尊
中国青铜器发展 食器→礼器
出现
发展
原始社会 末期
夏朝
繁荣 商、西周
天 子 九 鼎 八 簋
诸 侯 七 鼎 六 簋
甲骨文
甲 ①甲骨文是商周时期的文 骨 字，刻写在龟甲和兽骨上。 文 ②甲骨文是中国已发现的
经济变化 铁农具与牛耕的推广，使生产力提高。 政治变化 春秋王室衰微，诸侯争霸。战国兼并变革。 春秋霸主 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。
战国七雄 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
桂陵之战、马陵之战、长平之战
战国形势图
石器时代
青铜时代
铁器时代
春秋战国时期的战争
时期 战役 春 城濮 秋 之战
战国 长平 之战
在距今5000年前，我国已进入文明阶段，出现了国家，进 入“古国时代”。
楚庄王（前613年—前591年）在位
2020 秦穆公(前659年—前621年)在位
第二单元 早期国家与社会变革
早期国家：夏、商、西周
社会变革：春秋、战国
三、单元内容：
单元2 考点
课标要求
夏商周 1.夏、商、周三代的更替 时期
作用 秦国军队战斗力、国力增强，成为最强盛的诸侯国，为秦统一奠定基础。
都江堰水利工程
时间 地点 修建 工程构成 者
作用
都江堰示意图
老子和孔子（春秋）
老子
孔子
时间 春秋时期楚国人
春秋时期鲁国人
思想主 1.道家学派创始人。
1.儒家学派创始人，是大思想家、大教育家。
张 2.思想：顺应自然，朴素的辩证 2.思想主张：核心思想是“仁”, 政治主张是
2.西周的分封制及其作用
知道夏、商、周三代的更替 了解西周的分封制及其作用
3.青铜工艺的成就 和甲骨文
了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的 汉字。
4.春秋战国时期的 社会变化
知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时 期的社会变化
单元2 考点 夏商周 5.商鞅变法 时期
6.都江堰水利工程 7.老子和孔子
古代文字中年代最早、体 系较为完整的文字。 ③甲骨文已具备了汉字的 基本结构，我国有文字可 考的历史从商朝开始。
刻有文字的甲骨
东周
公元前770年—公元前221年
春秋
前770年--前476年
奴隶社会瓦解
战国
前475年--前221年
封建社会形成
春秋战国时期的社会变化
燕
赵 齐
魏 秦
韩
楚
时代特征 争霸战争、兼并战争、 制度变革和思想学术的繁荣。
交战国
双方 兵力
持续 时间
伤亡 人数
目的
晋
8-9万
共约
楚
11万 1天 2万 争霸
兵
时
伤
秦
30力-50万
3间年
2亡0万 兼并
赵
40多-50万
长
4重5万
数据来源：《中国战争史 （一）》《战国史》等
·
与春秋时期相比，战国时期大国形势发生了哪些变化？
燕
齐
晋
秦
鲁 宋
楚
吴
越
春秋末期形势图
燕
赵
齐
秦
魏
韩
楚
战国形势图
学派 墨家 儒家
分封制
宜侯夨簋
宜侯夨（ cè ）簋出土于江苏省镇江市，簋内 底部有铭文120余字，其中，可释读的文字有118字。 该簋是虞仲（古公次子）后人宜侯夨受到周康王（姬 钊，西周第三位王）分封时，为感激和纪念周王朝封 赐，铸造了这件宝器。这件青铜器十分珍贵，是关于 西周实行分封的重要史料。
惟四月辰在丁未，王省武王、成王伐商图，遂省东或（国）图。王 卜于宜口土南。王令虞侯夨曰：〔迁?侯於宜。锡〔〕鬯一卣、商瓒一口， 彤弓一，彤矢百，旅弓十，旅矢千。锡土：厥川三百……，厥……百 又……，厥宅邑三十又五，〔厥〕……百又四十。锡在宜王人〔十〕又 七裏。锡奠七伯，厥〔庐〕〔千〕又五十夫。锡宜庶人六百又……六夫。 宜侯夨扬王休，作虞公父丁尊。
8.“百家争鸣”的影响
课标要求 通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来 通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力
知道老子和孔子
初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响
禹 于 是 遂 即 天 子 位 ……
帝禹立而举皋陶（ gāo yáo ）荐 之，且授政焉，而皋陶 卒……而后举益，任之政。
及禹崩，虽授益，益之
思想，对立双方互相转化。政 “以德治国” 。
治主张：是“无为而治”
3.教育思想：创办私学;有教无类、因材施教等
经典
《 老子 》
孔子的言行，由他的弟子整理成《 论语 》
儒家思想核心：“仁”
樊迟问仁 子曰：爱人。
子贡问仁 子曰：己欲立而立人，己欲 达而达人。
仲弓问仁 子曰：己所不欲，勿施于人。
“百家争鸣”的影响 （战国）