改进地理教学 提高教学效率[论文]
改进地理教学提高教学效率
摘要：学案是学生学与教师教之间的中介，本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面就如何编制学案作了详细的阐述。
关键词：学案；地理教学；有效性
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-194-01
学案是学生学与教师教之间的中介，在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，无疑会大大提高课堂教学的有效性。
如何使“学案导学”达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。
地理学案的编制需特别注重以下几个方面：
一、准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提
1、教师形成学案的目标。
一份学案将让学生在多长时间内，达成什么样的学习效果。
这是教师形成学案的目标，学案编写包括学习流程顺序、活动的设计、信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对练习的数与质等，这些怎么编制，为什么这样编制，必须经过反复考虑，明确编写的目的性。
比如，在学习“冷热不均形成热力环流”一课学案的导入中，引导学生思考：为什么热空气上升，冷空气下沉？看起来该问题直接切入主题，其实难以引起学生参与的兴趣。
教师形成学案目标应以学生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习，在探究中逐步深入，以
获得知识与能力，从而产生成功的愉悦与持续进取的动力。
2、学生学习的目标。
“学案导学”是教学时能使学生始终处在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。
在“学案”中将学习目标示意给学生，能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以“学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目地学。
学案中明确给出的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
经过实践思考，笔者认为学习目标的确立应该具体、实在、可操作性强、能达成；学习目标的用词应注重浅显易懂、准确到位，如使用“了解”、“理解”、“知道”、“学会”，等等。
二、活泼的学案过程编制是实现地理教学有效性的保证
1、节奏鲜明的学习流程安排。
好的学案，如同一首优美的旋律，节奏明快轻松。
紧张时高潮迭起，低回处凝聚心神。
地理课程中信息呈现方式多样，文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生不断变换信息获取方式。
阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等，活动有机穿插，交错纷呈。
通过学案提供思考、创新、表现自我品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学习。
比如“洋流”一节学案的学习流程安排如下：（1）激趣资料：“泰坦尼克”号惨剧、二战中德军自如地进出地中海。
（2）自主学习：洋流概念与分类。
（3）分组讨论：洋流的成因与分布规律。
（4）动手绘制：太平洋主要洋流运动线路。
（5）个性张扬：你还发现了什么？（6）
事实探究：同纬度的英国与俄罗斯远东地区的天气为什么不一样？（7）深度思考：世界渔场的形成原因。
（8）比较分析：哥伦布第一次与第二次航线的时间差异。
（9）现实扫描：希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁，发生原油泄漏的影响。
（10）归纳小结：学生上台总结发言。
（11）当堂测试：小练习。
本节学案通过多种方式，调动学生动手、动口、动脑及相互协作，有机安排，节奏明快，学习效果显著。
2、丰富生动的导入资料引用。
有趣才能乐学，乐学才会高效。
莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益”，爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。
兴趣是最好的老师，爱之好之，方能主动学之，潜心攻之。
歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”可见兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用。
教师往往只注重一节课开始时的导入，却不知，学生的兴趣一般是不会持久的。
如何能让学生保持持久的热情，对每一个新问题都乐于主动探究？这是我在每一节学案的编制过程中反复思考的问题。
一节课要解决多个问题，对每一个问题，均设计一种激趣的引入方法，让学生乐于探究。
三、多元的学案评价机制是实现有效教学的持久动力
1、自我评价和小组评价。
由于受时间和精力的限制，课堂上教师不可能对每一个学生的学习情况都进行评价。
在这种情况下，就要充分发挥学生的主体性，调动学生参与评价实践，鼓励学生对自己的学习情况进行自我评估，鼓励小组之间进行互评。
学案在学习
完每一个新知识，解决了每一个新问题之后，都附有自我评价或小组合作学习的评价表。
评价主要从态度、方法、小组合作的参与及贡献、知识的理解程度等多个方面进行。
2、教师终端评价。
每次学习结束后，学案上交教师，教师从两个方面进行终端评价。
一方面，依据学生在学案上的自我评价及小组评价，结合课堂上教师的观察了解，对学生的学习状况作综合性的定性评价，往往是一句或几句肯定的或鼓励的话语。
二是教师对学生完成学案上的练习进行定量的评价。
初中地理教学效率策略研究论文
初中地理教学效率策略研究论文•相关推荐初中地理教学效率策略研究论文摘要：提高初中地理教学效率是地理老师在教学实践中一直在探索研究的问题。
在新课程的背景下，如何让初中地理课堂教学更加高效，在有限的时间内使学生地理学习的能力和水平有较大的提高，是每一名初中地理教师必须面对的问题。
我们应该通过教学实践转变观念、合理整合教材、激发学生兴趣、引导学生探究等教学策略，让地理学习成为点燃学生智慧的火把，提高初中地理课堂教学质量和效率。
关键词：提高;初中地理;教学效率;策略;研究提高教学效率就是要求教师在课堂四十五分钟内最大限度地完成教学任务，实现教学目标，并实现教育教学三维目标的有效整合。
那么如何让学生积极参与到地理课堂教学中来，进而实现提高课堂效率的效果，是每名初中地理教师都要探索研究的问题。
通过多年的教学实践尝试，我觉得以下教学策略效果比较好。
一、提高初中物理教学效率首先要转变观念转变教学观念就是要积极贯彻基础教育课程纲要精神，培养学生形成积极主动的学习态度，在获得“双基”（基础知识和基本技能）的过程同时学会学习并形成正确的价值观，教师在教学过程中一定要突出“以生为本”的重要理念，把培养学生的学习能力做为教学的重心，教师应该成为教学的合作者和知识体系的建构者的角色，教师的教学活动不仅是教，关键在“导”，即时刻引导学生积极参与学习过程，教师更应关注学生在学习过程中如何获取知识的经历和体验。
《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”基于此，地理教师在日常教学中就要向学生传达高效学习的观念，让他们养成变被动为主动的学习习惯，鼓励他们自主探究地理科学知识，培养学生的创新思维。
只要教师和学生生观念转变了，提高课堂效率才有可能得以实现。
二、提高初中地理课堂效率教师和学生课前准备要充分地理老师在备课时要认真研究《义务教育地理新课程标准》，精心制定每一节课的教学目标。
优化课堂教学结构 提高地理学习效率
优化课堂教学结构提高地理学习效率地理教育是培养学生全球视角、人文精神和科学素养的重要手段，但很多学生对地理教育却持冷漠态度。
如何优化地理课堂教学结构，提高地理学习效率，让学生更加热爱地理教育呢？为了实现这一目标，以下是几个优化地理课堂教学结构的建议：一、设立明确的学习目标学习目标的设立能够指导学生的学习方向和学习重点，目标明确能够让学生更好地激发学习积极性。
当学生在课堂上知道自己需要学什么和为何需要学习时，学习效率会得到提高。
二、合理安排课程内容老师应该根据学生年龄段和实际情况选择合适的教材内容，对不同学生的差异性进行分析，合理安排教学内容。
同时，应该将理论知识与现实生活联系起来，生动形象地展示各种地理事物，并引导学生主动发现问题，积极参与课堂讨论。
三、多元化的教学手段除了课堂讲授，老师还可以采用多种现代化的教学方法，如互动性教学、课外考察和拓展实践教育，以激发学生不同的学习兴趣和能力。
收集实际地理数据，在课堂上与学生进行数据解读，模拟现实地理案例并进行分析。
课堂上播放视频或图片，为学生提供更加生动形象的学习情景。
四、科学评价机制科学的评价机制将促进学生的学习动力，实现知识的全面掌握。
老师可以采用多元化的评价方式，如小组讨论，测试，报告等方法。
同时，应该使评价机制量化和透明化，让学生了解自己的学习水平并为自己的学习目标制定实际路线。
建立优化地理课堂教学结构是提高地理学习效率的必要手段。
英国地理教育最大协会已经建议，为了加强地理学习，需要对地理课程进行改革，纳入更加贴近生活的内容和更加真实、实际的地理教育案例。
而在中国，伴随着经济社会的快速发展和新的发展趋势，地理教育也应该更加紧密地与现实生活结合，适时地合理安排课程内容，提升学生的知识水平和现实操作能力。
优化课堂教学结构 提高地理学习效率
优化课堂教学结构提高地理学习效率地理学习在课堂教学中起到了重要的作用。
如何优化地理课堂教学结构，提高学习效率是一个值得探讨的问题。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
合理安排课堂教学内容。
地理学科内容广泛而繁杂，学生往往难以理解和吸收。
在教学过程中，教师应注重把握教学难点和重点，将基础知识结合实际案例进行教学，使学生能够将知识落地。
也可以利用多媒体和互联网等现代教学手段，呈现地理学科的具体实例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
采用互动式教学方法。
传统的地理课堂教学往往以教师为中心，学生作为被动接受者。
而互动式教学方法可以让学生参与课堂，积极思考和发表自己的观点。
可以通过小组讨论、问题解答、案例分析等方式，激发学生的主动性和探索精神。
教师可以根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生解决实际问题，提高学习效率。
加强实践性教学。
地理学科强调实践性和综合性，在课堂教学中应注重实践性教学。
可以组织实地考察活动，让学生亲自接触和体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
可以通过模拟实验、地理数据分析等方式，让学生进行实践操作，培养地理学科的实际应用能力。
鼓励学生参与课外拓展。
地理学科的知识体系广泛而复杂，课堂时间有限，无法全面涵盖。
学生应鼓励参加课外拓展活动，如地理实践、地理竞赛、地理研究等等。
这些活动不仅可以进一步提高学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习和合作精神。
优化地理课堂教学结构，提高学习效率，需要合理安排教学内容，采用互动式教学方法，加强实践性教学，鼓励学生参与课外拓展。
这些方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习和实践能力。
《浅谈提高中学地理课堂教学效率的方法》的论文摘要
《浅谈提高中学地理课堂教学效率的方法》的论文摘要第一篇：《浅谈提高中学地理课堂教学效率的方法》的论文摘要浅谈提高中学地理课堂教学效率的方法【摘要】提高地理课堂教学效率,就是要遵循课标要求,采取切实有效的教学形式和方法, 向课堂40分钟要效率,提高学生掌握地理基础知识、提高地理能力的速度，从而达到更好的课堂效果。
本文就如何进一步提高地理课堂教学效率，从地理教学的特点、分析地理课堂教学效率低的原因以及提高地理课堂教学效率的途径方面展开了探讨。
【关键词】提高地理课堂教学效率途径方法【正文】在中学地理课堂教学实践中，我们经常会遇到这样的现象：一方面有的学生不想学，不会学，可是在学校﹑家长、社会等各方面的压力之下又不能不学，这种长效率的一些想法。
期的压抑使他们的身心健康受到了严重的不良影响，甚至导致部分学生患了心理疾病。
另一方面，现在大多数教师对学生在学习过程中是否有积极性和科学性有时又采取不闻不问的态度。
这样就形成教师天天教不爱学和不会学的学生，教学质量自然而然就不高，这也使很多教师感到苦恼，进而师生关系也不断恶化，所以这是一个恶性循环。
作为地理教师，如何针对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的教学，提高学生学习的积极性和解决学生学习的科学性问题，从而真正、有效地提高学生地理课堂学习效率，是我们需要经常思考的问题。
下面我就分享一下我对提高中学地理课堂教学效率的一些想法。
第二篇：提高课堂教学效率方法提高课堂教学效率方法叶青(学员)发布时间： 2010-08-26 01:14:38提高课堂教学效率的有效方法课堂教学是传授知识的中心环节,因此,课堂教学的水准对教学质量有着举足轻重的影响。
课堂上 , 实现对课堂的最佳控制。
课堂教学是教师个性、创造性的综合反映,具体表现在教学的方法、手段、语言、机智、风格等方面。
教师要高质量地完成课堂教学任务,获得教学的最优效果,除了通过各种途径探求和掌握教育、教学的一般规律性外,还必须努力追求教学的“真、善、美”,力求达到课堂教学的科学性、思想性、艺术性的高度统一。
新课改下如何提高地理课堂教学效率论文
浅谈新课改下如何提高地理课堂教学效率在新课改的形势下我们必须进行课堂教学改革,通过创设良好的自主探索、合作交流的学习环境，改变学生的地理学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的创新意识，提高学生的实践能力，最终起到在知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观方面的和谐全面发展，让课堂教学有效、优质。
一、教师要善于充当课堂教学的引导者。
布鲁纳认为”教学是教师引导学生学习的过程”。
新课程理念下的地理课堂,是师生之间交流,有效互动的舞台。
这样的课堂，相比教师按照教参或教案展示自己行为的传统课堂而言，充满了变数。
它需要地理教师充分展现自身高超的教育智慧，时刻关注教学中的动态生成，因学生而动，因情境而变，让课堂呈现出真正的活力。
如：以青藏铁路的铺设为案例，引导学生探究交通运输中线的选取；以2007年强热带风暴”锡德”袭击孟加拉国为案例，引导学生探究自然灾害对人类的危害。
这些案例贴近学生生活，时代感强，极易激发学生的学习兴趣。
二、结合学生的心理特征，挖屈教材中新颖漫画，激发学生的兴趣和求知欲望。
地理学科要抓住青少年对新鲜事物的好奇心，挖掘展示教材中穿插的带有启发性和思考性的彩图、幽默漫画、谜语故事等内容来调动学生的兴趣。
如高中地理上册第12-13页的各种热量带图、第86面”苦难的母亲”图、第88面”城市环境问题”图等及自然界客观存在的寒来暑易、昼夜交替、火山、地震等自然现象进行设问质疑。
再比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。
比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。
从而激发了学生对地理学科的学习兴趣和求知欲望。
三、变革教学方式,注重知识生成。
新课程的预设有目的性、引导性、弹性,给学生留有思维空间。
浅谈如何提高地理课堂教学效率[5篇材料]
![浅谈如何提高地理课堂教学效率[5篇材料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5d27961d657d27284b73f242336c1eb91a3733b3.webp)
浅谈如何提高地理课堂教学效率[5篇材料]第一篇：浅谈如何提高地理课堂教学效率浅谈如何提高地理课堂教学效率新一轮的课程改革要求改变以往的教学模式，学生在校时间变短，要在缩短了的时间内完成以往的教学内容，这就必须向课堂要效率。
如何提高课堂教学效率？一、提高思想认识初中学生，甚至部分高中学生都认为地理是“副科”，普遍不重视。
而且在很多农村初中没有专业的地理教师，都是其他学科教师兼职，教师也不重视地理，可想而知，地理教学会是什么样子。
所以，首先得让师生们都认识到地理的重要性，教师好好教，学生好好学，让学生“想学”。
教师要告诉学生地理是一门综合性很强的学科，它自身包含了文科和理科，与生物、政治、历史、物理、化学等学科均有联系，学好地理可以提高我们的综合能力。
地理对我们的日常生活有用，如天气预报，地震，泥石流，全球气候变暖，环境保护等，这些知识与我们的生活息息相关。
在初中学生上第一节课时，教师就要向学生强调以上的两点，让学生认识到学习地理是对他们自身很有用的，同时教师也要帮助学生去认识，去体会地理的价值和作用，激发起学生的学习主动性，让学生“想学”。
二、构建和谐的师生关系新课程改革要求“以人为本”、“以学生的发展为本”，一切为了每一位学生的发展，这就要求我们教师去关注每一位学生，关注每一位学生的一切，那么教师就必须真情对待学生，关心爱护学生。
在新课程改革中，强调了新的师生关系——民主。
教师不是教学活动的主体，而是学生学习的促进者，引导者。
师生之间应该是相互尊重、赞赏的关系。
只有这样的关系才是和谐的，只有有了和谐的师生关系才能更好的促进教和学。
有的时候学生会对教师产生一种逆反心理，教师抓的越紧他越不肯学，他们就是不想屈服于教师的威严。
所以只有师生关系变的民主了，教师不再高高在上，课堂氛围轻松，学生就会自愿去学习了。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，一个人如果对某事物感兴趣，他学习起来就很快，也会学得很好，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
多措并举,有效提高高中地理教学效率论文
多措并举,有效提高高中地理教学效率在某地开展的一次高中生学习问卷调查活动中,有不少学生反应地理学科难学。
细究原因,主要有两个方面,首先是部分教师不注重创新教育教学方式,理念陈旧,手段落后,方法枯燥,造成了学生掌握地理教学知识费力,感觉学习难度过大。
同时,学生在地理学习中的差异性,会导致部分后进生对学习失去信心,认为地理难学。
针对这种情况,教师要引起足够重视,采取针对性措施优化教学过程,提高教学效率,促进学生全面发展。
一、引入电教媒体,激发地理学习兴趣在有些学校,高中地理教师不注重现代教学媒体的充分运用,在地理教学中还是奉行一幅挂图一本书的陈旧教学模式。
以多媒体为代表的现代教学设备具有影音播放、动画模拟等方面的独特优势,其对教学活动的辅助作用是其他普通教具所无法比拟的,教师要注重发挥其重要作用。
一是可以有效突破时间空间限制,增加教学信息容量。
在高中地理教学中,涉及到许多内容,这些地理素材覆盖的地理区域非常广,大部分是学生所没有接触过的,学生对其缺乏直观的感知经验,学习起来有难度,教师如果以多媒体手段进行有效演示,可以增强学生的直观感知,有助于教学活动的开展。
例如在教学“桂林山水成因分析”内容时,可以向学生播放桂林山水专题片,为教学活动提供生动素材。
二是可以创设教学活动所需情境,增强课堂教学效果。
地理教学中,创设恰当的情境,可以让学生在身临其境的环境中学习,提高学习效率。
例如在教学“人类活动带来的环境问题”时,可以播放纪实影片,配以音乐与声情并茂的解说,营造浓郁的氛围,配合教学工作。
三是可以辅助进行教学主题活动,拓展地理教学空间。
例如在教学“如何缓解全球气候变暖”后,可以通过多媒体让学生了解更多的相关知识,开展社会倡议或撰写调查报告等,巩固所学知识。
二、改进教学方式,提高课堂教学效率不可否认,教师教学方式上的落后正是造成学生学习效率低下的主要原因,高中地理教师在教学中要不断创新教育教学理念,改进教学方法,始终坚持“主体性、启发性、激励性”原则,优化教学过程。
如何提高地理教学效率[论文]
浅谈如何提高地理教学效率【摘要】教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识学习地理的重要性和必要性。
从导致地理教学低效的根本原因、改进地理教学的策略——深化地理新课程改革两个方面，探讨如何提高地理教学效率。
【关键词】地理教学兴趣教学效率一直原来，我们地理教学因为种种原因，导致教学效果不明显，学生们学不到真正的知识，虽然布置了相应的地理课时，但同学们所学到的东西却非常有限。
笔者就多年地理教学总结的经验和同行分享一下，希望共勉，改进现状，让广大学子真正能学到有用的知识。
要提高学生的综合素质，要改变地理教学现状，就必须采取有效的方法来革除传统的地理教学弊端。
因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣，要尽量取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法。
展现地理知识的无穷魅力，创设情景、巧妙设疑、幽默语言、分组竞赛、戏剧扮演等方法，来提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效率。
一、导致地理教学低效的根本原因教师陈旧的教学理念难以适应地理新课改在地理新课改中往往受思维定势的影响，教师难以转变教学观念，思想上拒不接受新课程理念。
在教学实践中采取满堂灌的教学方式，重传授知识轻培养学生能力。
在教学中不能突出新课程的核心理念，更没有能力去组织学生合作学习和探究学习。
陈旧俗套的教学方式不能培养学生的地理素养，严重抑制、制约了学生情感态度价值观的健康发展。
缺乏新课改培训，教师素质偏低新课改下的地理究竟该怎样教?教师要想成为一本丰厚的书、有吸引力的书、高尚的书，就要用最多的时间、精力抓自身发展。
地理教师认为地理学科中考不考，学校领导也不重视，即使教得好也得不到公正的评价，教地理评优评职难，教学态度不认真，不重视自身业务水平的提高。
这样就造成课堂上教师照本宣科，“满堂灌”；重点讲解不清、难点不能突破，知识点无法落实；教师“一言堂”，学生学习的积极性不高；不注重启发式教学，影响学生能力的提高；思想教育渗透不够，达不到育人的目的；教学方法和手段单一，学生学习兴趣低下；教师与学生交流不够，教学缺乏情感；等等。
提高地理课堂教学效率妙招论文
提高地理课堂教学效率妙招近年来，为减轻学生课业负担过重，教育部门规定：学生在校时间缩短，上课时间缩短，课外时间增加。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是学生进行思想品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天工作制，每堂课的时间也由过去的45分钟减为40分钟，时间减少了，我们只能向40分钟课堂要质量，才能真正减轻负担而不减低质量。
那么，如何利用有限的课堂时间提高课堂教学效率呢？我认为可在以下几个方面多下工夫。
一、课前深入研究教材，精心备课课堂教学效果如何，关键在于备课。
教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有认真备课，深入研究教材，才能准备把握、深刻理解教材，才能真正落实新课程标准。
二、课堂要有明确的教学目标在课堂教学中，教师需要确定将完成的具体教学目标。
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，是学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标与否。
因此，在备课时要围绕这些目标进行课堂教学设计，在地理课堂教学中有的放矢，才能取得良好的结果。
三、教学要突出重点、化解难点每一节课堂都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来或用投影仪投影出来，一边引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，最终取得良好的课堂教学效果。
四、课堂教学方法要多样化在地理课堂教学中，我们不能每堂课都使用同一种教学方法，而应当不断探讨、创设新方法，并从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法，将其运用于相应的教学过程之中。
提高初中地理教学效果的措施论文
提高初中地理教学效果的措施论文摘要：初中地理教学是初中课程教学中的重要组成部分，对初中生的文化综合素质培养具有不可替代的意义。
以提高初中地理教学效果为中心，提出加强初中地理教学效果的关键点及相关措施，为后期的初中地理教学工作提供了一些借鉴。
关键词：初中地理；教学效果；关键点；措施由于地理学科不属于我国初中教学的重点学科，因此普遍不受初中生的重视。
地理学科具有极强的生活实用性，对学生的未来发展具有十分重要的意义，因此如何加强初中生对地理学科的重视程度，提升地理教学的有效性，对初中地理教学十分重要。
一、提高初中地理教学效果的关键点1.以学生发展为中心地理学科作为重要的自然学科，具有多种多样的教学方式，因此在授课时可以以多种方式进行。
地理学科教师需要在教学过程中以学生为中心，为学生的未来发展着想，将学科知识与实际生活相结合，培养学生的实践精神，同时，生活化的教学也能够更大地提起学生的学习热情及理解程度，促进教学任务高效地完成。
2.以教师发展为基础提高教学效果不仅可以提高学生的知识掌握量，还能够使教师自身的教学水平得到长足的发展。
在科技化程度加深的今天，不断有新的地理教学技术运用到课堂教学当中，这就要求地理学科的教师要与时俱进，提高对新型技术的掌握程度。
另外，由于初中生多处于青春期阶段，在心理状态上会出现较大的波动，因此，教师要学习心理学，充分地了解学生的心理状态，从而有针对性地改变教学方案，促进教学的正常进行。
3.以教学效果为重点由于教学过程中学生的基本情况不同，对知识的吸收程度也具有一定差异，因此教学的最佳效果只能够在相对条件下实现。
在教学过程中，地理学科教师需要多尝试新的教学方式，以更少的时间、物力以及人力达到教学目的，促使学生吸收到更多的知识，从而创建出高效课堂。
促进能力相当的学生能够在课堂上将相关知识熟练掌握，这种方式能够更大程度地提高学生的学习兴趣以及热情，且加强学生对地理学科基本技能的掌握。