幼儿园如何培养幼儿的创造力
幼儿园教师如何培养幼儿创造力经验分享
幼儿园教师如何培养幼儿创造力经验分享幼儿创造力是指幼儿在观察、分析、解决问题等过程中，能够运用自身的想象力、创造力和创新能力，创造新的事物或创新原有事物的过程，是幼儿认知和思维、情感语言和行为表现的一种高级素质。
幼儿园教师应该如何培养幼儿创造力呢？以下是我在教育孩子过程中的一些经验分享。
1.为幼儿创造和提供丰富的环境：幼儿园的环境应当是一个促进幼儿思维发展的创造性环境，而这一环境的创造在很大程度上需要教师的努力。
教师们可以为幼儿创造各种安全、方便的设施和物品，以便幼儿能够随时随地发挥他们的想象和创造力。
同时，教师也可以通过轻松愉快的游戏和活动，调动幼儿的兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到创新和发明中来。
2.鼓励幼儿多进行探索和实验：幼儿最好的老师是自己，因为他们可能会在探究过程中做一些新奇的创意和发现，展示大胆的想象和创造力。
幼儿园教师应该给孩子提供一些探索和实验的机会，例如让孩子们到戏水池中探索和发现新的水玩具，或是在课堂下大胆地试验一些新的玩具等等。
同时，对于孩子们的尝试和创新应该充分肯定，这将激发他们更多的想法和解决问题的能力，并且增强他们的自信心。
3.鼓励幼儿多进行团队合作：团队合作是一种激发幼儿创造力的好方法。
当幼儿之间进行工作分工和智力交流时，他们会有很多创新和新思想的开展。
在团队合作中，孩子们也可以学习互相支持和学会分享资源。
同时，教师也可以在这个过程中发现孩子们有哪些思维和行为需要引导和调整，让他们成为更加优秀的人。
4.培养幼儿的好奇心：好奇心是激发幼儿创造力的重要因素。
教师可以通过超越幼儿认知水平的对话、故事、问题等方式，来调动幼儿的好奇心和学习能力。
在幼儿提出问题的过程中，教师要关注孩子的思维方式，帮助幼儿构建一种有条理的思维模式，让孩子们产生更多的想法和发明创意。
5.鼓励幼儿参与艺术创作：艺术创作是帮助幼儿发挥想象力和创造力的重要方法。
教师应该多让幼儿进行一些颜色、形状和线条的探索性及创作性活动，鼓励他们加入音乐和舞蹈的表演，让孩子们与艺术创作结合起来，体验到丰富多彩的艺术和美感，并且进一步挖掘和发展自己的创造力。
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力在现代社会中，创造力被视为一项重要的素质。
作为幼儿园老师，如何帮助幼儿培养创造力已经成为一个重要的任务。
创造力不仅与幼儿的个人发展密切相关，还对其未来的学习和生活起着重要的影响。
本文将探讨幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力的几种有效方法。
一、提供创造性的学习环境幼儿园老师可以通过营造具有创造力的学习环境来激发幼儿的创造力。
首先，老师可以创造一个开放的学习空间，让幼儿有更多的自由度和探索的机会。
其次，老师可以提供各种各样的教具和材料，鼓励幼儿进行自主的创造性活动。
例如，幼儿可以使用各种颜色的纸张、粘土和画笔等，自由地进行绘画、造型等活动。
二、培养问题解决能力问题解决能力是创造力的重要组成部分。
幼儿园老师可以通过鼓励幼儿参与问题解决活动来培养他们的创造力。
例如，在幼儿园中，可以设计一些小组活动，让幼儿们一起解决一些简单的问题。
同时，在解决问题的过程中，老师可以引导幼儿们思考，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
三、鼓励探索和试验鼓励幼儿进行探索和试验是培养创造力的重要手段。
幼儿园老师可以提供各种资源和机会，让幼儿们主动地进行探索和试验。
例如，可以组织一些科学实验活动，让幼儿们观察现象、提出猜想，通过实验来验证自己的想法。
同时，老师还可以鼓励幼儿们尝试新的事物和方法，培养他们的勇气和创新意识。
四、提供艺术和表演的机会艺术和表演是培养幼儿创造力的有效途径。
幼儿园老师可以组织各种艺术和表演活动，让幼儿们展示自己的才能和创造力。
例如，可以组织音乐会、绘画展览等活动，让幼儿们在公开的舞台上展示自己的作品和才艺。
通过这些活动，幼儿可以获得成功的经验，增强自信心，激发更多的创造力。
五、关注幼儿的兴趣和需求每个幼儿都有自己的兴趣和需求，幼儿园老师应该关注并满足他们的个性化需求。
老师可以通过了解幼儿的兴趣和特长，提供相应的学习机会和资源，激发幼儿们的创造力。
例如，如果幼儿对音乐感兴趣，老师可以提供音乐教育的机会；如果幼儿对动物感兴趣，老师可以组织参观动物园的活动等。
幼儿园如何培养幼儿的创造力的方法
幼儿园如何培养幼儿的创造力的方法幼儿园是培养幼儿创造力的重要阶段。
通过创造性的活动和教育，幼儿园可以帮助幼儿发掘和培养他们的创造力潜力。
下面将介绍一些幼儿园如何培养幼儿创造力的方法：1. 提供开放性的学习环境：幼儿园可以设计一个充满创造力的学习环境，例如提供丰富多样的玩具、工具和材料，让幼儿可以自由地选择和使用。
同时，教室中的布置也要有足够的灵活性，以鼓励幼儿探索和发展他们的创造力。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受：给予幼儿机会表达他们的想法和感受是培养创造力的关键。
教师可以设立一个交流的环境，让幼儿分享他们的创意和独特的观点。
同时，教师也要注重倾听和尊重幼儿的表达，并给予积极的回馈和鼓励。
3. 提供创造性的活动和材料：幼儿园可以安排各种创造性的活动，例如绘画、手工制作、戏剧表演等，以帮助幼儿发展他们的创造力。
在选择材料时，要尽量提供多样性，例如各种颜色的纸张、颜料、建造块等，以激发幼儿的创造力和想象力。
4. 鼓励幼儿进行自主探索和发现：幼儿园可以提供各种问题和挑战，鼓励幼儿进行自主探索和发现。
例如，在户外活动中，让幼儿观察并提出问题，然后引导他们寻找答案。
这样的活动可以培养幼儿的好奇心和创造力，并锻炼他们解决问题的能力。
5. 引导幼儿进行合作创作：幼儿园可以组织幼儿进行合作创作的活动，例如合作绘画、角色扮演等。
在这些活动中，幼儿们需要相互协作、分享和交流，从而培养他们的创造力和团队合作精神。
6. 鼓励幼儿进行想象游戏：想象游戏是培养创造力的重要活动之一。
通过角色扮演和想象游戏，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种不同的情景和故事。
幼儿园可以提供一些道具和背景，以激发幼儿的想象力和创造力。
7. 提供观察和探索的机会：观察和探索是培养幼儿创造力的重要环节。
幼儿园可以组织户外活动、参观游览等，让幼儿亲身参与和体验，观察和探索周围的世界。
同时，教师也要引导幼儿观察和思考，促进他们的思维发展和创造力培养。
幼儿园教师如何培养孩子们的创造力
幼儿园教师如何培养孩子们的创造力一、引言在今天的社会中，创造力是一种非常重要的能力，而幼儿园阶段正是孩子们最能发挥创造力的时期。
因此，幼儿园教师如何培养孩子们的创造力就成为了一个非常重要的问题。
在本篇文章中，我们将分析一些方法，帮助幼儿园教师们培养孩子们的创造力。
二、发掘孩子们的创造力1.让孩子们自由探索多数情况下，幼儿园的任务并不是直接地指导孩子们完成一些特定的任务或是提供给他们一些固定的活动，而是应该让孩子们有更多的自由探索。
让幼儿园的内外环境充满挑战，讲授诸如自然、科学和数学等知识，珍视孩子们的好奇心与求知欲，这些都十分有助于幼儿园教师发掘孩子们的创造力。
2.对孩子们提出各种问题学习一门新技能或者是学习概念的时候，提出各种问题是非常有助于思考的。
所以，当教师与孩子们一起工作或是玩游戏的时候，提出各种问题，比如：“你认为这个是什么？”、“我们能用什么材料做这个？”、“你能发现哪些特点？”、“为什么这个会酱紫？”，这些问题能够帮助孩子从不同的方面认识事物，进而激发他们的创造力。
三、培养孩子们的创造力1.鼓励孩子们发挥自己的想象力幼儿园教师应该让孩子们感受到想象力是非常特别的一种能力，同时鼓励孩子们在各种情境下发挥自己的想象力。
不断地给孩子们提出新的想象场景或是有创意性的任务，这些都能够刺激孩子们的创造力。
2.创建创意环境对于一位幼儿园教师来说，创造环境和创造趣味是非常重要的。
教师应该为孩子们创建一个富有创造力的氛围，能够激发孩子们的创意。
例如，创造一个宽松自由的活动场地，订购高品质的美术用品、玩具和书籍，在家长会上展示孩子们的创意作品等等。
这些创意性的做法能够营造一个开放、包容的排放，在这样的环境中孩子们的创造力将会得到更充分的发挥。
3.提供探索机会对孩子们提供探索机会，让他们自由发挥，也是培养创造力的一种方式。
例如，提供一些小工具，让孩子们去尝试制作不同的东西。
相信通过不断地探索和尝试，孩子们能够把想象发挥出来，培养自己的创造力。
幼儿园怎么培养儿童的创造力
幼儿园怎么培养儿童的创造力1、从美术教育中培养幼儿的创造力幼儿是一个独特的群体，其认知、经验都还很不成熟，语言的发展有限。
因此，幼儿更多的是通过绘画来表达自己的对这个世界的认知，以及在绘画过程中加入自己的创造性思维，从而表述出自己的创造性成果。
作为教育者，我们就应该更多的提供给幼儿进行绘画的平台、环境、机会，使幼儿想画便画，想怎么画就怎么画。
这正是创造力的初步萌芽，其实世界上万物都可成为培养创造力的材料。
我们要时常捕捉幼儿的闪光点，唤起他们的兴趣，激发他们的创造力，让幼儿能勇于创造、乐于创造，培养他们的创造精神。
2、在幼儿教育中采用鼓励、引导策略幼儿的创造性活动不能以成人的标准来衡量，他的想法可能与现实是不相符的，但作为教育者的我们，该做的是鼓励及引导，通过询问、分享等方式，去了解幼儿的创造作品的本意。
切忌做的是指正、批评、教导，那样会使得幼儿丧失继续创造性活动的积极性，这就阻碍了幼儿创造力的发展。
3、珍惜幼儿的兴趣、好奇心和想象力教育者对于幼儿的各种兴趣以及对新鲜事物的好奇心、想象力，应该积极配合及引导，不能以成人的思维去定义幼儿因好奇或兴趣而产生的各种行为。
幼儿的兴趣、好奇心是幼儿创造力发展的前提，只有在有了兴趣、好奇心，才能吸引幼儿进行其他的后续行为与创造。
如果我们打压了幼儿的兴趣、好奇心，那么幼儿给出的直接反应就是逃避，甚至会有恐惧的心理状态，这都阻碍了幼儿创造性发展的方向及内容。
4、鼓励幼儿发挥想象，培养幼儿的发散思维在日常教学中，多给幼儿提供可以发挥想象的环境，发展其思维能力。
注重发展幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，努力使幼儿对同一个问题可以得出多种答案，这就可以用不同的方法解决同一个问题。
例如:外面突然下起了雨，而很多小朋友都没有带雨伞，就可以将这样的问题留给幼儿，下雨了，我们都没有伞，该怎么办呢?幼儿的回答可以很多种，但要求不能重复。
引导幼儿得出多种答案，去商场买一把新伞”在超市里避会”叫辆出租车回家”经常有意识的培养幼儿思考问题，从而发展幼儿的思维能力，为创造性活动做好基础性准备。
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力
幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力创造力是幼儿发展中至关重要的能力，它能够培养幼儿的想象力、创造力和创新力，使幼儿具备独立思考和解决问题的能力。
作为幼儿园老师，我们需要为幼儿提供丰富的培养创造力的环境和机会。
本文将从激发想象力、提供多样化的学习体验和鼓励自由表达三个方面，介绍幼儿园老师如何帮助幼儿培养创造力。
一、激发想象力幼儿的想象力是创造力的基础，激发幼儿的想象力对于培养其创造力至关重要。
作为幼儿园老师，我们可以通过以下方法来激发幼儿的想象力：1. 提供丰富的阅读材料：为幼儿提供各类绘本、故事书和图画书，让幼儿通过阅读的方式接触到不同的世界和观点，从而激发他们的想象力。
2. 创设情景环境：在教室中设置不同的情景环境，如火车站、医院、邮局等，让幼儿在模拟场景中进行角色扮演，激发他们的想象力和创造力。
3. 提供开放性的玩具和材料：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，如积木、橡皮泥、彩纸等，让幼儿自由组合、创造和表达，促进他们的想象力和创造力的发展。
二、提供多样化的学习体验幼儿在多样化的学习体验中能够探索和发展自己的创造力。
幼儿园老师可以通过以下方式提供多样化的学习体验：1. 开展探究性活动：组织幼儿进行各类探究性活动，如科学实验、手工制作等，让幼儿通过实践和观察，体验到问题的产生和解决的过程，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
2. 定期组织艺术活动：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，让幼儿表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和艺术天赋。
3. 倡导合作与团队精神：鼓励幼儿进行小组合作活动，通过团队合作的方式解决问题，培养幼儿的创新和合作意识。
三、鼓励自由表达幼儿在自由表达的环境中能够更好地展示自己的创造力。
幼儿园老师可以通过以下方法鼓励幼儿进行自由表达：1. 提供丰富的表达方式：通过绘画、写作、演讲等多种方式，让幼儿自由选择适合自己的表达方式，展示自己的创造力和想法。
2. 倾听和尊重幼儿的意见：在日常教学活动中，老师要耐心倾听幼儿的意见和想法，并及时给予鼓励和肯定，让幼儿感受到自己的创造力和独特性。
培养幼儿创造力
培养幼儿创造力创造力是人类智慧的源泉，对于幼儿来说，培养其创造力是一项重要的教育任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过有效的教育和培养，可以将幼儿的创造力潜力激发和发展起来。
本文将探讨如何培养幼儿创造力，从游戏、表演和绘画等方面提供具体的方法和建议。
一、通过游戏游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展创造力的重要途径。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过以下方式培养幼儿的创造力：1. 提供开放性的游戏环境：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，让他们能够自由选择，并以自己的方式进行创造性的玩耍。
例如，给予他们建造积木的机会，让他们自由组合和创造出自己想象中的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力：在游戏中，鼓励幼儿自由发挥想象力，扮演不同的角色和情境，创造属于自己的故事和冒险。
家长或老师可以参与进去，和幼儿一起创造和探索。
3. 提供挑战性的游戏和谜题：通过一些挑战性的游戏和谜题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些拼图，让他们尝试拼出完整的图案，同时促进他们的手眼协调能力和逻辑思维。
二、通过表演表演是培养幼儿创造力的有力手段，通过角色扮演和戏剧表演，可以提升幼儿的创造力和表达能力。
以下是一些培养幼儿创造力的表演方法：1. 角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演不同职业的人物、动物或故事中的角色。
鼓励他们自由发挥，创造属于自己的角色形象和故事情节，同时锻炼他们的观察力和表达能力。
2. 创作小剧场：组织幼儿编写和演出小剧场，可以选择一些简单的故事或主题，让幼儿自己动手创作剧本、舞台布置和角色扮演。
通过合作和沟通，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3. 组织演讲比赛：定期组织幼儿演讲比赛，鼓励他们选择自己感兴趣的话题，进行表达和演讲。
通过演讲，幼儿可以展示自己的思维和创造力，并提升自信心和口头表达能力。
三、通过绘画绘画是幼儿表达想象力和创造力的常用方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
幼儿园教师如何进行创造力培养
幼儿园教师如何进行创造力培养创造力是幼儿园阶段最重要的发展目标之一，它不仅对孩子的个人发展有着重要影响，还对社会和国家的进步产生积极影响。
作为一位优秀的学前教育教师，我们应该如何进行创造力培养呢？一、提供创造性的学习环境创造力的培养需要一个有创造性的学习环境，教师可以通过以下几个方面来打造这样的环境。
1. 物质环境：准备丰富多样的教育资源，包括玩具、艺术材料、图书等，给孩子们提供充足的自由选择空间，鼓励他们自主探索和创造。
2. 空间环境：为孩子们创造开放、宽敞、灵活多变的活动空间，让他们可以自由地进行各种探索和创造活动。
3. 时间环境：合理安排孩子们的时间，留出足够的自由时间供他们进行自主探索和创造活动，不给他们太多的束缚和限制。
二、激发孩子的好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是创造力的源泉，教师可以通过以下几种方式激发孩子们的好奇心和探索欲望。
1. 创设启发性情境：通过引入一些引人入胜、刺激好奇心的情境、故事、问题等，激发孩子们的兴趣和探索欲望。
2. 提出开放性问题：侧重培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，提出一些开放性的问题，让孩子们自主思考、探索和寻找答案。
3. 提供丰富的探索材料：提供多样化的探索材料，让孩子们自由使用、组合、创造，并帮助他们总结和分享自己的发现。
三、鼓励创造性的表达和想象力创造力的培养离不开孩子们的表达和想象力，教师可以通过以下几种方式来鼓励孩子们的创造性表达和想象力。
1. 艺术表现形式：利用美术、音乐、舞蹈等艺术活动，鼓励孩子们进行创造性的表达和想象，让他们通过艺术来展示自己的想法和情感。
2. 故事角色扮演：通过故事角色扮演的活动，鼓励孩子们发挥想象力，创造自己的故事，并让他们自由表达自己的想法和情感。
3. 创意游戏：组织一些富有创造性的游戏活动，例如构建积木、制作手工艺品等，激发孩子们的想象力和创造力。
四、培养孩子的合作和沟通能力创造力的培养需要良好的合作和沟通能力，教师可以通过以下几种方式来促进孩子们的合作和沟通能力。
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幼儿园如何培养幼儿的创造力
我国著名教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”。
创造力是每个人都有的，每个儿童都具有创造的潜能，而且儿童创造力的发展有一个关键时期，人们常说“一代更比一代强”，就是这个道理，所以在儿童时期就培养创造力是极为重要的，创造力的培养要从儿童抓起。
幼儿园如何培养幼儿的创造力
一、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料
民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新
活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，甚至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，即使自己做错了、活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。
这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。
二、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料
心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。
在科学活动中幼儿为什么显得特别投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料时我做到以下几点：
1、提供的材料要丰富充足，有几个孩子参加活动就有几
份材料提供，甚至更多一点，材料的品种也应齐全一点，以便于幼儿选择和多样性探索。
2、提供的材料应富有科学因素。
如在“易倒和不易倒”
活动中，提供的粗细不同的材料，高度应一样;轻重不同的一
对材料，外观应一样。
又如活动“斜面上的发现”中，为了探索光滑和粗糙的坡面上，物体运动的不同状态，所提供的坡面光滑与粗糙应很明显。
这样一来有利于幼儿发现问题，引起兴趣，激发幼儿的创新欲望。
三、引导幼儿在科学活动中自主的探索与思考
1、多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。
为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。
幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。
我利用日常生活中的点滴小事，
随机向幼儿提出问题，鼓励幼儿积极思维。
如“这个半圆像什么”，“这条弯线像什么”“你想把这个圆变成什么样”等等。
下雨时让幼儿在教室门口一边观察雨，一边回答问题，“雨像什么”“下过雨后地上会怎么样”，从而使幼儿对雨产生了兴趣，继续探索，“雨从哪里来”“为什么会下雨”“下雨前小动物们又在干什么”“下雨时小动物都到哪儿去”等等。
幼儿在一定量的信息储存的基础上，促使幼儿多方面进行思维，经过多次练习，幼儿发散性思维的变通性，灵活性都有很大提高。
又如在“软和硬”的科学探索活动中，我让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。
再引导幼
儿从人联想到动物植物等。
同时间幼儿是怎样知道物体的软和硬的，幼儿回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。
但我并不满足于这样的思考，鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。
”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了发展。
2、鼓励幼儿发现问题、解决问题。
我班的威威小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。
于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。
解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。
这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。
3、及时围绕问题，指导幼儿动手操作。
皮亚杰的认知理论认为：幼儿阶段，情感的发展，社会性及自我意识的发展需要自我探索、主动参与、表达意见的机会，必须通过活动才能形成自我的世界观和思考的方式，让他们从问题出发，自己主动发现知识，不断动手操作，动脑思考。
四、注重个体差异，使人人获得成功体验
幼儿的经验、兴趣、学习方式和发展水平表现出个体差异，
要求教师在活动中加强观察了解幼儿的个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，使人人获得成功体验。
如在认识种子活动中，一部分幼儿只要求他们说出种子的名称、形状等，并进行简单分类，一部分幼儿要求他们能够按照多种方法进行分类。
这样，不仅使每个孩子体验了“成功的快乐”，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创造力。
五、让幼儿在互相学习中产生创造欲望
在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此
活动充满了兴趣。
如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗?几个
孩子看见了也都饶有兴趣，他们做了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，玩的不亦乐乎!久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也
得到提高。
正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。
”。