我的历史名人档案
我的历史名人档案教学反思
《我的历史名人档案》教学反思
《课程标准》中要求学生学习本主题后“知道我国是一个有着几千年历史的文明古国”。
我们谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重要人物。
我国历史上有许多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家… … 他们的辉煌成就让人类历史的星空熠熠生辉。
教材中所列举的六位历史人物，朝代不同，专业领域和成就也不同，但都具有代表性和典型性，目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。
在本主题的教学活动时，我让孩子们开展了“你还知道哪些历史名人？”活动，以前面列举的历史名人为例，要求学生寻找更多名人。
一棵大树分叉很多，枝叶繁茂，每个分枝可以写出文学、书画、军事、史学等不同领域的历史名人，每片树叶上可以写出熟悉的历史名人的名字，并交流“你最喜欢的历史名人是谁？你最佩服他们什么？”将历史人物与学生联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，激发学生的爱国热情和报国之心。
让这些历史名人的生平、事迹，帮助学生树立正确的人生观。
教学这一主题时，我注意以人带史，通过对历史人物所处朝代、取得成就、造成影响的了解，对历史的发展有个大致的认识。
同时要注意将历史人物与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
我的历史名人档案
• 敏而好学，不耻下问 。 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 己所不欲，勿施于人。 • 与朋友交，言而有信。
孙武（约公元前535－?），字长卿， 汉族，中国春秋时期齐国乐安（今山 东惠民，一说博兴，或说广饶）人。 著名军事家。曾率领吴国军队大破楚 国军队，占领了楚的国都郢城，几灭 亡楚国。其著有巨作《孙子兵法》十 三篇，为后世兵法家所推崇，被誉为 “兵学圣典”，置于《武经七书》之 首，被译为英文、法文、德文、日文， 成为国际间最著名的兵学典范之书。
五年级上册《品德和社会》
第五单元：我们是炎黄子孙
我的历史名人档案
姚明
李宇春
李湘
何炅
孔子(前551～前 479)名丘，字仲尼。春 秋后期伟大的思想家、 教育家，儒家的创始人。 鲁国人。是儒家学派的 创始人，提出了“仁” 的思想，是中国古代著 名的思想家和教育家。
孔子
《论语》名言知多少？
• 有朋自远方来,不亦说乎？
1、李姓名人小队： 李白、李清照、李时珍等 2、文学名人小
• 通过大家的介绍，你又认识了哪些历史 名人？ • 你最佩服的历史名人是谁？为什么？ • 你此时最想对名人说什么？
我的历史名人档案
姓名：李白 别名：诗仙 朝代：唐 代表作：《望庐山瀑布》、《静夜思》等， 他的作品千古流传，百读不厌。
孙武
《孙子兵法》又称《孙 武兵法》、《吴孙子兵法》、 《孙子兵书》、《孙武兵书》 等，英文名为《The Art of War》，是中国古典军 事文化遗产中的璀璨瑰宝， 是中国优秀文化传统的重要 组成部分，是世界三大兵书 之一（另外两部是：《战争 论》（克劳塞维茨） ， 《五轮书》（宫本武藏） ） 其内容博大精深，思想精邃 富赡，逻辑缜密严谨。作者 为春秋末年的齐国人孙武 （字长卿）。
家乡的历史名人
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山 屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。 1906年3月13日生于山东省莱芜市吴花园村， 逝于北京。吴伯萧从小因受家庭熏陶，又加 之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。1924 年毕业后，在孔府任孔子七十七代孙孔德成 的英语教师。他的作品主要收集在《羽书》、 《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴 伯萧散文集》中。散文《南泥湾》、《一坛 血》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、 《我没见过长城》等，作为范文收入在中学 语文教材中，《早》被编入小学语文教材， 其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作 品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘， 严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了 广大师生的喜爱 。
诸葛亮（ 诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日），字孔明， 年 月 日 年 月 日），字孔明， 卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市 伏龙），琅琊阳都 临沂市沂 号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂 南县） 三国时期蜀汉丞相 杰出的政治家 时期蜀汉丞相， 政治家、 南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军 事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯 武乡侯， 事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死 忠武侯。 后追谥忠武侯 后追谥忠武侯。后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的 军事才能，特追封他为武兴王 武兴王。 军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉 政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。 政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作 前出 曾发明木牛流马 孔明灯等 木牛流马、 曾发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到极 尊崇， 大的尊崇 成为后世忠臣的楷模，智慧的化身。 大的尊崇，成为后世忠臣的楷模，智慧的化身。成 武侯祠，杜甫作千古名篇 蜀相》赞扬诸葛亮 作千古名篇《 诸葛亮。 都有武侯祠，杜甫作千古名篇《蜀相》赞扬诸葛亮。
教科版五年级上册品德与社会《我的历史名人档案》学生讲解共25页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我与社会《我的 历史名人档案》学生讲解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
五年级上册品德与社会《我的历史名人档案》教学设计
五年级上册《我的历史名人档案》教学设计[教材分析]《我的历史名人档案》是教育科学出版社《品德与社会》五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》主题下设的第四个活动主题。
《课程标准》中要求“知道我国是一个有着几千年历史的文明古国”。
我们谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重要人物。
我国历史上有许多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家……他们的辉煌成就让人类历史的星空熠熠生辉。
作为教师，我们得让孩子们了解到我国历史上的一些杰出的人物，了解祖国灿烂的文化，在感性认识的基础上，萌发爱国情感和民族自信心。
[学情分析]五年级的学生对历史人物有一定的概念，对历史人物所处的朝代及取得的成就和影响，有大致的了解，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，无法客观评价历史人物。
他们调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，课前能较好地按老师的指导完成任务。
教学时，注意以人带史，通过对历史人物所处朝代、取得成就、造成影响的了解，对历史的发展有个大致的认识，同时注意将历史人物与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
[设计思路]五年级的学生们在过去的学习、生活中已储备了一些历史名人的知识，教学中，应引发他们思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大的成就，将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
通过学生谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追“星”。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟，在此基础上，注重学生多元化能力的培养。
[活动目标]1．知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。
2．过程与方法：学会思考、收集、分析和整理的方法。
3．情感、态度与价值观：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
4.我们的历史名人档案
毛泽东：“自古能军无出李世民之右者，其次则 朱元璋耳。”
柏杨：“自从盘古开天辟地，李世民大帝是中国 帝王中第一个被中国人真心称颂崇拜的人物，固 由于他的勋业，也由于他本身的美德。他治理国 家的一言一行，成为以后所有帝王的规范。”
唐太宗曰：“设官公职，以为民也。当择贤人而用之。” ---《资治通鉴》
姓名
出身
官职
人物特点
长孙无忌 皇后的哥哥
宰相
对皇室忠心耿耿，博学多才
李靖
前朝将领
尚书右仆射 擅长领兵作战，战功赫赫
程咬金 魏征
起义军 敌方大臣
左卫大将军 谏议大夫
骁勇善战，屡建奇功 忠心辅国，犯颜直谏
秦叔宝
敌方将领 左武卫大将军
资治通鉴姓名出身官职人物特点长孙无忌皇后的哥哥宰相对皇室忠心耿耿博学多才李靖前朝将领尚书右仆射擅长领兵作战战功赫赫程咬金起义军左卫大将军骁勇善战屡建奇功魏征敌方大臣谏议大夫忠心辅国犯颜直谏秦叔宝敌方将领左武卫大将军忠于太宗勇猛彪悍尉迟恭敌方将领右一府统将军纯朴忠厚武艺高超命世之才善建嘉谋梁公房玄龄骨鲠大儒直言不隐宋公萧瑀参预谋略秦府能臣临危不惧真正将军褒公段志玄驸马英雄临危不惧夺槊陷阵智勇双全鄂公尉迟敬德开国猛将入京首功夔公刘弘基太原从龙晚节不终南平吴会北定沙漠卫公李靖出身寒贱外恭内诡增加科举考试次数5次颁布求贤诏令大力兴办学校扩大科举应试范围和增加人数兼听则明偏听则暗如果能够注意听取不同的意见就能够做到贤明
参预谋 驸马英 太原从 出身寒
大力兴 办学校
5次颁布 求贤诏令
草莽 英雄
民间 寒士
扩大 科举应试 范围和增
加人数
增加科举 考试次数
魏征直谏太宗责罚不当 惹怒太宗
贞观八年，宰相房玄龄、高士廉在路上遇 到少府监窦德素，便问他宫中在建什么工程。 窦德素将此事告诉了太宗，太宗大怒，认为房、 高两人管的太多，把两人痛骂一顿，责备两人 多管闲事，宫中事情与他们无关。魏征知道后 在朝廷上当众与太宗进行了争辩。
《我的历史名人档案》教学教案
《我的历史名人档案》教学教案第一章：历史名人概述1. 教学目标让学生了解历史名人的定义和意义，认识历史名人对人类历史发展的贡献。
2. 教学内容a. 历史名人的定义与分类b. 历史名人对人类历史的影响c. 学习方法指导：如何搜集历史名人资料3. 教学活动a. 导入：提问引导学生思考历史名人的意义b. 讲解：详细介绍历史名人的定义、分类及其影响c. 实践：学生分组搜集历史名人资料，分享成果4. 教学评价评价学生对历史名人概念的理解程度，以及对搜集资料的能力。
第二章：中国古代历史名人1. 教学目标让学生了解中国古代历史名人的生平事迹及其成就，培养学生的民族自豪感。
2. 教学内容a. 中国古代历史名人的生平事迹b. 中国古代历史名人的成就及影响c. 学习方法指导：如何分析历史名人的成就与贡献3. 教学活动a. 导入：提问引导学生思考中国古代历史名人b. 讲解：详细介绍中国古代历史名人的生平事迹及其成就c. 实践：学生分组分析历史名人的成就与贡献，分享成果4. 教学评价评价学生对中国古代历史名人的了解程度，以及对分析历史名人成就的能力。
第三章：中国近现代历史名人1. 教学目标让学生了解中国近现代历史名人的生平事迹及其贡献，认识历史名人对国家发展的影响。
2. 教学内容a. 中国近现代历史名人的生平事迹b. 中国近现代历史名人的贡献及影响c. 学习方法指导：如何评价历史名人的贡献3. 教学活动a. 导入：提问引导学生思考中国近现代历史名人b. 讲解：详细介绍中国近现代历史名人的生平事迹及其贡献c. 实践：学生分组评价历史名人的贡献，分享成果4. 教学评价评价学生对中国近现代历史名人的了解程度，以及对评价历史名人贡献的能力。
第四章：世界历史名人1. 教学目标让学生了解世界历史名人的生平事迹及其成就，拓宽国际视野，培养全球意识。
2. 教学内容a. 世界历史名人的生平事迹b. 世界历史名人的成就及影响c. 学习方法指导：如何比较世界历史名人3. 教学活动a. 导入：提问引导学生思考世界历史名人b. 讲解：详细介绍世界历史名人的生平事迹及其成就c. 实践：学生分组比较世界历史名人，分享成果4. 教学评价评价学生对世界历史名人的了解程度，以及对比较历史名人成就的能力。
名人档案
1杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
2苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
3老舍老舍舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。
4陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。
登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
5冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
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我的历史名人档案
活动目标
1．了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的的文化。
2．欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史文化，并为之感到自豪。
3．挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
活动准备
1．寻找自己喜欢的历史名人的资料（作品、故事、经历等）。
2．学生准备各种形状的彩色或白色卡纸。
3．教师谁备小卡纸、“名人树”，制作好“历史名人档案”。
活动过程
一、名人名字我知道
师：同学们，你们喜欢的名人有哪些？
生：周星弛、刘德华
师：大家说的都是现代明星，其实，在我国的古代也有很多优秀的人物。
比如说，老师就特别崇拜唐代的李白（此时，教师将写有李白名字的小卡片贴在“名人树”上），谁来说说你心目中的历史名人。
生：（积极踊跃发言）
师：请你在你的小卡片上写下你心目中杰出的历史人物的名字，贴在名人树上。
二、名人小队我来排
1．瞧，这棵“名人树”让大家装扮得多美呀！你有什么发现吗？
如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。
大家可以参照老师提供的方法（也可以用自己喜欢的方法）自由组合成明星小队，马上开始行动吧！
教师出示参考方法：
A. 文学名人小队：如杨万里、杜甫、王安石等。
B．唐朝名人小队：如杜甫、武则天、李白等
C. 巾帼名人小队：李清照、蔡文姬、花木兰等。
D. 英雄名人小队：杨家将、岳飞、文天祥等
E. 李姓名人小队：李白、李广、李时珍等。
F. 军事名人小队：如孙武、诸葛亮等。
……
2．各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由。
3．小结：今天我们的教室真是群星荟萃，星光璀璨，那么大家想不想知道发生在这些历史名人身上的动人故事呢？
三、名人故事我来讲
1．学生之间相互交流搜集到的历史名人的动人故事。
⑴可以找自己的好朋友说一说名人故事；
⑵也可以小组或自由组合排练一个名人的故事；
⑶还可以诵读他们的作品（可配乐）。
……
2．学生之间排练，并交流汇报。
四、我想对历史名人说
1．通过大家的介绍，你又认识了哪些历史名人？
2．你最佩服的历史名人是谁？为什么？
3．你此时最想对名人说什么？
教师可示范，如“诗仙李白，为什么你几千年前写的诗歌我们到现在还很喜欢呢？”
“文天祥，你的爱国精神真是让我们佩服！”等等，鼓励学生说出心里话，引发学生对历史名人更深的思考，激发学生崇敬、热爱之情。
五、名人档案我来做
1．每个同学心中都有自己喜欢的历史名人，老师还专门为李白设计了一张“历史名人档案”呢！出示历史名人档案。
你们是不是也想动手为你心中的名人制作“历史名人档案”呢？
2．自己制作“历史名人档案”。
引导学生有创意地制作档案，如档案的形状
可以是心形、扇形、叶形等。
作品也可以有
各种不同的呈现方式，如画出名人的图像、
写上自己的心里话等。
3．小组内交流，评选出制作最精美的作品。
4．小组长上台向大家展示本组优秀作品，可以
评选出最具有创意、制作精美的优秀作品，
这样做不仅可以尊重学生之间的差异性，又
可以鼓励学生的创造力。
5．教师小结：下课后，大家可以把这些档案装订成一本“历史名人档案”册，也可以把自己设计的“历史名人档案”贴在班级的展示栏里。