部编版语文四上语文园地六
部编版语文四年级上册语文园地六完美版PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
不同的作者通过不同的写作手法 描述了自己的心情，如果是你写，你 将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个 段落，来写一写自己的心情。
日积月累 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
huò
➢ 病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往
往因说话不谨慎而招致。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
sì
➢ 一言既出，驷马难追。 一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车
是满足现状，不努力进取的人安慰自己的 话。有主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
汉字：【韭】字形演变 字源演变
战国文字 篆文 隶书 楷书
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
那么“椒”字呢？为什么不是草字
头而是木字旁呢？
椒
jiāo
会意字。篆书从艸（艹），其形像 草，表示椒是一种植物；从尗，尗是豆 的通称，表示椒的果实，球形如豆。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
部编版四年级上册语文语文园地六(课件)
语文园地
一言既出，驷马难追。
已经 古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。
一句话说出了口，四匹马拉的 车也追不上。指话说出口，就不能 再收回。
语文园地
比上不足，比下有余。
赶不上前面的，却超过了后面 的。比喻处在中等状态。有时也用 来劝人要知足。
语文园地
选择词语填空。
①尺有所短，寸有所长。 ③差之毫厘，谬以千里。 ⑤一言既出，驷马难追。
这两个句子写的是什么心情呢？ 害怕
从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。
语文园地
选择一个表示心情的词语，尝试用动作描写表现它 。
当你读着这些表示心情的词语的时候，你想 起了哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作 ？
语文园地
谈感受
当我读到“着急”时，我想起了上次 快要迟到的时候。
我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬 衫，边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上 开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡 乱抹了几下，然后几步迈到门口，踢掉拖 鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。
丁丁： 小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈
妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些 蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。
蔬菜清单及大致重量: 韭菜(200克)、芥菜(500克)、芹菜(100克)、 青蒜(50克)、辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯 (500克)、芋头(250克)。
妈妈 2022年7月18日
“开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原 因，特意允许或不禁止的意思。
语文园地
学习“敲边鼓”
小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
思考:三个人中，谁在帮谁敲边鼓? (妈妈帮小明敲边鼓)
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)语文园地六教案【教学目标】1.通过“交流平台”的研究，引导学生研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
5.积累八个字的成语。
【教学重点】1.研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
【教学难点】1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
2.积累八个字的成语。
【教学课时】1课时一课时【教具准备】XXX课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。
教师口述：同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。
一、研究“交流平台”。
1.读一读,明方法。
【课件出示】一边浏览一边作批注是很好的研究方法。
读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处（2-5）简单写写本人的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流本人作的批注，了解别人对文章的设法主意，丰富本人对文章的理解。
2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？3.学生自在发言。
4.研究一边阅读一边批注的读书方法。
（1）画出相应的词语；（2）写出自己的批语；（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
小结：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作（6）批注、怎样作批注、作完批注怎么办。
这是对本单元研究阅读方法的归纳和整理，（7-9）可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。
5.练一练，用方法。
（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。
【课件出示短文内容】XXX是英国有名的戏剧家。
有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案
部编版语文四年级上册《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版语文四年级上册的一单元。
本单元以“自然”为主题，包括精读课文《观潮》、《走月亮》，以及语文园地中的“交流平台”、“日积月累”、“字词句篇”等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解自然景观，感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的自然景观，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对自然景观的描绘和表达。
2.难点：如何引导学生表达自己对自然景观的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
3.案例教学法：分析课文中的典型语句，引导学生学会欣赏和表达自然景观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学素材：收集一些关于自然景观的图片、文字资料，用于课堂讨论和展示。
3.作业本：准备学生的作业本，以便于批改和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些自然景观的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后，提问学生：“你们最喜欢的自然景观是什么？为什么？”让学生自由发表意见，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文《观潮》，让学生初步感知课文内容。
然后，教师逐段讲解课文，解释重点词语和句子，帮助学生理解课文。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些像这样的惯用语？
这样的词语还有很多。例如： 背黑锅 抱佛脚 爆冷门 炒鱿鱼 穿小鞋 开夜车 绊脚石 擦边球 开小差 拍马屁 走后门
二、选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
• 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害 怕，怕它们看见了会追过来。
我喜欢玩打水漂儿，只是没有别人玩得好，瓦片儿到了我 手里，不是蹿得不远，就是“扎猛子”(钻进水里)，常常惹得 小伙伴儿们笑。尤其是在比赛打水漂儿时，越是想打得好越出 乱子，倒数后几名总有我的份，所以让人讥笑为“老疙瘩”。 好像只有那么一次，我手中的瓦片儿，不知怎么使对了劲，一 下子蹿出十几米远，我这个“老疙瘩”，总算着实地威风了一 回。从此以后，我也就越发想玩啦，不过像这么好的成绩，后 来再也未出现过。
四、日积月累 连一连，再填一填。 病从口入 差之毫厘 一言既出 比上不足 机不可失 尺有所短谬以千里 驷马难追 比下有 时不再来 寸有所长 祸从口出
上面的成语教给我们很多道理 。“____病__从__口__入____， ___祸__从__口__出____”告诫我们要注意饮食卫生和说话艺术；当有 人觉得自己很优秀，看不起别人时，可以用“___尺__有__所__短____， ____寸__有__所__长____”来劝告；当有人许诺又想反悔时，可以用 “____一__言__既__出____，____驷__马__难__追____”来劝告。
交流范例
我读《一只窝囊的打老虎》第6自然段时，作了 这样的批注：“豁虎跳”是什么意思呢？查资料。
我读《陀螺》这篇课文的第4 自然段最后一句话 时，作了这样的批注：比喻生动、形象，表达了 “我” 因为没有质量好的陀螺而不能与小伙伴一 决胜负的懊恼心情。
部编人教版四年级上册语文 语文园地六
交流范例
《梅兰芳蓄须》这篇课文，我是通过课文题目来 把握主要内容的。梅兰芳是我国著名的京剧大家，他 在舞台上唱旦角，所以总是把胡须刮得很干净，但题 目却是“梅兰芳蓄须”，因此，抓住“蓄须”，就能 把握文章的主要内容。
《普罗米修斯》这篇课文起因是天神普罗米修斯 冒着生命危险取火种给人类，经过是众神领袖宙斯知 道后惩罚普罗米修斯，结果大力神赫拉克勒斯救了普 罗米修斯，使他获得了自由。理清了起因、经过和结 果，就把握住了课文的主要内容。
交流内容 本次“交流平台”活动要求我们学会把握文章 的主要内容。把握文章主要内容的方法有很多，如 可以根据文章的题目把握文章的主要内容；可以弄 清事情的起因、经过和结果把握文章的主要内容； 还可以看看文章写了几件事，每件事分别写了什么， 把几件事连起来把握文章的主要内容。
交流指导
（1）你知道哪些把握文章主要内容的方法？ （2）你是用什么方法把握本单元课文的主要内 容的？ （3）你还读过哪些文章？你是怎样把握主要内 容的？
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对 文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
交流内容
我发现： 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：
在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是 对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好 地掌握作批注这种阅读方法。
读句子，选择合适的八字成语填空。
(1)常言道：“_病__从__口__入__,_祸__从__口__生__”，所以不管在
什么地方，都不能随口开河。
(2)正所谓“_机__不__可___失__,_时__不__再__来___”，这次比赛我
人教部编版四年级上册语文第六单元《语文园地六》优秀课件PPT
看看这些成语中有哪些 含反义词，哪些含近义词。
交流自己搜集的成语。
课堂小结
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做 批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词 语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
语文园地 完成填空 认识蔬菜 说说词意 写写动作 日积月累
读一读这些词 语，你有什么发现？
读例子，用动 作来表达情感。
都是表达心情的。
你体验过哪种情感，动 作是怎样的，和同伴交流 ， 用动作表达出。
请同学们演一演，学一学， 再写一写。
示例：她听了他们的话，什么也没说，只是慢 慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家 不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
你在生活中还认 识了哪些蔬菜的名字， 展示给大家。
说说自己爱吃什么 蔬菜，为什么？
注意：可别挑食哦，要养成良好饮食习惯。
词句段运用
你知道下面词语的意 思吗？说说你会在什么 情况下使用它们。
理解意思
打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在 前面带头干 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风：指占据有利的地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝。
练习说话
弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣， 形象生动。如果在日常生活中把这些用对会非常有 意思，试着用上这些词语说句话。
示例：今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起 干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的， 他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会 ( 碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应， 为他(开绿灯)，他决心大干一场。
部编版四年级语文上册《《语文园地六》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《《语文园地六》优秀教案设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，了解生活中的一些文明礼仪，并能够运用这些礼仪知识来规范自己的行为。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
同时，他们也已经学习过一些基本的文明礼仪知识，对于课文中的内容有一定的了解。
但是，由于学生的个体差异，对于一些细节的理解可能会有所不同，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的文明礼仪知识，并能够运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从细节中观察和理解问题，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到文明礼仪的重要性，自觉地遵守社会公德，做一个有素质的人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的文明礼仪知识。
2.教学难点：学生能够从细节中理解课文的意义，并将文明礼仪知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中感受和理解文明礼仪的重要性。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和表达能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生从细节中理解课文的意义，帮助学生建立正确的价值观。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.文明礼仪卡片：制作一些文明礼仪的卡片，用于学生在课堂上的操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如在公共汽车上遇到老人需要帮助的情况，引导学生思考如何运用文明礼仪来帮助老人。
学生可以分享自己的观点和经验，激发学生对文明礼仪的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生认真听讲并思考课文中的文明礼仪知识。
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占上风——指占据有利地位，处于优势。 在比赛或做某事占据优势时可以用这个 词语。
破天荒——借指事物第一次出现。以前 从来没有出现过的事突然发生时可以用 这个词语。
栽跟头——比喻失败或出丑。在做事失 败或遇到挫折时可以用这个词语。
敲边鼓——比喻从旁帮腔；从旁助势。 当某人做事，旁边有人帮腔、鼓动时， 可以用这个词语。
你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么 情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
打头阵——比喻冲在前边带头干。在某 人或某事物率先出现，起带头作用时， 可以用这个词语。
挑大梁——比喻承担重要的、起支柱作 用的工作。当一个人在团队中承担起最 重要的工作时，就可以用这个词语。
《大头儿子和小头爸爸》是一部讲述 中国普通家庭生活的故事集。在一个普普 通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸 和围裙妈妈。在他们的生活中，总是充满 欢笑声。大头儿子就在这样的生活里一天 天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去 面对困难，怎样把自己的爱分享给大家。
我的 感受
huò
病从口入，祸从口出。
病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸 往往因说话不谨慎而招致。告诉我们说话 时要注意分寸，不该说的话就不要说，以 免徒生事端。
sì
一言既出，驷马难追。
一句话既然说出了口，就是套了四匹 马的车也追不回。形容话说出口之后，无 法再收回。强调说话要算数，不能反悔。
比上不足，比下有余。
语文园地六
交流指导： 本次交流活动是同学之间互相交流一边
阅读一边作批注这一有效的阅读方法。读文 章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、 有启发的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，批语尽量简洁、精练。 下面大家可以互相交流自己作的批注，说说 我们在平时的阅读中应如何作批注，以加深 对文章的理解。
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
芥菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
Hale Waihona Puke 逛菜市场时，你认识它们吗？
jiǔ
韭 韭菜
jiè
芥 芥菜
qín
芹 芹菜
suàn
蒜 青蒜
jiāo
椒 辣椒
ǒu
藕 莲藕
shǔ
薯 红薯
yù
芋 芋头
我知道：本次“识字加油 站”的8个词语都是我们常见 的蔬菜的名称，我能正确认读 这些词语，逛菜市场时我还能 认出这些蔬菜。
开绿灯——比喻准许做某事或为某事提 供方便。准许做某事或为某人某事提供 方便条件时可以用这个词语。
碰钉子——比喻遭到拒绝。做事遭到拒 绝或受到挫折时可以用这个词语。
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
自豪
着急
生气
快乐
伤心
写害怕： 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地
走过去。我的心里很害怕，怕它们看见会 追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开， 然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
我会写：
写“生气”： 爸爸把脸一沉，手重重地拍在桌上，
“霍”地站了起来。他一把夺过我手里的 玩具车，拉着我就要往外走。
写“快乐”： 我们背着小竹筐，奔跑着，欢呼着，
搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚、翻跟头， 坐下来挑选出那些漂亮的树叶。
我发现：这 尺有所短，寸有所长。 几个句子都是教 机不可失，时不再来。 育我们为人处世 差之毫厘，谬以千里。 的八个格言。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
交流示例： 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章
的内容、用词等方面作了批注，还可以从 修辞手法、中心思想等方面或有疑问的地 方作批注。
我在课文《一只窝囊的大老虎》中是这样批注 的：如，读到第17自然段，批注：为什么“我” 一上台，台下就一阵哄堂大笑？读到第18自然 段，批注：为什么“我”一点也记不起来是怎 么演完的？读到第19自然段，批注：为什么演 哥哥的小朋友反复强调扮老虎要会豁虎跳？
赶不上前面的，却超过了后面的。告 诫我们做人要懂得知足。
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郑春华
大头儿子：聪明淘气，活泼可爱，勇敢善良。
主要 小头爸爸：桥梁工程师，非常爱家庭，性格温 人物 和，教子有方。
围裙妈妈：家庭主妇，任劳任怨，喜欢唠叨，
非常爱家庭。
故事 简介
尺有所短，寸有所长。
由于运用的场合不同，一尺有时也显 得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长，也各有所短。
机不可失，时不再来。
机会难得，不可错过；时机错过了， 就不会再来。告诉我们做事要抓住机会， 抓紧时机。
chā
miù
差之毫厘，谬以千里。
开始时差错虽很小，但结果会造成极 大的错误。强调不能有一点儿差错。